導(dǎo)語是語文課堂的重要環(huán)節(jié)
導(dǎo)語是語文課堂的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生能起到收心、引趣、激情、啟思的作用。導(dǎo)語的類型多種多樣，運(yùn)用時(shí)和所講課文的體裁沒有關(guān)系。只要知識廣博、吃透課文、了解學(xué)生，遵循因文而宜、因人而宜、合情合理、新穎別致、簡潔明快的原則，都能設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語。
“良好的開端是成功的一半”，這句格言用在語文課教學(xué)上再恰當(dāng)不過了。一篇文章精彩的導(dǎo)語，往往能使學(xué)生對整篇課文興趣倍增，印象深刻，馬上同老師一起找到上課的感覺。相反，如果開頭欠佳，則常令學(xué)生不知所云，精力分散，老師的發(fā)揮也理當(dāng)所然受到干擾，水平也就大大打了折扣。所以，要想學(xué)生對你的課“一見鐘情”，教師必須注重從頭開始，精心設(shè)計(jì)好每篇課文的導(dǎo)入語。
有人說，一個(gè)好的語文老師，要在一篇文章開講五秒鐘之內(nèi)吸引住學(xué)生的注意力，這是很有道理的。因?yàn)閷W(xué)生的精力一旦松懈下來，就很難再調(diào)整上去。導(dǎo)語的任務(wù)就是將學(xué)生的注意力一上課就集中到你所要講的內(nèi)容上去，讓他們產(chǎn)生新奇感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望和興致，調(diào)動起學(xué)習(xí)的主動性和積極性；同時(shí)打開他們的思維，引導(dǎo)他們進(jìn)入預(yù)定的軌道。因此，設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，在內(nèi)容和形式上必須從引發(fā)興趣，激發(fā)情感、傳授知識、開發(fā)智能、提高能力入手。
導(dǎo)語的類型多種多樣，常見的有懸念式、故事式、提問式、過渡式、激情式、解題式、音像式、謎語式等等。一些樣式歷史悠久，但常用常新；一些樣式與時(shí)俱進(jìn)，新穎別致�，F(xiàn)在，全國很大一部分中小學(xué)語文課堂還都采用常規(guī)教學(xué)，所以常見類型依然在使用。不同的是有的老師一個(gè)導(dǎo)語用一種類型，有的老師一個(gè)導(dǎo)語能融幾種類型于一體。近幾年來，多媒體教學(xué)出現(xiàn)在一些語文課堂上，這種新的上課形式打破了以往常規(guī)的教學(xué)模式，使導(dǎo)語的類型也變得更多、更活、更新、更具吸引力。但不管如何變換花樣，設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)一定要遵循因文而宜、因人而宜、合情合理、新穎別致、簡潔明快的原則。
語文，融審美性、人文性、工具性于一體，與其它學(xué)科相比，是特別適合設(shè)計(jì)導(dǎo)語的。作為語文老師，不僅要了解一些導(dǎo)語的理論知識，更重要的是能將枯燥的理論知識融解消化在一篇篇課文之中，使之變成一個(gè)個(gè)鮮明的導(dǎo)語。
筆者上高中時(shí)，語文課本上有一篇文章叫《刑場上的婚禮》，一位姓王的語文老師對此課設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：“刑場，殺機(jī)四伏，血雨腥風(fēng)；刀光閃，人頭落地，槍聲響，魂飛九天，令人毛骨悚然�；槎Y，洞房花燭，喜氣盈門，令人心曠神怡。刑場，婚禮，二者風(fēng)馬牛不相及，怎么會聯(lián)結(jié)在一起呢？刑場上怎么舉行婚禮？誰的婚禮會選擇在刑場上舉行？然而，同學(xué)們，這卻是一個(gè)真實(shí)的故事，讓我們拉開歷史的幃幕，來看看這可歌可泣的動人事跡吧，來為這一對忠誠的革命伴侶的崇高愛情而祝福吧！”
這則導(dǎo)語開頭用的是富有強(qiáng)烈節(jié)奏感的短句，牽動每一個(gè)學(xué)生的神經(jīng)，氣氛顯得既緊張又寧靜，字字鏗鏘，扣人心弦，將所有學(xué)生的心牢牢地拉倒文章中去。這樣的導(dǎo)語，雖已聽過二三十年，令筆者依然記憶猶新。
但有人看了會說，這是篇寫人敘事的文章，里面有人有事有曲折的情節(jié)，導(dǎo)語當(dāng)然也好設(shè)計(jì)了。其實(shí)，導(dǎo)語設(shè)計(jì)的好壞與文體沒有任何的關(guān)系，只在于你有沒有廣博的知識，有沒有吃透課文、了解學(xué)生。以上具備了，你只要抓住課文主題、題材、內(nèi)容、風(fēng)格等諸多特點(diǎn)中的一個(gè)作為突破口，利用你的特長，就能設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語來。
