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一年級(jí)語文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄（通用10篇）
在教學(xué)生活中課堂實(shí)錄是屬于很常見的一個(gè)文章，下面是小編整理的一年級(jí)語文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄，希望可以幫助到大家。
一年級(jí)語文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 1
一、檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：
師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)復(fù)韻母朋友，老師看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(aieiuiaoouiu，開火車讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀。)
師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?
生：(略)
［有好多學(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說兩句話，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機(jī)滲透口語訓(xùn)練。］
師：同學(xué)們，我們今天再來認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。
二、知新探究，合作學(xué)習(xí)。
1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：
師：同學(xué)們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
�。圻@樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合］
師：(課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友，誰會(huì)讀?(多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，誰能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音?
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ieieie．
�。蹖W(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的.甚至帶著調(diào)唱出兒歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達(dá)到了高潮．］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個(gè)生字?(學(xué)生回答，教師相機(jī)出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號(hào)，全班齊讀拼音)。
�。圻@一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。］
師：同學(xué)們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。
［學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］
師：今天我們認(rèn)識(shí)的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個(gè)小組的辦法最好。
［學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識(shí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，討論學(xué)習(xí)后，每一個(gè)小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加豐富，對(duì)把兒歌說的又對(duì)又長的小組，給予鼓勵(lì)．］
師：這時(shí)，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們會(huì)說些什么呢?同位互相說一說。［學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力］
師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點(diǎn)沒有了，為什么?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去．
師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識(shí)你們掌握的也很好．
�。坼憻捔藢W(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。］
3、復(fù)習(xí)韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。
�。圻@一激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，滲透了對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)教育。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對(duì)嗎?他就是耳朵的er(課件出示er)誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調(diào)號(hào)的er。)因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4、同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。
下面，老師和你們一起做一個(gè)游戲填空的游戲，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。我們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到）。
一年級(jí)語文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?能按順序說說嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎?下面我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。板書anen
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1、學(xué)習(xí)韻母an：
�、懦鍪綼n圖，問圖上畫的是什么?
�、谱约涸囍l(fā)an(安)
�、墙處熤笇�(dǎo)發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
⑷學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
�、赏劳瑢W(xué)互讀，糾正發(fā)音。
⑹指名讀，開火車讀。
2、學(xué)習(xí)韻母en：
⑴出示en圖，問你們看這個(gè)人在干什么?
⑵借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
⑶en是由哪兩個(gè)字母組成的?(e和n)發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1、觀察an、en2個(gè)韻母，說說占格位置。
2、教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：
3、學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1、學(xué)習(xí)bpmf與en組成的音節(jié)：
�、懦鍪荆鹤寣W(xué)生自己練習(xí)拼讀。
�、仆佬』锇榛ハ嘧x一讀。
⑶指名讀。
2、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：
⑴出示：自己試著拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
�、侵该矗_火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3、指名讀，教師示范糾正。
4、師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1、學(xué)習(xí)韻母in：
�、懦鍪緄n圖，圖上畫的是什么?
�、茖W(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的`音。
�、前l(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
�、冉處煼蹲x，學(xué)生隨讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin：
�、艓熤v韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦?(用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。)
⑵出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
�、悄隳茉囍x讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎?請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1、出示un圖，這是什么呀?
2、自己試著讀讀。
3、為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇!”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1、出示ün圖，這幅圖畫的是什么?
2、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3、發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4、怎樣區(qū)別un和ün呢!為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)�？梢跃巸焊鑾椭洃浄凑T就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢?
(需要大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉)
6、為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”，小朋友哭著說“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1、出示3組音節(jié)讓學(xué)生自己試著拼一拼：
2、同桌互拼，相互糾正。
3、教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün3個(gè)字母
1、書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
3、展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
照著板書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、把書中P37頁上面的圖放在實(shí)物投影上，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)：
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。
3、同桌同學(xué)相互讀。
4、指名讀。
三、讀兒歌
1、把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母：
2、借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。
3、請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽。
4、同桌互讀。
5、指名讀。
四、通讀全文(教師再次指導(dǎo)讀書順序)
教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達(dá)到鞏固的目的。
一年級(jí)語文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 3
師：到昨天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的漢語拼音，你們高興嗎?
生：(齊說)高興!
師：為什么呢?
生1：因?yàn)槲矣X得學(xué)拼音很好玩。
生2：我覺得學(xué)拼音的時(shí)候非常有趣，還可以認(rèn)識(shí)生字呢!
生3：我學(xué)完了拼音很高興，因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的字就可以用拼音來拼了。
師：對(duì)了，我們平時(shí)就可以用拼音這個(gè)工具來認(rèn)識(shí)好多好多的字了，那么，這節(jié)課，就讓你們利用拼音這個(gè)工具去認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀懂好幾個(gè)句子。為了能讓小朋友學(xué)得更好，這里有幾個(gè)非常重要的音節(jié)，我們一起來開火車讀一讀。(學(xué)生開火車認(rèn)讀音節(jié)。)
生：讀(略)。
師：讀了音節(jié)，再來讀一讀已經(jīng)學(xué)會(huì)的幾個(gè)漢字(畫、花、的、了、過、我)
生：讀(略)。
師：音節(jié)和熟字都掌握得不錯(cuò)，來一點(diǎn)難的──音節(jié)詞怎么樣?
生：好(齊回答)
課件出示音節(jié)詞：lɑo shi
師：會(huì)嗎?(每生都在自由拼)，好，會(huì)了的同學(xué)輕輕地拼給你的'同桌和同組聽。
生：(小組互拼互聽)
師：好多同學(xué)很想和全班同學(xué)交流了(指名學(xué)生拼讀)
生：(3個(gè)小組──齊讀)
師：干嗎臉上笑嘻嘻的?
生：(部分學(xué)生齊回答)因?yàn)闀?huì)拼音節(jié)詞了。
師：想認(rèn)識(shí)“老師”兩字嗎?
生：想(齊回答)。
師：(課件出示漢字)現(xiàn)在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。
生：(靜靜的記)。
師：都記住了嗎?
生：(舉起手)記住了。
師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會(huì)了，(用去掉音節(jié)的卡片檢查，主要檢查平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子，共有5個(gè)孩子，并齊讀一次。)
生：(認(rèn)讀活動(dòng))。
師：那么平時(shí)有哪些老師教我們學(xué)習(xí)什么?
生1：周老師教我們學(xué)拼音。
生2：miss黃教我們學(xué)英語。
生3：雷老師教我們學(xué)數(shù)學(xué)。
生4：蔣老師教我們學(xué)唱歌�！�
師：是呀，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有那么多老師教我們學(xué)本領(lǐng)。好了，剛才我們就是利用了拼音這個(gè)工具認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，現(xiàn)在來一個(gè)更難的，來一個(gè)句子，怎么樣?(課件出示音節(jié)句子)
生：(搶著自由拼讀)。
師：我知道很多同學(xué)很想讀，但能不能影響別人?
生：(放低聲音讀)。
師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢?先靜下來，讓老師來教你本領(lǐng)，拼讀一個(gè)句子，應(yīng)該先拼一拼一些詞，如：(課件劃出幾個(gè)音節(jié)詞)，會(huì)拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧!
生：(自由拼讀)。
師：可以了嗎?
生：個(gè)別生讀(5個(gè))。
師：都會(huì)讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。
生：個(gè)別生讀(3個(gè))。
師：上面的句子會(huì)讀了，那下面的漢字就應(yīng)該沒問題了(課件出示句子)。好。請(qǐng)一小組開火車讀。
生：(2列火車)。
師：都教我們畫些什么呢?老師這里有音節(jié)的，又有畫畫的，是音節(jié)的我們該怎么辦。
生：應(yīng)該拼一拼。
師：對(duì)了，那些畫面的呢，我們應(yīng)該用音節(jié)拼出來，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。
生：自由練習(xí)，并在小組里交流。
師：這組音節(jié)會(huì)拼了嗎?(一朵紅花)，老師請(qǐng)一位平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子來拼一拼。
生：(個(gè)別學(xué)生──齊讀)。
師：朵是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。
生：個(gè)別生讀(4個(gè))。
師：開一下火車。
生：(開火車讀)。
師：誰給“朵”找朋友?
生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。
師：這是什么?
生：這是小白鵝。
師：那小白鵝該怎么拼?
