小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《酸的和甜的》課堂實(shí)錄
課堂實(shí)錄
師：你喜歡的動(dòng)畫(huà)人物是什么？
生：機(jī)器貓，……
師：說(shuō)起動(dòng)畫(huà)片大家都高興了，大家都想說(shuō)，那我們這節(jié)課就從動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了，好嗎？上課。（放映動(dòng)畫(huà)片：吃不到的葡萄是酸的。）
師：喜歡這個(gè)故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。大家來(lái)齊讀課題�？戳苏n題，你想學(xué)習(xí)什么呢？
生：生字、課文講的是什么？為什么說(shuō)吃不到的葡萄是酸的？
師：好的，那就尊重你們的想法，想知道答案的話就要讀課文了，記住一邊讀，一邊劃，記記喜歡的句子。
�。ㄍ瑢W(xué)讀課文）
師：讀完就可以坐好了。
我剛才看同學(xué)讀書(shū)時(shí)讀葡萄。táo
萄táo單讀，連起來(lái)讀應(yīng)該讀輕音tao。
誰(shuí)來(lái)試試讀課文，要求正確、流利。我們來(lái)分角色讀課文，看哪些同學(xué)讀得正確、流利。
（同學(xué)讀課文，一個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)了，老師糾正，要求同學(xué)跟讀）
師：把生字換個(gè)地方可以認(rèn)得他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，同桌之間認(rèn)讀一下。
以開(kāi)火車(chē)方式讀生字。
把拼音藏起來(lái)，你們還會(huì)讀嗎？
生：會(huì)。（生讀生字）
師：今天這些生字，哪兩個(gè)字長(zhǎng)得比較像？
�。ㄍ瑢W(xué)認(rèn)讀）
師：默讀第一自然段。（生讀課文）誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）
師：為什么這樣讀啊？
生：因?yàn)楹傂睦锛�，吃不到葡萄�?/p>
師：還想不想讀一下這句話？可以配上一點(diǎn)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)讀，一邊讀一邊做動(dòng)作）
師：小松鼠心里怎么想？
生：相信狐貍的話。
師：你能讀讀這句子嗎？（讀句子）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，看小松鼠是不是相信？
（一個(gè)同學(xué)讀，同學(xué)齊讀）
咱們?cè)賮?lái)試試（老師范讀，同學(xué)跟讀）
你也是這么想的`嗎？你是怎么想的？
生：先嘗一嘗，看看是真的還是假的，假如是真的我會(huì)親自告訴他。
師：全都是這樣想的嗎？讀課文，看小猴子是怎么想的？
�。ㄍ瑢W(xué)讀課文）讀完了嗎？我們來(lái)演一演好嗎？你看到這水淋淋的葡萄，你心里怎么樣啦？
生：馬上吃一個(gè)。
師：很著急，書(shū)中的詞是哪個(gè)？
生：迫不和待
師：把迫不和待的心情讀出來(lái)。
�。ㄉ杂勺x，提問(wèn)其中一個(gè)同學(xué)）
師：其他同學(xué)評(píng)一評(píng)好嗎？
生：還欠點(diǎn)感情。（同學(xué)再讀）
師：想不想跟我們這樣讀？我們一起讀讀（老師與同學(xué)齊讀）
看來(lái)你們還沒(méi)有把句子的感情讀出來(lái)，再給一分鐘時(shí)間讀讀。
師：我們同桌分角色讀讀，練習(xí)個(gè)小兔子動(dòng)作看看。
請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)演一演。小猴子心情怎樣��？
生：高興
師：為什么高興？
生：葡萄是甜的。
師：我們也摘一粒試試。
（同學(xué)做摘的動(dòng)作）
師：味道怎么樣�。�
生：甜的。
師：發(fā)自內(nèi)心地讀讀這句話，味道怎樣？
�。ㄍ瑢W(xué)讀課文）
師：明不明白為什么狐貍說(shuō)這是酸的？你們明白嗎？
生：明白。
師：我們已經(jīng)把課文讀得這么好了，我們來(lái)演一演，愿意嗎？
�。ㄐ〗M演）
師：請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)戴上頭飾，演一演，下面的同學(xué)想演哪個(gè)角色就跟著說(shuō)出來(lái)、演出來(lái)。
�。ㄉ缪荩�
師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
生：猴子，因?yàn)樗斆�。松鼠，…�?/p>
師：我們做事情一定要自身親自試過(guò)，不要輕聽(tīng)他人說(shuō)的話。
評(píng)課
優(yōu)點(diǎn)：1.兩種不同方法，兩種不同的道理。
2.重視理解同學(xué)的需要。（以學(xué)定教）
3.識(shí)字教學(xué)，教給同學(xué)識(shí)字的方法。草字頭跟植物有關(guān)，跟動(dòng)物有關(guān)。
4.指導(dǎo)讀書(shū)方面做得比較好的地方“我認(rèn)為你讀這一句讀得最好”把句子挑出來(lái)，理解與朗讀。（以讀代教）以小段載體，默讀。
5.①在理解詞語(yǔ)方面，注意抓住詞語(yǔ)來(lái)理解 “迫不和待”。②練習(xí)說(shuō)話。
缺乏：在如何把文本化為日常語(yǔ)言這方面做的不夠。
評(píng)課規(guī)范1：
一、導(dǎo)入方法：故事導(dǎo)入 談話導(dǎo)入
二、課文一開(kāi)始，情亦深。
三、教學(xué)過(guò)程，從哪里導(dǎo)入。
四、階段的小結(jié)與過(guò)渡。（承上啟下）
五、課堂的總結(jié)。
評(píng)課規(guī)范2：
一、 怎么看課文？
用課程規(guī)范去。（重點(diǎn)在識(shí)字，了解內(nèi)容）
假如你是同學(xué)你聽(tīng)得懂嗎？假如你教你會(huì)怎樣教？
有哪些還沒(méi)有達(dá)到？
二、如何上課？
指導(dǎo)朗讀，范讀后要讓同學(xué)再讀。
三、①該會(huì)的要會(huì)；②同學(xué)不明白的弄明白了嗎？③同學(xué)學(xué)得開(kāi)心嗎？
人文性如何定位
對(duì)于這節(jié)課，我認(rèn)為其人文性的定位應(yīng)該是：
1、有些人能力小，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未幼稚；有些人自身得不到的東西，也不想他人得到，去打擊他人的積極性。所以我們做人不能太自私，應(yīng)該要實(shí)事求是。
【小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《酸的和甜的》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《酸的和甜的》課堂實(shí)錄05-04
二年級(jí)語(yǔ)文《酸的和甜的》課堂實(shí)錄04-24
小學(xué)語(yǔ)文酸的和甜的教案設(shè)計(jì)06-18
酸的和甜的教案06-20
《酸的和甜的》教學(xué)反思09-23
酸的和甜的精選教學(xué)設(shè)計(jì)09-13
《酸的和甜的》 的優(yōu)秀教案06-20
酸的和甜的教學(xué)反思10-26