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語文課識字7課堂實錄（精選7篇）
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進入語文的自由王國。以下是小編給大家?guī)淼恼Z文課識字7課堂實錄，希望大家喜歡。
語文課識字7課堂實錄 1
一、學(xué)習(xí)新課，我快樂
師：小朋友們，你們好，從今天開始我們就要進入第七單元的學(xué)習(xí)了，在這一單元的學(xué)習(xí)中，老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識熱愛勞動的小白兔，苦練身手的小獅子，助人為樂的安東，老實善良的雄日。他們都有好品質(zhì)，相信學(xué)了課文你一定會喜歡他們的。老師也相信我們班的學(xué)生也有好品質(zhì)，能說給老師聽嗎？
生：我們班最愛勞動的學(xué)生是秦自達。
生：我們班最愛做協(xié)助他人的學(xué)生是朱元深。
生：我是孝敬家長的好小孩，我天天給媽媽捶背。
……
師：（出示句子）看“你愛勞動，我愛集體，她很老實，我們都有好品質(zhì)，我們都是好小孩�！蔽覀円黄鹱x讀這句話好嗎？
生：你愛勞動，我愛集體，她很老實，我們都有好品質(zhì)，我們都是好小孩。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)識字７，相信這節(jié)課你一定能讓老師和同學(xué)們從你身上發(fā)現(xiàn)更多的好品質(zhì)。
新教材在設(shè)計每一單元的時候都是圍繞著一個主題，而每一個識字的前面導(dǎo)讀體現(xiàn)這個主題，這往往被許多老師忽略，而本課的教者如此設(shè)計新課導(dǎo)入充沛體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。
師：（板書課題）跟老師一起書寫課題好嗎？
生：好（書寫課題）。
師：請同學(xué)們齊讀一遍課題。
生：識字７。
二、我會讀，我快樂
師：今天我們學(xué)習(xí)的形式變了，變成什么樣呢？同學(xué)們看，我們今天要來拼圖闖關(guān)奪紅旗，可愛的勇士們，你們敢闖嗎？
生：敢！
師：真好，敢于面對挑戰(zhàn)就是一種好品質(zhì)。那我們就來闖第一關(guān)──課文關(guān)。闖關(guān)要求是：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通。不過在闖關(guān)之前老師有個問題想問大家：假如在闖關(guān)的過程中遇到不認(rèn)識的生字，讀不通的句子怎么辦？
生：看拼音，多讀幾遍。
師：能獨立解決問題是個好小孩。
生：可以問老師，問同學(xué)。
師：對，老師同學(xué)是你學(xué)習(xí)的好伙伴。
師：同學(xué)們遇到困難能積極想方法這也是一種好品質(zhì)，那就請同學(xué)們打開書，翻到114頁，開始讀吧。
生：（自由讀書）
師：（教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況）
師：我們可以同桌互相檢測一下，假如同桌讀對了，你就夸夸她，假如讀錯了你就當(dāng)小老師幫他改正，好嗎？
生：（同桌互讀）
師：我們先小組闖關(guān)好嗎？
生：（小組讀，小組派代表讀）
師：同學(xué)們讀的音準(zhǔn)，句通，真了不起。老師還發(fā)現(xiàn)這篇課文的形式和原來我們學(xué)過的一篇文章很相似，你們知道是哪一課嗎？
生：識字３。
師：能背下來嗎？
生：（齊背識字３）
溫故而知新，學(xué)習(xí)新知不忘復(fù)習(xí)舊知，以舊知帶動新知使學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。
師：老師讀了課文有發(fā)現(xiàn)，你有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)這篇文章里有很多“對”字。
師：是啊！這篇文章和識字３一樣，是對子歌。
生：我發(fā)現(xiàn)文章中有反義詞。
師：你們真是善于觀察。善于發(fā)現(xiàn)的好小孩。善于觀察。善于發(fā)現(xiàn)也是一種好品質(zhì)。那我們一起來找找反義詞把它畫出來好嗎？
生：（畫出反義詞）
師：你們愿意和老師來對讀嗎？
生：（大聲說）愿意。
�。◣熒鷮ψx，男女生對讀）
師：同學(xué)們讀得真好�？矗ǔ鍪井嬅妫┮幻嬗L(fēng)飄揚的'紅旗宣告我們闖關(guān)勝利了，讓我們?yōu)樽陨頃簳r的勝利歡呼一下吧！
生：“耶！”
三、我會認(rèn)，我快樂
師：請看第二關(guān)──認(rèn)字關(guān)（出示詞語）課文中的一些詞語跑到大屏幕上了，你能認(rèn)出他們嗎？
生：能。
�。R讀詞語）
師：小朋友會開火車讀詞語嗎？我們來開火車好不好？
生：（開火車讀詞語）