生：xiɑo bɑi e。
師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。
生：一個(gè)白鵝。
生：一只白鵝。
師：對(duì)了，白鵝應(yīng)該說一只的，認(rèn)識(shí)一下“鵝”。
生：開火車讀(2列)。
師：“鵝”里面有一個(gè)字，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰能找出來?
生：“鵝”里邊有一個(gè)“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。
師：再看，這是什么?
生1：這是彩虹橋。
師：你能拼出來嗎?
生1：(拼)。
生2：這是掛起彩虹橋。
師：能拼嗎?
生2：(拼)。
生：齊讀“彩虹”兩字。
師：那么，可以說一( )彩虹呢?
生1;一架彩虹。
生2：一片彩虹。
(其他學(xué)生都說：no no!)
師：既然是彩虹橋，應(yīng)該說什么呢?
生1：一條彩虹。
生2：一座彩虹。
師：還有嗎?
生：(想不出來)
師：想知道嗎?那好，我輕輕地說，看誰最能聽清楚。(一道彩虹)
生：一道彩虹(齊說)。
師：這條彩虹，看起來，有什么感覺呢?
生1：彩虹很美麗。
生2：一條美麗的彩虹。
師：開火車讀，──剛才好多同學(xué)臉上都帶著笑容呢，真好。
生：齊讀三個(gè)詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。
師：“條”是生字，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧!
生：(開火車讀)。
師：還可以說一條( )，
生1：一條線。
生2：一條面。
生3：一條蛇。
生4：一條油條。
師：很多很多，我們下課再交流吧�，F(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的，趕快用筆圈出來。
生：自由讀，并在圈圈點(diǎn)點(diǎn)。有些在小組里交流。
師：一朵紅花是誰畫的?
生：一朵紅花是小文畫的。
生：指名個(gè)別困難生讀。
師：給“文”找找朋友。
生1：語文。
師：對(duì)了，我們就在學(xué)語文。
師：誰來讀讀句子。
生：(指名讀)
師：那一只白鵝呢?
生：(讀)。
師：一條美麗的彩虹又是誰畫的呢，一起讀出來。
生：(讀)。
師：現(xiàn)在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。
生：(一組一組的賽讀)2遍。
師：同學(xué)們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。
生：(小小組練習(xí))。
生：小小組展示讀(一組)。
生：齊讀。
師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節(jié)課再學(xué)。
一年級(jí)語文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 4
【教學(xué)目標(biāo)】：
一、知識(shí)能力：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3、書寫三個(gè)音節(jié)。
二、過程方法：
1、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)價(jià)。
2、試讀復(fù)韻母，試寫復(fù)韻母。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
2、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、寫有音節(jié)的卡片。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一、積累背誦。
背誦所學(xué)兒歌。
（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“日積月累”欄目）
二、復(fù)習(xí)
1、出示聲母卡片，學(xué)生邊認(rèn)讀邊做出手勢。
2、開火車認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。（出示卡片）
3、拼音王國里跑來了三位朋友，趕快和他們打個(gè)招呼。
�。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)ai ei ui）
師：誰還記得，我們是怎樣發(fā)出的ai音 。指名說。
師：張大嘴巴，發(fā)a的音，再快速滑向i。
指名再分別說說ei ui 發(fā)音方法。
師：ai ei ui的發(fā)音方法，小朋友們掌握得真好。今天我們還要用到這個(gè)小竅門，來認(rèn)識(shí)
三個(gè)新朋友。
二、新授
（一）、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音
1、出示ao
�。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)ao）
師：誰認(rèn)識(shí)它？指名讀。
他讀得對(duì)不對(duì)呢，我們請(qǐng)書上的插圖來幫忙。
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)課插圖）
師：看到它，你想到了什么？（想到奧運(yùn)會(huì)） 2008年奧運(yùn)會(huì)在哪兒舉行呢。指名說。把奧運(yùn)會(huì)的奧讀成第一聲，就是它的讀音。
師：只要張大嘴巴發(fā)a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板車一樣快，請(qǐng)大家仔細(xì)看老師的口形變化，認(rèn)真聽老師讀出的音。
老師范讀。全班跟讀三遍。開火車讀。
2、學(xué)習(xí)ou
�。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)課文插圖）
師：這是什么，你們認(rèn)識(shí)嗎？
它給我們帶來了一位新朋友。
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)ou）
指名讀。
師：是的，只要將連藕的藕讀成第一聲就對(duì)了。誰愿意當(dāng)小老師帶讀。
開火車讀。
3、學(xué)習(xí)iu
老師還帶來了一幅圖。看，誰在干什么？
�。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)課文插圖）
指名說圖意。
師：第三個(gè)新朋友來了，誰會(huì)讀。
�。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)iu）
指名讀，并說說發(fā)音方法。
師：說的對(duì)，只要將游泳游讀成第一聲就是它的讀音。
指名讀。全班齊讀三遍。
師：ao ou iu也是復(fù)韻母家族中的成員�？�，它們站得多整齊呀。
師：給它們戴上聲調(diào)帽子，還能讀嗎？請(qǐng)大家看屏幕。
�。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)帶四聲的ao ou iu）
指名讀。全班讀。
師：順著讀會(huì)了，倒過來不會(huì)讀嗎？
師：老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來。
師：猜猜猜的游戲開始了，誰來猜？
i ēi ǒu
�。ǘ┮艄�(jié)拼讀
1、小組合作
師：ao ou iu也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節(jié)。老師相信大家通過小組合作學(xué)習(xí)
，一定能拼讀好很多音節(jié)。小組長請(qǐng)起立，聽清學(xué)習(xí)要求：
�。�1）小組長當(dāng)小老師，帶讀手中的音節(jié)，遇到不會(huì)讀的請(qǐng)會(huì)讀
同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
�。�2）組內(nèi)每人輪流讀音節(jié)，一起幫助不會(huì)讀的同學(xué)。
�。�3）都會(huì)讀了，大家就打個(gè)勝利的手勢。
2、反饋
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)課文中的第一組音節(jié)。）
師：第一組音節(jié)，哪個(gè)組學(xué)習(xí)了，請(qǐng)舉手。點(diǎn)一組，指名讀，再全班讀。
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)課文中的第二組音節(jié)。）
師：哪組能讀讀這些音節(jié)。正音，全班讀。
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)課文中的第三組音節(jié)。）
師：這些音節(jié)，誰會(huì)讀？指名讀，全班齊讀。
�。c(diǎn)擊課件，依次出現(xiàn)動(dòng)物視屏、音響、拼讀帶調(diào)音節(jié)。）
師：小朋友們，睜大眼睛，豎起小朵，誰來了，會(huì)拼的請(qǐng)舉手。指名讀。全班跟讀一次。
師：超市里有好多好吃的水，大家看，這是什么？
(老師依次貼出圖片。)
師：今天售貨員阿姨太忙了，想請(qǐng)我們幫幫忙，給水果貼上相應(yīng)的名字。請(qǐng)小朋友們先拼讀，會(huì)拼了就舉手，你就能幫售貸員阿姨的忙了。
師：小朋友們學(xué)得真好，我們來輕松一下。
三、課中休息
四、鞏固練習(xí)
1、你演我猜。
師：大家愛玩游戲，今天就我們來玩你演我猜的`游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作或手勢，老師再猜出那個(gè)音節(jié)。
(點(diǎn)擊，出現(xiàn)帶調(diào)音節(jié)。)
2、我是小園丁
師：藍(lán)藍(lán)的天,白白的云，高高的樹，綠綠的草，風(fēng)景真不錯(cuò)。但小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，好像少了點(diǎn)什么。嗯，要是種上花，就更美了�？矗蠋熯@兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧，只要讀對(duì)了花朵上的音節(jié)寶寶，你就能把花種到這里。
(老師將寫有音節(jié)的各色花分發(fā)給學(xué)生。)
分組指名上臺(tái)種花。
師： 朵朵花兒對(duì)著我們笑得多開心，我們也快快樂樂地讀一讀它們身上的音節(jié)吧。
五、小結(jié)
這一課我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，拼讀這么多的音節(jié)，還幫助好多人，真厲害。老師相信，只要小朋友努力學(xué)習(xí)，就有本領(lǐng)幫助別人。
一年級(jí)語文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 5
1、正確掌握五個(gè)前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。
2、練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，鞏固、認(rèn)識(shí)“班、人、林、村、軍、音、云”等字，正音。
3、以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
【教與學(xué)活動(dòng)過程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音
1、師同學(xué)們，你們結(jié)識(shí)的拼音朋友今天被老師請(qǐng)來了一些，請(qǐng)大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音，相機(jī)評(píng)價(jià)。
n c f d ai iu er ou shuǐ水fu浮kui快yu月
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因?yàn)檫@個(gè)故事會(huì)教給你新知識(shí)的。
2、(師邊講邊出示配樂電腦課件)老師要講的是《門的故事》從前有一位兔媽媽，有五個(gè)孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對(duì)他們說“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個(gè)今天得把它運(yùn)回來安上�！眿寢尩脑捯魟偮洌洗笮 癮”就搶先說“我是老大，我來負(fù)責(zé)安(an)門。”接著小“e”說“好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個(gè)用手一摁(en)就響的門鈴。”這時(shí)小“ü”連忙說“我最小，我負(fù)責(zé)把門運(yùn)(ün)回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識(shí)呀。”就在小“ü”為難時(shí)，小“i”開口了;“沒關(guān)系，我認(rèn)識(shí)，我來給你引(in)路。”這時(shí)小“u”急了，問“我干什么呀?”媽媽說“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問(un)題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動(dòng)吧，把門安好了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)大鴨梨。”于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來，沒過多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音：
�、艓熗瑢W(xué)們記住這個(gè)故事了嗎?讓我們一起來回憶一下吧�？�，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小“a”負(fù)責(zé)干什么呢? (貼出小“a”的畫片)
�、茖W(xué)生答“安門”，師板書an
�、菐熞�?yàn)槭切 癮”負(fù)責(zé)安門，所以讀“an”時(shí)要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。
⑷師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。
�、蓪W(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
�、势醋xb-an-bān(班)
2、學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音：
�、艓熣l記得小“e”給門安了一個(gè)什么樣的門鈴?(貼出小“e”的畫片)
⑵ (指名答)師相機(jī)板書en
�、菐燁I(lǐng)讀。
�、取�(指名)說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的?
