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語(yǔ)文課堂教案設(shè)計(jì):挑山工

時(shí)間:2021-06-27 18:03:10 語(yǔ)文 我要投稿

語(yǔ)文課堂教案設(shè)計(jì):挑山工

  《挑山工》,作者馮驥才以清新、樸實(shí)的筆觸,勾畫了一個(gè)目標(biāo)專一,腳踏實(shí)地,鍥而不舍的“挑山工”形象,意在告訴讀者“做事只有認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),腳踏實(shí)地,才能把事做好”這樣一個(gè)深刻哲理。通讀全篇,筆者以為這一深刻哲理主要包含在文中挑山工對(duì)“我”的一席話語(yǔ)之中。為此,引導(dǎo)學(xué)生感悟挑山工所說(shuō)一段話的寓意,是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)所在。我在教學(xué)過(guò)程 中,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)“質(zhì)疑——感悟——運(yùn)用”的過(guò)程,較好地突破了這一教學(xué)難點(diǎn) 。

語(yǔ)文課堂教案設(shè)計(jì):挑山工

  一、揭示難點(diǎn),引導(dǎo)質(zhì)疑。

  投影出示挑山工所說(shuō)的話:

  “我們哪里有近道,還不和你們走的一條道?你們肩膀上沒(méi)有挑子,是走得快,可是一路上東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來(lái)嘛?選我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便,高興怎么走就怎么走。一步踩不實(shí)不行,更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢,走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。您看,是不是這個(gè)理兒?”

  1.初讀課文,了解大意。

  請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這段話。讀完后,先讓學(xué)生認(rèn)真想一想,讀懂了什么;然后,再請(qǐng)一位學(xué)生向全班同學(xué)介紹一下自己讀懂的內(nèi)容。

  2.仔細(xì)品味,尋找不同點(diǎn)。

 。ǎ保┰僮x這段文字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子是描寫“挑山工”的,哪些句子是描寫“游人”的。分角色朗讀有關(guān)描寫“挑山工”與“游人”的句子。

 。ǎ玻┘(xì)細(xì)咀嚼這些句子,從中你發(fā)現(xiàn)“挑山工”與“游人”在登山的過(guò)程中有哪些不同點(diǎn)?出示表格,讓學(xué)生自主練習(xí):

  “我們”指(誰(shuí))_______ “你們”指(誰(shuí))_______

  負(fù)重速度登山特點(diǎn)

  結(jié)果_______(誰(shuí))跑到_______(誰(shuí))前邊去了

  3.碰撞思維,引發(fā)疑問(wèn)。

 。ǎ保┟鎸(duì)表格中列出的這些不同點(diǎn),以及這樣一個(gè)結(jié)果,你有哪些疑問(wèn)?按常理,誰(shuí)應(yīng)該跑到誰(shuí)前面去?

 。ǎ玻┌凑粘@,挑山工登山應(yīng)該落在游人的.后面,可事實(shí)恰恰相反。造成這種與常理正好相反的結(jié)果,主要原因是什么?(游人登山漫無(wú)目的;挑山工腳踏實(shí)地。)

  (3)從挑山工與游人的表現(xiàn)對(duì)比中,你覺(jué)得挑山工有著哪些游人所不能及的精神?(引導(dǎo)學(xué)生先討論后發(fā)言)

  諸如:目標(biāo)專一,腳踏實(shí)地,持之以恒,毫不松懈。

  二、聯(lián)系生活,遷移運(yùn)用。

 。保羯焦さ脑捥N(yùn)涵著哲理,挑山工的精神富有很深的啟迪作用,請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際想一想,你能舉出幾個(gè)類似的例子嗎?

  如:(1)龜兔賽跑;(2)笨鳥(niǎo)先飛;(3)身邊同學(xué)通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)而后來(lái)居上的故事……

 。玻羯焦さ木駥(duì)我們的學(xué)習(xí)有著怎樣的啟示呢?

  三、練習(xí)朗讀,自能感悟。

  我想你們不僅讀懂了挑山工的話,也一定會(huì)讓這段話深深地印刻在你們的記中。那么,就讓我們有感情地讀讀這段話吧?選(指導(dǎo)朗讀,在讀中加深感悟。)

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