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英語復(fù)習(xí)方法（精）
英語復(fù)習(xí)方法1
A is N times as great（long, much， ）as B. （①） A is N times greater （longer, more， ）than B. （②） A is N times the size （length, amount， ）of B. （③） 以上三句都應(yīng)譯為：A的大小（長度
(一) A is N times as great（long, much，…）as B. （①）
A is N times greater （longer, more，…）than B. （②）
A is N times the size （length, amount，…）of B. （③）
以上三句都應(yīng)譯為：A的大�。ㄩL度，數(shù)量，……）是B的N倍.
e.g. This book is three times as long as （three times longer than/three times the length of）that one.
這本書的篇幅是那本書的3倍（即長兩倍）。
注：當(dāng)相比的對象B很明顯時(shí)，than (as，o f) B常被省去。
(二) increase to n times（④）
increase n tim es／n-fold（⑤）
increase by n times（⑥）
increase by a factor of n（⑦）
以上四式均應(yīng)譯為：增加到n倍 (或：增加n-1倍)。
e.g. The production of integrated circuits has been increased to three times as compared with last year. 集成電路的產(chǎn)量比去年增加了兩倍。
e.g. The output of chemical fertilizer has be en raised five times as against l986. 化肥產(chǎn)量比1986年增加了4倍。
e.g. That can increase metabolic rates by two or three times. 那可使代謝率提高到原來的2倍或3倍（即提高1倍或2倍）。
e.g. The drain voltage has been increased by a factor of four. 漏電壓增加了3借（即增加到原來的.4倍）。
注：在這 類句型中increase常被raise，grow，go/step up，multiply等詞所替代。
(三) There is a n-f old increase/growth…（⑧）
應(yīng)譯為：增加n-倍（或增至n倍）。這個(gè)句型還有其它一些形式：
e.g. A record high increase in value of four times was reported. 據(jù)報(bào)道，價(jià)值破記錄地增長了3倍。
(四) double （增加1倍），treble（增加2倍），quadruple（增加3倍）。(⑨)
e.g. The efficien cy of the machines has been more than trebled or quadrupled. 這些機(jī)器的效率已提高了2倍或3倍多。
(五) 此外，英語中還有一種用aga in而不用倍數(shù)詞來比較倍數(shù)的方法，如：
A is as much （large，long，…）again as B.（= A is twice as much （large，long，…）as B.（⑩）
應(yīng)譯為：A比B多（大，長，……）1倍。
A is half as much （l arge， 1ong，…）again as B.
(= A is one and a half times as much （large， 1ong，…）as B.）（11）
應(yīng)譯為：A比B多（大，長……）一半（即A是B的一倍半）。
英語復(fù)習(xí)方法2
英語水平還未定型，仍有提升空間
許多高三學(xué)生會認(rèn)為，英語是一門重基礎(chǔ)講積累的文科學(xué)科，經(jīng)過這大半年的記憶背誦操練后，自己的英語水平已經(jīng)定型，再復(fù)習(xí)也沒什么大作用了。事實(shí)上，臨考前的最后沖刺中，如果復(fù)習(xí)安排科學(xué)有效，對英語成績還是能起到一定的提升作用。在沖刺期的復(fù)習(xí)安排中要重視以下幾個(gè)方面：
注重整理歸納
最后沖刺期中不需要再進(jìn)行反復(fù)的操練，而且應(yīng)該將重點(diǎn)放在整理錯(cuò)題和歸納知識點(diǎn)方面。例如，高考的語法選擇題有16題，考查各項(xiàng)語法知識，但是其中有12分左右集中在非謂語和從句部分，這也是高中階段語法的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
因此，在沖刺期中將非謂語和從句的語法知識進(jìn)行一定的梳理和歸納，會使自己在選擇題部分得分更有把握。至于其他的一些語法項(xiàng)(倒裝、反義疑問句、主謂一致、時(shí)態(tài)語態(tài)等)，建議學(xué)生不要再做許多重復(fù)性的練習(xí)，拋棄一些難題怪題，重點(diǎn)整理自己在歷年高考真題和區(qū)模擬卷中的錯(cuò)題，并加以理解和鞏固。此外，翻譯部分也是需要整理歸納的一個(gè)重點(diǎn)。
高考的翻譯除了考查詞匯用法外，通常有至少2題在考查語法結(jié)構(gòu)。建議學(xué)生在最后階段整理一下高中階段所學(xué)的一些重點(diǎn)語法結(jié)構(gòu)和句型，牢記語法結(jié)構(gòu)句型中的常頻詞匯的考查點(diǎn)(如notuntil，before，since等等)。最后，在作文部分同樣需要整理工作。將平時(shí)訓(xùn)練的作文題進(jìn)行歸納整理，按照不同的.作文類型(如記敘、議論、圖片類敘議結(jié)合、表格比較等等)分別整理，從中歸納不同類型的作文的基本框架和要素。
重視常用詞運(yùn)用
到這個(gè)時(shí)候，放開形形色色的高考詞匯補(bǔ)充的書籍，回歸詞匯手冊，要懂得把詞匯手冊變薄來讀。將詞匯手冊做最后一遍的梳理。
首先，重點(diǎn)記憶今年詞匯手冊的新增詞匯或詞義，這部分可能是學(xué)生最不熟悉的部分，同時(shí)重視每個(gè)詞的后幾個(gè)詞義項(xiàng)，抓住那些拼寫較難的詞再進(jìn)行強(qiáng)化。
此外，重點(diǎn)記憶那些詞性靈活、詞義多變的詞，這些詞的掌握好壞會直接影響到完型A篇的成敗。最重要的是，特別注重復(fù)習(xí)高中英語詞匯中的常用詞，就是那些用法比較靈活，搭配用法較多的詞，單純記住詞義對于這些詞來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要懂得如何使用，建議學(xué)生要整理歸納這些詞的常見用法，尤其是介詞搭配和動詞短語，這對于應(yīng)試得分大有幫助。
專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練
沖刺階段建議學(xué)生進(jìn)行幾次模擬高考的練習(xí)。每次安排在下午3點(diǎn)到5點(diǎn)，完整的120分鐘時(shí)間內(nèi)完成，不可中斷。
通過幾次模擬，主要是讓學(xué)生了解自己每一部分答題所需要的時(shí)間，掌握答題的節(jié)奏，把握時(shí)間科學(xué)分配，保持良好的應(yīng)試狀態(tài)。模擬練習(xí)后，不要對完答案就草草了事，要重分析，檢查失分的原因，找到需要強(qiáng)化練習(xí)的部分。
最后階段的專項(xiàng)強(qiáng)化主要是針對自己在模擬練習(xí)中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)來安排，比如聽力、完型填空或者某個(gè)語法專項(xiàng)，強(qiáng)化練習(xí)的材料建議選用歷年高考考題或前幾年的區(qū)模擬題。
寫作部分也是可以進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)的。許多學(xué)生平時(shí)慢工能出細(xì)活，但在限定時(shí)間里，就難以寫出好的文章，因此在作文訓(xùn)練時(shí)必須限定寫作時(shí)間，按時(shí)完成作文，并在之后進(jìn)行修改找出不足之處。此外，建議大家對照作文題多讀作文范文，培養(yǎng)寫作思維，同時(shí)注意積累范文中的亮點(diǎn)詞匯和句型，并積極進(jìn)行模仿造句來強(qiáng)化記憶。
英語復(fù)習(xí)方法3
考研英語中翻譯題型每年全國的平均分是4分到5分之間，同學(xué)們之所以在此拿分水平比較低的原因是沒有掌握答題的方法。大家之所以得到這么低的分?jǐn)?shù)，是因?yàn)閱卧~不認(rèn)識嗎？不對！是因?yàn)榫渥硬皇煜�？也不是，而是做題的時(shí)候特別地著急以至于一上來就從第一個(gè)單詞翻譯到最后一個(gè)單詞，于是就遭遇了很嚴(yán)重的困難。在翻譯的考試中，內(nèi)容五分，句式五分。內(nèi)容每年千變?nèi)f化，但句式永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)套路，包括定語從句、狀語從句、名詞性從句、倒裝、虛擬、否定、強(qiáng)調(diào)、比較結(jié)構(gòu)。因此同學(xué)們在考場上見到的句子，必然是你以前見到過的樣子，這就叫做例句重現(xiàn)。而另外五分內(nèi)容要準(zhǔn)備什么，那就是單詞的問題，這些詞匯與閱讀中的核心詞匯是相通 的，因此翻譯和閱讀應(yīng)該放在一起來復(fù)習(xí)，共同解決長難句和詞匯問題。
(一)翻譯做題原則
翻譯當(dāng)中最重要的準(zhǔn)則就叫做“拆分與組合”，這和一個(gè)人一樣，我們可以對他的一些關(guān)節(jié)進(jìn)行一個(gè)拆分，然后再把人體從新組合。拆分的時(shí)候需要把上 至下肢切開，讓它成為你耳熟能詳?shù)摹叭?jié)棍”，而組合的時(shí)候需要把“關(guān)節(jié)”————“連詞”加上，這樣就可以將英文的句子拆分成一個(gè)一個(gè)簡單句，再將其轉(zhuǎn) 化成漢語，最后用恰當(dāng)?shù)闹形倪B接。
那么我們怎么做拆分與組合？方法只有十個(gè)字：“結(jié)構(gòu)看虛詞，動詞再定位”。首先需要尋找一句話中的虛詞概念，將其在虛詞引導(dǎo)的'從句處切開，然后在尋找完整的“主謂賓”核心動詞句。例如：
On the other, it links these concepts to everyday realities in a manner /which is parallel to the links journalists forge on a daily basis /as they cover and comment on the news.
