Unit4評課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的Unit4評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

Unit4評課稿1

　　在整堂課中，李老師的教態(tài)富有感染力，有效地吸引了學(xué)生的注意力。對于本堂課要掌握的幾個單詞，教師并不是枯燥乏味的簡單練讀，而是在有情有景的游戲中向?qū)W生巧妙的灌輸。整堂課過渡自然，富有創(chuàng)意，猜猜編編活動極大地調(diào)動了學(xué)生上英語課的積極性，給學(xué)生很好地上了一堂快樂英語課。

　　課伊始，李老師通過猜一猜的游戲，從猜動物入手，到猜動作，再到猜房間，逐步引入到本堂課要掌握的知識上去。猜的形式多樣，有做動作猜，聽師陳述猜，看圖猜等等。在整個游戲過程中，不但讓學(xué)生獲得了快樂，而且起到復(fù)習(xí)作用，又學(xué)到了新知識。在操練單詞環(huán)節(jié)，教師通過句式練習(xí) in the kitchen?(study living room bedroom )，進(jìn)行有效的'語言實(shí)踐。教師還把本課的重點(diǎn)單詞和句子編成歌謠，讓學(xué)生在歌謠中鞏固所學(xué)單詞。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個練習(xí)：有連線，小組合作完成填空，看圖猜單詞，讀對話做練習(xí)等，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。

　　除此之外，還有幾點(diǎn)需要探討的。

　　一是時間把握不準(zhǔn)，整堂課上得前松后緊，特別是游戲?qū)�入環(huán)節(jié)耗時過多，是否猜動物這一環(huán)節(jié)可省去，直接進(jìn)入猜動作環(huán)節(jié)。

　　二是在操練單詞環(huán)節(jié)，是否讓學(xué)生有整體的感知的環(huán)節(jié)。

　　三是板書比較隨意。是否可以在學(xué)生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，這樣就感覺與本堂課的主題緊緊相扣。

Unit4評課稿2

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教學(xué)策略運(yùn)用靈活自如。

　　2、充分體現(xiàn)了校本教研閱讀教學(xué)課題的成果。拓展環(huán)節(jié)有說的拓展（機(jī)器人展學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用住句型），讀的拓展（閱讀理解本單元的storytime），寫的拓展（給機(jī)器人寫e—mail）

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，思維活躍，小組合作學(xué)習(xí)做得扎實(shí)有效，體現(xiàn)了大班額教學(xué)活動的成果。

　　4、拓展環(huán)節(jié)運(yùn)用課本的storytime體現(xiàn)了大量閱讀的理念，注重學(xué)習(xí)方法的遷移。

　　5、教材的`處理相當(dāng)靈活。如呈現(xiàn)了新句型后及時通過chant趣味鞏固。

　　6、面向全體關(guān)注每一個學(xué)生。

　　二、建議：

　　1、建議呈現(xiàn)playchess后拓展一些含有play的短語，如playfootball/playthepiano等。

　　2、建議將課后的兩項(xiàng)作業(yè)。

　�。�1）收集機(jī)器人的資料。

　�。�2）抄寫四會詞組合并在一起，改為收集機(jī)器人的資料，寫出它的名字，會做的事情等。

Unit4評課稿3

　　今天我們欣賞到的是一堂會話型的課，在我們的PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’s talk的部分中，在我們的Let’s learn, Let’s read中，也可以看到它的身影。實(shí)際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學(xué)生進(jìn)行交流的，不管是單詞教學(xué)也好，閱讀教學(xué)也好，應(yīng)該說，我們無時無刻都在進(jìn)行著對話。

　　林老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do 的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對話教學(xué)一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因?yàn)橄鄬Χ�言，單詞教學(xué)更容易操作。林師今天嘗試著上對話教學(xué)課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學(xué)的`啟示。現(xiàn)在我就林老師的課談?wù)勛约簬�點(diǎn)不成熟的看法。林老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實(shí)有效。林老師先是通過一首美妙的chant ：dog ， dog ， what can you do ？ I can run after you … 激趣導(dǎo)入，這是一首學(xué)生非常喜愛的歌謠，學(xué)生很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過搶答比賽形式，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的I can 句型。然后就是引出新課，在新課教學(xué)中能圍繞“I‘m helpful， I can …。”這個重點(diǎn)句式，展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風(fēng)車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設(shè)計了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。林老師的板書也值得一提，林師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點(diǎn)突出，一目了然，非常有效。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個詞組，并能在相關(guān)情景中運(yùn)用句型“I can…”進(jìn)行表達(dá)。同學(xué)通過照片展示活動提高了語言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：