還是筆者高中的那位語文老師，他在講解一篇介紹語法知識，即如何理解詞義的說明文《詞義》時(shí)，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語同樣叫人記憶深刻。
“從小到大你們聽了很多阿凡提的故事，不知下面這個(gè)故事你們聽過沒有。有一次，阿凡提為了懲治一下一個(gè)理發(fā)經(jīng)常不給錢的阿訇，故意在刮臉時(shí)問他：‘眉毛要不要？’阿訇說：‘要’。阿凡提就把眉毛剃下來遞給了他。后來又問：‘胡子要不要？’阿訇吃了一次虧，怕再上當(dāng)，忙說：‘不要，不要，’話剛說完，阿凡提就他的胡子剃了個(gè)精光扔在了地上，并對周圍的人說：‘大家都可作證啊，我都是按他說的去做的�！①陠】跓o言。同學(xué)們想一想，阿訇為何一再上當(dāng)，我們學(xué)了《詞義》以后就知道了�！�
這是一篇枯燥無味的說明文的導(dǎo)語，因?yàn)樽プ×宋恼碌囊I(lǐng)，設(shè)計(jì)得引人入勝。而晦澀難懂的議論文，導(dǎo)語如何設(shè)計(jì)呢？既然它難懂，那么就從幫助學(xué)生理解主題入手吧。
魯迅先生的《拿來主義》是他雜文中的精品，在中學(xué)魯迅作品一再刪、改的情況下，依然保留在新課標(biāo)中。這篇文章是談如何正確對待古今中外文化遺產(chǎn)的。主題很大，再加上語言的歷史原因，于中學(xué)生來說理解上有點(diǎn)難度。但如果學(xué)生聽了下面這位語文老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，就會對文章的主題有個(gè)清晰的印象。“春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，每當(dāng)我們推開窗戶，就會有清新而又溫暖的氣息迎面撲來。但隨之而來的并不僅僅是陽光和空氣，還有蒼蠅、蚊子與細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。那么，我們應(yīng)該怎樣辦呢？是緊關(guān)門窗為隔離蒼蠅、蚊蟲的侵害而連空氣和陽光也一概拒絕呢？還是敞開門窗，讓有害的有益的全部涌進(jìn)來呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般是打開窗戶，安上紗窗。那么，在對待古今中外文化遺產(chǎn)上，魯迅先生也提出了類似的主張�！�
學(xué)生對這段活的理解應(yīng)該沒有任何難度。理解了這段話，也就理解了文章的主題，整篇文章的教學(xué)難度也就迎刃而解了。
“教學(xué)有法但無定法”，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)也是如此。不用說同一種文體，就是同一篇文章，也可以設(shè)計(jì)出各種各樣的導(dǎo)語來。以朱自清的經(jīng)典散文《春》為例，語文特級教師于漪當(dāng)年在講此課時(shí)用了這樣一段開場白：“我們一提到春，眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，春風(fēng)浩蕩，鳥語花香，綠滿天下的美景；一提到春，我們就會感到有無限的`生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人墨客都曾經(jīng)用彩筆描繪過春天的景色。今天，我們要學(xué)習(xí)的是朱自清先生的《春》。在他的筆下，春天更美麗�！�
這個(gè)導(dǎo)語可謂有景有情，繪聲繪色，即使在冬天，學(xué)生們也會感到春意融融，眼前一片生機(jī)，從而激起他們學(xué)習(xí)《春》的強(qiáng)烈愿望。此導(dǎo)語屬于激情式。如果你不擅長此法，也可以先讓學(xué)生背誦幾篇過去學(xué)過的描寫春天的名篇，如杜甫的《絕句》，王安石的《泊船瓜洲》等，采用過渡式導(dǎo)入新課；也可以師生共同唱一首描寫春天的歌曲，或者放一段描繪春天美景的錄像，渲染起歡快、熱烈的氣氛，在學(xué)生情緒高漲、興趣盎然的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)這篇文章，都是不錯(cuò)的導(dǎo)入方法。
總之，導(dǎo)語是架在師生之間的第一座橋梁。于漪老師說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)”。確實(shí)，好的導(dǎo)語是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個(gè)音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。
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