虛詞：which，as
動詞句1：it links these concepts to everyday realities 它將這些概念和日常現(xiàn)象聯(lián)系起來
動詞句2：which is parallel to the links 它和一些聯(lián)系相似
動詞句3：journalists forge on a daily basis 記者基于日�；A(chǔ)上形成
動詞句4：they cover and comment on the news. 他們對新聞進(jìn)行報(bào)道和評論。
四個(gè)動詞句找出來以后，一半的分?jǐn)?shù)已經(jīng)拿到手里了，這時(shí)候再補(bǔ)充一些不太重要的修飾成分，比如in a manner，和連詞連接，比如which的指代和as的連接，最后代詞it一定要把他指代的名詞找出來，因?yàn)檫@屬于得分點(diǎn)。
(二)翻譯復(fù)習(xí)原則
考試原則：history repeats。有些考點(diǎn)在翻譯中反復(fù)考察，可見其必然為考試的重點(diǎn)內(nèi)容，比如intellectual這個(gè)單詞，曾經(jīng)在翻譯中考察過三次之多；比如 while做連詞的用法，每次考試的意思都為“盡管，然而”；work做動詞的用法，不是“工作”，而是“有效，起作用”。
希望同學(xué)們最后階段抓住我們的“拆分與組合”方法，僅僅牢記“真題觀”，在翻譯的備考中找到光亮和希望，只要努力，只要踏實(shí)，都會成功！
英語復(fù)習(xí)方法4
在每年中考前的一段時(shí)間里，初三的同學(xué)們都投入到最后的緊張復(fù)習(xí)中�？v觀近幾年中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)英語試卷的基本思想大致是：能力立意，難易適中，重視聽力，加強(qiáng)主觀題，減少客觀題，弱化語法題。從而著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。面對這一變化，部分同學(xué)感到有些不適應(yīng)。在此，我想對如何搞好英語復(fù)習(xí)這一問題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、聽力部分——精聽與泛聽的有機(jī)結(jié)合
聽，是學(xué)習(xí)語言最基本的能力。這幾年的中考試題，越來越注重英語的聽的能力。而我們在提高自己聽力的時(shí)候，不應(yīng)該把全部精力都用在辨音和辨句上，而應(yīng)該加強(qiáng)在語境中運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，注重精聽與泛聽的有機(jī)結(jié)合。精聽(Micro-listening)就是對于難易適中、有代表性的精選材料，要求聽懂每個(gè)句子。對于沒有完全聽懂句子要反復(fù)聽，直至聽懂為止。如果實(shí)在聽不懂，可參照聽力原文，邊看邊聽，找出困難所在，而后對癥練習(xí)，就能達(dá)到提高的目的。泛聽(Macro-listening)不要求聽懂每一個(gè)單詞，只需明白其大意即可。但它的正常的語速，優(yōu)美的語音語調(diào)都能給我們以潛移默化的影響。因此，我們大可以在運(yùn)動、吃飯，甚至休息時(shí)打開收音機(jī)，每天堅(jiān)持聽20-30分鐘，為自己創(chuàng)造一個(gè)英語世界，從而不斷訓(xùn)練和提高聽覺反應(yīng)能力。在平時(shí)一定要加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)，多接觸聽力材料，保證泛聽的數(shù)量。
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二、基礎(chǔ)知識——認(rèn)真總結(jié)歸納，激發(fā)發(fā)散思維
在英語復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識是最重要的一環(huán)，是聽、說、讀、寫的前提條件。在中考前最后的時(shí)間里，更應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)歸納，激發(fā)發(fā)散思維，使知識由點(diǎn)到線，由線到面，做到“把握整體，循序漸進(jìn)”。所謂把握整體，就是在復(fù)習(xí)時(shí)要整體把握各冊教材中相關(guān)的詞匯內(nèi)容。例如：看到cost(花費(fèi))這個(gè)詞時(shí)，我們要想到：(1)其過去式、過去分詞與原形一樣，均為cost；(2)過去式、過去分詞與原形一樣的還有hit、cut、let等；(3)cost的主語必須是物；(4)同義詞及結(jié)構(gòu)：①It takes sb. some time to do sth. ②spend…in/on ….③pay…for等。這樣做，就可以使知識條理化、系統(tǒng)化。所謂循序漸進(jìn)，就是在復(fù)習(xí)時(shí)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間、方法，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照由易到難、由淺入深的原則有序地安排基礎(chǔ)知識內(nèi)容，保證復(fù)習(xí)的系統(tǒng)化。同學(xué)們要打好堅(jiān)實(shí)的基本功，才能以不變應(yīng)萬變。
三、閱讀理解——大量閱讀，掌握方法，提高理解水平
閱讀理解能力是衡量學(xué)生英語水平的重要標(biāo)志之一。對即將參加中考的廣大中學(xué)生來說，閱讀理解能力的高低直接影響英語學(xué)科的成績。
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學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象，而閱讀能力的提高決不是一朝一夕的事。在最后的'復(fù)習(xí)時(shí)間里，同學(xué)們可以采取大量閱讀和限時(shí)閱讀的方法來提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各樣的小短文。最好是限時(shí)閱讀，即在一定時(shí)間內(nèi)讀完文章及做完相關(guān)的習(xí)題。在閱讀中，要注意抓住中心思想 (Main idea)，以及文中出現(xiàn)的who、where、when、what及why等關(guān)鍵詞。特別要注重第一段和每段的第一句�！癙ractice makes perfect�！睂τ诓煌拈喿x材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀的速度。著重培養(yǎng)對閱讀材料進(jìn)行分析、推理和判斷的能力以及對閱讀內(nèi)容給予評價(jià)的能力。希望大家能通過大量閱讀和反復(fù)實(shí)踐，逐步提高自己的閱讀理解水平。
四、作文部分——多看多練，注意書寫
“寫”是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，對學(xué)生整體語言水平的檢測，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。對于提高寫作水平，背誦(Recitation)是一種古老而又有效的方法。如果記熟了幾十篇題材各樣的英語文章，我們就可以從中借鑒各種協(xié)作技巧，從而提高自己的寫作水平�！笆熳x唐詩三百篇，不會作詩也會吟”就是這個(gè)道理。除了大量閱讀外，還需要進(jìn)行許多寫的練習(xí)。同學(xué)們最好是找有范文的作文題目，先自己動筆寫，盡量做到用詞恰當(dāng)生動，然后再與范文進(jìn)行對比，以找出自己的不足，從而加以改進(jìn)。在寫作時(shí)，首先，要使內(nèi)容條理化，哪些先寫，哪些后寫，如何寫等，都要有個(gè)合理全面的安排。其次，要用自己最熟悉的句型結(jié)構(gòu)和賜予，力求文理通順、語言準(zhǔn)確，要恰當(dāng)?shù)厥褂脮r(shí)態(tài)和語態(tài)，把握不大地詞語不要用。遇到一時(shí)想不起來地詞語，可以回避它，找同義詞、近義詞代替，也可以換個(gè)句子，改變說法，千萬不可鉆牛角尖。最后，還要注意字跡工整，以避免不必要的失分。
我們猜您可能喜歡以下文章： 小學(xué)六年級英語教學(xué)計(jì)劃“雙錄取”是英語薄弱的中國學(xué)生 申請海外名校的縣中學(xué)英語教研組教學(xué)工作計(jì)劃冀教版八年級英語教學(xué)計(jì)劃小學(xué)英語教研組工作計(jì)劃國內(nèi)英語專業(yè)學(xué)生如何申請新西蘭留學(xué)英語作文必背經(jīng)典對譯（七）英語作文必背經(jīng)典對譯（六）英語作文必背經(jīng)典對譯（五）英語作文必背經(jīng)典對譯（四） 中考英語動態(tài):中考英語復(fù)習(xí)方法分析 激發(fā)發(fā)散思維
總之，中考英語復(fù)習(xí)在初中階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，需要自覺、主動，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有這樣，才能在中考中取得理想的成績�！癢here there is a will, there is a way.”
