淺析小學(xué)語文有效課堂教學(xué)之自育自學(xué)
作為一名年輕的語文教師,有幸加入了我們潁上實驗小學(xué)“自我教育、引導(dǎo)自學(xué)”型課堂模式教學(xué)已有兩年之久。從一開始的迷茫到現(xiàn)在對各環(huán)節(jié)的基本掌握,我一直在語文課堂教學(xué)中,引領(lǐng)著我們班的學(xué)生,對這一新穎的課堂形式實踐著,努力付出著。本學(xué)期里,我繼續(xù)適時在班里用“自育自學(xué)”課型開展語文教學(xué)工作,學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)非常熟悉上課的各個環(huán)節(jié),自學(xué)能力有了較明顯的提高。根據(jù)一次次學(xué)習(xí)的體會并結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,我制定了“自育自學(xué)”課題研究策略,下面就談?wù)勗谖以凇白杂詫W(xué)”教學(xué)方面的一些做法:
一、指導(dǎo)學(xué)生把握自學(xué)要求
三年級的學(xué)生自學(xué)能力初步達(dá)到了一定的水平。學(xué)生們根據(jù)我每節(jié)課出示的自讀提示,能夠通過標(biāo)、畫、寫、勾等方式對文章的內(nèi)容進(jìn)行提煉和學(xué)習(xí),這讓我為之欣慰。由于學(xué)生們對“自育自學(xué)”環(huán)節(jié)的熟知,漸漸地我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們開始不再重視教學(xué)環(huán)節(jié)中的自學(xué)重點。一節(jié)課上完后,經(jīng)常有學(xué)生不知道學(xué)得是什么。為了讓學(xué)生重視起來,我開始讓他們提前一天對第二天要學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行分析,由他們自己總結(jié)歸納自學(xué)重點并在班里展示,最終供全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。自學(xué)要求學(xué)習(xí)方式的.改進(jìn),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們體驗自己成為一個“小老師”,從而真正做到自己去研讀課本,準(zhǔn)確、精練地把握住自讀重點。
二、關(guān)注學(xué)生自學(xué)過程
學(xué)生的自學(xué)不能停留在形式、表面上,而應(yīng)該落到實處。學(xué)生在自學(xué)過程中,教師應(yīng)巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,或給予方法上的指點。比如,在閱讀課文時,很多學(xué)生會默讀或小聲地朗讀,這時,教師可以以表揚個別學(xué)生閱讀的好方法來提示全班效仿――不動筆墨不讀書。這樣的讀書才會讓學(xué)生真正地入眼入心,達(dá)到自學(xué)的真正效果。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題無法自己進(jìn)行解決時,允許學(xué)生小聲地、有紀(jì)律性地進(jìn)行小組合作交流。在小組合作的過程中,教師要明確小組合作的要求,語文課上的小組合作,尤其要分工明確,讓學(xué)生知道自己在小組擔(dān)任的是什么角色。這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)、提高學(xué)習(xí)效率的同時,又鍛煉了學(xué)生自學(xué)的能力。因為自學(xué)目的是讓學(xué)生以自己的能力解決淺顯的問題,目的達(dá)到了,自學(xué)的效果就達(dá)到了。
三、激發(fā)學(xué)生自我閱讀評價
課外閱讀方面,我制定了一個評價表格,分A、B、C、D四個等級。要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,必須做到書寫結(jié)合。所以每天讓學(xué)生們自己堅持一個小時閱讀,是這五年來我們班一直堅持不懈的一項學(xué)習(xí)活動。每天閱讀后,學(xué)生們都會針對今天看書的情況給予自我評定,在四個等級中選擇。再根據(jù)今天所讀的內(nèi)容寫一個小練筆。如果學(xué)生當(dāng)天認(rèn)真地閱讀了一個小時,就給自己一個“A”;如果沒有用心或者閱讀時間不夠,就會降一個等級。這樣的閱讀自學(xué),讓學(xué)生們自主意識到閱讀的重要性,取代了喋喋不休的生硬灌輸他們“多讀書、多寫作”的學(xué)習(xí)方式。在閱讀后,讓學(xué)生堅持寫讀書筆記,對于文中的重點詞語和句子進(jìn)行圈畫,不理解或者不認(rèn)識的字詞在旁邊做上記號。通過這樣的閱讀安排,不僅大大擴(kuò)大了學(xué)生知識面,而且讓學(xué)生體驗到自學(xué)成功的樂趣,培養(yǎng)、增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。長此以往,為學(xué)生學(xué)好語文打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、自學(xué)中加強(qiáng)點撥力度
課堂內(nèi)外的“自育自學(xué)”時,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或多或少都會對一些知識留有模糊和疑問,尤其是對于一些“學(xué)困生”。當(dāng)這些疑問產(chǎn)生時,作為教師,要及時給予指導(dǎo),否則這些不解的知識會像滾雪球一樣越滾越大。所以,教師要充分了解課文的難易之處,提煉精講的內(nèi)容,避免教學(xué)的盲目性,從而使教學(xué)更具有實效性。
總之,對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,還需要長期共同的努力,要讓學(xué)生自主、有效地進(jìn)行自學(xué),這樣教學(xué)才能獲得真正意義上的成功。
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