�、赏幌嗷ゾ氉x，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
�、氏矚g讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。
�、似醋xr-en-rn(人)
3、學(xué)習(xí)“un”的發(fā)音：
�、艓熥詈笠粋�(gè)大問題是誰解決的?
⑵ (指名答)師相機(jī)貼小“u”的畫片，并板書un
�、菍W(xué)生齊讀找感覺。
�、日J(rèn)為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
�、善醋xc-un-cūn(村)
4、學(xué)習(xí)“in”“n”發(fā)音：
�、艓熜 皑埂焙托 癷”負(fù)責(zé)干什么呢?誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀?(貼出小“”和小“i”的畫片)
�、啤�(指名)到前面領(lǐng)讀“n”和“in”
�、钦J(rèn)為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)!
⑷相機(jī)拼讀l-in-ln(林)、j-n-jūn(軍)什么軍?(啟發(fā)擴(kuò)詞
5、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun：
⑴電腦出示yin yun。
�、茣�(huì)讀的一起讀。
⑶指名讀“音”和“云”。
四、趣味練習(xí)，提高能力
1、看圖拼讀詞語：
�、艓熜∨笥褌儗W(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明�？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎?
�、瞥鍪究ㄆ膭�(lì)學(xué)生自己拼讀對(duì)照插圖檢查。
�、侵该I(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵(lì)課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。
2、介紹好朋友：
�、艓熡袔讉�(gè)同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請(qǐng)他們上臺(tái)來。
�、浦杆拿瑢W(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺(tái)。
�、巧�(qǐng)大家拼一拼我的.好朋友是誰?
⑷學(xué)生自由拼，讀出名字。(名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān))
⑸臺(tái)上同學(xué)領(lǐng)拼。
�、式榻B好朋友的特點(diǎn)，如王xx皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。
�、酥饌�(gè)介紹張xx、馬xx、李xx。
3、小組合作拼讀、擺字、組句：
�、艓熇蠋熞苍敢馀c每個(gè)同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大禮包。
⑵師發(fā)給每組學(xué)生一張?jiān)O(shè)計(jì)成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
⑶提要求小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
�、葘W(xué)生小組合作練習(xí)。
�、烧故靖鹘M作業(yè)，讀每一句話：
①當(dāng)學(xué)生擺出“媽媽關(guān)心我”時(shí)，啟發(fā)大家想出不同的意思，如“我關(guān)心媽媽”。
�、谖业陌职质擒娙恕�
�、垡蝗盒▲B飛來了。
�、軐懽趾苡杏�。
⑤小蟲慢慢爬。藍(lán)藍(lán)的天上有白云。
4、韻母與圖連線：
師：今天我們又學(xué)習(xí)了五個(gè)韻母，因?yàn)檫@五個(gè)韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎?(將書中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設(shè)計(jì)的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。)
五、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高
自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動(dòng)物玩具聽。教給它們五個(gè)鼻韻母的發(fā)音。
一年級(jí)語文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 6
�。�、創(chuàng)境導(dǎo)入：
師：課件出示學(xué)過的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母，組織學(xué)生認(rèn)讀。
生：開火車讀、齊讀。
師：出示新課內(nèi)容：an、en、in、un、ün。
�。�、新課：
�、� 認(rèn)識(shí)前鼻尾音和前鼻韻母：
師：讓學(xué)生觀察字母外形特點(diǎn)。
生：都有字母“n”。
師：示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)。
生：觀察、模仿、同桌練習(xí)。
師：由單韻母和前鼻尾音組成的復(fù)韻母叫前鼻韻母，今天學(xué)習(xí)的這些都是。
�、� 學(xué)習(xí)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)：
師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？
生：交流。
師：“天安門”的“安”的讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母 an 的`讀音。示范發(fā)音。
生：觀察、體會(huì)、模仿。
師：組織學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：啟發(fā)學(xué)生想辦法記憶 an 的字形。
生：（交流匯報(bào)）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。
師：利用卡片教學(xué) an 的四聲。
師：（演示）創(chuàng)設(shè)小紅由天安門離開往家走，遇到“圓球”的情境，由“圓”引出整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”。啟發(fā)學(xué)生練讀,并進(jìn)行四聲練習(xí)。
師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說話嗎？
�、� 學(xué)習(xí)鼻韻母
師：（演示）小紅回到家，摁門鈴。引出鼻韻母“en”。示范發(fā)音，生模仿，練習(xí)發(fā)音，并討論如何記住 en 的形，卡片抽讀 en 的四聲。
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生用書上的圖片自編故事，合作學(xué)習(xí)的音和形，教師適時(shí)點(diǎn)撥（過程略）
⑸ 拼讀練習(xí)：
師：出示聲母與鼻韻母組成的音節(jié)。
生：試拼后，互相做“拼音對(duì)對(duì)碰”的游戲。
一年級(jí)語文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 7
師：小朋友，今天上課和平時(shí)上課有什么不一樣的地方嗎？
生：今天爸爸媽媽和我們一樣成為一年級(jí)的小學(xué)生。（眾笑）
生：今天的墻報(bào)特別漂亮，昨天還沒有呢？
師：那是因?yàn)楹诎迨乔疤靹倓偘惭b上去的，以后這塊墻報(bào)會(huì)常常換新的。
生：我覺得肖老師今天特別漂亮、因?yàn)樘貏e溫柔。
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)。原來溫柔會(huì)讓我更加美麗。孩子，謝謝你告訴我，這一
點(diǎn)對(duì)我很重要。
師：孩子們，告訴我今天你的心情怎樣？
齊：好。（很好）
師：能不能換一種說法，比如今天我的心情特別好，像陽光一樣燦爛。
生：我今天很開心。
生：我今天很高興。
生：我今天開心得不得了。
生：我高興得要命。（眾笑）
生：我心里美滋滋的。
生：我心里比喝了蜜糖水還甜。
師：你說得太棒了。哦!你還想說……
生：我想模仿肖老師說句話。我的心情比陽光還要燦爛。（學(xué)生鼓掌）
師：肖老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。老師帶著的拼音寶寶在森林里迷路了，樂意幫助我送他們回家嗎？（出示零亂的拼音卡。用簡筆畫在黑板上畫了兩座小房子，一座是單韻母的家，一座是復(fù)韻母的家）
�。▽W(xué)生爭先恐后地上來領(lǐng)讀，再送拼音寶寶回家）
師：還有一座大房子，老師沒有畫，在這個(gè)大家庭里住著２３位拼音娃娃，那是誰的家？
齊：聲母的家。
師：聲母的家太大了，老師畫不下，聽說你們會(huì)唱聲母歌？
齊：是啊!還會(huì)跳聲母舞呢？
師：那你們愿唱就唱，愿跳就跳。給爸爸媽媽、叔叔阿姨表演一下吧!
