《觀舞記》語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)設(shè)想】
新教材更注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。因此在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀，在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫視覺形象的絕妙佳作。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，透過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言發(fā)揮想像感受舞蹈美是上好本課的首要條件。因此，在課堂上，先通過(guò)情境設(shè)置、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在與文本交流中感受舞蹈美、體會(huì)語(yǔ)言美。再合作交流，探究思考，在情感升華中引導(dǎo)學(xué)生如何感受美，初步形成自己的審美觀，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師好！
師：（平和，親切地）：同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)欣賞一段帶有異國(guó)風(fēng)情的舞蹈片斷，請(qǐng)大家用心欣賞這段舞蹈，觀后試著說(shuō)一說(shuō)你觀后的感受。（利用多媒體手段播放印度舞蹈《檸檬樹》）
師：（微笑）觀賞這段舞蹈后，大家內(nèi)心的感受怎樣呢？哪位同學(xué)試著用一二句話描述你剛才觀看的這段舞蹈或是談?wù)勀阌^后的感受。
�。ㄉ徽Z(yǔ)，師指名回答）
生：這段舞蹈有民族特色，舞步輕捷，服裝也有特色。
生：很精彩，不錯(cuò)呀（支吾著）
�。◣熚⑿�，示意生坐下）
師：同學(xué)們，動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來(lái)美的享受�？僧�(dāng)要我們用語(yǔ)言文字來(lái)描述這種美好的享受時(shí)，許多同學(xué)為難了，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)呢？（稍停）同學(xué)們不用著急。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文──《觀舞記》。希望學(xué)習(xí)這篇文章后，大家會(huì)有許多收獲。（屏幕出示課題）
二、整體感知
師：請(qǐng)大家打開課本。（生打開課本）同學(xué)們不要急于閱讀課文。閱讀之前大家不妨先想一想：冰心奶奶會(huì)運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描繪這舞蹈藝術(shù)呢？（師稍停，生思考）現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺囊蓡?wèn)快速默讀全文，感知文章的內(nèi)容。
�。ㄉJ(rèn)真默讀課文）
師：好。同學(xué)們巳閱讀完全文，現(xiàn)在我提兩個(gè)問(wèn)題檢查大家閱讀掌握的情況：作者寫此文送給誰(shuí)呀？
生：印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。（齊聲回答）
師：作者為什么要寫此文送給她們呢？（有生舉手，師示意生回答）
生：因?yàn)榭ɡ斀忝玫奈杷嚭芫�，作者要贊美她們�?/p>
師：（點(diǎn)頭贊許）說(shuō)得很好！作者說(shuō)卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術(shù)是驚人的！那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點(diǎn)呢？（師稍停）請(qǐng)大家齊讀第10自然段，從文段中找出一個(gè)點(diǎn)明她們舞蹈的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。ㄉR讀第十自然段，然后找出點(diǎn)明卡拉瑪姐妹舞蹈的特點(diǎn)的詞語(yǔ)──飛動(dòng)。）
三、研讀品析
師：對(duì)！作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種飛動(dòng)的美。那么，作者是從哪些方面向我們展示卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動(dòng)美的？（師稍停，給生思考的空間）現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲朗讀11-18自然段，讓我們?cè)谧髡叩囊龑?dǎo)下，盡情欣賞卡拉瑪姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同時(shí)想一想：作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動(dòng)的美的？
�。ㄆ聊怀鍪締�(wèn)題）
�。ㄉ首x，思考問(wèn)題）
（生舉手，教師示意生安靜，點(diǎn)名回答）
生：老師，我認(rèn)為作者是從身體、服飾、神態(tài)、心靈四方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動(dòng)的美的。
師：好，請(qǐng)坐下。其他同學(xué)認(rèn)同曉陽(yáng)同學(xué)的看法嗎？
�。ㄓ猩c(diǎn)頭；一女生舉手，教師示意該生回答）
生：老師，我認(rèn)為作者是從身體、服飾、神態(tài)三方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動(dòng)的美的。
師：哦──那么，你能為大家說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方分別從身體、服飾、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)她們姐妹的舞蹈美的嗎？
