《云房子》語(yǔ)文課課堂實(shí)錄
一、喊一喊，開啟快樂之門
走進(jìn)江蘇省無(wú)錫市碩放鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些拘謹(jǐn)。靈機(jī)一動(dòng)，我在黑板寫下了自己的網(wǎng)名“非兒”。
“老師這里有個(gè)名字，誰(shuí)會(huì)喊呀？”一只只小手舉了起來，“非兒、非兒”叫個(gè)不停。當(dāng)學(xué)生們知道喊的就是我的名字時(shí)，都調(diào)皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說：“在學(xué)校里，我是老師，你們可以叫我——”
孩子們齊聲回答：“非兒老師!”
“在學(xué)校外，我是你們的阿姨，你們可以叫我——”
“非兒阿姨!”
“如果我是一只小鳥，那你們可以叫我——”
“非兒小鳥�！�
就這樣，我和學(xué)生們開始了40分鐘的快樂旅行。
二、看一看，走進(jìn)快樂之地
我在黑板上寫下“房子”兩個(gè)字。
師：這里還有一個(gè)名字，誰(shuí)會(huì)讀？（生讀）如果把這個(gè)字（指著“子”）讀得輕一點(diǎn)就更好聽了。
（生根據(jù)提示再讀，比第一遍讀得好）
師：平時(shí)同學(xué)們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過怎樣的房子？
生：有半圓形的房子。
生：我看到過美麗的房子。
生：我在馬路上看到過很高的房子。
師：小朋友走在馬路上，看到過高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有——
生：云房子。
師：是的，天上還有各種各樣的云房子。想去見一見嗎？今天云房子飄到了我們班，飄到了我們的課本里，打開書，老師給你們讀兩遍書的時(shí)間，你們覺得可以讀好嗎？
生：能。
學(xué)生們開始認(rèn)真讀書。當(dāng)讀書聲漸漸安靜下來后，我問學(xué)生看到云房子了沒有。一個(gè)學(xué)生站起來說，云房子在天空里。我笑著說，云房子今天飄到我們課本里了呀，課本里的云房子在哪呢？一只小手高高舉起，指著課文中的插圖說，云房子在這呢！我意識(shí)到文本中的插圖比文字更能吸引孩子，但語(yǔ)文教學(xué)更該培養(yǎng)孩子對(duì)文字的敏銳力。不能打擊孩子，還需要盡快把孩子的注意力集中到文字上來。
師：真了不起，你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就在插圖里找到了云房子。告訴大家，老師也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，我也找到了各種各樣的云房子，想不想看一看？
（出示文本：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。）
這就是我找到的云房子，誰(shuí)有本事來讀一讀。小朋友讀的時(shí)候，大家的眼睛——耳朵——真聰明！
一個(gè)學(xué)生開始朗讀（把“橫”讀成了“gěng”）。讀完，又一個(gè)學(xué)生舉起了手。
師：有一個(gè)小朋友舉起了手，他一定有話說。
生：我也想讀。
師：好，一會(huì)兒請(qǐng)你讀。剛才那位小朋友有一個(gè)詞讀錯(cuò)了，誰(shuí)來幫她糾正一下。
生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫(héng)著。
師：你（第一個(gè)學(xué)生）剛才讀這句話時(shí)發(fā)生了小小的錯(cuò)誤，請(qǐng)你再把它讀一讀。
師：真了不起。（回到舉手那個(gè)同學(xué)身邊）你也很想讀，老師就滿足你的愿望。
�。ǖ诙煌瑢W(xué)的朗讀贏得了大家的掌聲）
師：你讀得真好聽。讀了這段話，你們覺得云房子怎么樣？
生：我覺得天上的云房子很美。
生：我覺得天上的云房子很漂亮。
生：我覺得天上的云房子又寬又大。
師：形狀各不相同。
生：我覺得天上的云房子很有趣。
師：非兒老師的感受和大家一樣，想不想聽老師讀一讀。（師讀）你們喜歡這些云房子嗎？想不想和老師一樣來讀。自己試一試。
�。ńM織學(xué)生自讀、示范性朗讀、小組齊讀）
聽著學(xué)生們有聲有色、充滿熱情的朗讀，我知道必須有新的情感的投入，才能維持他們的朗讀興趣。
師：小朋友讀得太好了，非兒老師獎(jiǎng)勵(lì)你們來當(dāng)解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是怎么樣的云房子。
學(xué)生一聽，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
師：先試一試，比如我現(xiàn)在做這個(gè)動(dòng)作。
生：這是小小的。
師：用書上的語(yǔ)言。
生：也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：你真是非兒老師的知音，握一下手。
師：那現(xiàn)在我們開始。我表演，你們先在心里說，行嗎？