師：同學(xué)們讀得很準(zhǔn)。老師再給你們增加點難度，（點擊去掉熟字）你們還會讀嗎？
生：會（指名讀）。
師：同學(xué)們真厲害。老師想獎勵你們。這樣吧，前面第一排的同學(xué)請你離開座位，站到你的桌子前面看一看。
�。▽W(xué)生離座看到桌子前面貼的帶有生字的五彩圖片）
生：（驚奇地說）哇！真漂亮！
師：（笑著說）快拿起來讓同學(xué)看一看！認(rèn)識美麗的圖片上的漢字嗎？
生：認(rèn)。
�。ㄖ该J(rèn)，把圖片貼在黑板上）
在進行本環(huán)節(jié)的教學(xué)時體現(xiàn)了識字教學(xué)扎實性和趣味性的統(tǒng)一。認(rèn)讀形式多樣，集體讀和個別讀相結(jié)合，尤其是將生字以尋寶的形式出現(xiàn)極大地激發(fā)了學(xué)生認(rèn)字的積極性。
四、我會寫，我快樂
師：看黑板上五彩的圖案已經(jīng)證明你們輕松地闖過第二關(guān)了，看又一面紅旗向我們招手了，小孩們，你們真能干！第三關(guān)肯定也難不倒你們。我們就一起進入第三關(guān)──寫字關(guān)。假如你寫的字正確，美觀就算闖關(guān)勝利。有信心嗎？
生：有。
師：今天我們要寫兩個字“短”“對”你能給這兩個字找個朋友嗎？
生：短線。
生：短小，短處。
生：對錯。
生：對立。
生：對面。
……
師：同學(xué)們給他們找了這么多朋友，他們肯定不會孤單了，那我們先來寫“短”字。它是什么結(jié)構(gòu)的字？
生：左右結(jié)構(gòu)的字。
師：左右結(jié)構(gòu)的字寫時要注意什么？
生：左窄右寬。
師：好，那就跟著老師來寫好嗎？
（師生一起寫“短”字）
師：你們自身再寫兩個。
�。ㄉ鷮�，教師巡視，提醒坐姿。）
師：咱們一起來看看同學(xué)們寫的字，看看有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方，我們要學(xué)會吸取他人的優(yōu)點，改正自身的短處，這就叫取人之長，補己之短。
此時教師適時地滲透第二課時的內(nèi)容，為下一節(jié)課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
生：我覺得我同桌的點寫的很好。
生：我覺得他寫的字很端正。
師：那我們自身再修改一下自身的字好嗎？
生：（修改練寫）
師：我們自身來寫“對”字好嗎？
�。▽W(xué)生練寫，教師巡視，提醒坐姿）
教師不時提醒學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
師：同學(xué)們寫完了，把書舉起來讓老師看看，寫的真對，也寫的很漂亮，那老師宣布我們第三關(guān)闖關(guān)勝利。同學(xué)們快看，我們拼成個什么字？
生：“贏”字。
師：是的，我們贏了，正是因為你們有了不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的好品質(zhì)，我們才會闖關(guān)勝利，讓我們一起說“我們贏了”。
生：我們贏了，我們贏了。
此時教師將“贏”字以一種很突出的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，形成了一種很強的刺激，不用老師分析結(jié)構(gòu)，也不用講解含義，學(xué)生就記住了這個字，如此教學(xué)就很容易地突破了教學(xué)難點。
師：多么響亮的聲音，多么自信的聲音，就讓這自信伴你們上好今后的每一節(jié)課。也讓我們在朗朗的讀書聲中結(jié)束這節(jié)課吧。
生（齊讀識字７）
語文課識字7課堂實錄 2
一、課前談話：
師介紹自己姓閆，門三閆。然后扮演學(xué)生媽媽問：今天給你們上課的老師姓什么？你怎么記住她的姓的？
二、學(xué)習(xí)新課
師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們提前走入春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？
生：好
師：前兩天布置了一個作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？
投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述
師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。
學(xué)生都自豪地舉起畫。
師：給同位看一看，把詞語句子讀給同位聽。
學(xué)生互相讀
師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？
投影出示本課生詞
師：這些字你認(rèn)識嗎？知道哪一個讀哪一個。
學(xué)生紛紛起來讀自己會認(rèn)的字。
師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識的？
生：媽媽教的