　　1．注重情景設(shè)置，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力

　　本節(jié)課把孤立的語言知識點(diǎn)放到了同學(xué)所熟悉的真實(shí)情景中，充沛挖掘了小同學(xué)的語言潛能，有利于培養(yǎng)小同學(xué)的語言運(yùn)用能力。

　　2．抓住時機(jī)進(jìn)行情感教育

　　在教學(xué)過程中，林老師抓住時機(jī)滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)同學(xué)溝通和交流的能力，如安排家庭作業(yè)等。

　　3．鼓勵同學(xué)主動參與，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣

　　本節(jié)課的符合小同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)，遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注了同學(xué)的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中出現(xiàn)新知識，通過真實(shí)的情景出現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語言點(diǎn)，為同學(xué)提供了較大的語言實(shí)踐空間，充沛發(fā)揮了他們的主動性和發(fā)明性，使同學(xué)在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)。

Unit4評課稿4

　　吳老師的整堂課給我的感覺就是充滿活力的，是名副其實(shí)的活力課堂�？v觀整節(jié)課，吳老師運(yùn)用自己扎實(shí)的`基本功結(jié)合了聽、說、做、唱、玩教學(xué)方式，通過輕松活潑的教學(xué)活動，使學(xué)生都積極地參與進(jìn)來。并且在課的結(jié)尾播放了公益廣告生動地對family進(jìn)行升華，可以說給課堂畫上了一個圓滿的句號。

　　三年級是學(xué)習(xí)英語的起始階段，所以提高孩子們的興趣很重要。俗話說興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)有了興趣能起到事半功倍的效果。在培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣方面，從課堂中的一些小細(xì)節(jié)中我們也可以看出，這個班上的學(xué)生每人都有一個英文名。這對于剛學(xué)英語的孩子們來說在英語課上有個屬于自己的英語名字這種感受無疑激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。三年級的課堂內(nèi)容比較少，在操練單詞和句型時，吳老師結(jié)合孩子們的特點(diǎn)設(shè)計了游戲活動，每一次的游戲活動，難度都是層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)。而不是一下子提高到一個難度，這種循序漸進(jìn)，也讓孩子們在課堂中體會到了學(xué)習(xí)成功的快樂。

Unit4評課稿5

　　這是一節(jié)精彩的4年級英語課。

　　本課是牛津小學(xué)英語4A中的Unit4 I like... Part A部分。通過教學(xué)What’s this /that in English ?It’s a …使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能運(yùn)用這些話語向周圍的老師，同學(xué)和朋友請教，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。除此之外，還要求學(xué)生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式了解對方對某物是否喜歡。

　　授課老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1.游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就以“物品閃現(xiàn)”的游戲?qū)�入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。

　　2.多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　3.教學(xué)活動的`設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，chant，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

　　4.關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。

　　本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

Unit4評課稿6

　　鄭老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時，要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么，是一堂以話題為主的情景對話課。

　　一、思路清晰，活動有效。

　　鄭老師先是通過一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? I can run after you …激趣導(dǎo)入，這是一首學(xué)生非常喜愛的歌謠，學(xué)生很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過搶答比賽形式，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的`I can句型。在引出新課環(huán)節(jié)，鄭老師通過和學(xué)生的交談自然引出“I’m helpful, I can ….”這個重點(diǎn)句式，展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設(shè)計了chant作為聽力練習(xí)并做總結(jié)，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。

　　二、活動形式多樣，學(xué)生參與積極性高。

　　本堂課的活動設(shè)計非常豐富，并且貼近學(xué)生生活實(shí)際，有學(xué)生喜愛的歌謠，有比賽，有調(diào)查，有情景表演，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生有話可說，有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行充分練習(xí)說話，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。

　　三、課堂氣氛輕松，師生關(guān)系和諧

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗(yàn)英語語言，運(yùn)用英語語言。

　　四、值得探討的的地方：

　　1、本節(jié)課是talk的課型，會話課讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)很重要，但這節(jié)課跟讀錄音，朗讀課文部分較少，沒有充分體現(xiàn)talk.