生：行。第１６自然段用她細(xì)碎的舞步旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，是從身體方面表現(xiàn)舞蹈美的；用她髻上的花朵，腰間的褶裙是從服飾方面表現(xiàn)舞蹈美的；第１７自然段我們看她忽而雙眉頻蹙使人幾乎聽得見錚錚的弦響！，這是從身體、神態(tài)方面表現(xiàn)舞蹈美的。
師：不錯(cuò)！分析條理清楚。請(qǐng)坐下。其他同學(xué)有不同的見解嗎？
�。ㄓ猩e手，教師指名回答。）
生：老師，我認(rèn)同曉陽(yáng)同學(xué)的看法。第１７自然段在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己，卡拉瑪跳舞時(shí)很投入，說(shuō)明她很熱愛舞蹈事業(yè)，這是從心靈方面來(lái)表現(xiàn)舞蹈美的。
生：老師，我也認(rèn)為作者是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動(dòng)美的。我還有一點(diǎn)補(bǔ)充，第１３自然段她亮出她的秀麗的面龐一對(duì)長(zhǎng)眉，一雙眼睛。這也是從神態(tài)方面來(lái)表現(xiàn)舞蹈美的。
師：（用充滿贊許的語(yǔ)調(diào)說(shuō)）很好！如果冰心奶奶能聽到你們的發(fā)言，一定會(huì)很欣慰的。不錯(cuò)！卡拉瑪姐妹的表演的確很精彩。她們的服裝絢麗、神態(tài)多變、舞姿優(yōu)美觀看她們的表演，的確是一種美的享受。下面，讓我們?cè)谧髡叩囊龑?dǎo)下，再次感受那飛動(dòng)的舞蹈美吧。
（配樂(lè)朗讀：師朗讀第１６自然段，一二小組朗讀第１７自然段，三四小組朗讀第１８自然段）
師：同學(xué)們，我們沒(méi)有親眼目睹卡拉瑪姐妹的表演，但我們能感受到那飛動(dòng)的舞蹈美。這是為什么呢？（稍停）這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，把視覺形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，讓我們獲得了美的享受。本文是當(dāng)代散文中用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫視覺形象的絕妙佳作。文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句值得我們品讀、積累�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再讀讀課文，在欣賞舞蹈美的同時(shí)來(lái)體會(huì)作者的語(yǔ)言美吧。（屏幕出示問(wèn)題：從文中找出你認(rèn)為寫得最為精妙的句段，說(shuō)一說(shuō)寫得精妙的地方。）
�。ㄉ杂衫首x；師巡視，提示生在文中勾畫標(biāo)注。）
（鄰桌的同學(xué)討論，交流體會(huì)；有生舉手準(zhǔn)備發(fā)言）
師：好，巳有同學(xué)迫不急待要發(fā)表自己的體會(huì)了（示意舉手的學(xué)生回答）
生：我認(rèn)為寫得最為精妙的是，１７自然段的我們看她忽而雙眉頻蹙使人幾乎聽得見錚錚的弦響！；作者運(yùn)用排比的修辭手法，寫出卡拉瑪舞蹈時(shí)神態(tài)多變、舞姿優(yōu)美，給人身臨其境的感覺。
生：我也認(rèn)為１７自然段的我們看她忽而雙眉頻蹙使人幾乎聽得見錚錚的弦響！寫得很精妙；我們觀看精彩的表演時(shí)很震撼，但我們不能用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，冰心奶奶她做到了！我覺得，觀看舞蹈時(shí)不僅要認(rèn)真地看，還要用心體會(huì)其中表現(xiàn)出來(lái)的美，用心靈去感受，拋開塵世間的煩惱去感受
師：（笑）你鑒賞美的能力比我還高噢。
�。ㄉ�，鼓掌）
生：我認(rèn)為１８自然段的我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人一直傳到左手的指尖�。ㄉ钋榈乩首x）寫得很精妙；冰心奶奶觀察細(xì)致，運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，再現(xiàn)了精彩的表演過(guò)程，讓人產(chǎn)生身臨其境的'感覺。
師：哦你深受作者的語(yǔ)言所感染了？（生點(diǎn)頭）
師：（微笑）老師聽說(shuō)你學(xué)過(guò)舞蹈，你能不能透過(guò)文字發(fā)揮想象，把作者認(rèn)為表演得最精彩的蛇舞表演出來(lái)呢？
�。ㄉ患s而同注視著該生；該生臉紅，不敢表演）
師：（笑）看來(lái)我給你出了難題了。沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)坐下。
師：剛才大家的表現(xiàn)很精彩！我也被作者極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言所感染，文中優(yōu)美的語(yǔ)句俯拾皆是。我認(rèn)為第１自然段寫得很精妙。我應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？，作者似乎很為難，不知運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描繪卡拉瑪姐妹精彩的表演；這既從側(cè)面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞藝的精妙，同時(shí)也定了贊美的感情基調(diào)。
師：本文語(yǔ)言搖曳多姿。作者巧妙運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，有的段落單句成段；富有感染力，讀來(lái)也具音樂(lè)美像這么優(yōu)美的文章，建議大家課后再行品讀，最好是摘抄加以積累，好嗎？
生：好�。R聲回答）
師：學(xué)習(xí)過(guò)程中，有沒(méi)有疑問(wèn)的地方？
�。ㄒ慌e手，師示意發(fā)言）