生：自己預(yù)習(xí)的
師：這也是很好的方法，你很會學(xué)習(xí)。
師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識，怎么辦？
生：借助拼音
生：問老師
生：問同學(xué)
師：在小組里讀讀生字，會讀的字讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。
學(xué)生在小組互相讀生字。
師：請4個小朋友合作讀。
師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識嗎？
生自由讀。
開火車讀
師：把詞語中的生字變成蘭色
師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯這它，自己讀。
男女生比賽讀。
師：不知打亂順序還會讀嗎？
指名讀。
師：把字卡拿出來，讀一個，擺一個在桌面上。
生邊讀邊擺
師：請一個識字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。
師：兩個小朋友做游戲，你讀一個我找，我讀一個你找。
師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識嗎？
出示課文的詞語
學(xué)生自己讀
師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。
生學(xué)著老師的樣練習(xí)讀。
師：誰愿意單獨站起來讀，跟老師比一比。
學(xué)生讀
師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。
大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動作。
師：誰敢挑戰(zhàn)她？指名讀
讓學(xué)生閉上眼睛，師描敘：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。
指名學(xué)各種鳥叫。
大家都各自學(xué)自己喜歡的鳥叫。
師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……..所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。
師：誰覺得比她倆讀的.還好的，請起來讀。
指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演。
師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴
學(xué)生討論圖上哪個地方描寫的這個詞語
請學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相關(guān)的位置。
師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個詞，就讀哪個詞。
師：小朋友識字能力真棒，音讀的準(zhǔn)，詩歌讀的美，字寫的怎樣呢？
教寫萬、白、丁三個字。（略）
附課文板書：
識字1
春回大地萬物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齊放百鳥爭鳴
語文課識字7課堂實錄 3
課前交流：
師：作為小主人的你們，想說點什么嗎？
生1：歡迎各位的來到！
生2：我叫虎躍
板塊一：朗讀兒歌，導(dǎo)入生字詞
1．朗讀兒歌，引出生字詞。
2．明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)蘊含在字詞中的秘密。
師：今天，老給大家?guī)硪环�。看到什么了�?你能用誰在哪里干什么說？
生：荷花苞在水里咧嘴笑。
師：不但說出了句子還帶上了自己的想象
生：小魚在水里吐泡泡。
師：真完整。書上有個小兒歌，把這幅圖上的景色寫出來了。一起來讀讀。
齊讀。自己讀。
師：這么短的時間，一個字都沒有錯。
生：指名讀。
師：你不僅讀得正確，而且讀出了兒歌的節(jié)奏感，繪聲繪色。真好。
師：這里有兩個生字寶寶，長得特別像。在生活中什么地方見過這兩個生字？
生：包子店的“包”
生：“書包”的“包”見過……
板塊二 發(fā)現(xiàn)“包”字家族的秘密
1、發(fā)現(xiàn)字形特點，記住字形
�。�1）發(fā)現(xiàn)“苞”、“飽”、“炮”、“泡”字形上的相似之處。
�。�2）利用形聲字“形旁表意”的特點區(qū)分這幾個字。
師：其實，“包”字寶寶就在我們身邊，只要我們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識他。
這個包寶寶了不起，他是包字家族的首領(lǐng)，有很多秘密，今天老師就和大家一起走進包字家族去發(fā)現(xiàn)。
2、發(fā)現(xiàn)字音特點，讀好詞語