英語復(fù)習(xí)方法5
暑期已過大半，相信同學(xué)們對考研目標(biāo)已經(jīng)有大致定向，對考研英語也有了更深入的了解，那么在強(qiáng)化階段考研英語應(yīng)該如何快速得到提升呢?接下來就為大家分析一下考研英語獨(dú)辟蹊徑的復(fù)習(xí)方法：
以真題為核心鞏固基礎(chǔ)
就考研英語而言，最主要的就是考察學(xué)生們的英語綜合能力。這個(gè)綜合能力，在全國碩士研究生統(tǒng)一考試的初試中包括了讀、寫、譯三方面的能力，這是對基礎(chǔ)的考察，也是對英語運(yùn)用能力的考察。大家都知道英語屬于要靠長期積累才能見效的學(xué)科，因此在考研復(fù)習(xí)過程中，無論哪一個(gè)階段都不要忽略基礎(chǔ)部分的鞏固及跟進(jìn)。
那么，在強(qiáng)化這個(gè)備考階段，就是在鞏固基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)化知識點(diǎn)，掌握難點(diǎn)重點(diǎn)，對于考研英語的復(fù)習(xí)是一個(gè)全面提升的過程。本階段考研英語需要要重點(diǎn)記憶單詞、鞏固語法，此外還要對真題，尤其是閱讀部分進(jìn)行具體研究，總結(jié)真題閱讀中的考點(diǎn)、難點(diǎn)，對命題方向有所了解，在閱讀中積極聯(lián)想所背誦單詞的含義，同時(shí)用閱讀鞏固單詞的記憶。同時(shí)要在進(jìn)行第二輪的閱讀理解訓(xùn)練的前提下，增加翻譯部分的訓(xùn)練。
歷年考題是最能反映命題意圖，命題意向的。所以考研英語復(fù)習(xí)要以真題為核心。但是，很多考生都對歷年考題重視不夠，缺乏足夠分析。以英語閱讀為例，其實(shí)所有的解題思路技巧，閱讀方法都可從50多篇?dú)v年真題中鍛煉出來�？珊芏嗳硕加X得考過的題今后不會再考，看了也是白搭，或者做了但不認(rèn)真，馬馬乎乎。須知考研真題是經(jīng)過許多專家認(rèn)真研究分析決定的，而一般的練習(xí)題無論編者有多權(quán)威，畢竟或多或少受個(gè)人思維約束，不能完全體現(xiàn)真題所要達(dá)到的目標(biāo)。對真題進(jìn)行分析，有助于把握考題的走向，掌握解考研題的方法思路;并且有助于挑選接近全真題的練習(xí)題模擬題等。
遠(yuǎn)離誤區(qū)嘗試"跳出來"思維
重詞匯量，忽視詞匯的使用功能;閱讀陷入慣性做題模式，忽視技巧和方法;對于各題型復(fù)習(xí)有偏頗，丟失得高分的機(jī)會;對于各題型復(fù)習(xí)有偏頗，丟失得高分的機(jī)會;翻譯重直譯，輕語境;作只是機(jī)械性的背誦和積累，沒有深化為自己的東西。這些是考研英語備考過程中常遇到的誤區(qū)，在此老師提醒考生不妨嘗試"跳出"思維，遠(yuǎn)離考研英語備考誤區(qū)。
1、"跳出來"記單詞：
很多考生考前不僅掌握了考研英語詞匯，而且掌握了GRE詞匯，甚至GMA詞匯。但很受打擊的是，有一次聽到老師說了一個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)自己還是沒有聽說過。這個(gè)詞叫做mink。當(dāng)時(shí)提到的詞組是mink coat，以為貂皮大衣。這在詞匯列表中還是能夠找到的，但因?yàn)椴怀Ｊ褂茫杂龅降?時(shí)候還是可能抓瞎。那么，既然碰上了，那就換一種方式檢驗(yàn)自己。Mink這個(gè)單詞以min開頭，后面加一個(gè)字母k，那么我們想想以min加一個(gè)英文字母的"四字母單詞"都有哪些，從字母a到z找一遍，發(fā)現(xiàn)有下面9個(gè)：
mind思想、心靈
mine第一人稱名詞所有格;我的
mini迷你、袖珍
mink水貂mink coat貂皮大衣
minn.明尼蘇達(dá)州
mino日本勞工階級所穿的草制外衣
mint薄荷、鑄幣
minx輕佻女子
miny如礦坑的
這9個(gè)單詞中，有的很熟悉了，如mind/mine/mini/minn./mint，有的還有些陌生，如mino/minx/miny，那么順便就把這9個(gè)詞都記住了。記單詞不要有一定之規(guī)，也不要總設(shè)定"一網(wǎng)打盡"的目標(biāo)。遇到一個(gè)就記幾個(gè)，這樣時(shí)間長了，詞匯量就會有扎實(shí)的積累。這就是"跳出來"記單詞法。
2、"跳出來"理解句義：
比如"部分否定"這個(gè)知識點(diǎn)，not…because…，在理解的時(shí)候，要先將because后面的意思譯出，然后對其進(jìn)行否定。就像下面這句話：
Social and legal normsmight not differ because the latter is more effective.[1]
如果硬譯，就容易忽視not…because…結(jié)構(gòu)，理解為"社會和法律規(guī)范可能并沒有什么差別，因?yàn)榉梢?guī)范本身更有效力。"這就與原文的意思大相徑庭了。原文意思是說："法律規(guī)范的效力并不一定比社會規(guī)范的效力高。"之所以出現(xiàn)忽視"部分否定"知識點(diǎn)的情況，原因就在于沒有跳出單個(gè)句子，在整篇文章里看這句話，而是拘泥于自左至右的閱讀順序，逐詞硬譯，這樣很容易導(dǎo)致"不識廬山真面目"的結(jié)果。
怎樣克服這種"跳不出來"的情況呢?任何一個(gè)知識點(diǎn)都不能孤立地看待，要從整體出發(fā)，逐步進(jìn)入具體內(nèi)容。這與不斷尋找因果關(guān)系的思路是異曲同工的。在閱讀文章的時(shí)候，要以y=f(x)的宏觀去套文章中各個(gè)自然段的微觀;在回顧曾經(jīng)做過的真題時(shí)，要以宏觀的語境幫助自己排除干擾項(xiàng);在理解一個(gè)句子時(shí)，要思考其上下文的核心主旨，然后判斷其中包含的核心語法知識點(diǎn)。這樣，就不容易走偏。
3、"跳出來"寫作文：
以20xx年考研英語試題中的大作文為例。這是一幅卡通漫畫，畫的是兩個(gè)殘疾人扔掉拐杖，把腿捆在一起走南闖北。圖下還有兩句文字解釋："你一條腿、我一條腿;你我一起，走南闖北。"題目要求寫一篇160-200詞的議論文，要包含三個(gè)要素：首先，簡要描述漫畫;其次，解釋漫畫的含義;最后，給出評價(jià)。這實(shí)際上就暗含了作文的"三段式"框架。第一自然段，描述漫畫;第二自然段，解釋含義;第三自然段，給出評價(jià)。
從標(biāo)準(zhǔn)答案中我們可以看到，在解釋含義時(shí)，這位作者運(yùn)用了三個(gè)層次進(jìn)行分析：個(gè)人、集體和國家，總的思路是"全球化時(shí)代的相互依賴"，并且從漫畫中兩個(gè)人闊步前行，想到了執(zhí)行力問題。在評價(jià)部分，這位作者則強(qiáng)調(diào)了合作、而非沖突，是社會前進(jìn)的推動力。
很多同學(xué)看了標(biāo)準(zhǔn)答案后的第一個(gè)反應(yīng)是"背"，把這篇范文背下來，下次遇到就有的參考了。這不是"跳出來"的思維方式，而是"陷進(jìn)去"的思維方式。如果千篇一律，何來高分呢?就要"跳出來"創(chuàng)新。
怎樣"跳出來"創(chuàng)新呢?比如，他用的是個(gè)人-集體-國家的思路，我們可以用個(gè)人-國家-國際的思路，甚至可以采用中國的"天下觀"引申出"世界"(World)而非"國際"(International)的解釋。再比如，他將兩人闊步前行理解為要有執(zhí)行力，那我們可以將這種執(zhí)行力發(fā)展為法制化，甚至結(jié)合上文中提到的社會核心規(guī)范認(rèn)同與法律規(guī)范之間的關(guān)系在評論中加以表述。比如在后京都時(shí)代的全球氣候治理中，很多國家不愿承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為他們不是"殘疾人"，這種情況下怎樣促成合作?這就把漫畫的內(nèi)容進(jìn)一步升華了。
當(dāng)然，要注意，不管思路信馬由韁時(shí)馳騁到多遠(yuǎn)，落筆時(shí)都要把韁繩拉回來，拉到我們前面所說的y=f(x)因果關(guān)系上來。200詞以內(nèi)，要說明的只能是一個(gè)因果關(guān)系，選擇一個(gè)問題來回答：比如，就回答"如何應(yīng)對不合作"這一問題，答案就是"把它們的拐杖取走"。新穎的思路還要用有力地論證來支撐。要讓考官在閱讀時(shí)感受到，如同進(jìn)入了這位考生自己的王國，能夠感受到這位考生的熱情、理性與胸懷。這樣的寫作，才符合"跳出來"的思路。
英語復(fù)習(xí)方法6
在沖刺復(fù)習(xí)階段，考生早已完成對教材的第一遍全面掃描，但這其實(shí)還不夠。如果說第一遍全面掃描是細(xì)處著眼，那么現(xiàn)在就需要上升到一個(gè)更高的層次，把握全局。這主要是通過把復(fù)習(xí)過的零散知識點(diǎn)系統(tǒng)歸結(jié)到一個(gè)層次分明、條理清晰的知識框架中的過程來實(shí)現(xiàn)的。一方面可以提高對知識要點(diǎn)的宏觀把握，另一方面也是順應(yīng)了近年考試題目綜合性不斷提高的趨勢。