　　2、最后的那首歌謠確實(shí)很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，只是聽完后完成填空，沒有讓學(xué)生再全班吟唱，也許是因?yàn)闀r間關(guān)系吧。

Unit4評課稿7

　　潘老師的第一課時，我們選擇了與本課畫畫密切聯(lián)系的美術(shù)學(xué)科作為切入點(diǎn)，揭示主題，接著用出示教師畫作的形式把學(xué)生帶到真實(shí)的生活背景中，讓學(xué)生在有聲有色的聲音感染中不知不覺學(xué)習(xí)生字單詞，幫助學(xué)生把單詞的音、形、義結(jié)合起來進(jìn)行閱讀前的鋪墊學(xué)習(xí)。閱讀中我們由整體入手，為學(xué)生搭建了多層次的語言學(xué)習(xí)平臺。即先讓學(xué)生觀看課文動畫，找出Mike和Tim在公園中看到的景物，對短文有一個初步總的印象；然后細(xì)讀短文，在回答Tim能不能畫好它們的過程中，幫助學(xué)生梳理文本，并指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀，體會人物的感情。最后閱讀后的活動，我們經(jīng)過多次調(diào)整，最后設(shè)計了開放度逐步提升的展示和拓展活動。首先讓學(xué)生作基于語篇的重點(diǎn)句型的反饋檢測；然后是在Story time內(nèi)容基礎(chǔ)上的一個延伸對話，在沿用文本對話形式的基礎(chǔ)上，拓展了對話內(nèi)容，以此提升學(xué)生的語言廣度；最后我們將本課的`閱讀教學(xué)開放度放到最大，結(jié)合學(xué)生生活，讓學(xué)生創(chuàng)作春天的公園景色畫作，并嘗試用所學(xué)英語進(jìn)行介紹，這一活動使得本課的閱讀教學(xué)內(nèi)容更加多元化，形式多樣化，同時對學(xué)生的綜合語言語用能力提出了更高的要求，真正提升了學(xué)生的英語素養(yǎng)。

　　如果說潘老師的第一課時是生活化理念的潤色教學(xué)，那孫老師的第二課時就是我們的打破傳統(tǒng)模式的挑戰(zhàn)之舉了。首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們一個8位老師組成的教研組就出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)，即傳統(tǒng)型和思辨型，傳統(tǒng)型認(rèn)為第二課時應(yīng)該選擇Fun time，Sound time和Song time；而思辨型則認(rèn)為Fun time的What can you do？是Story time重點(diǎn)句型What can you see———？基礎(chǔ)上對情態(tài)動詞的進(jìn)一步鞏固拓展教學(xué)，作為第二課時并不合適。而checkout time承接Story time的情景和重點(diǎn)句型，作為第二課時教學(xué)更確切。我們經(jīng)過再三思考，還是認(rèn)為把checkout time作為story time的鞏固和提升教學(xué)，對此，如果大家有不同的想法，也可以在接下來的評課討論中闡述。本課的設(shè)計中我們運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)策略，立足于在承接第一課時主題情景的同時，拓展與主題相關(guān)的語言知識，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。分層遞進(jìn)教學(xué)策略主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容安排的逐步遞進(jìn)和各板塊教學(xué)活動的層次遞進(jìn)兩方面。從復(fù)述Story time的語篇輸出到運(yùn)用Checkout time所學(xué)新單詞編制新chant，再到創(chuàng)編歌曲，再到最后的作業(yè)用英語介紹春天人們的活動。通過一系列逐步遞進(jìn)的教學(xué)活動，讓學(xué)生從靜態(tài)到動態(tài)在感受春天的美的同時，學(xué)會用學(xué)到英語知識來描繪春天，這就完成了一個質(zhì)的飛躍。

　　而各教學(xué)活動中，我們也非常關(guān)注各層次的遞進(jìn)。比如checkout time的教學(xué)我們就先讓學(xué)生談?wù)搱D上看到的景物，學(xué)習(xí)拓展詞匯，接著用所學(xué)句型進(jìn)行交際，最后形成一個內(nèi)容更豐富的chant語篇，分三步完成了checkout time的教學(xué)。Song time的教學(xué)也是如此，首先讓學(xué)生欣賞歌曲，接著學(xué)唱，最后是四人以小組改編歌曲，這是也個分層遞進(jìn)的過程，這樣的教學(xué)，學(xué)生的語言運(yùn)用能力才能得到真正提升。