�。�1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)“苞”、“飽”、“炮”、“泡”讀音上的相似之處。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語。
師：請同學(xué)打開書82頁，看看有什么發(fā)現(xiàn)。請自己讀讀上面的字寶寶，看有什么發(fā)現(xiàn)。
師：誰來讀一讀？
生：讀：包書包 苞花苞 飽飽滿 炮 火炮 泡水泡
師：請你們看屏幕，請你仔細(xì)來觀察，左邊一排字寶寶的拼音，在讀音上你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這些字的韻母都是AO
師：真厲害，這些字的聲母或者是P 或者是b，韻母都是ao，所以讀音很像，讀起來聲音非常響亮。
�。犂蠋熥x。教師范讀，把“火炮”的“炮”讀得特別干脆有力。）
師：學(xué)著老師練一練。
生：自己練、指名讀。
師：飽滿，我似乎一下子看到了生字寶寶樂觀向上的樣子。誰再來讀一讀。
生：讀到“火炮”時
師：看老師的炮，示范：炮 火炮 咱倆的火炮，誰的威力強一點。
師：這是一個個性十足的“包”字寶寶。
生：齊讀。
師：發(fā)現(xiàn)了這幾個字寶寶，它們的讀音非常相近，那不知道其它的字寶寶，它們的讀音是否相似。我們來查字典。同桌一個查bao的字音，一個查pao。
生：合作查起來
師：查到的和同桌說說，你查到的是什么旁的什么音。
師：先看“包”。
生：孢、花苞、雙胞胎、飽滿、枹樹……
師：那pao查到了什么？
生：咆哮、狍子、水泡、拋磚引玉
師：“拋”不是包子家族的。
生：跑步
師：輕輕地把字典收起來，看屏幕。包字家族多團結(jié)，他們的字音都很相近。剛才我們發(fā)現(xiàn)了讀音上的秘密。繼續(xù)我們的發(fā)現(xiàn)之旅。有人說，每個漢字都是一幅畫，當(dāng)你看到“包”的時候，你能想到什么畫面呢？
生：我覺得橫折鉤像包子的“皮”，里面的像肉。
生：撇橫折鉤，像一個人在吃包子，里面的像包子。
師：有沒有不是包子的？
生：外面的像書包的皮，里面的像書。
生：我覺得外面的.像面包的皮，里面就是面包的餡兒。
師：有沒有不是吃的呀？
生：外面的像拉鏈，里面像手機。
生：包的外面像包子皮，里面像香腸
師：你們很有想象力，都把包想成一幅畫�？纯垂湃嗽趺聪搿＃ǔ鍪景盅葑兊倪^程，配樂。）
師：誰知道“包”的意思了？
生：就是媽媽肚子里的小寶寶。
師：“包”最初的意思是母親的腹中裹著一個寶寶。所以字典里“包”的最初意思就是“裹”。漢字就是這樣有意思，有的時候我們看到它們就能知道它們表示的意思。
3、發(fā)現(xiàn)字意特點，理解詞義
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“包”字，想象畫面。
�。�2） 演示“包”字的演變過程，幫助學(xué)生了解字義。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生邊讀詞語邊想象畫面，理解詞義。
師：現(xiàn)在我們看看這四個字寶寶，也來猜猜它們的意思。
�。ㄆ聊怀鍪荆夯ò� 飽滿 火炮 水泡）
師：它們是由兩個部分組成的，先看看偏旁代表什么，再看看旁邊的“包”有沒有裹的意思？那是什么裹著什么的？
（生讀，發(fā)現(xiàn)。）
師：誰來說說你們的新發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么了？
生1：第一個草字頭的，草字頭表示植物。
師：下面的？
生1：是花蕊。
師：真像！還發(fā)現(xiàn)了什么？
生2：我發(fā)現(xiàn)了飽。
師：飽是什么裹著什么？
生：肚子裹著食物。
師：飽的本意是這個，但后來就變了。看圖，哪個是飽滿？
師：對了，這個詞進行了引申，不止用于農(nóng)作物，還指人的精神。比如，今天我精神飽滿地來上課，你們也做一做精神飽滿的樣子。別的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火炮的炮，火字旁代表和火有關(guān)
師：那是什么裹著里面的？
生：是皮裹著火藥。
師：對的，這個字形旁表示火藥，真神奇�？础芭荨弊职l(fā)現(xiàn)了什么？
生：水泡里裹著空氣
師：漢字多有意思呀，有時我們理解了它的意思，就知道了它的形狀。以前我們學(xué)過的形聲字都是形旁表意，聲旁表音，但這個“包”又表意思又表聲音，難怪是包字家族的首領(lǐng)。一起來讀一讀。
板塊三 有感情地朗讀兒歌
通過反復(fù)誦讀兒歌，豐富學(xué)生的想象，力求讀得入情入境，強化字詞的積累與運用。
師：張老師把這首兒歌改編了，送給你們�？纯茨銈兊奈欢�，請同位倆人來合作，按順序給字寶寶排排序，把它擺在你們的座位上。
�。▽W(xué)生看大屏幕上的小兒歌，兒歌中）
生：擺好。
師：請你們兩位來一起讀。
生：水下兩條小金魚，水上兩朵荷花（ ）
小金魚，吐泡（ ），好像節(jié)日禮花（ ）
荷花苞咧嘴笑，精神（ ）滿比俊俏
（請兩個同學(xué)上臺擺放）
師：我們一起來讀一讀這首小兒歌。