（學(xué)生情緒高漲）
師：今天我們要認(rèn)識(shí)幾位新的拼音娃娃，你們猜猜他們是誰？
生：我知道，你們是an en in un ün
師：太對(duì)了。孩子，你是怎么知道的。
生：我在幼兒園學(xué)過 ie üe er后面就是an en in un ün
師：還有誰知道，你是怎么知道的。
生：我是看電視知道的。
師：電視里也有知識(shí)啊!
生：我是媽媽教我的。
師：謝謝你媽媽。
生：我是自己學(xué)會(huì)的，我自己看書，書上有圖的。 師：哦!你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，無師自通�。∵@節(jié)課老師要請(qǐng)你們來做小老
師，告訴大家該怎么學(xué)會(huì)這些拼音？
生：這五個(gè)都是鼻韻母，前面是單韻母，后面都有聲母n
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)確地說，這五個(gè)音都是前鼻韻母，在鼻韻母中n是鼻音，不是聲母n，發(fā)音的時(shí)候發(fā)n。為了幫助大家學(xué)習(xí)得更好，這節(jié)課我們先學(xué)an en 這兩個(gè)音。（取下in un ün卡片）
師：跟我一起發(fā)an先發(fā)a再發(fā)n連起來就像我這樣，嘴巴張得大大的，聲音從鼻子里出來。
學(xué)生跟讀。
生：老師，我知道。發(fā)en的時(shí)候，嘴巴先是扁扁的，聲音從鼻子里出來。就像這樣en。
師：你是怎么知道的？
生：嘴巴張大就是a，嘴巴扁扁就是e,發(fā)an的時(shí)候,嘴巴張大就像樣a，聲母從鼻子里出來an an an 發(fā)en 的`時(shí)候嘴巴里扁扁就是e，聲母從鼻子里出來就是en en en 。
師：那就請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家來讀吧！（生領(lǐng)讀）
師：下面讓我們打開課本第１２課３４頁，一齊來看書，你看到了什么？
生：我看到an的旁邊有天安門，en的旁邊是一個(gè)人在提門鈴。
師：（板書）安摁有時(shí)我們也可以根據(jù)圖形，漢字來記住字母的發(fā)音，再試著讀一讀。
�。ㄉ杂勺x）
師:下面我們來聽聽錄音老師是怎樣讀的。
師：小手指。
生：伸出來。
師：指著書。
生：認(rèn)真讀。
播放錄音
師：錄音老師讀得怎樣？
生：可準(zhǔn)了。
生：當(dāng)然了，那是錄音磁帶嘛！
師：下面肖老師也想學(xué)著錄音老師那樣讀給大家聽，如果讀得不好，別忘了幫助我，這回可要聽仔細(xì)了。我要努力讀，而且還要讀兩次。（師讀，邊讀邊巡視小朋友指得對(duì)不對(duì)）
師：你們覺得肖老師讀得怎樣？
生：我覺得肖老師讀得也很準(zhǔn)。
生：我覺得老師讀得很好。
生：和錄音老師一模一樣。
師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)，我很高興，但是更高興的是聽到你們也和錄音老師讀得一樣好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們在小組里讀，會(huì)讀的自己讀，不會(huì)的聽別人讀，等別人讀完了再向別人請(qǐng)教。（小組內(nèi)讀） 同時(shí)教師板書：
師：現(xiàn)在檢查一下讀書情況，哪些同學(xué)還不會(huì)讀，會(huì)讀的舉手，不會(huì)讀的站起來。
師：我們一齊把掌聲送給站起來的同學(xué)。（掌聲）誰知道這是為什么？
生：因?yàn)樗麄冋\實(shí)。
生：老師的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂裝懂。
師：那怎么辦呢？
生（齊）：沒關(guān)系！我?guī)湍恪?/p>
師：下課以后，你愿意幫助誰就幫助誰，孩子們，記住幫助別人也就是幫助自己。一齊說，幫助別人就是幫助自己。這句話送給你。
齊：幫助別人就是幫助幫助自己。
師：看黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們先來拼一拼。
齊：（按教師手勢拼讀）。
生：我發(fā)現(xiàn)了j q x和ü和an相拼時(shí)，那個(gè)ü上的的兩點(diǎn)要去掉。
生：j q x 真淘氣，見到魚眼要挖去。
生：那太殘忍了吧！我媽媽教過我說是小ü有禮貌，見到j(luò) q x ，脫帽敬個(gè)禮。
師：謝謝你，孩子，你不僅告訴我知識(shí)，還教我怎么去做人。
生：老師還教過我們，小ü在森林里迷路了j q x 帶他出來的時(shí)候是要先幫它把眼淚擦掉的。
師：你的記憶力很好。謝謝你把我的話放在心里�，F(xiàn)在請(qǐng)你們把拼音卡讀一讀。
�。▽W(xué)生開火車讀課文里出現(xiàn)的音節(jié)）。
師：書里還有一個(gè)字母，同學(xué)看（板書）yuan。這是什么？怎么讀？
生：這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀“冤”，前面兩圓的圓是讀第二聲。
（生領(lǐng)讀，齊讀）
師：你們學(xué)得很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，肖老師要給你們講個(gè)故事：
一只白兔（出示可愛的白兔頭飾）在森林里玩，它看見森林里盛開著很多美麗的鮮花。它想很久沒到外婆家去了，不如采一些美麗的鮮花去看望她吧！它一邊走一邊玩，不知不覺來到森林深處，天漸漸黑了，小白兔抬頭一看，哎呀！這是一個(gè)自己從沒來過的地方，天黑了找不著回家的路了，怎么辦呢？小白兔這一回可急得不得了。突然他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一些微微的亮光，走近一看，原來是一間小木屋呀！小木屋沒有窗戶，只有一扇小小的門，門上寫著“魔法小屋”四個(gè)字。小兔輕輕地推開門，悄悄地走了進(jìn)去，奇怪，屋子里沒有窗，卻亮堂堂的，只有一個(gè)小小的遙控器，小白兔一摁門鈴，屋子里就響起了好聽的音樂，小白兔的心平和下來，再也不覺得害怕了，這時(shí)他覺得肚子里空空的，咕嚕直叫�！靶“淄�，餓了吧！門口就有好吃的大蘑菇，快去采吧！”遙控器說話了。小白兔跑到門口一看，呀！又大又鮮，它還從沒見到這么漂亮的蘑菇呢？它可高興了，可剛要下去采，大蘑菇又說話了：“我是有名字的，不把我認(rèn)出來，我才不理睬你呢？”小白兔從來都沒學(xué)過拼音，你們愿意幫助它嗎？ （出示彩紙貼大蘑菇）認(rèn)讀標(biāo)調(diào)音節(jié)。
dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen
�。▽W(xué)生爭先恐后采蘑菇，領(lǐng)讀標(biāo)調(diào)音節(jié)）
生：后來，故事的結(jié)尾怎樣呢？
師：老師想請(qǐng)小朋友們編一編，回去講給爸爸媽媽聽，好嗎？（布置作業(yè)，趣味性強(qiáng)，不留痕跡。）
生：好，下面我們來寫一寫今天學(xué)過的兩個(gè)韻母和一個(gè)音節(jié)。誰來說說怎么寫？做我的老師。
生：都寫在中格，因?yàn)槎荚诙䴓恰＃ㄒ郧霸尯⒆佑^察過字母的寫法，說漢語拼音的家有三層樓，它們住哪層？因此孩子們說他們的家在二樓）
師：你愿意給大家做示范嗎？
生：愿意。（示范）
師：謝謝你教我怎么寫？
師：其他小朋友看他是怎么寫的？
師：你們覺得他寫得怎樣？
生：還可以。
師：什么叫還可以？
生：位置寫對(duì)了。不過在中間寫得不滿，要寫得滿一些就更好了。
師：那請(qǐng)你來寫吧！其他同學(xué)拿好筆。
生：把字寫。
師：不忘記。
生：三個(gè)一。
（學(xué)生練習(xí)寫字）
一年級(jí)語文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 8
一、導(dǎo)入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過單韻母和一些聲母，還記得它們嗎?再來喊喊它們的名字好嗎?