考研輔導(dǎo)專家提醒考生，在看書的時(shí)候，要做到宏觀著手、重點(diǎn)深入：首先按章節(jié)建立完整、清晰的知識體系，將知識要點(diǎn)各歸各位，明確知識內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與交叉點(diǎn);其次，對其中的重點(diǎn)內(nèi)容以及自己掌握不夠牢固的知識點(diǎn)進(jìn)行再一次的鞏固強(qiáng)化，透徹理解到位，在有限的時(shí)間里取得最大的收獲。
如何記憶范圍內(nèi)單詞
大綱的單詞表很有意義，會列出范圍內(nèi)的單詞。這些單詞中需要注意的是，只要出現(xiàn)了一個(gè)單詞，那么這個(gè)單詞的所有衍生單詞都是需要掌握的。考研輔導(dǎo)專家提醒考生，大家第一步要認(rèn)知單詞，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上做到一定范圍的應(yīng)用就更好了。這個(gè)基本的應(yīng)用就是放在詞義的辨析，與同義詞、近義詞之間的差別，另一個(gè)就是在寫作中應(yīng)用出來。這是第一個(gè)范疇，第二個(gè)范疇是，這五種題型的重要性是不一樣的，重點(diǎn)考察的是兩種能力，即閱讀能力和寫作能力。
翻譯是閱讀能力的一種，在閱讀過程中不僅僅要讀懂文章大意，更重要的是要讀懂內(nèi)涵含義。涉及到西方的歷史，文化政治經(jīng)濟(jì)的背景知識。根據(jù)目前的.時(shí)間，現(xiàn)在要做的是利用真題，從真題出發(fā)，對閱讀進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，了解文化背景，比如選自哪一個(gè)刊物，喜歡登什么樣的文章，一些人名，服務(wù)的機(jī)構(gòu)，有了這些背景，對以后的閱讀也會有很大的幫助。
重新認(rèn)識寫作
寫作分成兩部分，小作文和大作文，小作文以書信為主，如道歉信，辭職信，邀請信等，有時(shí)也會出其不意，比如去年考的是告示，但是如果能夠?qū)懗霰容^流利的信件的話，只需要注意具體的書寫形式就可以了。
大作文是大家的難點(diǎn)，通常來說以圖畫作文的形式出現(xiàn)�？佳休o導(dǎo)專家提醒考生，大家在寫作時(shí)，要先分析漫畫的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引申出含義，解讀漫畫，用英語表達(dá)出來，同時(shí)要有升華。這需要大家平時(shí)多寫，寫出來進(jìn)行修改。大家要利用真題，寫，修改，再寫�？赡茉趯懙臅r(shí)候你會有很多錯(cuò)誤，如果還是停留在這個(gè)階段的話，那你最好從最簡單的基本句子寫起，然后段落，最后文章。關(guān)于模板的使用問題，很多人認(rèn)為只要背模板，考試就套，這樣只能得到很低的分?jǐn)?shù)。閱卷老師更注重的是大家原創(chuàng)的東西。不要把所有的時(shí)間放在模板上，要寫自己的東西。
英語復(fù)習(xí)方法7
完形填空在考研英語(一)、(二)中所占分值都是10分，共20題，每題0.5分。很多同學(xué)認(rèn)為完型填空所占分值比例小，不予重視，殊不知這樣的態(tài)度很容易失分，而考研成績中每一分都很寶貴，每年都有很多考生因?yàn)橐环种钆c自己理想的院校失之交臂。所以，我們在考研戰(zhàn)場上應(yīng)該每分必爭，保證最大化地得分。建議大家在備考中對完型填空也要引起足夠重視，掌握正確的復(fù)習(xí)方法，必能有所收益。
一、完型填空是用來測試綜合知識水平的，所以對考生在英語綜合技能的要求比較高。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，大家可以通過閱讀真題以及真題題源期刊(如《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《商業(yè)周刊》、《紐約時(shí)報(bào)》等)上的文章來提高閱讀能力，同時(shí)不斷擴(kuò)大自己的知識面，增加自己對熱門話題的熟悉程度。
二、完型填空考察重點(diǎn)不是語法，但是語法和單詞一樣是理解文章的基礎(chǔ)。同學(xué)可以自己去買一本相關(guān)的'語法書或者報(bào)語法班學(xué)習(xí)掌握考研英語要求大家掌握的語法知識，熟悉常考的固定搭配、語序和句法結(jié)構(gòu)，并將老師教授的句型分析方法運(yùn)用到自己的精讀當(dāng)中，不斷練習(xí)，達(dá)到能迅速提煉句子主干、掌握文章段落結(jié)構(gòu)和邏輯思路的程度。
三、完型填空每年都會考察詞匯辨析，而且這類題目所占比重很大。大家在平時(shí)記單詞時(shí)，不僅要記住大綱要求詞匯的詞形詞義，而且要特別注意近義詞之間的細(xì)微差別和用法，對詞匯把握要準(zhǔn)確到位，在閱讀文章時(shí)也要留意作者對詞匯的選擇，真正提高語言運(yùn)用能力。
四、完型填空在平時(shí)做題時(shí)可以采用從宏觀到微觀的方法。先瀏覽全文，跟著作者思路走，掌握文章大意和段落大意。做題之前，先不要急著查生詞，盡量根據(jù)上下文提供的語境去猜測生詞的意思。完型填空的文章通常都有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯，切忌憑主觀臆測去做題。做完題目、對過答案之后分析一下有沒有錯(cuò)題，做錯(cuò)的題目考察的是什么，為什么做錯(cuò)。然后再根據(jù)正確答案，以句子為單位精讀文章，把每個(gè)詞、每個(gè)搭配、每個(gè)句式都要弄清楚。
總之，要想完型填空拿高分，必須熟練掌握大綱要求的單詞和語法，而且要有較廣的知識面。無論是閱讀真題、期刊文章還是做過的完型文章，在精讀之后都要反復(fù)朗讀，增強(qiáng)語感，為我們在考試中的完型填空部分拿分增加勝算。
英語復(fù)習(xí)方法8
單詞學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是英語學(xué)習(xí)的第一步，最終的目的一定是會翻譯單詞組成的句子和使用單詞組成的句子表達(dá)意思。然而，如果純粹為了擴(kuò)大詞匯量，那么再大的詞匯量也無法達(dá)到最終形成句子的目的。相反，如果在句子中反復(fù)研究單詞在不同情況下的翻譯和使用規(guī)律，直接就學(xué)會了句子，同時(shí)因?yàn)閱卧~是包含在句中的，所以學(xué)會單詞是必然的。從單詞始終是零散狀態(tài)的單個(gè)的詞到直接使單詞形成有機(jī)的.、正確的句子，單詞直接發(fā)揮提高成績的效力速度提高了數(shù)十倍。
1、字典是最好的教輔書
為什么我喜歡？首先，可靠。英語是非�？陀^的，是什么就是什么，所以字典告訴你的要比你去問老師同學(xué)來得更可靠些；其次，全面。遇到一個(gè)陌生的單詞，問別人可能只能知道它的意思，但如果你，從讀音，到它的各個(gè)意思，以及例句，它所引導(dǎo)的短語，就全都知道了。當(dāng)然，僅限于知道是不夠的，還需要記在筆記本上，反復(fù)的去記憶。
比起抱一本詞匯書去背，這種方式雖然看上去慢一點(diǎn)，但自主性更強(qiáng)一些，學(xué)到的東西也更多一些。
2、查什么單詞?
在平時(shí)做題中，你會接觸到大量的單詞，尤其是閱讀題，完形填空題。有的單詞，你明顯不會，這肯定要查；有的單詞，模模糊糊，似懂非懂，這也要查；還有的單詞，你明明知道啥意思，但就是放到這個(gè)句子里你翻譯不出來，這說明你對它的掌握還是不全面，更要查。
比如我們舉一個(gè)非常有趣的例子
I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong
這個(gè)句子幾乎沒什么生詞吧，但要正確翻譯出來卻不是一件容易的事。這其實(shí)就是對that這個(gè)單詞各種用法的一個(gè)考察。
I think that-1 that-2 that-3 that-4 that-5 student wrote on the blackboard was wrong.
為了看的方便,把5個(gè)that都依次編上號,下面進(jìn)行拆
1.I think (that-1) that-2 that-3 was wrong （that-1,連接詞,后接賓語從句,自身無意義,可省略；that-2,指示代詞,那個(gè)；that-3,指的是寫在黑板上的單詞that）
2.that-2 that-3 that-4 that-5 students wrote on the blackboard was wrong （that-4,連接代詞,引導(dǎo)定語從句,代替寫在黑板上的單詞that做定語從句（that student wrote on the blackboard）中wrote的賓語）
3.that-5 student wrote on the blackboard （that-5,指示代詞,那個(gè)學(xué)生）
全句意為：我認(rèn)為那個(gè)學(xué)生在黑板上寫的那個(gè)單詞（that）是錯(cuò)誤的.
當(dāng)然這個(gè)例子比較極端，平時(shí)也很少能碰上這樣的句子。用意很明顯，就是提醒大家一個(gè)單詞往往有很多用法，通過查單詞把他的常見用法都掌握才算是學(xué)會一個(gè)單詞。
3、記憶模糊怎么辦?