生：指名讀、打節(jié)奏讀。
板塊四 指導(dǎo)書寫
1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字。
2、 教師對“包”字的書寫進行重點筆畫的指導(dǎo)，并范寫。
3、 學(xué)生練寫。
4、 展示、評價。
師：今天我們認(rèn)識了“包”字寶寶，了解了它，下面我們要寫好它�！鞍惫P畫不多，但有兩筆要特別注意。你看：撇畫高高昂起頭，橫折鉤，往里收，寶寶媽媽懷里藏，幸�？鞓沸氖鏁�。
�。ń處煼秾懀�
師：看不見的同學(xué)自己站起來。左邊后面幾個同學(xué)站起來了。
師：把你的描紅紙拿出來，把包字描一遍，寫一遍。
�。ㄕ故荆�
師：很正確，重點看我們說的兩個關(guān)鍵筆畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：撇要高一點。橫折鉤再往里收一點。
師：是的，媽媽的腹部就能緊緊地包住寶寶了。對照著剛才的發(fā)現(xiàn)，自己再寫一遍。
生：再寫一個。
師：寫好了一個“包”字，當(dāng)它加上偏旁后，你能發(fā)現(xiàn)，它有什么變化？
生：包要瘦一點，給偏旁謙讓。
師：（課件對比）寫這兩個字時，要注意寬窄變化。同學(xué)們寫一寫吧！
師：還有個“吐”，結(jié)構(gòu)相似，課后對照著就能寫好。
板塊五 拓展延伸
師：同學(xué)們回去后，可以查字典或上網(wǎng)查找“包”字家族中其它的生字，主動與這些新字交朋友。
語文課識字7課堂實錄 4
師：很高興認(rèn)識在座的小朋友們，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！
好，上課！
師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你，我這有許多有趣的動物圖片，獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，共同來看，好嗎？
師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來后面寫的就是這種動物的名字，請你們試著認(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認(rèn)識，哪些不認(rèn)識，/你們在小組內(nèi)交流一下，開始。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識那么多的字，有的小朋友還特聰明，沒用老師講，通過和小朋友的交流就剛剛自學(xué)認(rèn)會了好幾個字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了，這樣，誰勇敢地站起來，把你認(rèn)識的字讀一讀。
師：這些字老師都沒有講過，能不能說說你是怎么會的？
生：看書。
生：我是屬狗的，所以認(rèn)識狗字。
生：這個字是我猜出來的。
生：我學(xué)過快速認(rèn)讀。
生：我媽媽的名字中有鵑字。
師：你們都是善于學(xué)習(xí)的好孩子！其實在生活中處處都是識字的場所，比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有心的`人在不經(jīng)意間你就會認(rèn)識許多的漢字。就像剛才的那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾個有關(guān)動物名字的生字，來學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，認(rèn)字少的孩子可要努力呀！
師： 好，請你們快快打開書，看看書上有哪些動物，再看看你們小組內(nèi)的圖片，把不是本課的圖片先拿掉，開始。
師：還剩幾個了？
生：九個
師：請你們根據(jù)這些小動物的不同特點，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（一組到前面來）
生：我把這些小動物分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，還有一類是家畜類。
生：我分成了二類，一類是能飛起來的，一類是飛不起來的。
師：你們分的都非常有道理，好，我們來看看書，看看書上是怎么分的，再看看圖，讀一讀兒歌，用不同的符號畫出今天的生字好嗎？
生：老師，我想給教科書提點意見。
師：好，你說。
生：其實蜘蛛根本就不是昆蟲，因為昆蟲都是六條腿，蜘蛛八條腿，而且蜘蛛沒有翅膀！
師：你知道的知識可真多，老師真佩服你，老師一定把你的意見推薦給編者�？炜熳x讀兒歌，畫生字好嗎？
師：你們學(xué)得可真認(rèn)真，誰愿意把兒歌給大家讀一讀。
師： 好，看屏幕來讀好嗎？讀第一句。
生讀
師：誰還來讀
師：這幾個詞語我們重點讀一讀。（搭窩、飛翔、喜鵲、杜鵑）
師：好，我們一起來讀這一句。
師：第二句，誰來讀
生讀
師：注意這蟬是翹舌音，蟬就是知了，不要讀成蠶，那樣人家就會誤認(rèn)為你說的是會吐絲的蠶。（蟬、蠶）