生(齊)：單韻母 a o e i u ü
聲母 b p m f d t n l g k h
師：今天又有三位聲母朋友，吵著鬧著非要跟大家見面不可，瞧，他們排著隊(duì)來了。(板貼 j q x)歡迎他們吧!(生鼓掌歡迎)
我來介紹一下：這個(gè)小機(jī)靈是 小 j，這個(gè)小淘氣是小 q，這位最討人喜歡的是小x。
評(píng)：以精美的、擬人化的圖畫，充滿童趣的語言，激發(fā)學(xué)生興趣。老師精心設(shè)計(jì)的介紹，讓學(xué)生初步感受到聲母的讀音。
二、學(xué)習(xí) j q x
1、學(xué)習(xí) j：
⑴ 學(xué)讀音：
師：他們?nèi)徽婵蜌猓冀o大家?guī)砹艘娒娑Y。小 j 帶來了他的好朋友。(貼公雞圖)認(rèn)識(shí)嗎?
生(齊)：大公雞。
師：(板書：雞)他們倆名字可像了，不信你仔細(xì)聽：雞──j，誰聽明白了?
生1(鄭陽)：前面的音又重又長，后面的音又輕又短。
師：你能領(lǐng)大家讀一讀嗎?
生1領(lǐng)讀、分男女讀。
師：我們看著圖編一句兒歌記住它的名字好嗎?：公雞的雞，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是 j。
生學(xué)說兒歌。
評(píng)：由公雞圖畫引出字“雞”，由“雞”字的讀音引出聲母“j”的讀音。這一設(shè)計(jì)使從學(xué)生生活中熟悉的事物入手，充分體現(xiàn)了語文來源于生活的大語文教學(xué)觀，由字來幫助學(xué)拼音，初步實(shí)現(xiàn)了字與拼音的整合。
�、� 學(xué)字形：
師(指雞圖和 j)：仔細(xì)觀察這對(duì)好朋友樣子象不象。
生2(鄒堯)：(伸出手指邊比劃邊說)：大公雞的身子和彎彎的尾巴像 j 的豎左彎，頭上的雞冠像 j 的點(diǎn)。
師：我們還可以這樣記：“jjj真有趣，尾巴左彎冠子高”，或者根據(jù)j在四線格中的位置可編成“j j j 真特殊，三層樓他都住”，好聽嗎?同位互相說一說好嗎?
評(píng)：把公雞圖畫和聲母j的形狀相比較，幫助記憶j的樣子。并且通過兒歌幫助記憶字形。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)習(xí) q：
�、� 學(xué)字音：
師：小q知道國慶節(jié)快到了，帶來一把漂亮的氣球，快數(shù)數(shù)共幾個(gè)。(貼氣球圖)
生3(王捷)：七個(gè)。
師：你能把話說得完整些嗎?
生3(王捷)第二次：七個(gè)氣球。
師：我覺得你可以說得更完整。
生3(王捷)第三次：一共有七個(gè)氣球。
師：(板書：七)小 q 跟這七個(gè)氣球有聯(lián)系嗎?
生4(慕旭陽)：七個(gè)的七，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是 q。
師：你真了不起還會(huì)編兒歌誰當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?
一生領(lǐng)讀、男女分讀。
師：你能試著編句兒歌記住 q 的音嗎?
生5(谷越)：七個(gè)的七輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是 q。
生6(鄧名濤)：氣球的氣輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是 q。
評(píng)：由于在 j 的學(xué)習(xí)中老師已經(jīng)教給學(xué)生用編兒歌的方法來幫助記憶，學(xué)生自己就能編出兒歌幫助記憶。教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，正是課標(biāo)中倡導(dǎo)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的成功案例。
�、� 學(xué)字形：
師：你能想個(gè)辦法記住他的樣子嗎?
生7(胡光玉)：q 的樣子很象9。
生8(劉成林)：把 p 倒過來就是 q。
師：是反過來，不是倒過來。你能從圖中找到 q 嗎?
生3：氣球象 q 的半圓，線象 q 的那一豎。
師：你的小眼睛真亮，表達(dá)的也很準(zhǔn)確。來，伸出小手比劃一下，左上半圓qqq。
師：老師這里有這樣一些學(xué)具，你能用它們擺出不同的字母嗎?
學(xué)生用學(xué)具擺出 b p d 和 q，并說說有什么不同。
評(píng)：q p b d 四個(gè)聲母很易混淆，用自制的學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，拼一拼，在動(dòng)手的過程中，加強(qiáng)了記憶。
3、學(xué)習(xí)：
�、� 學(xué)字音：
師：小x帶來了什么?(師貼西瓜圖)
生9(姜明翰)：大西瓜。(板書：西)
師：這個(gè)聲母跟西瓜的西有聯(lián)系嗎?你知道該怎么讀嗎?讀給同學(xué)聽聽好嗎?
生10(谷祖巖)：西瓜的西，輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，就是 x。
�、� 學(xué)字形：
師：小x就藏在圖中，找一找。怎樣記住它的樣子?(提示用手勢。)
生11(梁小雨)：有的做兩手交叉狀，有的做兩個(gè)手指交叉狀。有的編了兒歌：左一刀右一刀，兩刀來把西瓜切。
評(píng)：學(xué)生編的這首兒歌既能幫助記憶字形又能幫助記憶筆順，還能幫助記憶讀音，非常好。這說明教師的學(xué)法指導(dǎo)成功了，拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合。
4、練習(xí)：
師：老師說兒歌你來猜，猜到了把這個(gè)聲母念三遍。如果你都猜對(duì)了，就在書上獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)氣球。
�、� 七個(gè)氣球──
⑵ 切開西瓜──
�、� 公雞捉蟲──
�、� 左上半圓──
�、� 左一刀右一刀──
�、� 先寫豎左彎頭上再加點(diǎn)──
老師試試誰的小耳朵靈。用心聽：雞──j 七──q 西──x
生12(曲言國)：前面是公雞的雞，后面是聲母 j。
前面是七個(gè)的七，后面是聲母 q。
前面是西瓜的西，后面是聲母 x。
評(píng)：學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的過程，老師總是把字與聲母結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去感受情景圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較字母形體，自編的兒歌朗朗上口，有效地幫助學(xué)生記憶字母的音形。學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)人體驗(yàn)得到尊重，學(xué)習(xí)主動(dòng)性一再被調(diào)動(dòng)，想象力也會(huì)得到充分發(fā)揮和張揚(yáng)。
課間輕松。
三、j q x 和韻母相拼
1、j q x 可喜歡和韻母交朋友了。第一個(gè)跑來的'是小 i
�、� ji
它們倆站一起，就拼成了 j─i─ji,老師拼一聲的 j，公雞的雞。誰來拼二、三、四聲，說說你拼的是什么 ji?
生13(趙一和)：我拼的是 j，幾個(gè)的幾。
生5：我拼的是 j，一年級(jí)的級(jí)。
生14(宋港)：我拼的是 j，趕集的集。
師：趕集的集是二聲，趕集，跟老師讀。四聲該是個(gè)什么 j。
生15(郭良)：系紅領(lǐng)巾的系。
師：好極了，我們?nèi)嘤盟膫�(gè)聲調(diào)讀好嗎?
學(xué)生齊讀。
評(píng)：這一環(huán)節(jié)既練習(xí)了拼讀音節(jié) j j j j，又滲透了認(rèn)識(shí)“幾個(gè)的幾一年級(jí)的級(jí)，趕集的集系紅領(lǐng)巾的系”。
�、� qi
師：大家都拼一個(gè)你喜歡的聲調(diào)，說說你拼的是幾聲，是什么qi?
生16(苗榮建)：q 起床的起。
師：你早上幾點(diǎn)起床?