任何一個(gè)單詞在最初發(fā)明的時(shí)候，絕對有一個(gè)原始的意思，而不是直接就有詞典上的各種意思，而這多種意思一定不會是憑空冒出來的，一定與原始含義有關(guān)聯(lián)。一詞多義的掌握和近義詞的差別分析，是單詞學(xué)習(xí)的最高水準(zhǔn)。
比如這個(gè)句子
The band booked the studio to record their record.
record: ① v. 錄制 ② n. 唱片
這個(gè)句子其實(shí)也為我們演繹了一個(gè)很好地辦法，那就是做一個(gè)句子，用到一個(gè)單詞的多種意思，那么這個(gè)一詞多義的單詞，什么詞性，什么意思就都能掌握了。近義詞也是同樣的。
英語復(fù)習(xí)方法9
一、制定背單詞計(jì)劃
詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，需要極大的耐心與毅力，更需要一個(gè)科學(xué)合理的記憶單詞的計(jì)劃。背單詞是每天都必須進(jìn)行的，最好制定一個(gè)計(jì)劃，多少天背完一遍，每天背多少個(gè)，每天什么時(shí)候背，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。萬學(xué)海文的老師們，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，為VIP鉆石卡學(xué)員制定了單詞學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確地規(guī)定了詞匯每天學(xué)習(xí)的時(shí)長和數(shù)量，很好地指導(dǎo)了學(xué)員課下的復(fù)習(xí)。
二、重點(diǎn)突出
任何時(shí)候的學(xué)習(xí)都應(yīng)該有區(qū)分、有重點(diǎn)�？佳写缶V對于不同的詞匯往往有不同的要求，比如有的.詞匯只要知其義，有的詞則要求掌握其搭配和用法。在背單詞的過程中，要區(qū)分：哪些單詞是已經(jīng)掌握的熟詞，對于這些詞可以大膽地將其刪去;哪些單詞是完全不認(rèn)識的生詞，對于這些詞要進(jìn)行重點(diǎn)的記憶;哪些詞是高頻詞匯，這些詞匯在考研試卷中出現(xiàn)的頻率高，對于這些詞匯要進(jìn)行全面的掌握;哪些詞屬于熟詞僻意，這些詞的基本含義已經(jīng)掌握，但是在考研真題中出現(xiàn)了我們不熟悉沒有見過的新的意思，對于這些詞一定要高度重視。
另外，對于動詞要進(jìn)行深刻的把握，因?yàn)閯釉~是一個(gè)句子的靈魂，對于動詞的固定搭配要重點(diǎn)進(jìn)行記憶。
三、邊背邊復(fù)習(xí)
很多同學(xué)在背單詞的時(shí)候不注意及時(shí)復(fù)習(xí)，往往一遍背完后也忘得差不多了。實(shí)際上，及時(shí)地復(fù)習(xí)有助于單詞記憶上事半功倍。每天背新單詞之前應(yīng)該拿出一部分時(shí)間來復(fù)習(xí)前一天學(xué)過的單詞。
德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶規(guī)律曲線表明記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長時(shí)的記憶兩種;遺忘的速度是先快后慢的。打個(gè)比方，如果一天中背了一百個(gè)單詞，如果不及時(shí)鞏固，第二天就只剩下二十五個(gè)單詞了。學(xué)英語沒有別的捷徑，只能在掌握科學(xué)的技巧之上勤奮刻苦再勤奮刻苦一點(diǎn)，反復(fù)再反復(fù)。
四、通過閱讀背單詞
孤立地按照單詞表背單詞的優(yōu)點(diǎn)在于記憶速度很快，而缺點(diǎn)在于記憶不牢固，常常出現(xiàn)“背了后面忘前面”的情況。如果能夠結(jié)合實(shí)際語境進(jìn)行理解、記憶則可以更加有效地記憶詞匯。尤其對于英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在復(fù)習(xí)英語的初始階段，如果抱著一本單詞書記憶會非常吃力。所以必須在前期進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)培養(yǎng)語感。這時(shí)的閱讀并不需要做題目，關(guān)鍵是要讀懂文章意思，同時(shí)選擇常用的詞匯重點(diǎn)記憶。
英語復(fù)習(xí)方法10
高考英語復(fù)習(xí)重在“補(bǔ)差”
英語特級教師張鐵城認(rèn)為，現(xiàn)在，高考考生的英語首先要解決的就是補(bǔ)差。
張老師認(rèn)為，“補(bǔ)差”就是要補(bǔ)一補(bǔ)自己在歷次模擬考試中發(fā)現(xiàn)的差距。針對高考英語中常見的幾種題型，最近可以具體在以下方面加強(qiáng)。
英語聽力應(yīng)該從以下方面入手：首先要多聽，每天最好能聽400字一篇或者兩篇的文章，聽完之后要能夠跟著錄音帶重新跟讀一遍，下一步可以動筆寫出來。聽原文之后跟著默寫一下，甚至可以找一個(gè)同學(xué)組成對子，可以互相播放錄音帶，讓對方做聽寫練習(xí)，互相做聽寫檢查，這樣就可以將聽力材料和單項(xiàng)填空，甚至于書面表達(dá)都能夠有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，而不是單純的聽力。
單項(xiàng)選擇在做的時(shí)候除了要完成選項(xiàng)、校對答案之外，更重要的是把做對的、填對的題，無論是句子還是對話都要認(rèn)真地閱讀一遍，然后用一個(gè)本子或者白紙進(jìn)行默寫、抄寫。
完型填空題是高考里最難的.一種題，應(yīng)該練習(xí)先看文章本身，后看選項(xiàng)，不要忙著看后面的20個(gè)選項(xiàng)，文章從頭到尾看一遍，再看填什么詞合適。有時(shí)候完型填空是閱讀理解的一個(gè)方面，如果讀得很多，知識面很廣，做這些題就比較容易。
閱讀一般來說先看下面的理解題，然后再去看這個(gè)文章本身，這樣帶著問題去閱讀，有目的的閱讀。生詞多是目前高考閱讀材料的一個(gè)特點(diǎn)，所以要學(xué)會根據(jù)上下文來猜測詞義。
書面表達(dá)的基本原則，是使用盡可能簡單的英語表達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容。寫作就是說話，如果口語很好，出口就能成章，你落筆亦可成文了，所以口語很重要。寫作文之前可以練練復(fù)述，把故事復(fù)述下來，目前沒有時(shí)間做大量作文練習(xí)，可以多看看閱讀材料，把材料里面的選題、問答背一背，復(fù)述大意。每篇文章背上四句，這樣背多了，素材就積累多了。最后動筆寫文章時(shí)就會手到擒來。
英語復(fù)習(xí)方法11
一、我們分析一下全日制義務(wù)
教育普通初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》任務(wù)與目標(biāo)課程的任務(wù)如下：
(1)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)
二、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(新目標(biāo))(九年級)》教材特點(diǎn)：
1. “三貼近”的話題設(shè)計(jì)
2. “話題·功能·結(jié)構(gòu)”
5.闊讀實(shí)踐活動加強(qiáng)
4.語法附錄三維編排合能力和應(yīng)試枝能力的提高。
不定代詞：someone，all both，eitherneither，no one，each every，few、 a few等動詞：現(xiàn)在完成時(shí)、動詞不定式、被動語態(tài)定語從句構(gòu)詞法不規(guī)則動詞表情態(tài)動詞(must，might，could，can.should，etc.);情態(tài)動詞的被動語態(tài)(shouldbe allowed tO);被動語態(tài)(questions andstatements);現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)(with already andyet);賓語從句(Indirect questions);定語從句(Relative clauses with that and who)等。
三、新課程背景下英語中考改革走向
降低了純知識考查的比重;突出對學(xué)生語言運(yùn)用能力的考查;強(qiáng)調(diào)測評內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系。
四、新課程背景下英語中考試卷特點(diǎn)：
1.立足基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
2 .創(chuàng)新題型考查語言綜合運(yùn)用能力
5.走進(jìn)生活倡導(dǎo)語言學(xué)習(xí)生活化
4 .拓展思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
五、制定教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.三個(gè)訓(xùn)練
同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練___通過單元知識要點(diǎn)指導(dǎo)及語言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對課文的全面的理解，更扎實(shí)地掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固雙基，擴(kuò)展解題思路，提高“四會”能力。
專項(xiàng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練.分別通過語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)技能訓(xùn)導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識內(nèi)容集中起來，形成系統(tǒng)體系并從中接受解題能力訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律方法的掌握運(yùn)用�？记爸笇�(dǎo)與中考模擬訓(xùn)練.對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，利于學(xué)生綜合能力和應(yīng)試枝能力的提高。
2.四個(gè)階段
全面復(fù)習(xí)教材.以單詞詞組為線索，整合課本，結(jié)合閱讀訓(xùn)練，提高閱讀理解能力。
語法分類復(fù)習(xí)一注重聯(lián)系中考，分類總結(jié)重要語法項(xiàng)目，提高語言運(yùn)用能力。
專門模擬訓(xùn)練.針對中考題型，進(jìn)行專門訓(xùn)練�？记皯�(yīng)試技巧訓(xùn)練及心態(tài)調(diào)整階段
3.處理教材的策略
結(jié)合新課話題內(nèi)容或聽說讀寫主題的教學(xué)，注意按照詞語運(yùn)用范疇回饋(call back)所學(xué)習(xí)過的詞語及表達(dá)方式。例如：結(jié)合Unit 1 5，SECTION A的話題，在The awful pictures make Amy sad.等教學(xué)中和學(xué)生實(shí)踐中，有意識地拓寬所運(yùn)用詞匯范圍，引導(dǎo)復(fù)習(xí)歸納表達(dá)人的情緒、狀態(tài)的詞語。如：ang ry，bored，tired，clever，excited，happy，alone，etc.結(jié)合新課中語言結(jié)構(gòu)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注意歸納復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的語法知識。
例如：結(jié)合Unit 2中的used to ..;used -to be like結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)比較一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)：He used to come toschoo1]ate，but BOW he always COme S very early./She used t0 be very shy when she spoke English.but now she is brave enough to talk with aforeigner.
