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語(yǔ)文上冊(cè) 《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文上冊(cè) 《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文上冊(cè) 《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
板書(shū)課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的.一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。
二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
語(yǔ)文上冊(cè) 《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課后第2題中所填詞語(yǔ)的意思。
二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝 。
三、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體味作者細(xì)膩的描寫(xiě)手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習(xí)作者借典型事例，融真情實(shí)感，字里行間流露出對(duì)田老師的敬愛(ài)之情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、談話熟悉，拉近距離
1、問(wèn)好，自我介紹。
2、彼此略談第一印象，增加印象。
二、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
1、讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起書(shū)寫(xiě)課題�！皫煛崩蠋煹摹皫煛�，“恩”恩情的“恩”，（師邊說(shuō)邊板書(shū)）齊讀“師恩”。
2、師接著板書(shū)“忘”，問(wèn)：“難忘”能否改為“不忘”，為什么？板書(shū)“難”（讓我們一筆一劃，情真意切地寫(xiě)下這個(gè)字“難”）
3、齊讀課題《師恩難忘》。
三、整體感知，敏化感悟
1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么？
2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
�。�1）針對(duì)第一自然段
簡(jiǎn)述，時(shí)間、地點(diǎn)。
（2）針對(duì)第二自然段
a：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對(duì)老師敬佩之情。
b：懷著敬佩的心情齊讀此段。
�。�3）針對(duì)三至六自然段
a：知道老師為什么要這么問(wèn)嗎？（這是一個(gè)整體、一個(gè)典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達(dá)的方法）
b：接著學(xué)生的回答追問(wèn)，田老師講課怎樣？哪個(gè)詞來(lái)形容？（板書(shū)：）
c：”娓娓動(dòng)聽(tīng)”什么意思？怎樣的娓娓動(dòng)聽(tīng)呢？
詩(shī) 、文對(duì)照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩(shī)。邊讀邊品。
第一句有意思嗎？
①想象成“一個(gè)小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。
�、凇盃恐鴭寢尩囊陆髢骸保耗懶�。
�、邸耙豢跉狻保汉闷嫣煺�，想早點(diǎn)看到美麗世界的心情溢于言表。
第二句：一個(gè)小村子，四五戶人家，家家冒炊煙�？尚『⒆硬火I，他顧不上這些，他很興奮。
第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。
第四句：有問(wèn)題嗎？
省略號(hào)多在句末，這省略號(hào)省略了什么？為什么放在句首？（為了與詩(shī)文吻合）
第五至第七句：為什么又加了三句？合理嗎？老師的意圖是什么？（前人在花后人欣賞，小學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)花草。）
d：田老師講完了，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。（不僅教書(shū)還在育人。不僅生動(dòng)還很感人。）
e：所以“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境”�！吧砼R其境”什么意思？（板書(shū)：身臨其境）“入了迷”到了什么程度？齊讀第六自然段。
�。�4） 針對(duì)第七自然段
1、只一次就能叫人難忘嗎？能培養(yǎng)出一個(gè)人的興趣愛(ài)好么？齊讀第七自然段，你還知道了什么？板書(shū)：引人入勝 上千個(gè)故事
2、體會(huì)：“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”
師；這上千個(gè)引人入勝的故事像“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”（板書(shū)：“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”）
談?wù)勼w會(huì)。
什么叫滋潤(rùn)？（因?yàn)槎�，因�(yàn)閷W(xué)會(huì)，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)，潤(rùn)物無(wú)聲）
情感導(dǎo)引：如果我們是春芽，老師就是園丁，那甘醇般的知識(shí)就是春雨；如果我們是花蕾，老師就是護(hù)花使者，那清冽的知識(shí)就是催花綻放的春雨。同學(xué)們，我們身邊就有如許多的老師，想說(shuō)說(shuō)他們么？
生稱贊自己心目中的老師
師評(píng)價(jià)（會(huì)學(xué)習(xí)，有感情，懂感情，有感恩之心）
�。�5）針對(duì)第八、九自然段
大作家劉紹棠就是個(gè)心思細(xì)密，懂得感恩的人。體會(huì)句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！钡暮x。
“文學(xué)的種子”：
田老師所講故事中有許多暗示：生動(dòng)的情節(jié)，合理的想象，鮮活的形象，深刻的主題等等。
這樣的老師，令人敬佩；這樣的老師，使人難忘。
小練筆：教師節(jié)來(lái)臨，想與自己最敬愛(ài)的老師追憶點(diǎn)什么？想給老師寫(xiě)點(diǎn)什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。這也許將成為你獻(xiàn)給老師的最好的節(jié)日禮物。
展示交流。
難忘恩師，師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩，但幾十年后還能記起老師，還能恭恭敬敬地尊愛(ài)自己的老師的大作家，更令人敬佩。他尊愛(ài)的不僅僅是老師，他尊愛(ài)的是一種播撒精神食糧、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、 總結(jié)下課，提升主旨