生：六點(diǎn)。
師：你是個(gè)早起的好孩子。
生17(時(shí)華陽)：q，汽車的汽。
生18(陳凱翔)：q，星期天的期。
生19(呂佳育)：q，紅旗的旗。
師：咱們請(qǐng)一個(gè)小組領(lǐng)讀四種聲調(diào)。哪個(gè)小組來。
師：第二小組來。
師：這是個(gè)團(tuán)結(jié)的小組，獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)氣球。
評(píng)：教師注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
⑶ xi
師：x，老師拼的是幾聲?對(duì)，是喜歡的喜，老師非常喜歡你們。
在小組里拼你喜歡的聲調(diào)。并說說你拼的是什么。誰拼的正確，說的好，小組長獎(jiǎng)他一個(gè)氣球。
評(píng)：在學(xué)習(xí)了新的音節(jié)后，訓(xùn)練學(xué)生用音節(jié)口頭組詞甚至說話。培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2、j q x 和 ü 相拼
⑴ ju
師：小 i 和 j q x 拼在一起多帶勁哪，這時(shí)又跑來一位韻母朋友 ü，他有一個(gè)好習(xí)慣，見了 j q x 趕緊摘帽子。我們請(qǐng)幾位同學(xué)表演一下。
師：小 j 小 j 在哪里?
生12：小 j 小j在這里，小 ü 小 ü 在哪里?
生20(譚孝天)：小 ü 小 ü 在這里。(ü去掉頭上兩點(diǎn))
生12、20：我們倆拼成 j j j j(全班跟讀，每排一個(gè)聲調(diào)比賽讀。)
⑵ qu xu 方法同上。
�、� 師生共同編兒歌：j q x 真淘氣，從不和 u 在一起，小 ü 見了 j q x 去掉兩點(diǎn)還念ü。
評(píng)：采用適合兒童年齡特點(diǎn)的表演方法，有效地緩解了教學(xué)難點(diǎn)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到拼音學(xué)習(xí)的趣味性。但這一環(huán)節(jié)落實(shí)的還不夠到位，在難點(diǎn)的鞏固上如果設(shè)計(jì)幾個(gè)比較、鑒別的練習(xí)，會(huì)更有利于難點(diǎn)的解決。
四、游戲──猜音節(jié)
師：游戲之前大家先把黑板上的音節(jié)記下來。一個(gè)指一個(gè)猜，記得好猜得快有獎(jiǎng)。看哪兩個(gè)同位配合得最棒。
生10：是 j—i—ji 嗎?
生全體：不是 ji。
生10：是 xi 嗎?
生全體：是 xi。
師：你們倆配合的真好，每人可以獎(jiǎng)一個(gè)氣球。
一年級(jí)語文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 9
師：(課件配音)小朋友，我們又要去暢游拼音樂園了。在樂園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請(qǐng)叫出他們的名字，好嗎?
生：b、p、m、f、d、t、n、I。
師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
師：單韻母發(fā)音要長而響亮，請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。
師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第5課，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得樂園里派送的字母娃娃，準(zhǔn)備好了嗎?(組織教學(xué)，小旗鼓勵(lì))讓我們揚(yáng)起小旗出發(fā)啦。
師：進(jìn)入樂園，我們先來聽個(gè)故事(教材配套電腦光盤出示“情境圖”)。
(引出g k h)故事講的是誰?
生：哥哥(出示音節(jié)圖畫ge)。
師：哥哥看見弟弟在哪兒?
生：河邊(出示音節(jié)圖河he)。
師：干什么?
生：捉蝌蚪(出示音節(jié)圖水草蝌蚪ke)。
師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。
(引領(lǐng)發(fā)音)老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請(qǐng)跟老師讀，g、g、g。
生：g、g、g。
師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——
生：(輕短地)k、k、k。
師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!(示卡片h)誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密?
生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。
生：如果把小河的he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是h、h。
師：請(qǐng)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
生：h，(齊)h；h，(齊)h；h，(齊)h。
師：請(qǐng)跟老師讀，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。
生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。
師：剛才同學(xué)們讀得不錯(cuò)�？梢l(fā)準(zhǔn)這三個(gè)音可不容易呀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型，(示課件)請(qǐng)模仿著讀。
生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。
師：請(qǐng)自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)發(fā)g、k、h時(shí)，喉嚨振動(dòng)。
生：我發(fā)現(xiàn)了k、h呼出的氣強(qiáng)，g呼出的氣弱。
師：真會(huì)學(xué)習(xí)，了不起。(調(diào)換拼音卡)誰能讀？
生：k、k；h、h；g、g。
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請(qǐng)你當(dāng)樂園的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎?
生：(學(xué)小導(dǎo)游，齊)g、g、g；k、k、k；h、h、h。
師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì)更正確，更好聽。小火車，誰來開。
生：(開火車反復(fù)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……
師：g k h就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語拼音了。你們聽“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā)k、h這個(gè)音的又有哪些呢?
生：科技的ke，科學(xué)的ke。
生：口渴的ke。
生：咳嗽的'時(shí)候ke、ke、ke。
生：笑呵呵的he，禾苗的he。
生：可口可樂的ke……
師：是的，還有很多。我們祖國的語言多么有趣，多么好聽�。∈迨灏⒁踢�把g k h這三個(gè)漢語拼音編成了一首兒歌送給我們，請(qǐng)認(rèn)真地聽一聽(課件)。請(qǐng)小朋友跟著念一念。
生：學(xué)兒歌。
師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎?
生：在課本第56頁。
師：請(qǐng)翻開書本念一念。
生：齊讀。
師：那么你們能根據(jù)g k h這三個(gè)漢語拼音認(rèn)出兒歌中藍(lán)色的字嗎?
生：(識(shí)字)蝌蚪、哥、河。指生認(rèn)，一起認(rèn)。
師：看來學(xué)習(xí)漢語拼音的作用可大了!我們能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢。
[課間休息]這會(huì)兒，樂園里的字母娃娃說，你們學(xué)習(xí)棒極了，請(qǐng)休息一會(huì)兒。伴隨輕松的音樂把兒歌編成拍手歌。
師：呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來了，你們還能認(rèn)出他們來嗎?
生：(認(rèn)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……
師：你們能叫出g k h這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎?(學(xué)生自主探討)
生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。
師：觀察仔細(xì)，讓我們畫一畫。(板書，指導(dǎo)書寫)
生：書空。畫只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。
生：k像蹺蹺板。
師：(翻橫了黑板上的卡片，高興地說)真像。
生：h像荷花荷葉挨在一起。
生：h像小椅子。
師：小手指，伸出來，畫一畫。
生：書空h、h、h。
生：k橫著看，像小姑娘伸開手臂，叉一字。
師：(驚喜地)呀，字母娃娃跳舞了。
生：k像水草與蝌蚪。
生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像k。
師：讓我們在四線格里寫個(gè)k吧，小k住在一二格。先畫道裂痕長又長；再畫小雞把嘴張。
生：模仿老師，書空，在四線格中寫k。
生：老師，k很難寫。
師：那就再寫一次吧。(示范)在第一格和第二格，畫道裂痕長又長。
生：照著寫豎。
師：然后在第二格，畫只小雞把嘴張，斜——折，一樣長。
生：模仿寫第二筆。在習(xí)字冊中先描紅，再寫一行k。
師：寫字時(shí)，頭正身直——
生：腳放平(直起身子寫字)。
師：寫完k。讓我們到樂園的葡萄架下學(xué)g和h(課件)。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成?
生：g占二三格，先寫左半圓，再寫豎彎。
生：h占一二格，先寫豎，再寫彎豎。
師：請(qǐng)跟葡萄娃娃寫。
生：書空、描紅，在習(xí)字冊中寫拼音字母。
師：寫得快的上來寫。
生：我寫得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們提意見。
生：小椅子寫歪了。
生：修改。
生：我的g寫得怎樣?
生：圓圈占滿中間格，小尾巴在第三格。
生：修改。
師：現(xiàn)在滿意了嗎?
生：滿意了。
三、在游戲中鞏固練習(xí)
師：字母娃娃呀，在你們當(dāng)中走了一圈，看你們學(xué)得很認(rèn)真。他們想和你們交朋友，說想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。
生：(興奮地)好。
師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會(huì)了嗎?
生：會(huì)了。
師：h h h我的朋友在哪里?
生：(舉起卡片h，高興地)h h h，你的朋友在這里。
師：g、g、g，我的朋友在哪里?
生：(舉起卡片g，高興地)g、g、g，你的朋友在這里。
師：河水的he，he的聲母在哪里?