對新課中超出“目標(biāo)要求”的詞語和語言結(jié)構(gòu)，盡可能用學(xué)生已學(xué)英語詞語和語言結(jié)構(gòu)來解釋并有意識地在學(xué)生實(shí)踐活動中用已學(xué)的詞語或結(jié)構(gòu)替換這些新詞語或結(jié)構(gòu)。這既有助于幫助理解，又能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。
口：fascinating —，very interesting：1 wouldn’t say anything if he borrowed mydictionary without permission.一1 wouldn t say anything _f he used mydictionary without telling me.按照升學(xué)評價(jià)考試的形式，在教學(xué)過程中，有意識地設(shè)計(jì)聽說讀寫實(shí)踐活動和課堂反饋練習(xí)，以幫助學(xué)生熟悉評價(jià)形式和考試方式。
4.詞匯教學(xué)策略
without vocabulary nothing can be conveyed。一Wilkins威爾金斯單詞應(yīng)按照教學(xué)活動需要分別呈現(xiàn)相關(guān)話題的`詞匯可以集中教學(xué);詞匯教學(xué)應(yīng)結(jié)合真實(shí)語境，達(dá)到直接理解：詞匯教學(xué)應(yīng)注意注重拼讀訓(xùn)練，即音形義結(jié)合;
5.聽力教學(xué)策略
“4L”即“四聽法”：Pre-listening，Listen attentively.Post-listening .Re-listening.
六、如何將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)之中
1.合作提高聽力
在傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練中，往往是老師放錄音，學(xué)生獨(dú)自做聽力題，然后老師給出正確答案。由于課堂時(shí)間的限制，老師不可能再重復(fù)逐句播給學(xué)生聽，很多學(xué)生只是聽了個(gè)大概，對一些細(xì)節(jié)無法聽懂，精聽的要求達(dá)不到，很難提高聽力水平。而且學(xué)生在答題的壓力下上聽力課，容易產(chǎn)生畏懼、煩躁和厭倦的情緒。
而在合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、語言能力、英語知識水平等，將特質(zhì)差異者分為一組，每個(gè)組都是特質(zhì)相同的小組。這種“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的劃分有利于小組之間的公平競爭及小組內(nèi)部成員間的互相幫助和共同提高。
在做聽力訓(xùn)練時(shí)，可采用競賽的方式。老師先播錄音三遍，小組成員邊聽邊將原文寫下，這一步要求獨(dú)立完成。然后，小組成員互相討論、互相補(bǔ)充，或者聽錄音，小組討論后，由小組推選一名同學(xué)以口述的形式進(jìn)行復(fù)述或改寫短文。完成任務(wù)較好的同學(xué)可為其小組加分。或者播出一段英文錄像，就錄像內(nèi)容進(jìn)行小組搶答，答對題數(shù)最多的小組為優(yōu)勝組。也可采取邊聽邊畫的形式，老師讀出短文，同學(xué)根據(jù)短文，邊聽邊畫，然后小組討論，補(bǔ)充修改后，畫得正確的小組可以加分或獲得獎品。邊聽邊做也是訓(xùn)練聽力的一種好方法。教師可要求同學(xué)根據(jù)所聽內(nèi)容，如：He puts onhis coat quickly，turns off the light，then rushesOUt of the room.作出動作反應(yīng)，動作正確一致的小組獲勝。因?yàn)槭歉傎�，同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，連平時(shí)較差、較調(diào)皮的同學(xué)也在仔細(xì)地聽，積極地參與討論，都想爭取本組的勝利。單調(diào)的聽力訓(xùn)練變得生動活潑，形象具體，同學(xué)們都積極參與，聽力水平大大提高。
2.合作記憶詞匯
詞匯的復(fù)習(xí)記憶與掌握在初三的英語復(fù)習(xí)中是一個(gè)難題，一是因?yàn)閷W(xué)生本身就認(rèn)為記單詞既難又枯燥，且要在短時(shí)澗內(nèi)將初中所學(xué)單詞掌握宇固、靈活運(yùn)用，確實(shí)有一定的難度。但使用合作學(xué)習(xí)策略，就能化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得意想不到的效果。如在復(fù)習(xí)常用動詞詞組時(shí)，教師給出動詞，可要求各個(gè)合作小組討論井寫出有關(guān)這些動詞的詞組，如stop：stop t0 do sth../stop doing sth./stop sb.from doing sth.等。通過小組討論弄清含義及用法，然后小組成員集思廣益，用一定數(shù)量的動詞詞組，編造故事并派一名同學(xué)在班上交流。朗讀時(shí)，可先不讀出所用詞組，而留出時(shí)間空隙，以激發(fā)其他小組成員思考填入，此外還可采取得分的形式，哪個(gè)小組填對空，可獲一分，得分最多者為優(yōu)勝小組。動詞詞組是詞匯復(fù)習(xí)中較難掌握的一個(gè)方面，采用合作學(xué)習(xí)的策略，就可以啟發(fā)學(xué)生在語境中去靈活掌握，而不是孤零零地死記硬背，大大提高了同學(xué)復(fù)習(xí)詞匯的興趣和積極性，教學(xué)效果顯著
3.合作復(fù)習(xí)語法
語法是初三英語復(fù)習(xí)中一塊難哨的骨頭，時(shí)間花得多，卻往往收效不大，而且還枯燥無味。使用合作學(xué)習(xí)策略，能使枯燥的語法知識變得生動有趣，能使學(xué)生積極主動地快樂地掌握鞏固語法知識。從合作學(xué)習(xí)策略的五個(gè)基本要素我們知道，小組成員只有共同承擔(dān)責(zé)任，共同分享成果，才能在完成任務(wù)的過程中，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而互相鼓勵(lì)，互相幫助。為了共同的目標(biāo)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互相糾正語法表達(dá)上的錯(cuò)誤，這對于語法較差的同學(xué)來說無疑幫助很大。他們可以借助同伴的力量更好地掌握運(yùn)用語法知識。例如，在復(fù)習(xí)形容詞比較級這一節(jié)時(shí)，我要各組同學(xué)各列出1 0個(gè)不同的名詞(名詞可限定范圍如動物類、國家類等)在兩張紙上，然后將紙條打亂發(fā)給每個(gè)合作小組，每組兩張，將所得的紙條上的名詞按順序隨機(jī)組合成對，用形容詞比較級、原級造句”The horse runs faster than the mule.Themule doesn’ t run so fast as the horse.” Chinahas a large population than American.”在此過程中，程度較差的組員可能會出現(xiàn)類似于” The mule rUBS not so fast as the horse.”的錯(cuò)誤，程度較好的組員就會運(yùn)用各種方法和策略幫助較差的組員糾正錯(cuò)誤，掌握正確的語法知識。最后每組派一名同學(xué)向全班讀本組所造的句子，其他組可提出自己的異議、看法，任務(wù)完成得好的小組可加分
這是一種帶有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，大家在共同切磋和討論中達(dá)到了對語法知識的復(fù)習(xí)與鞏固的目的。同學(xué)們都積極參加，連平時(shí)不愛開口的同學(xué)在同組伙伴的鼓勵(lì)下，都開口造句了。另外，每隔2—5周我都要求同學(xué)將這段時(shí)間出現(xiàn)在練習(xí)中、測驗(yàn)中、作業(yè)中的錯(cuò)誤挑出來并記錄在改錯(cuò)本上，在小組中交流討論，共同找出錯(cuò)的原因，應(yīng)怎樣改正如小組無法解決，則分配任務(wù)，每個(gè)問題由專人負(fù)責(zé)，課后利用參考書、工具書尋找答案，或去請教老師，弄清楚后，再給本小組成員講解，最后交一份報(bào)告給老師，以便讓老師及時(shí)了解同學(xué)存在的問題，并評出學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的小組予以表揚(yáng)、獎勵(lì)。這是一次典型的互教互學(xué)的活動，通過這種方法解決的問題，同學(xué)們一般都印象深刻，不會再出錯(cuò)。
4.合作復(fù)習(xí)日常用語提高口語表達(dá)能力
El常用語是初三英語復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我先將日常用語分類成不同專題，然后將專題分到各個(gè)小組，如問候，介紹，告別，打電話，購物，看醫(yī)生，問路等，要求每小組成員先討論寫出有關(guān)這個(gè)專題的日常用語，然后小組自編對話進(jìn)行表演，接著各小組輪流上臺表演，老師和其他同學(xué)給表演的小組打分。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們興致勃勃，積極參與，在自己表演或觀看其他紐表演的過程中，不僅不知不覺地將日常用語牢記在心，而且還提高了口語表達(dá)能力。