生：在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己，
卡拉瑪在舞蹈時(shí)為什么會(huì)忘了觀眾，忘了自己呢？
師：（佯裝思考）是啊，聽你這么一說(shuō)，我也有點(diǎn)迷糊了。舞蹈時(shí)忘了觀眾還能理解，怎把自己也忘了？莫明其妙
�。ㄉ`笑；有一男生舉手，師示意該生解疑）
生：卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好象飛動(dòng)起來(lái)，但是僅有飛動(dòng)還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到美的境界。她本身就是舞蹈家的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。
師：（煥然大悟）真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人�。。ㄉ`笑）
師：還有其他問(wèn)題嗎？（生不語(yǔ)）暫沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是吧？
�。ㄉc(diǎn)頭）
師：好，如發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)課后再一起探究
四、總結(jié)全文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧全文──
�。ㄆ聊怀鍪景鍟O(shè)計(jì)，師總結(jié)全文）
師：這篇文章是作者自己一次觀看印度舞蹈后寫下的一篇散文。文章開篇直抒贊美之情，接著描繪精彩的表演過(guò)程，最后總寫觀后的感受；正面和側(cè)面相結(jié)合，集中生動(dòng)地展示了卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動(dòng)美。（稍停）用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形象是件困難的事情，但作者巧妙地運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，把視覺感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，使讀者透過(guò)文字發(fā)揮想象，獲得了語(yǔ)言和舞蹈形象雙重審美的享受。學(xué)習(xí)這篇文章，我們既感受到舞蹈之美，又體會(huì)到語(yǔ)言之美。
五、拓展延伸
師：（稍停）那么，對(duì)于這兩種美的享受，你認(rèn)為是舞蹈更美，還是語(yǔ)美更美呢？
�。ㄉ伎迹`語(yǔ)）
師：（微笑）其實(shí)，舞蹈也好，寫作也好，都是從不同形式來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)文化的。前不久，我們聆聽了貝多芬發(fā)自靈魂深處的音樂(lè)；這節(jié)課，我們欣賞了卡拉瑪姐妹的心靈之舞像這么優(yōu)秀的藝術(shù)文化，不僅外國(guó)有，我們中國(guó)也有！下面，我們來(lái)欣賞一段舞蹈，一起來(lái)感受我們中華藝術(shù)文化的精妙吧。請(qǐng)欣賞舞蹈《千手觀音》──
�。ɡ枚嗝襟w手段播放舞蹈《千手觀音》，生觀看投入）
（待播放一半時(shí)，師操作停止播放）
師：（深情地）同學(xué)們，觀看了這段舞蹈，大家內(nèi)心是否也被這群無(wú)聲天使的精彩表演所震撼呢？請(qǐng)大家學(xué)學(xué)作者，拿起筆來(lái)，運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)美吧。
�。ㄉ械膭�(dòng)筆寫作，有的思索著）
�。ㄒ宦犝n領(lǐng)導(dǎo)起身示意教師繼續(xù)播放《千手觀音》；生有的觀看，有靈感的忙于寫作）
（播放完，掌聲雷鳴；有個(gè)別學(xué)生巳完成寫作，相互交流學(xué)習(xí)）
師：（激昂，深情地）同學(xué)們，我們中華的文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。２１世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)熱愛、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)秀的現(xiàn)代文明！未當(dāng)堂完成寫作的同學(xué)于課后完成。（下課�。�
【教學(xué)反思】
上完這節(jié)課后，本人感觸最深的有：
�。�、教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生與文本進(jìn)行最直接的情感交流很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，有利于過(guò)渡自然地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有利于學(xué)生與文本進(jìn)行最直接的情感交流；朗讀交流中，有利于學(xué)生品味揣摩到文字的美，有利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累及語(yǔ)感的遷移并形成一種共有的語(yǔ)言文化心理，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
�。�、教學(xué)中教師主導(dǎo)性似乎太強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進(jìn)課堂教學(xué)。
３、教學(xué)時(shí)，應(yīng)因地制宜，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，打破課堂常規(guī)教學(xué)的框框條條。
要上好一節(jié)成功的語(yǔ)文課很難，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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