師：（再點“結(jié)網(wǎng)”）誰來讀？
師：對了，是結(jié)網(wǎng)，而不是接網(wǎng)。
師：好，誰再來讀這句話。
師：第三句誰來讀？
師：（點“豬”）一起讀，對了是翹舌音。
師：誰愿意完整地把兒歌給大家讀一讀。
師：多可愛的小兒歌呀，誰能有感情地把它讀出來。
生讀
師：讀的可真好，下面我們共同來做個游戲吧，找朋友。要求把你們小組內(nèi)的詞語放在相應(yīng)的動物圖片下面，好，開始。
師：我們看看他們找對了嗎？
師：我們讀一讀這些詞吧！請每組三號同學(xué)來讀。
師：你們不僅學(xué)會了句子，還能讀準(zhǔn)這些詞，真棒！下面，我們就重點來記記這些生字的字形吧！
師：（出示本課字）仔細(xì)觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字。
生：我發(fā)現(xiàn)第一行都是鳥旁第二行都是蟲旁。
師：觀察得真仔細(xì)，我們再來看看這些字的規(guī)律。
演示規(guī)律。
師：其實我們中國的漢字，你要是仔細(xì)地研究起來你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的規(guī)律，（播放字理）
生：老師，我有想提個問題，為什么“杜”字不鳥旁而是木字旁？
師：你可真是個愛動腦的孩子，其實“杜”從字形上不難看出它的意思，它是一種樹的名字，也叫棠梨，通稱杜樹。有一種植物也叫杜鵑，看看誰見過？對了，就是我們平時在公園中見到的杜鵑花，也叫映山紅。
師：了解了這些規(guī)律后，我們記生字是不是就簡單多了。
師：好，我們一起來記兩個字，先看“鸝”字，誰來記。
師：好，我們再來記一個“蜘”字，誰來記。
師：因為蜘蛛長得丑陋，很多人都討厭它，實際上它默默地為人類做了許多的貢獻，消滅了許多害蟲，如果沒有蜘蛛，世界上的昆蟲不知要多多少倍。
師；剛才在學(xué)習(xí)這兩個字時，我們首先用不同的方法來記憶了生字的字形，有的用形聲字的特點來記的，有的用熟字換偏旁的辦法來記的，你認(rèn)為怎么記記得快就怎么來記，哪種辦法都有行！然后又通過圖片、資料互相介紹了解了這種動物，我們就用這種辦法在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)其它幾個字好嗎？
生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
師：都學(xué)會了嗎？那我可要考考你們了。
師拿字卡檢測
師：學(xué)的還真不錯，看這個字，我就想聽聽這個字你是怎么認(rèn)的。師寫“鵑”。
和記。
師：其實“ ”這個字也念JUAN，不過我們的字典中沒人收錄進來，這個字還可以加上別的部首組成許多字，不信你們來看看。
猜猜這些字念什么，什么意思？
師：猜完了，你們來介紹介紹杜鵑這種鳥吧，它可是很有意思的一種鳥。
生介紹。
師：學(xué)得還不癩，再考一個“狗”，說說你怎么記的？
生：我是。
師：其實“狗”字形聲字的特點很明顯，“句”這個字念什么？
生：JU
師：它還有一個音誰知道，查查字典。
生：老師它還有一個音念“GOU”
師：左表形，右表音，多明顯的特點呀！狗，你們肯定都見過，誰能講講你見到過的有關(guān)小狗的故事。
師：狗作為人的寵物，種類很多，越來越讓人們喜愛，我這果有許多種狗的圖片，欣賞欣賞好嗎？
師；最后再考一個字，“蟬”，說說你是怎么記的？
誰介紹蟬。
師：老師這有一個關(guān)于蟬的生過程的介紹，想看嗎？
師：看了這個介紹，你有沒有想起一個成語“金蟬脫殼”，原來這個成語是有出處的呀！
師：好，看來你們學(xué)得真不錯，我們來寫幾個字吧！
蜓字的筆順最愛寫錯，我們就來寫一寫這個字，看計算機
師：鳥旁和犬旁的字你再造一個寫寫好嗎？
師：這節(jié)課我們不僅學(xué)會了十一個生字，讀會了五個二類字，把詞語、句子學(xué)會了。并且還知道了那么多有關(guān)動物的知識，你們可真棒！
師：最后，老師帶你們走進一個知識游戲的樂園，高興嗎？
喜歡認(rèn)字的孩子可以把課前多余的那些圖片上的詞學(xué)會，也可以做猜字的游戲，也可以做支摋子讀字的游戲。喜歡寫字的孩子可以到黑板上寫寫本課的字，喜歡計算機的孩子可以到網(wǎng)上查查有關(guān)的資料，喜歡看書的孩子還可以看一看老師為你們準(zhǔn)備的圖書，希望你們學(xué)得開心，愉快！
師：這節(jié)課小朋友們能夠主動認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能發(fā)現(xiàn)問題，主動和別人合作，鄒老師真的好喜歡你們，這節(jié)課我們就上到這里。
語文課識字7課堂實錄 5
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景
師：今天，老師接到哪吒寄來的一個請柬，邀請我們富春四小一⑷班的小朋友去作客。但是，去的.路上有許多障礙，還要闖“三關(guān)”才能到達。你們有信心嗎?