Unit4評課稿8

　　褚岑老師的這堂展示課是比較成功的一節(jié)課，備課思路正確，過程的安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，直觀教具的使用充分得當(dāng)，給學(xué)生留下了比較深刻的印象。

　　教師整節(jié)課能用英語組織教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，直接體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功素養(yǎng)。英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。課堂開始先請大家Sing a song動聽的英語歌曲既能感染學(xué)生，又能調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生進(jìn)入英語氛圍。

　　Unit4這一單元的新單詞是學(xué)生感興趣的玩具類名詞。老師抓住這一特點(diǎn)巧妙的把玩具的實(shí)物模型展示在課堂上以此來吸引學(xué)生。讓學(xué)生直接感受真實(shí)的玩具強(qiáng)化記憶所對應(yīng)的單詞。這樣有助于學(xué)生快速形象的.把所學(xué)的單詞掌握。同時，也通過個別朗讀，開火車等形式使每一個學(xué)生更好的在課堂上掌握新學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)單詞的同時又穿插了句型。又通過玩游戲“大聲”“小聲”的形式集中學(xué)生的注意力。又創(chuàng)新的把所學(xué)的新內(nèi)容總結(jié)復(fù)習(xí)了一遍。接著又出示圖片，由學(xué)生回憶所學(xué)的單詞。

　　整堂課思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中獲得了新的知識。

Unit4評課稿9

　　劉老師八年級上unit4的這節(jié)課,備課重難點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

　　一、教師素養(yǎng)

　　劉老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　二、教學(xué)特色

　　劉老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的'教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與。本課學(xué)習(xí)比較級，用學(xué)生喜愛的明星進(jìn)行比較，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

　　2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。

　　3、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。劉老師通過對已經(jīng)出現(xiàn)的許多形容詞的比較，讓學(xué)生總結(jié)形容詞比較級的構(gòu)成。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

　　我認(rèn)為這節(jié)課的不足之處是：老師在呈現(xiàn)新單詞時，運(yùn)用了大量的圖片，每兩張照片只呈現(xiàn)兩個形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學(xué)生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運(yùn)用訓(xùn)練充分，但由于新單詞多，呈現(xiàn)比較集中，難度大，導(dǎo)致新單詞沒操練到位，學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)時很少運(yùn)用到新單詞。如果分開呈現(xiàn)新單詞，并及時讓學(xué)生運(yùn)用這些詞和同學(xué)作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說的欲望，這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，更容易落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

Unit4評課稿10

　　今天認(rèn)真的聽了一節(jié)吉老師的展示課，受益匪淺，獲益良多。本課的教學(xué)內(nèi)容為：Grade5 Unit4<< What do they do？>>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. Learn the vocabulary: cook, driver, farmer, nurse, policeman, I’m=I am, he’s=he is, she’s=she is.

　　2. Learn the patterns: What does … do? He’s/She’s …. XX …s/es

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.Learn the vocabulary: cook, driver, farmer, nurse, policeman, I’m=I am, he’s=he is, she’s=she is.

　　2. Learn the third person singular in the sentences.

　　3. Learn the third person singular in the sentences.本節(jié)課不是教學(xué)版塊的第一學(xué)時。由于學(xué)生在前幾課已初步理解第三人稱單數(shù)的運(yùn)用，已有寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　因而教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有以下的學(xué)習(xí)問題：

　　1、不能靈活運(yùn)用第三人稱單數(shù)的用法以及讀音的變化。

　　2、職業(yè)類單詞會有部分孩子會混淆。

　　吉老師的魅力是無限的，吉老師的思維是活躍的，吉老師的課堂是引人入勝的。繽紛多彩的教學(xué)活動，靈活多變的設(shè)計，使吉老師的課堂豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣。課堂中的活動多樣有趣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。吉老師為了鞏固本課的內(nèi)容精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，游戲，卡片介紹、內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，使用度高。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，桑老師很好的'貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，吉老師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，吉老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　吉老師這堂英語課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動靜結(jié)合，吉老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課，值得我們深入學(xué)習(xí)。

