《飛向藍(lán)天的恐龍》語文課堂實錄
教材簡析：
《飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的段落。
3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。
2、恐龍的演化過程，激發(fā)探索求知的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。
設(shè)計理念：
課標(biāo)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計了課件、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，通過重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、走近恐龍，揭示課題
師：同學(xué)們，先看老師來寫一個詞，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（教師板書“恐龍”）誰來讀？齊讀。
師：感興趣嗎？（生：感興趣）那我們就來認(rèn)識認(rèn)識它們，瞧，遠(yuǎn)古時代的恐龍正向我們走來，叫叫它們的名字（出示恐龍圖片，生邊看邊說名字）
師：看著這些恐龍圖片，對他們有什么印象？
生：恐龍龐大；恐龍很神秘；霸王龍很兇猛；笨重、、、、、
師：同學(xué)們看得真仔細(xì)！龐大、笨重、兇猛是咱們對恐龍的印象，但就是這些龐大、笨重的恐龍有一些經(jīng)過漫長的演化卻飛上了藍(lán)天，驚奇吧？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看老師把課題寫完。（齊讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。）請同學(xué)們打開書本第148頁。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文：
1、師：課前布置同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)，下面我就來考考大家，這些生字詞你會讀了嗎？
（課件出示生字詞） 遲鈍 后裔 隧道 繁衍 支撐 嶄新 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異 凌空翱翔 五彩斑斕 茹毛飲血 毋庸置疑
誰來讀讀這些詞語？（指名讀）你的字音讀得特別準(zhǔn)！有哪個詞要提醒同學(xué)注意的？（多音字“血”，毋庸置疑的毋要讀第二聲 ）再齊讀。
2、師：看來同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握的很牢固，那課文內(nèi)容相信你也掌握了不少，誰來說說這篇課文主要介紹了什么？請看提示：
�。ㄕn件出示提示填空）：飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章，主要介紹了科學(xué)家提出一種假說：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。還重點(diǎn)介紹了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿。
三、走進(jìn)恐龍，探究演化。
1、師：課文介紹的這些內(nèi)容中，你對什么內(nèi)容最感興趣？課文哪個自然段向我們介紹了恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？（第4段）
2、師：好，下面就請同學(xué)們看到課文第四自然段，自由讀讀，看看這一段是怎樣介紹恐龍飛向藍(lán)天的。用“先寫、、、、、、接著寫、、、、、最后寫、、、、、”把第四段的內(nèi)容串聯(lián)起來。（反饋匯報，按課件讓學(xué)生說，說一種師板書一種）
3、師：同學(xué)們請看，由第一種恐龍繁衍成恐龍的龐大家族再到一些獵食性恐龍飛向藍(lán)天（畫上↑），其中的演化過程、演化時間是非常的———漫長。
課文中用了兩個數(shù)字來說明演化時間的漫長，誰能找出來？（生說出后板書在下方）
4、師：兩億三千萬年前的恐龍有什么特點(diǎn)？數(shù)千萬年后的恐龍又是怎樣的？它們是怎樣飛向藍(lán)天的呢？接下來咱們就來默讀第四自然段，按要求畫出有關(guān)語句（出示表格）
5、匯報學(xué)習(xí)成果
�。�1）師：看同學(xué)們在書上畫上了不同的線條，把你的成果和大家分享一下吧。誰來說說最早恐龍是什么樣子？
A、生讀句子：它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。（出示句子）
B、師：你找得真準(zhǔn)，從這句話中我們知道了兩億三千萬年前，第一種恐龍大小和狗差不多，主要靠什么支撐身體？請看這就是地球上第一種恐龍的樣子。（出示圖片）
C、師：同學(xué)們這個句子中有一個詞“大約”，誰知道它的意思？（大概，估計）能把這個詞去掉嗎？（不行，因為兩億三千萬年前，離我們十分遙遠(yuǎn)，科學(xué)家們不可能把時間記得那么精確，所以用上大約表示大概估計。）
師：你說的真棒，語言準(zhǔn)確是說明性文章最重要的特點(diǎn)。
那么這句話采用了什么說明方法？（旁板書：作比較）把第一種恐龍和狗作比較。
D、讓我們記住兩億三千萬年前第一種恐龍的樣子吧，齊讀句子。
（2）了解恐龍的繁衍生息情況