生：河水的he，he的聲母在這里。
師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。
(屏幕升起，示黑板情境圖畫：郊外，小鳥歌唱，白鴿銜來g的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足……)
生：哇……
師：字母娃娃說呀，誰叫出他們的名字，誰又找到了，字母娃娃就跟誰回家去。
生：(興奮地站了起來)老師，我來!
生：我找g(摘下小鳥嘴邊的音符，反面示同學(xué))，我找對(duì)了嗎?
生：對(duì)了對(duì)了，就是g。
師：字母娃娃歸你了!
生：(著急地)老師，我來!
生：我找h，摘下荷花荷葉。
生：我找k，摘下蝌蚪。
生：我找k，摘下遠(yuǎn)處矮屋旁的小雞出殼。
生：我找g，摘下枝條與白鴿。
……
生：(迫不及待地?fù)淼街v臺(tái)上來了)老師，我要……
師：指著仙鶴問，這是什么，聲母是什么?
生：……
生：仙鶴，h!
師：微笑著摘下仙鶴，送給了后排的孩子。
下課。
一年級(jí)語文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 10
師：Are you ready?
生：Yes.
師：好，上課！
生：起立！
師：小朋友好！
生：老師好！
師：小朋友，上課之前我們一起來開火車，好不好？
生：好！
師：我的火車誰來開？
生：你的火車我來開？
師：好，你來開！
生：a
生：o
生：e
生：i
生：u
生：ǘ
師：我們這列火車開呀開呀，快要開到北京了，北京那里有兩個(gè)站。一個(gè)是單韻母站，一個(gè)是復(fù)韻母站，我們這列火車進(jìn)哪個(gè)站呀？
生：單韻母站。
師：好，我們開始進(jìn)站了，老師貼一個(gè)，你們讀一個(gè)，火車就進(jìn)站了。
生：u
生：i
生：e
生：o
生：a
生：ǘ
師：好了。我們這列火車終于順利進(jìn)站了。咦！聽，笛，笛，什么來了？
生：火車！
師：再聽聽？你們看，這是什么呀！
生：汽車！
師：汽車來了！你們知道汽車上坐了些什么人嗎？
生：復(fù)韻母！
師：對(duì)，請(qǐng)讀。
生：ai、ei、ui
師：哪這輛汽車要進(jìn)哪個(gè)站了？
生：復(fù)韻母站。
師：好，我們開始進(jìn)站吧！
�。ɡ蠋熧N一個(gè)，學(xué)生讀一個(gè)）
生：ui、ai、ei
師：現(xiàn)在一列火車、一輛汽車都已經(jīng)進(jìn)站了，不過ai、ei、ui可是非常熱情的字母，他們不僅自己來了，還把他們的好朋友也帶來了？你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀！
生：想！
師：那我們用掌聲歡迎他們進(jìn)來吧！
生：鼓掌！
�。麑W(xué)生拿著卡片進(jìn)來。）
生：我是d
生：我是ai
生：我們都是好朋友！
生：d—ai—dai
生：我是b
生：我是ei
生：歡歡喜喜在一起！
生：b—ei—bei
生：我是zh
生：我是ui
生：我們都很愛學(xué)習(xí)！
生：zh—ui—zhui
師：哇！窗外的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來湊湊熱鬧！他說：我們102班的小朋友真棒，所以他今天也想給我們介紹三位新朋友！你們能猜到他們是誰嗎？
生：ao、ou、iu
師：哇！你們真棒，老師還沒教，就已經(jīng)有同學(xué)會(huì)了！那好！我看看，誰會(huì)讀呀？
生：我會(huì)讀。
師：好。
生：ao
師：xxx，你來讀。
生：ou
師：還有誰會(huì)讀呢？
生：我也會(huì)讀。
師：好，xxx。
生：iu
師：沒想到，有這么多小朋友會(huì)讀了！嘰嘰、嘰嘰，誰在說話？哦，原來是小鳥想說話了！你們想不想聽聽他在說什么呀？
生：想！
師：哦，他說：102班的小朋友真了不起，沒教之前就已經(jīng)會(huì)讀了，但是讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽聽葉老師是怎么讀的呀？
生：想！
師：范讀ao。
生：跟讀ao。
師：范讀ou。
生：跟讀ou。
師：范讀iu。
生：跟讀iu。
師：下面再跟老師讀一遍！ou。
生：ou
師：ao
生：ao
師：iu
生：iu
師：我聽見有人讀得比葉老師還好！那我們現(xiàn)在來請(qǐng)這位小老師上來，帶我們讀！小老師，你在哪里呀？
生：小老師，在這里！
師：好，請(qǐng)上來。
生：請(qǐng)跟我讀ao。
生：ao
生：ou
生：ou
生：iu
生：iu
師：這個(gè)小老師讀得怎么樣？
生：很好。
師：那我們掌聲鼓勵(lì)他！
生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！
師：還有誰想當(dāng)老師呀？
生：我想做。
師：好，朱美樺你來。
生：請(qǐng)跟我讀ao。
生：ao
生：ou
生：ou
生：iu
師：讀得真好，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧！
生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！
師：小鳥看見我們小朋友這么棒！高興得都飛起來了。但是他又想說話了。聽聽，哦！他說，葉老師已經(jīng)根據(jù)復(fù)韻母組成的特點(diǎn)編了個(gè)順口溜了。左a右o，ao、ao、ao，你會(huì)編嗎？
生：我會(huì)編。
師：xxx。
生：小朋友游泳iu、iu、iu。
師：真棒！還有嗎？
生：小魚游泳iu iu iu。
師：你真會(huì)想！誰還來試一試？
生：水母游泳iu iu iu。
生：跟讀，水母游泳iu iu iu。
生：一根蓮藕ou ou ou。
全班跟讀：一根蓮藕ou ou ou。
生：一件棉襖ou ou ou。
全班跟讀：一件棉襖ou ou ou。
生：一只海鷗ou ou ou。
全班跟讀：一只海鷗ou ou ou。
生：五個(gè)圓圈ao ao ao。
全班跟讀：五個(gè)圓圈ao ao ao。
師：你們知道這五個(gè)圓圈連在一起是什么標(biāo)志嗎？
生：奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。
師：對(duì)，你知道得真多。還有嗎？會(huì)編嗎？
生：小蓮藕吃進(jìn)嘴巴ou ou ou。
全班跟讀：小蓮藕吃進(jìn)嘴巴ou ou ou。
師：xxx，你來吧！
生：小蝌蚪 iu iu iu。
師：想一想這個(gè)順口溜再加幾個(gè)字，是不是更順些。
生：是。
師：那怎么改？
生：小蝌蚪游泳 iu iu iu。
全班跟讀：小蝌蚪游泳 iu iu iu。
生：老師！我還有呢？
師：好！我們每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦筋編了兒歌�，F(xiàn)在我們暫時(shí)不說了。等下課的時(shí)候你們再來告訴葉老師，好不好？
生：好。
師：葉老師覺得小朋友今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)。我忍不住要獎(jiǎng)給你們一件禮物。請(qǐng)閉上眼睛。猜猜葉老師給你們帶來什么禮物了？
�。ㄈ嗤瑢W(xué)閉上眼睛。）
師：好，你們看，這是什么呀？
生：哇！鞭炮。
師：對(duì)，這是串大鞭炮。今天葉老師要跟小朋友一起玩“放鞭炮”游戲。想不想玩？
生：想。
師：好。鞭炮上有六個(gè)卡片。每個(gè)卡片上都有韻母。只要上來的小朋友把卡片上的韻母讀對(duì)了，我們的鞭炮就會(huì)被點(diǎn)燃，發(fā)生巨響。好，誰想來玩呀？
生：我來，我來。
�。ㄈ嘈∨笥褷幭鄟硗妫�
師：呀！太多人了。沒關(guān)系，我們待會(huì)還有更精彩的游戲呢？我先讀，陳自立、張馳、張志恒、古嘉豪、鄧潔、馬珊珊來玩這個(gè)游戲。其他小朋友做孫悟空，用你們的火眼金睛看看他們有沒有點(diǎn)著鞭炮。其他學(xué)生和老師一起說：節(jié)日到，放鞭炮，什么炮？
生：ai
全班小朋友，聽到他讀對(duì)了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ai
師：哇！放響了一個(gè)鞭炮，加油哦！
生：ao
全班小朋友，聽到他讀對(duì)了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ao。
生：ou
全班小朋友，聽到他讀對(duì)了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ou。
生：ui
全班小朋友，聽到他讀對(duì)了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ui。
生：iu