師：都看明白了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來嘗試一下？
我表演著不同的動(dòng)作，學(xué)生一一解說：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著……”
三、玩一玩，共享快樂之旅
師：真了不起，你們都是優(yōu)秀的解說員。小鳥們看到這么有趣的云房子，它們的翅膀都癢癢了，急著去玩耍。
板書“玩�！�，學(xué)生讀。
師：誰(shuí)來分析一下“耍”的結(jié)構(gòu)。
生：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“而”，下面是個(gè)“女”。
師：寫這個(gè)字的時(shí)候，下面“女”的一橫要寫得特別長(zhǎng)。
師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀三、四自然段，其他同學(xué)想，小鳥們都在干什么？
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)讀完后，有的學(xué)生說小鳥在玩耍，有的說在作客）
師（板書“作客”）：寫“客”字的時(shí)候，下面的“口”要寫得扁一些。現(xiàn)在，非兒小鳥要去云房子里作客，誰(shuí)歡迎我呢？
師：你好，小辮小鳥，你的云房子怎么這么高？
生：因?yàn)檫@是很高的大樓房。
師：現(xiàn)在非兒小鳥口渴了。
生：那你進(jìn)來喝水吧。
師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。
師：誰(shuí)愿意到非兒小鳥家來做客？
生：非兒小鳥，為什么你的房子這么寬？
師：因?yàn)槲蚁胝?qǐng)你們都到我家來作客，我家有好多的書呢！
生：那你家有像花兒那樣開著的課外書嗎？
師：哦，像花兒那樣開著的沒有，但有會(huì)說話的書呢。
師：這就叫“作客”。
生齊讀“作客”。
教學(xué)進(jìn)行到這里，時(shí)間已經(jīng)過去大半，學(xué)生也較疲勞了。這個(gè)時(shí)候維持孩子的閱讀興趣更需要情的激發(fā)，以情導(dǎo)讀。這需要對(duì)文本情境進(jìn)行挖掘，激活孩子快樂的想象。
師：小鳥們還在干嘛？
生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，向那幢云房子里飛過去。
師：是啊，它們?cè)陲w來飛去的。你是怎么飛的？
（出示句式：我從
飛出來，又向飛過去。）
生1：我從很高的大樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進(jìn)去。
師(對(duì)生1)：你飛得開心嗎？（生1：開心）請(qǐng)你把第三自然段讀一下。
生2：我從高大的'樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進(jìn)去。
師(對(duì)生2)：你飛累了嗎？（生2：我飛得很開心）那你讀給大家聽。
師：你們飛得開心嗎？（生：開心）拿起你們的書，讓非兒小鳥感覺到你們確實(shí)飛得特別開心。把三、四自然段連起來讀一下。
(學(xué)生朗讀)
師：小鳥們開心極了。想一想，它們還會(huì)干什么？
生：還會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
生：還會(huì)捉迷藏。
生：還會(huì)過家家。
師：趕快來看，大禮堂里，小鳥們?cè)陂_音樂會(huì)呢，想一想，小鳥在干什么？
(出示句式：大禮堂里，小鳥們?cè)陂_音樂會(huì)。有的
，有的
，還有的
。）
生：有的小鳥在彈琴，有的小鳥在唱歌，還有的小鳥在跳舞。
師：它們又在玩雜技了。
生：大禮堂里，小鳥在耍雜技，有的在倒立，有的在走鋼絲，還有的在球上走。
師：你們玩得開心嗎？如果開心就拍拍手吧。玩得快樂嗎？如果快樂就跺跺腳吧。拿起書，讓我們快樂、開心的朗讀三、四自然段。
�。ㄉR讀三、四自然段）
師：忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。（板書“洗凈”）是誰(shuí)把天空洗干凈了呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文五、六自然段。
�。ㄉx）
生：是風(fēng)把天空洗干凈了。
生：是風(fēng)先生把天空洗干凈了。
師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？（生：開心）把這種開心，讀出來。
（生齊讀）
師：喜歡云房子嗎？叫叫它。
生：云房子。
師：再叫一下？
生：云房子。
師：愿意把各種各樣的云房子永遠(yuǎn)留在我們心里嗎？
生(齊讀)：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的……
師：讓我們一手拿書，一手拿鉛筆，張開我們的翅膀，到天空中欣賞我們的云房子吧！
下課了，學(xué)生們像小鳥一樣飛到我的身邊，簇?fù)碇�，久久不離去！
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