師過渡：數(shù)千萬年后，恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。這個龐大的恐龍家族究竟是什么樣子呢？
生：(讀句子)有些恐龍它們祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則是溫順可愛，以植物為食。
師：嗯，你真厲害！一下說出了這么多種形態(tài)的恐龍，請同學(xué)們再自由讀讀這句話，讀上兩遍，邊讀邊想象恐龍的樣子。（生讀兩遍就停）
師：同學(xué)們請看和你腦海中想象的恐龍一樣嗎？（展示恐龍圖片，生邊看邊說有些恐龍、、、、有些恐龍則、、、、）
師：這些恐龍的形態(tài)會一樣嗎？
生：不一樣
師：對，不一樣，也就是句子中說的“形態(tài)各異”。
師：同學(xué)們，讓我們一起來記住恐龍形態(tài)各異的龐大家族吧。來，老師和你們一起合作——（師引讀：有些恐龍……生齊讀后半句。）
師：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；這句話介紹了恐龍的哪方面不一樣？（行走）
師：對，這是從恐龍的行走方面來說明的。你們還知道作者從哪些方面來說明恐龍家族的龐大嗎？
生：有的是從恐龍體形來說，課文中寫到“有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤”。
生：從“兇猛異�！保皽仨樋蓯邸边@些詞，我知道作者是從恐龍的性情來說明的。
師：（出示表格）看，作者介紹了恐龍的六種形態(tài)，我們通過分析給它概括成了三類，這種說明方法就叫分類別，這是我們學(xué)習(xí)到的說明文的一種說明方法，一起說一遍。
6、拓展說話：
�。�1）師：咱們也用分類別的方法，介紹同樣形態(tài)萬千的鳥。（出示鳥的圖片）
�。�2）觀賞后問：咱們可以從鳥的'身形、嘴、顏色等方面來說明。
�。�3）學(xué)生同桌互說，再匯報：大自然中的鳥形態(tài)各異∶有些（小巧玲瓏），有些則（身形龐大）；有些（嘴巴又尖又長），有些則（嘴巴又短又�。�；有些羽毛潔白，有些則羽毛鮮艷。
7、了解恐龍是怎樣一步步飛向藍(lán)天的？
a、師：在這些形態(tài)各異的恐龍中，其中的一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類，（出示句子）這句話中有哪個詞用的非常準(zhǔn)確？（一些表示不是所有的。逐漸指經(jīng)過了較長時間的變化，慢慢的變小，不是一下就變小的。）
師：這些獵食性恐龍有什么特點(diǎn)呢？
b、生讀句子：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不在披著鱗片或鱗甲。
c、師：這些恐龍之所以能飛，科學(xué)家提供了幾種猜想。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生概括說說。(轉(zhuǎn)移到樹上生存或奔跑中學(xué)會飛翔)
8、引讀最后一句話�！安还茉鯓樱幸稽c(diǎn)毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地”。
引導(dǎo)學(xué)生理解“毋庸置疑”的意思（指無需懷疑，是鐵一樣的事實）。讀出肯定的語氣。
四、總結(jié)延伸，拓展閱讀
1．師：同學(xué)們，這節(jié)課了解了恐龍演化的過程，懂得了億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族。但這只是一種猜想，還不能成為事實�？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，他們正在付出艱辛的努力，他們還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于恐龍，你還有什么想知道嗎？(生：恐龍是怎樣長出羽毛的？恐龍是怎么滅絕的？)
3．總結(jié)：恐龍身上有許多未解之謎，有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�，感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查找資料，也可以查閱相關(guān)書籍，課后進(jìn)行交流。
五、作業(yè)
1閱讀課后資料袋。
2、抄寫生字。
3、收集有關(guān)恐龍的資料，推薦閱讀《恐龍大追蹤》、《與恐龍同行》。
【《飛向藍(lán)天的恐龍》語文課堂實錄】相關(guān)文章：
飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計08-19
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計08-25
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計10-12
飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計「人教版」10-05
《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10-11
課文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計10-12
2016年飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計10-05
2017年《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計10-12