全班小朋友，聽到他讀對(duì)了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍iu。
生：ei
全班小朋友，聽到他讀對(duì)了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ei。
師：葉老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲太簡單了，難不了小朋友�，F(xiàn)在我出一個(gè)難一點(diǎn)的游戲，看你們會(huì)不會(huì)玩？
生：好呀！我們一定會(huì)。
師：好！我們這個(gè)游戲的名字叫“戴帽子”。請(qǐng)八位小朋友出列，他們每個(gè)人手中拿一個(gè)單韻母卡片，組成ao、ou、iu 、ui四個(gè)復(fù)韻母。這里呢，有四頂帽子，分別是一聲、二聲、三聲、四聲，我們現(xiàn)在要玩的就是將四個(gè)帽子帶到哪一個(gè)字母的頭上？會(huì)玩嗎？
生：會(huì)。
師：我請(qǐng)四位同學(xué)出來玩！
�。ㄈ嘈∨笥褷幭雭硗�。）
師：好！先請(qǐng)xxx、xxx、xxx、xxx來玩，其他小朋友做評(píng)委，看他們戴對(duì)了沒有。
�。ㄐ∨笥验_始玩游戲。）
師：好，現(xiàn)在他們都已把帽子戴好了，我們來看看他們帶對(duì)了沒有？
師：復(fù)韻母ao中聲調(diào)帽子帶在a的頭上，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：復(fù)韻母ou中聲調(diào)帽子帶在u的頭上，對(duì)嗎？
生：不對(duì)！
師：那誰來幫助一下他們。
生：我來！我來！
師：xxx。
生：將帽子戴在o的頭上。
師：這次對(duì)了吧！
生：對(duì)！
師：復(fù)韻母iu中聲調(diào)帽子戴上u的頭上，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：復(fù)韻母ui中聲調(diào)帽子戴在i的頭上，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：看來，我們班的小朋友還記得葉老師教的標(biāo)調(diào)歌，我們來背一遍，好嗎？有a先找a，預(yù)備起……
生：有a先找a，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
師：我們再背一遍。有a先找a，預(yù)備起……
生：有a先找a，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)志后。
師：小朋友，學(xué)了那么久，看來有點(diǎn)累了�，F(xiàn)在我們來做拼音休息操，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)、休息一下，好嗎？
生：好。
師：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，預(yù)備起……
生：點(diǎn)點(diǎn)生，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表：b、 p、 m、 f …… 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背單韻母表：a、 o、e …… 站要直，坐要正，我們來背復(fù)韻母表：ai、 ei、 ui …… 專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。
師：請(qǐng)你跟我這樣做。
生：我就跟你這樣做。
師：小朋友，你們知道嗎？淘氣的小鳥趁我們休息的時(shí)候飛出去玩了，你們知道它飛到哪里去了嗎？
生，不知道。
生：飛到樹上去了。
生：飛到操場上去了！
師：再猜一猜�？纯�，在哪里？
生：在蘋果樹上。
師：是呀！小鳥看見這么多漂亮、紅彤彤的蘋果，可高興可想吃了！但是他沒有手摘不到！小朋友你可以幫助他嗎？
生：可以。
師：好，我們現(xiàn)在來玩摘果子游戲，蘋果樹上有九個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果的`上面都有一個(gè)音節(jié)，只要上來摘果子的小朋友把音節(jié)讀對(duì)了，這果子就成熟了，就可以摘下來了。好，秋天到，果子熟。誰來摘個(gè)大果子？
生：我來摘個(gè)大果子。
師：好，請(qǐng)xxx上來先玩。
xxx上來摘了個(gè)果子。讀niú，牛奶的牛。
師：這個(gè)果子可以摘嗎？
生：可以。
師：請(qǐng)跟讀一遍。
生：niú，牛奶的牛。
師：現(xiàn)在再請(qǐng)八位同學(xué)上來摘果子。
（老師請(qǐng)了八位同學(xué)上來玩游戲）
生：záo，早晨的早。
其他學(xué)生：錯(cuò)錯(cuò)，長回去。
師：誰來幫他摘呀？
生：我來！我來！
師：xxx，你來！
生：zǎo，早上的早。
其他學(xué)生跟讀，zǎo，早上的早。
生：sháo，多少的少。
其他學(xué)生：錯(cuò)錯(cuò)，長回去。
師：誰來幫他？xxx
生：zhǎo，找東西的找。
生：錯(cuò)錯(cuò)，長回去。
師：誰來幫他們摘這個(gè)又大又甜的果子？劉媛媛。
生：shǎo，多少的少。
其他學(xué)生跟讀：shǎo，多少的少。
師：終于摘到了。接著來。
生：jiù，球命的救。
師：太棒了！摘到了！掌聲鼓勵(lì)他！
生：嗨嗨！你真棒！
生：sāo
生：錯(cuò)錯(cuò)，長回去。
師：請(qǐng)xxx來幫助他！
生：sǎo，掃地的掃。
其他學(xué)生跟讀，sao，掃地的掃。
生：哇！我有一個(gè)蘋果！
生：zhōu，周末的周。
其他學(xué)生跟讀，zhōu，周末的周。
一名學(xué)生想摘蘋果，但不知道該摘哪個(gè)？
師：沒關(guān)系，待會(huì)我們再來摘，好嗎？請(qǐng)下一位同學(xué)接著摘。
生：zuǒ，左右的左。
生：錯(cuò)錯(cuò)，長回去。
師：請(qǐng)xxx來幫助他。
生：zǒu，走路的走。
其他學(xué)生跟讀：zǒu，走路的走。
生：拿著卡片，但不會(huì)讀。
師：沒關(guān)系，可能太緊張了，忘了！我們請(qǐng)一個(gè)小朋友幫他摘！詹永昊，你來吧！
生：liú，榴蓮的榴。
其他學(xué)生跟讀：liú，榴蓮的榴。
師：哇！只剩下一個(gè)蘋果了。這個(gè)蘋果能不能讓葉老師來玩玩！好嗎？
生：好。
師：lǒu，摟住的摟。今天小朋友表現(xiàn)真出色。葉老師忍不住想樓住寶貝們，親一親。
生：跟讀lǒu，摟住的摟。
師：小鳥看見小朋友把所有的果子都摘下來了，可高興了！今天我們小朋友不僅摘到了很多的果子，而且還學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，但是學(xué)好拼音還有一個(gè)很重要的知識(shí)要學(xué)。那就是要學(xué)會(huì)寫韻母。小眼睛，看黑板！好，請(qǐng)伸出你們的小手，跟著老師寫。我們先來寫ao，左邊一個(gè)a，右邊一個(gè)o，它們倆都雙胞胎，所以緊緊的挨在一起。（學(xué)生在空中跟著老師描）
師：我們再來寫ou，左邊一個(gè)o，右邊一個(gè)u，兩個(gè)字母緊挨在一起。最后來寫iu，左邊一個(gè)i，右邊一個(gè)u。好，請(qǐng)小朋友拿出作業(yè)本，每個(gè)字母寫一行，每行寫四個(gè)。
全班學(xué)生在寫字。
師：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友上黑板來寫。
生：我來，我來。
三名學(xué)生在黑板上寫ao、ou、iu。
師：注意寫字姿勢。看看誰寫得最漂亮。（此時(shí)學(xué)生在認(rèn)真地寫字）
師：我說停。
生：我就停。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們做小老師來批改作業(yè)，看看黑板上的三個(gè)字母寫得對(duì)不對(duì)？你們想怎么改？
生：這個(gè)ou顏色寫得太淺了，老師很難看清楚。
生：我覺得這個(gè)ao中的a寫得太扁了。那個(gè)半圓要寫得圓一點(diǎn)。
生：我覺得這個(gè)iu中i的點(diǎn)寫得不夠圓，u的豎彎不夠彎。
生：我覺得ou中u的豎彎寫得太小了。
生：我覺得ao中的a和o要寫得緊一點(diǎn)。
……
師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才這些小老師提出的批改意見，再重新寫一次。每個(gè)字母寫一行。
學(xué)生第二次練習(xí)寫字母。
�。ㄏ抡n鈴響了。）
師：下課。
生：起立。
師：小朋友，再見。
生：老師再見。
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