5.合作提高閱讀能力
闊讀是學(xué)生增長知識、獲取信息的重要途徑。閱讀能力的提高有賴于實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。閱讀訓(xùn)練需要每天保持一定的常量，初中大約在4 0 0—6 0 0詞左右。平時(shí)，我布置每位同學(xué)每天至少快速閱讀2篇文章，并完成文章后的題目。在閱讀過程中遇到的問題，可拿到小組討論。每周各小組長要檢查組員課外閱讀的情況，小組長的要交老師檢查，每四周進(jìn)行一次限時(shí)閱讀測試，采取小組平均分制度，哪個(gè)小組平均得分最高，哪組就為優(yōu)勝小組。這就使得小組成員為了小組共同的目標(biāo)也得互相幫助、互相督促，完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，測試中的閱讀得分率明顯提高。
在課堂上為了提高學(xué)生的快速閱讀和精讀能力，教師要精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，由學(xué)生通過各項(xiàng)活動合作完成。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是一個(gè)合作、互動、創(chuàng)新的過程。人教版第三冊每單元的第二課是一篇閱讀文章，我要求同學(xué)在快速閱讀后，對老師提出的問題進(jìn)行限時(shí)搶答，在限定的時(shí)間內(nèi)，可由小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，或由小組討論提出問題，由其他組成員搶答，答對題數(shù)最多的小組為優(yōu)勝組。這項(xiàng)活動激發(fā)了同學(xué)閱讀的興趣，促使他們進(jìn)行積極思維和進(jìn)行有意義的語言的實(shí)踐。
英語復(fù)習(xí)方法12
時(shí)間飛逝，距離20xx年考研時(shí)間還有整整7個(gè)月，參加英語專業(yè)考研的考生應(yīng)該在6月和7月之間將主要精力集中在基礎(chǔ)英語上。對于英語專業(yè)考研來說，90%的院�；A(chǔ)英語沒有指定的參考書，這成了考生們的最大困難，在此，環(huán)球時(shí)代提醒考生們近兩個(gè)月必須在掌握共核性知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累，并努力做好以下幾件事：
第一， 培養(yǎng)英語語感，大量的朗讀美麗的`語篇，讀準(zhǔn)每個(gè)詞，要保證腦中和嘴里一致，體會老師糾音課上指出的問題，反復(fù)練習(xí)，并保證每周有兩天朗讀日。
第二， 背誦精美文章和經(jīng)典例句，可從以下幾本書下手，例如：《英語專業(yè)考研核詞匯》，《英語專業(yè)學(xué)習(xí)與應(yīng)試必備美文》，《散文佳作108篇》等。
第三， 有些學(xué)校比較注重時(shí)勢文章的考核，而且現(xiàn)在越來越多的學(xué)校注重這方面的知識，所以同學(xué)們可以讀一些News Week, Times, Economist 等等，考上海的高校要多讀Washington Pos。
第四， 就是多讀一些文學(xué)方面的書籍。
其次，考英研同學(xué)們要注意掌握大量的單詞，多背多忘，但不能不背，詞匯學(xué)習(xí)要注意其深度和廣度，注意把易混詞、近義詞一起消化。閱讀理解方面通常有兩種出題方式，一種是四選一，大家都很熟悉，另一種是Paraphrase, Short answer 或Summary。寫作要多多模仿，背誦經(jīng)典范文范例一書。另外，考生們在復(fù)習(xí)時(shí)要注意基礎(chǔ)英語答題方式和技巧，做到嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、完美、漂亮，這樣在臨場時(shí)才會有較好的發(fā)揮。最后祝大家考研成功！
英語復(fù)習(xí)方法13
我國古代教育家孔子說過：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?也有人說：復(fù)習(xí)是最好的老師，這些都道出了課后復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)是個(gè)體對知識的接受、吸收和內(nèi)化，它可以使人體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的愉悅，也可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。下面筆者就談一談中學(xué)生如何做好英語課后復(fù)習(xí)，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
一、回憶，即課后回憶，又稱作嘗試回憶或情景再現(xiàn)。
它是在聽課的基礎(chǔ)上，把所學(xué)的內(nèi)加以回憶；它具有檢驗(yàn)預(yù)習(xí)、聽課效果的作用。也有人把這種回憶叫作過電影。如果能順利回憶部分或全部內(nèi)容，就證明預(yù)習(xí)和聽課的效果不錯(cuò)；反之，就應(yīng)該尋找原因，改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽課的方法。回憶是一種積極主動的智力活動，需要注意力高度集中，并開動腦筋，把當(dāng)天課堂學(xué)過的知識再現(xiàn)一次，從而鞏固所學(xué)的`知識。當(dāng)然這種回憶不是簡單的重復(fù)，而是在回憶過程中對信息加以分析、聯(lián)想、歸納和總結(jié)，或稱反芻，這是課后回憶的最高境界。回憶的方式可以是個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以是小組合作，互相啟發(fā)、補(bǔ)充；回憶的線索可以按課堂程序、語法聯(lián)系、詞匯鏈接等方式，這樣可以使回憶上升到對知識的內(nèi)化和能力的升華。
二、讀，是精讀教材。
許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐告訴我們，對教材吃得越透，其基礎(chǔ)知識掌握侄越好、越牢。這也正是熟能生巧的道理。精讀教材，一要全面，要注重梳理基礎(chǔ)知識和詞匯的基本用法，對課堂上未完全理解或在回憶中未能出現(xiàn)的內(nèi)容罷重點(diǎn)突破；二是要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，要學(xué)會從不同角度分析問題，有意識地加強(qiáng)對易混、易錯(cuò)部分的辨析；三是勾劃點(diǎn)記，把教材中的重點(diǎn)詞匯、句型勾劃出來，并在教材的空白處記錄下學(xué)習(xí)過程中新的體會。這樣一方面加深了對所學(xué)知識的理解，另一方面還便于以后查閱以及考前復(fù)習(xí)。
三、理，就是整理、理順筆記。
這是課后復(fù)習(xí)的核，心環(huán)節(jié)之一。由于課堂時(shí)間的有限性以及較快的課堂節(jié)奏，加之學(xué)生聽看、思、讀、記的個(gè)體差異，筆記不可能做的十分周全。這就要求我們結(jié)合預(yù)習(xí)、上課、回憶和閱讀對筆記加以補(bǔ)充，并對提綱式、符號式的筆記進(jìn)行整理和轉(zhuǎn)化，力爭做到筆記完整、正確和實(shí)用。實(shí)踐證明，一本好的筆記是一份自我加工、適合自己使用的絕佳資料。有人把它比喻成自己為自己做的美味蛋糕，想吃的時(shí)候便來上一塊。
四、練，即能力達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。訓(xùn)練通常包括書面作業(yè)、口語表達(dá)、聽力練習(xí)等。訓(xùn)練的基本要求是：
1、題目要精選、目標(biāo)要明確，能考查綜合語言運(yùn)用能力。
2、要有針對性，要針對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，做到鞏固知識、培養(yǎng)能力、總結(jié)學(xué)習(xí)策略、掌握技巧；
3、通過訓(xùn)練，弄清知識點(diǎn)的設(shè)題思路和形式，歸納解題方法，尋求解題規(guī)律，以收到舉一反三、觸類旁通的效果；
4、要知難而進(jìn)，學(xué)會運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)突破盲點(diǎn)和難點(diǎn)。
總之，在英語課后復(fù)習(xí)中，回憶、精讀、整理、訓(xùn)練四個(gè)步驟，是相互聯(lián)系，相互作用的統(tǒng)一體。憶、讀和理是理解消化課堂教學(xué)內(nèi)容的過程，練是運(yùn)用知識，培養(yǎng)技能的過程，四者缺一不可。希望同學(xué)們在實(shí)際應(yīng)用中靈活安排，熟練操作，以期獲得最佳的復(fù)習(xí)效果!