生：(齊聲回答)有信心!
二、游戲活動，學(xué)習(xí)生字
1、“開火車”認(rèn)讀生字：
虛、驕、贏、贊、招、偽、傲、淡
2、“走大路”認(rèn)讀詞語：
(設(shè)置路牌，每塊路牌上一個詞語)
虛心、驕傲、贊成、招手、冷淡、贏得、誠實
3、“走迷宮”生字組詞：
誠、驕、冷、招、虛、贏、贊
師：小朋友真不錯!你們已經(jīng)認(rèn)識了生字、詞語，排除了閱讀的障礙。
三、“闖三關(guān)”朗讀句子
誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
師：第一關(guān)：讀一讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：“誠實”和“虛偽”是一對意思相反的詞。
生2：“贊”和“嫌”也是一對反義詞。
師：你們發(fā)現(xiàn)的不錯!還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生3：“千家”和“萬戶”連在一起，可以組成“千家萬戶”。
師：想一想，“千萬 ”還可以組成哪些詞語?
生4：可以組成“千難萬險”。
生5：可以組成“千秋萬代”。
生6：可以組成“千千萬萬”。
師：小朋友們真能干!我們闖過了第一關(guān)。
第二關(guān)：填一填：
贏得千家贊，招來萬戶嫌。
(大屏幕出示，小朋友們獨立做。反饋時，出現(xiàn)了多種答案：熱情──冷淡;虛心──驕傲;勤勞──偷懶;勇敢──膽小)
師：小朋友們太棒了!我們又順利通過了第二關(guān)。
第三關(guān)：請你讀一讀：
取人之長，補己之短。 長──短
虛心使人進步，驕傲使人落后。
虛心──驕傲 進步──落后。
(先自由讀，再讓小朋友自告奮勇地讀，然后大家一起讀)
師：小朋友們很努力，我們順利闖過了三關(guān)，已經(jīng)到達哪吒家了。請看，他在歡迎我們呢!
(大屏幕上出示橫幅標(biāo)語)
熱烈歡迎富春四小一⑷班的小朋友!
四、“送禮物”
(4人小組發(fā)給一個信封，進行合作學(xué)習(xí))
學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀：
寬對窄，去對回，暮色對朝暉。
小鳥叫，大鵬飛，少壯不努力，老大徒傷悲。
2、讀一讀，對一對：
增──減 老──幼 光明──黑暗 膽小──勇敢
(在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織反饋交流)
3、寫一寫：
冷、淡、熱
(教師在田字格中作書寫指導(dǎo)后，小朋友們認(rèn)真寫字，老師走下講臺巡回指導(dǎo)，幫助糾正寫字姿勢，并在大屏幕上展示同學(xué)們的寫字成果。)
語文課識字7課堂實錄 6
一、導(dǎo)入：
1.師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾個謎語，我們大家一起來猜一猜。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。這是什么動物呢？
2.生：金魚
3.師：你真聰明，答對了。老師還有第二個謎語，請聽好。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。這又是什么呢？
4.生：荷花。
5.師：我們班的小朋友太棒了！那么還沒有開的荷花叫什么呢？
6.生：荷花苞。
7.師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)和荷花苞以及小金魚有關(guān)的課文，它是哪一課呢？
8.生：識字八
二、看圖說話
1.師：沒錯，瞧，老師給你們帶什么呢？（出示兩朵荷花苞和兩只小金魚的圖片）
2.生：荷花苞和小金魚。
3.師：我們每個小朋友都有一個家，你們能幫小金魚和荷花苞找一個家嗎？
4．生：水池、池塘……
5.師：在黑板上一個池塘。這幾條小金魚來到了池塘里游玩，你覺得它們的心情怎么樣？它們會在池塘里面做什么呢？請用“有時……有時……”這種句型來表達。
6.生：它們會很開心，它們有時在吐泡泡，有時在捉迷藏……
7．師：同學(xué)們都積極開動自己的大腦思考問題，那么，誰能完整地將這幅圖用自己的話說出來呢？
8．生：一天，兩只小金魚來到池塘里玩耍，它們有時在吐泡泡，又是在玩捉迷藏的游戲，可開心了！池塘里的荷花苞看見小金魚玩得這么開心也不由得笑了。
三、學(xué)兒歌
1.師：其實，我們書本上有一首兒歌就是和這幅圖有關(guān)的，請同學(xué)們把書本翻開到83頁，我們一起來看看這首兒歌。請同學(xué)們自由地讀讀兒歌，請你注意字詞的讀音。
2.生自由讀兒歌。
3.師：請全班同學(xué)齊讀這首兒歌。
4.全班齊讀。
5.師：小朋友們，老師覺得這首兒歌很美，你們能加上自己的動作來讀讀這首兒歌嗎？請你自己先試試，邊做動作，邊讀邊表演邊讀兒歌。
7.師：誰愿意來試試看？
8.請個別學(xué)生表演