Unit4評課稿11

　　今天聽了周益瓊老師的單詞學(xué)習(xí)課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是四年級英語上冊第四單元的內(nèi)容。這是一節(jié)以家庭居室為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為五個四會單詞和句型在教學(xué)過程中的滲透運(yùn)用。下面就我對聽完本節(jié)課后，談?wù)勎业母邢搿?/p>

　　一.注重營造和諧融洽的課堂氛圍

　　周老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　二．注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

　　在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的'創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。周老師最開始用“家”的單詞做引子，畫成了一幅畫。吸引學(xué)生注意力。后來的各個單詞教學(xué)穿插在“家”這個大情境下，做到很自然的過渡。

　　三．內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣

　　從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，五個單詞及句型，對于小學(xué)四年級的學(xué)生來講已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。周老師在每個新詞操練時，又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。

　　四．活動豐富，形式多樣

　　整節(jié)課中，周老師設(shè)計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。

　　五．課件制作華麗，板書設(shè)計新穎

　　周老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是板書的設(shè)計很精彩。各張單詞卡片在周老師的設(shè)計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學(xué)主題，又吸引了學(xué)生注意力。

　　總之，周老師的這節(jié)英語課上得比較成功，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

Unit4評課稿12

　　課題:Whatwouldyoudo?

　　這節(jié)課是九年級unit4的第一課時，主要內(nèi)容是虛擬語氣。本節(jié)課圍繞我�！叭�環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式，情景創(chuàng)設(shè)合理，并積極引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)置懸念。學(xué)生自學(xué)互學(xué)助學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)有效，學(xué)生精力投入，學(xué)的高興。檢測環(huán)節(jié)既注重基礎(chǔ)知識的掌握，又注重基本技能的形成。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計流暢，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)播放歌曲，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開始學(xué)習(xí)。出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道這節(jié)課要達(dá)到什么樣目標(biāo)，做到心里有數(shù)。教師注重問題設(shè)計，利用舊知引入新知，并引發(fā)學(xué)生積極思考。在新知的教授環(huán)節(jié)，采用任務(wù)型教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合的方法，設(shè)計了倆個情景，情景一學(xué)生練習(xí)使用”IfIhad…,Iwould….”情景二學(xué)生操練使用“IfIwere…,Iwould…”。檢測環(huán)節(jié)問題設(shè)計合理有效，能夠緊緊圍繞本課目標(biāo)，并注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

　　教師自身的`素質(zhì)過硬，教態(tài)自然大方，口語流利，課件制作精美，圖片材料豐富，為學(xué)生提供了豐富的語言材料。

　　唯一不足的地方就是教師上課聲音小，表情過于嚴(yán)肅，缺乏激情。

Unit4評課稿13

　　今天聽了黃雪景老師的單詞學(xué)習(xí)課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是Pep 3 unit4 My home part A let’s learn的內(nèi)容。這是一節(jié)以房間為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為6個四會單詞和句型This is。在教學(xué)過程中的滲透運(yùn)用。下面就我對聽完本節(jié)課后，談?wù)勎业母邢搿?/p>

　　一、注重營造和諧融洽的'課堂氛圍

　　黃老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

　　在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。黃老師最開始用自己家的房間做引子，吸引學(xué)生注意力。后來的各個單詞教學(xué)穿插在HOME這個大情境下，做到很自然的過渡。

　　三、內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣

　　從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，6個單詞1個句型，對于小學(xué)五年級的學(xué)生來講已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。黃老師在每個新詞操練時，又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。

　　四、活動豐富，形式多樣

　　整節(jié)課中，黃老師設(shè)計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。

　　五、課件制作華麗，板書設(shè)計新穎

　　黃老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別的是板書的設(shè)計很精彩。各張單詞卡片在黃老師的設(shè)計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學(xué)主題，又吸引了學(xué)生注意力。

　　總之，黃老師的這節(jié)英語課上得比較成功，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

Unit4評課稿14

　　陳老師的4B Unit4 Buying fruit第一課時，圍繞buying fruit這一清晰的主題，展示了一系列教學(xué)活動，層層深入，整節(jié)課內(nèi)容豐富，課堂節(jié)奏明快，扎實(shí)有效，為我們成功地展示了一節(jié)不多見的中年級語篇教學(xué)課，其中不乏吳老師和焦小英語教研組的集體智慧。