英語復(fù)習(xí)方法14
技巧一 身臨其境熟記單詞
考生小強(qiáng)已經(jīng)將考研英語單詞背了5遍，但在做閱讀真題時(shí)，他仍對有些眼熟的單詞拿不準(zhǔn)，因?yàn)檫@些單詞在文章中并不是它的常見意思，影響了他對文章的正確理解。周雷說，考研英語閱讀中不考怪癖的生詞，而考查單詞的深度。對于已把詞匯背得熟練的考生來說，在本階段的首要任務(wù)是把閱讀真題中出現(xiàn)的熟悉單詞放到生動的語境中，認(rèn)真體會其引申含義和感情色彩。如1996年真題第三篇文章的第一段中，In the last half of the nineteenth century“capital”and “l(fā)abour” were enlarging and perfecting their rival organizations on modern lines.第一句話的主語成分中，“capital”和“l(fā)abour”這兩個(gè)詞的基本意思分別是“首都、首府”和“勞動、勞力”，大部分考生都知道，但在閱讀過程中，如果僅認(rèn)識這兩個(gè)詞，那就會忽略這個(gè)段落乃至全文中心句的許多重要信息。正確的做法是，考生看到這兩個(gè)意義相反的詞，要能反應(yīng)出一串與之相關(guān)的對立概念：“capital”可以是“資本、資本家、資產(chǎn)階級……”，而“l(fā)abour”相對應(yīng)的是“勞動力、工人、無產(chǎn)階級……”，因此整個(gè)文章是圍繞資本主義社會的勞資矛盾展開論述，這樣從閱讀文章的第一行開始，考生就能把握文章的中心話題。
技巧二 略讀精讀定位閱讀
考生小陳在做閱讀題時(shí)喜歡把文章的每句話都看得很細(xì)，看懂一句再看下一句，因此每次做題他都做得很慢。考研時(shí)英語得81分的賈自欣認(rèn)為，考生要根據(jù)不同目的采用不同的閱讀方法。在閱讀過程中，可采用略讀、精讀和定位閱讀等方法。略讀法就是省略地閱讀，不花太多時(shí)間琢磨難句和生詞，主要領(lǐng)會文章的中心思想。精讀法是指在閱讀時(shí)仔細(xì)研究文章內(nèi)容，不僅要掌握文章的大致內(nèi)容，還要清楚和理解篇章涉及的重要細(xì)節(jié)。定位閱讀法是首先找出某些特定信息，并對整篇文章進(jìn)行快速閱讀，迅速定位信息點(diǎn)，略看與內(nèi)容無關(guān)的部分。略讀是為了迅速抓住文章主題，精讀是為了理解文章中的長難句，定位閱讀是為了迅速定位答案在原文中的大致位置，考生可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。
技巧三 掌握分析文章主旨
考生小王在看完一篇文章后，不明白文章的中心思想，導(dǎo)致對文章似懂非懂，影響了做題的正確率。其實(shí)，考生在研究閱讀真題時(shí)，要訓(xùn)練分析文章主旨的能力。對文章中每個(gè)段落的中心句進(jìn)行分析就可得出中心思想。如20xx年考題第三篇文章的開頭就問“why...？”這就證明文章中心一定在解釋某種現(xiàn)象的原因，而第一個(gè)題問：“What is the passage mainly about？”因此，考生可立刻選出答案B：“causes of the public disappointment about newspapers.”研考英語文章一般圍繞一個(gè)核心展開，反復(fù)出現(xiàn)的單詞是核心詞，抓住核心詞也有助于分析出文章的主旨。
附：考研英語閱讀復(fù)習(xí)方法——三讀法
一、詳讀重點(diǎn)
重點(diǎn)：就原文而言，就是文章的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和態(tài)度;就答題而言，就是問題所對應(yīng)的原文的出題句。以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，需要重點(diǎn)閱讀的原文詞句就不會很多，因?yàn)槲恼潞竺嬷挥形宓李}，它們對應(yīng)的原文在五句左右，為了回答文章后面的`問題，需要重點(diǎn)閱讀原文的下列內(nèi)容：
1.宏觀方面――①文章結(jié)構(gòu);②文章主題句;③各段首末句;④作者態(tài)度。
2.微觀方面――①有轉(zhuǎn)折處;②重要標(biāo)點(diǎn);③句子主干。
二、略讀細(xì)節(jié)
相對于論點(diǎn)而言，論據(jù)是細(xì)節(jié)性的，如果明白論點(diǎn)，論據(jù)可以讀得較快;相對于段落主題而言，解釋段落主題的支持句是細(xì)節(jié)性的�？梢月宰x的細(xì)節(jié)包括例子和解釋。
三、跳讀修飾
細(xì)節(jié)性的修飾，只對論點(diǎn)起次要的補(bǔ)充說明作用，第一遍閱讀時(shí)可以跳過。此外，這些細(xì)節(jié)性的東西通常也不出題，即使涉及問題，到時(shí)候看也來得及�？梢蕴x的細(xì)節(jié)包括：
1.兩個(gè)逗號之間的問題
2.兩個(gè)破折號之間的問題
3.人物的頭銜
4.并列敘述
英語復(fù)習(xí)方法15
考研是一個(gè)極具選拔性和自學(xué)性的考試，在學(xué)習(xí)中必須具備良好的心態(tài)和策略，這是成功的保證。英語卷面分為基礎(chǔ)型題目(完型和翻譯)和技巧性題目(閱讀和作文)，英語基礎(chǔ)好的學(xué)員大約花5-6個(gè)月時(shí)間，稍差的學(xué)員花6-8個(gè)月甚至更長的時(shí)間，每天保證英語學(xué)習(xí)時(shí)間為3-4小時(shí)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。英語學(xué)習(xí)必須有連貫性，要合理安排時(shí)間。前期把基礎(chǔ)打好，中期進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，后期進(jìn)行技巧培訓(xùn)。
(一)合理安排每天復(fù)習(xí)時(shí)間
對于考研英語的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，每天的復(fù)習(xí)時(shí)間，需要根據(jù)自身情況而定。不管同學(xué)們英語基礎(chǔ)好壞，都必須保證每天花在英語復(fù)習(xí)上的時(shí)間為兩小時(shí)以上。由于英語復(fù)習(xí)具備連貫性，所以定下計(jì)劃持之以恒很重要。
具體到每一天來講，早上晨讀時(shí)間的40分鐘當(dāng)然屬于英語；此外，上午從10點(diǎn)30分左右可以開始正式的英語復(fù)習(xí)，堅(jiān)持一個(gè)半小時(shí)。在春季基礎(chǔ)階段，重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)安排為詞匯和語法，堅(jiān)持每天兩篇閱讀，每日如此推進(jìn)，日日不斷。每天進(jìn)行新內(nèi)容的同時(shí)，在第二天可以用一點(diǎn)時(shí)間(半小時(shí)內(nèi))翻閱一下昨天的復(fù)習(xí)任務(wù)，然后再進(jìn)行當(dāng)天的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(二)把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容
1.詞匯
英語基礎(chǔ)階段以記憶詞匯為主。在備考實(shí)踐中，很多同學(xué)記憶詞匯都是抱著一本單詞書從"A"開始背起，一兩個(gè)月過去了，還是在背"A"的前幾頁，沒有任何效果還白白浪費(fèi)了時(shí)間。人的'記憶周期大約一個(gè)多月，按這種方法記到字母Z的時(shí)候，如果在中間過程沒有做到及時(shí)的鞏固前面的詞，背到后來前面的詞就已經(jīng)忘的差不多了，但是要不斷鞏固記憶的新詞，這個(gè)工作量也是相當(dāng)大的。顯然，這種按字母排序記憶的方法不太科學(xué)，可見方法對詞匯學(xué)習(xí)的重要性。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾提倡有意義學(xué)習(xí)，即在新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念之間建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。如劉一男老師從詞源學(xué)角度，利用初中所學(xué)的基礎(chǔ)詞匯，在同學(xué)們原有的單詞貯備與新單詞之間架起一座有意義的、符合自然規(guī)律的橋梁，理解與重復(fù)雙管齊下，達(dá)到事半功倍的記憶效果，并且將新知識有效地保留在長時(shí)記憶，逐漸內(nèi)化為同學(xué)們的能力。
2.語法
語法是很多同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。語法薄弱意味著不能根據(jù)有序單詞表達(dá)出的意思做出正確的反映，會造成信息鏈的斷裂，而只有當(dāng)你分清了句子的結(jié)構(gòu)之后，才能將閱讀、作文等內(nèi)容和題意理解得更加明白。在考卷的閱讀部分有四大難點(diǎn)：單詞、長句子、非謂語、介詞。這四點(diǎn)，其實(shí)有三點(diǎn)都涉及到了語法。因此加強(qiáng)語法的掌握力度可以有效拉高英語得分。
3。閱讀
查閱考研英語歷年真題，不難發(fā)現(xiàn)閱讀在考研英語中所占的比例乃重中之重，正所謂"得閱讀者得天下"。誠然，豐富的詞匯和扎實(shí)的語法對閱讀能力的提高非常重要，但是詞匯加語法不等于閱讀能力，尤其是考研英語閱讀重視考查同學(xué)們掌握文章中心思想的能力，中心思想引領(lǐng)細(xì)節(jié)；因此，考研閱讀關(guān)鍵在分析，分析原文、題干、選項(xiàng)，分析解題思路、分析命題人出題思路，輔之以相應(yīng)的解題技巧，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。
此外，考研英語閱讀主要來源于科技類、經(jīng)濟(jì)類、管理類、人文類，尤其是社會科學(xué)類文章在閱讀題中占比重較大。近幾年來，考研真題幾乎都摘自英美國家的一些期刊報(bào)紙。比如《紐約時(shí)報(bào)》、《商業(yè)周刊》、《衛(wèi)報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》、《新聞周刊》等專業(yè)型極高的刊評。如果能夠堅(jiān)持看這些期刊，了解相應(yīng)的背景知識，對于考研英語閱讀水平確有非常大的幫助。
(三)參考資料
學(xué)習(xí)資料是學(xué)習(xí)向?qū)�，引�?dǎo)同學(xué)們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以選擇正確的資料，就表示擁有了正確的學(xué)習(xí)方向，方向?qū)α瞬糯砟軌驅(qū)崿F(xiàn)好的學(xué)習(xí)效果。在這里，文都為大家推薦以下基本參考用書：劉一男老師的《考研詞匯速記指南》；何凱文老師的《長難句解密》、《閱讀思路解析》、《寫作高分攻略》等。
(四)有效利用輔導(dǎo)班
英語復(fù)習(xí)方面，不少同學(xué)都選擇了報(bào)班。在上輔導(dǎo)班之前，同學(xué)們最好對詞匯、語法這兩項(xiàng)有一定的了解，至少翻過一些參考書，這樣聽課的效果相對好一些。
同時(shí)，輔導(dǎo)老師推薦大家采取參加輔導(dǎo)班結(jié)合自學(xué)的方式，即上輔導(dǎo)班之前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)消化課程筆記，這樣才能使學(xué)習(xí)效率最大化。
一方面，參加輔導(dǎo)班可以克服自己的惰性，更有效地約束自己、督促自己盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。多人一起學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)間可以相互交流心得體會，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，輔導(dǎo)老師將教會大家掌握各種解題技巧，針對性強(qiáng)。讓大家在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大提高。
另一方面，課外自學(xué)是必不可少的，很多同學(xué)報(bào)了班就把考研任務(wù)交給輔導(dǎo)老師了，聽完覺得收獲很大，但課后不去及時(shí)溫習(xí)，不去加深記憶，結(jié)果造成消化不良，自我感覺相當(dāng)良好，其實(shí)一切只是錯(cuò)覺。
總之，未雨綢繆，合理規(guī)劃，加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不懈的堅(jiān)持努力，循序漸進(jìn)，夢想就在彼岸！
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