同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)歷程中，有無(wú)數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部，潤(rùn)物無(wú)聲地教導(dǎo)著我們，啟迪著我們的思想，美化著我們的`靈魂，豐富著我們的內(nèi)心。十年二十年，當(dāng)我們戰(zhàn)勝困難，獲得成功的時(shí)候，回憶往昔，我們就會(huì)有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在，留心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心體味，真心感受，耐心記錄，你就會(huì)收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話：做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。
板書(shū)： 師恩難忘
春雨點(diǎn)點(diǎn) 滋潤(rùn)著我
娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境
上千個(gè)故事 引人入勝
教學(xué)后記：
八點(diǎn)鐘拿到教材，十一點(diǎn)鐘講課。三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀這篇課文，我便寫(xiě)下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒(méi)有用過(guò)蘇教版教材（我們用的是人教版），但我覺(jué)得文章所帶給我們的思考，傳遞給我的思想應(yīng)該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學(xué)生交流。我想利用一節(jié)課，利用這篇看似平常但很感人的課文，與我的學(xué)生們做到心靈碰撞。課上完后，我覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有好好完成，如果給我一個(gè)小時(shí)就夠了，就夠充分了。但我應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變�？上](méi)有。我還是在緊張。我還是意識(shí)到我在師講。我太在乎自己了，我有點(diǎn)忽視學(xué)生的潛能。交流中，我能感覺(jué)到他們的水平。我決定重新備這節(jié)課。
語(yǔ)文上冊(cè) 《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。?同桌討論，指名匯報(bào)。
2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對(duì)方聽(tīng)。
�、谥该首x。
3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)寫(xiě)自己的老師
板書(shū)：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
開(kāi)學(xué)就臨近教師節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一課《師恩難忘》，顯得特別有意義。這是著名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇深情而樸實(shí)的緬懷老師的記敘文。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方、有才華的田老師的回憶，抒發(fā)了自己對(duì)這位鄉(xiāng)村小學(xué)老師的尊敬和感激的情懷。教學(xué)完這篇課文，我想到了前一段時(shí)間看到的`一篇關(guān)于“隨文練筆”的文章，再一聯(lián)系馬上要到的教師節(jié)，我確定了本課第一個(gè)練筆的切入點(diǎn)：
一、進(jìn)行以描寫(xiě)人物為內(nèi)容的練筆
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生回憶《師恩難忘》的第二段內(nèi)容，再次體會(huì)那種“身臨其境”般的感覺(jué)，并讓學(xué)生討論知道這篇文章之所以能寫(xiě)的如此生動(dòng)具體，就是因?yàn)樽髡哌x取了給自己留下深刻印象的典型事例。然后我讓學(xué)生聯(lián)系《師恩難忘》說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好一個(gè)人？學(xué)生們都積極發(fā)言，有的說(shuō)：“要抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作這一類細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。”有的說(shuō)：“要寫(xiě)和人物有關(guān)的典型事例。”還有的說(shuō)：“要抓住人物的神態(tài)�！蔽艺f(shuō)：“同學(xué)們都說(shuō)的很好，那么什么樣的事例叫做典型事例呢？”學(xué)生回答后我總結(jié)說(shuō)：“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動(dòng)的事情，不論事情是大還是小，都可以稱之為典型事例。”隨后我讓學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨之際，寫(xiě)一寫(xiě)最讓自己感動(dòng)得老師。正好，我是新?lián)Q的老師，原來(lái)的語(yǔ)文查老師從一年級(jí)把他們教到四年級(jí)，和孩子們有很深厚的感情。孩子們覺(jué)得查老師關(guān)心他們的事例有很多，于是都迫不及待地開(kāi)始寫(xiě)作。
學(xué)生的習(xí)作交上來(lái)了，我一看，這次作文的效果很不錯(cuò)：首先，學(xué)生知道用一個(gè)具體的事例來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì)；其次，孩子們知道一篇文章應(yīng)該有一個(gè)中心，應(yīng)該表達(dá)一種感情{不管寫(xiě)的是那一位教師，孩子們都表達(dá)了對(duì)他的愛(ài)}；最后，學(xué)生還收獲了描寫(xiě)人物外貌時(shí)應(yīng)抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)才。
二、進(jìn)行以發(fā)揮想象為內(nèi)容的練筆
《師恩難忘》中田老師在講古詩(shī)時(shí)，編出一段娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事。課文對(duì)田老師所編的故事進(jìn)行了比較詳盡的描寫(xiě)。用古詩(shī)編故事，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，這是我讓學(xué)生進(jìn)行“隨文練筆”的第二個(gè)切入點(diǎn)。我找了一首古詩(shī)《尋隱者不遇》，先讓學(xué)生理解了詩(shī)歌的大意，然后讓學(xué)生都去當(dāng)當(dāng)“田”老師，也把這首詩(shī)歌改編成一個(gè)有趣的故事。
學(xué)生改編的興致同樣也很高，充分發(fā)揮了想象力，有的寫(xiě)出了童子和作者之間有趣的對(duì)話；有的寫(xiě)出了尋者在尋訪之前高興得心情和尋訪之后遺憾的感受……
總之，在這一課的教學(xué)中，我是抓住了文本信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨文練筆。我認(rèn)為以課文為寫(xiě)作的突破口，及時(shí)地把寫(xiě)作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱讀教學(xué)，就能發(fā)揮課文的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。