　　在此我特別有感觸的有以下兩點(diǎn)：

　　1、吳老師在教學(xué)中時刻注意給學(xué)生提供語言支架，關(guān)注語言功能性的運(yùn)用，包括句型鞏固環(huán)節(jié)和作為文本拓展的shopping環(huán)節(jié)都提供了豐富的語言支架，而在游戲操練句型：What are these？They’re …環(huán)節(jié)，學(xué)生有自主運(yùn)用到，They’re …，I think.這一點(diǎn)可以看出吳老師平時的教學(xué)中就有這方面對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練練習(xí)。

　　2、作為中年級語篇教學(xué)課，吳老師在教學(xué)中為學(xué)生制定了具體，明確的.朗讀目標(biāo)，第一遍跟讀要求學(xué)生關(guān)注單詞句型，語音語調(diào)，第二遍自己讀并表演，第三遍在課本基礎(chǔ)上自己創(chuàng)新，目標(biāo)名明確，扎實(shí)有效。

　　同時我也有兩個困惑，作為文本語篇教學(xué)的A部分，我們應(yīng)該關(guān)注的不僅僅是語篇呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中的整體性，而在鞏固環(huán)節(jié)也應(yīng)該關(guān)注語言情景的完整性，因此在這一環(huán)節(jié)中是否不需要肢解文本對話，而是讓學(xué)生整體表演體會整體情景中的文本內(nèi)容；另外一個困惑時作為中年級的語篇閱讀是學(xué)生閱讀能力的啟示階段，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，所以在最后的拓展閱讀環(huán)節(jié)，教師是否需要將閱讀材料呈現(xiàn)在PPT上，帶著學(xué)生一起運(yùn)用一些閱讀方法來進(jìn)行語篇閱讀？

Unit4評課稿15

　　白老師執(zhí)教的5BUnit4 An English friend A板塊教學(xué)，教師教態(tài)、語言均優(yōu)美自然，整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)置精當(dāng)有序、教學(xué)節(jié)奏張弛有度、教學(xué)方法多樣合理，學(xué)生主體地位突出，教師輔助角色到位，教學(xué)效果顯著，不同層次學(xué)生均有所發(fā)展。

　　一、教學(xué)過程整體中有遞進(jìn)

　　白老師的課堂，設(shè)計上很見匠心：大環(huán)節(jié)上以三大板塊為引領(lǐng)，知識點(diǎn)的解決、語篇的結(jié)構(gòu)、語言技能的反饋在這一整體中有效解決，渾然一體。每一個小環(huán)節(jié)又都從易到難、從零到整，環(huán)環(huán)相扣、螺旋遞進(jìn)。如“Miss Bai’s friend”環(huán)節(jié)，教者從問Mr Xu的基本信息（舊知）入手，進(jìn)而引出具有新授指向的新信息，最后總述Mr Xu的信息形成一個小的新授環(huán)節(jié)的總結(jié)，設(shè)計合理而巧妙。

　　二、教學(xué)方法趣味中重實(shí)效

　　對于高年級的英語課堂，趣味與實(shí)效成為檢驗(yàn)成功與否的'重要標(biāo)桿，白老師的設(shè)計基本滿足了這兩點(diǎn)。無論是開頭的歌曲導(dǎo)入、“Miss Bai’s friend”環(huán)節(jié)的信息溝利用、語篇處理環(huán)節(jié)的“Guessing game ”的設(shè)置、“Make new friends”環(huán)節(jié)的小信封，都是教者為了更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望而設(shè)置的趣味環(huán)節(jié)。而這些設(shè)計，又絕不是“熱鬧有趣”這么簡單，它們其實(shí)是一個個經(jīng)過“包裝”的任務(wù)，在趣味的外衣下，學(xué)生完成任務(wù)、習(xí)得知識的過程顯得額外主動、高效。

　　三、教學(xué)目標(biāo)工具中顯人文

　　本節(jié)課白老師把握的教學(xué)目標(biāo)非常明確，具體實(shí)施中除了重視了語言的工具性，引導(dǎo)學(xué)生利用知識來解決問題外，更突顯了語言的人文性。導(dǎo)入的歌曲是白老師對學(xué)生進(jìn)行人文滲透的開始：Make new friends and keep the old，教學(xué)過程中對自己好朋友信息的利用、如何教新朋友的方法指導(dǎo)、“a good friend is a book”諺語的滲透，都把今天的教學(xué)內(nèi)容提升到了人文的高度。

　　這節(jié)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率

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