9.師：同學(xué)們，我們班今天來了很多的家長，你們想不想和家長合作來表演一下這首兒歌呢？你可以選擇和自己的家長或者是其他小朋友的家長一塊來表演這首兒歌。
10.請幾對小朋友和家長一塊來表演。
11.師：小朋友們，剛才我們一起來學(xué)習(xí)了這首兒歌，現(xiàn)在你們會背了嗎?可不可以試著來背背呢？
12.生一邊表演一邊背。
四、學(xué)生字
1.師：同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了兒歌，你發(fā)現(xiàn)這首兒歌中哪兩個字長得十分相像？
2.生：苞和泡
3.師：它們有什么相同點和不同點？請從拼音的聲母、韻母以及字形三個方面思考。
4.生：它們的聲母不同，一個是b，另一個是p。它們的韻母相同都是ao，而且它們都是“包”加上一個偏旁組成的字。
5.師：對，它們都有“包”這個字，我們知道“包”可愛交朋友了，你們每天上學(xué)都要背什么？
6.生：書包
7.師：對，書包，除了這個好朋友，你還可以跟“包”找到那些好朋友呢？
8.生：皮包、包子……
9師：小朋友們，還記得我們學(xué)習(xí)《識字4》時用基礎(chǔ)字幫助我們讀準(zhǔn)字音，用偏旁幫助我們理解字義的方法嗎？那么請你看到書本82頁，想想怎么樣記住它們的字音和意思？
10.生：火炮是要用火點燃的，所以是“火字旁”，水泡和水有關(guān)所以是“三點水”……
11.師：同學(xué)們說的老師都明白了，那么有一個詞老師還是不怎么懂，“飽滿”是什么意思呢？
12.生：就是很飽很滿的意思。
13.師：同學(xué)們有沒有見過豆子？有時候媽媽會買來鼓鼓的豆子，有時候買回來的是癟癟的那么小朋友，那種可以稱之為飽滿的豆子呢？
14.師:其實，“飽滿”出了這種含義外還有另一種。今天，老師看見同學(xué)們上課精神特別飽滿，那么，我們還做什么事情的時候也會精神飽滿呢？
15.生：做操、讀書、唱歌……
五、延伸
師：每一個人都有自己的.小房子，大家都知道空空的房子多冷清。請你把你認(rèn)識的“包”家族成員領(lǐng)到這所房子里，那它就熱鬧。我們下節(jié)課來比一比，誰的房子的主人最多、家族最龐大。
這是十二周家長開放日所上的一節(jié)識字課，我在這節(jié)課上主要是鍛煉學(xué)生看圖說話以及他們的思維能力。整首兒歌十分簡單，我并沒有過多講解首兒歌的意思，讓學(xué)生在讀和表演中去理解和背誦兒歌。
語文課識字7課堂實錄 7
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識“金、王旁”的字
一、激趣導(dǎo)入：
1、 課件演示：同學(xué)們，你們看這是哪兒？地下有什么？
2、 在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們一起學(xué)習(xí)新知識，和他們打打招呼吧！
二、自主識字
1、 金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認(rèn)識，我們看看都有誰？出示詞卡。
2、 認(rèn)識誰就介紹誰。
3、 你在生活中還認(rèn)識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？
4、 觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、 玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。
6、 觀察這些字，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物資料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）
7、 你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？
三、復(fù)讀生字
1、 請小朋友當(dāng)老師來帶大家讀一讀
2、 你還有不認(rèn)識的字嗎？和你的`同桌相互檢查一下。
3、 我們來競賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎?wù)隆?/p>
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入：
請勇敢的小朋友大聲朗讀以下的詞語。
二、擴詞訓(xùn)練：
1、 出示生字，齊讀。
2、 比一比，你能給生字找找朋友嗎？
鋼（ ）針（ ）玻（ ）玲（ ）
銅（ ）釘（ ）環(huán)（ ）瓏（ ）
三、寫字練習(xí)
1、 小組觀察學(xué)習(xí)：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
2、 怎樣把這7個字寫得美觀些？
3、 教師范寫，學(xué)生臨摹。
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