語(yǔ)文上冊(cè) 《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材和學(xué)情分析：
劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師，在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語(yǔ)言回憶了田老師對(duì)自己的恩情——“在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！睅熤岸鳌笔潜疚牡难劬�，讓劉先生終生難忘的就是這個(gè)“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來(lái)的心靈震撼，恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點(diǎn)點(diǎn)” 一樣的無(wú)聲滋潤(rùn)。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手，應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗(yàn)的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個(gè)自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮�！币约拔恼伦詈笠粋�(gè)“！”都直接表達(dá)了作者的這種難忘之情。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后，應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生對(duì)難忘的原因，即“師恩”的思考。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費(fèi)力的牽引要簡(jiǎn)單些。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、把文章讀正確流利。
2、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆、娓娓動(dòng)聽(tīng)、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)寫(xiě)課后的生字。
4、通過(guò)文中具體詞句感知難忘之情。
一、 談話導(dǎo)入
聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)“難忘”的理解。
二、 初讀課文
1、自由朗讀，消滅攔路的音、義。
2、檢查對(duì)音、義、形的掌握情況。
3、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。
4、試著感情朗讀課文最后兩節(jié)。
三、 作業(yè)
1、了解劉紹棠
2、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么，為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。
2、在仿寫(xiě)練筆中體會(huì)文章的'表達(dá)方法。
一、 復(fù)習(xí)
1、簡(jiǎn)單介紹劉紹棠
2、檢查上節(jié)課留下的問(wèn)題“難忘的是什么”。
二、 細(xì)讀1——6自然段
1、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會(huì)田老師對(duì)“我”心靈的影響。
2、理解
“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”和“在我幼小的心靈里播下文學(xué)的種子�！�
3、練筆：老師曾做過(guò)的什么事也滋潤(rùn)過(guò)你的心靈或是播下了種子？把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。（時(shí)間不允許就留作業(yè)）
三、 感情朗讀7、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會(huì)進(jìn)行比較。
四、讀一篇感恩的文章（老師可以推薦）
語(yǔ)文上冊(cè) 《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情
重難點(diǎn)：
1、精讀課文，朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
2、領(lǐng)悟一些句子的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情
教學(xué)過(guò)程：
一、解題激趣，引入新課
師：同學(xué)們，人與人之間是通過(guò)許許多多的感情來(lái)維系的，比如親情、友情、愛(ài)情，其實(shí)還有一種感情存在于你我之間，即老師和學(xué)生之間的師生情。那么你們對(duì)老師懷著什么樣的感情那？這節(jié)課我們走進(jìn)一對(duì)師生，感受他們之間濃濃的師生情。(板書(shū)課題：師恩難忘)
師：“師”是老師的師，“恩”是恩情的恩�！皫煻麟y忘”指我對(duì)老師的恩情難以忘懷。
二、再現(xiàn)課堂師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們從文章中認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師田老師，那么田老師給你留下了什么樣的印象？（他口才好，文筆好；他每上一堂課，都要編一個(gè)故事。）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)他的故事都留下了特別深刻的印象，你能用上一些詞語(yǔ)，來(lái)形容田老師的故事嗎？（娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境）
師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講著故事，孩子們聽(tīng)著他的故事甜甜的笑了。田老師到底講了一個(gè)什么故事呢？
出示自學(xué)提示：
1.你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？從課文中找出相關(guān)段落來(lái)讀一讀。
2.思考：從田老師的故事中，我究竟學(xué)到了什么？
（師板書(shū)：快樂(lè)知識(shí)道理）師：田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè)，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？（春雨點(diǎn)點(diǎn)）
出示：我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了上千份知識(shí)
你也來(lái)這樣說(shuō)一說(shuō)：
如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么_________________。
如果說(shuō)_____________________。
如果說(shuō)______________________。
三、感受師恩
師：在田老師的故事中，我慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。
劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)�！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆大眾文學(xué)獎(jiǎng)�！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。
師：面對(duì)劉紹棠這些不俗的成就，你想說(shuō)些什么嗎？師：劉紹棠能取得這樣的'成就也許和田老師是分不開(kāi)的。其實(shí)，劉紹棠給自己的這篇文章原來(lái)取的題目是《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》師：什么意思？（是老師為他打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門(mén)）師：所以想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的教誨之恩！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話：
從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開(kāi)了竅。
談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。
師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成一個(gè)個(gè)故事，一點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。那么四十年后當(dāng)我再次遇到田老師，我會(huì)做些什么，說(shuō)些什么呢？讓我們來(lái)讀一讀課文的11,12自然段。（我仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。）
師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？（在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。）
師:最后讓我們來(lái)看看“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思：（從小樹(shù)到蒼天大樹(shù)，需要十年時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才，則需要百年時(shí)間。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也比喻培養(yǎng)人才很不容易。）
四、身同感受
師：同學(xué)們，我們也有自己的老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒(méi)有感受到過(guò)老師對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
師：下面讓我們以這樣的句式來(lái)贊美一下我們最親愛(ài)的老師。
出示：老師啊，您是（），（）。
師：有一種美妙的生物叫春蠶，有一種崇高的精神叫紅燭，老師的偉大之處就在于此。讓我們懷著感恩的心，祝天下所有的老師一生平安。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
師總結(jié)：栽培一棵樹(shù)要花費(fèi)很多的時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)人則需要更多的心血，而這心血就含在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課來(lái)表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念，其實(shí)，在我們的生活中，也有許多平平凡凡的小事。請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
師恩難忘
知識(shí)春
道理雨
快樂(lè)點(diǎn)
點(diǎn)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)：娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、身臨其境
2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)田老師是怎樣說(shuō)故事的。
二、精讀品味課文3至7段
1、默讀課文第3至7自然段，畫(huà)出我聽(tīng)田老師課時(shí)的神態(tài)的句子，通過(guò)這些句子，你體會(huì)到了什么？用三兩句話把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
2、教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。
3、品讀第5自然段，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我�！�
三、讀課文8、9段
1、默讀課文，思考：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、品讀：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了田老師，“他拄著拐杖正在散步”。當(dāng)年風(fēng)華正茂的田老師如今卻如此蒼老，是哪些原因?qū)е滤绱松n老？
3、品讀作者四十年后遇到他的田老師：“恭恭敬敬地向他行禮�！�，此時(shí)我已是近50歲的人了，而且還是個(gè)知名度非常大的作家，為什么還象小學(xué)生一樣給老師行禮呢？從“恭恭敬敬”這個(gè)詞你讀出了什么？（指導(dǎo)朗讀）
4、“談起往事”，他們會(huì)談些什么？“我”會(huì)想些什么？
5、齊讀最后一自然段，談?wù)劇皫煻鳌敝傅氖鞘裁�？這一段與課題有什么關(guān)系？
師：同學(xué)們，每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師默默無(wú)聞地諄諄教誨，古往今來(lái)，有多少名人大家都把自己對(duì)老師的感激之情溢于筆端，付之行動(dòng)。毛澤東、周恩來(lái)、魯迅、居里夫人等等。中國(guó)有句古話說(shuō)的'好：“一日為師……”（生接下半句）是啊！老師在自己平凡的工作崗位中做著不平凡的工作，最后讓我們?cè)偕钋榈乇痴b《老師，您好！》作為即將到來(lái)的教師節(jié)的禮物獻(xiàn)給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。（生背文）
四、作業(yè)：
1、課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事。
2、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。
3、教師節(jié)快到了，自制賀卡，把你真心的祝福寫(xiě)下來(lái)，送給最值得你尊敬的老師，讓他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
一、導(dǎo)入 課題：
1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè) ：
A：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
B：收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的.真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
一、回顧復(fù)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報(bào)。
3、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，再指名朗讀。
4、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?
五、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
六、布置作業(yè) ：
A：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
B：預(yù)習(xí)下文。
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一、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已能“悟”出一些語(yǔ)文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過(guò)自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對(duì)文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
二、設(shè)計(jì)理念
這次設(shè)計(jì)從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對(duì)“我”的巨大影響以及“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。
四、教學(xué)過(guò)程
計(jì)劃兩課時(shí)
(一)、解題激趣，引入新課
1.播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，聽(tīng)完過(guò)后，讓學(xué)生體會(huì)歌曲內(nèi)容，并提出問(wèn)題：你聽(tīng)到這首歌后，有什么感想？（要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，一定要全神貫注的聽(tīng)）
2.是啊，“教師”這個(gè)職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的`事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報(bào)。但是，我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對(duì)我們的恩情。
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)------《師恩難忘》（學(xué)生齊讀課題）
4.提問(wèn)：看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（指名說(shuō)）（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？）
那么,你是怎么理解“師恩”的？
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
生3：師恩是指老師對(duì)我的教育。
師：師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會(huì)到。
(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2.出示文中生字詞：
正月 衣襟 娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境
戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬 教誨
3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問(wèn)題。（指名說(shuō)）
你能用一兩個(gè)詞來(lái)概括下田老師講的故事嗎？
（學(xué)生可能說(shuō) 生動(dòng)形象 娓娓動(dòng)聽(tīng) 引人入勝 惟妙惟肖等詞）。
(三)、精讀課文，讀中解惑
1.句段分析：
(1).我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
這些方框里的詞說(shuō)明了什么？
�。ㄌ锢蠋熤v的故事娓娓動(dòng)聽(tīng)，我聽(tīng)得入了迷。說(shuō)明田老師的故事確實(shí)編的動(dòng)聽(tīng)，我很喜歡聽(tīng)，而且聽(tīng)得很認(rèn)真，都不知道田老師什么時(shí)候停下來(lái)的。）
(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時(shí)我會(huì)想些什么呢？（要求學(xué)生積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象力）
(3).出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)到了上千個(gè)故事。有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)了我�！�
理解句子：“我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)了我。”
�。▎l(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）
總結(jié)：在不知不覺(jué)中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中寫(xiě)到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。
�。ú迦胱髡呱胶�(jiǎn)介，體現(xiàn)田老師對(duì)我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。）
(4).齊讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。
生1：一棵樹(shù)需要十年的時(shí)間才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，培養(yǎng)一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間，真不容易��！
生2：這句話說(shuō)明培養(yǎng)人才很難，說(shuō)明了教師的功勞很大。
小結(jié)：是啊，就是因?yàn)榕囵B(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報(bào)。如果用一句古詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”
2.再悟“師恩”
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“師恩”的理解。
�。ㄋ模�、拓展訓(xùn)練
(1).你對(duì)曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的老師們說(shuō)些什么，做些什么？
（說(shuō)一句話、獻(xiàn)一首詩(shī)、發(fā)一則短信、點(diǎn)一支歌、寫(xiě)一封信…… ）
(2).課后作業(yè)：出示一首詩(shī)，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意自編一個(gè)故事。
漁歌子
（唐） 張志和
西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣， 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
師恩難忘
故事：娓娓動(dòng)聽(tīng) 引人入勝
我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）
田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利
語(yǔ)文上冊(cè) 《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣
1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
�。ㄒ唬┙鉀Q故事：
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
3、田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響？請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段，談一談你的.看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛(ài)編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書(shū)：入了迷。
5、師：田老師愛(ài)編故事，除了讓我入迷之外，還對(duì)我有什么影響呢？
開(kāi)了竅；怎么讓我開(kāi)竅的？
6、師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jī)，你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
7、小結(jié)總結(jié)板書(shū)，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎?
結(jié)語(yǔ)：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
作業(yè) 超市：
1、寫(xiě)自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）
《我的老師》（賈平凹）
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開(kāi)了竅 終生難忘
師生情深
語(yǔ)文上冊(cè) 《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解教師工作的特點(diǎn)，體會(huì)老師工作的辛苦，認(rèn)識(shí)老師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，激發(fā)信息的愛(ài)師之情。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)自己的老師，將愛(ài)師之情真正轉(zhuǎn)化為愛(ài)師之行。
教學(xué)重點(diǎn)：
尊敬和熱愛(ài)自己的老師，并向老師表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷體會(huì)老師的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
生：背誦古詩(shī)《無(wú)題》
師：這首古詩(shī)中有一句被傳送為千古名句，誰(shuí)能快速找出來(lái)？
出示名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（生齊讀）
師：那你們平時(shí)把這句話送給誰(shuí)？（老師）其實(shí)老師也想成為你們心目中的好老師，可是不知道你們喜歡什么樣的老師，誰(shuí)能告訴老師？
（二）回憶師情
出示課件：說(shuō)說(shuō)自己心目中的.好老師
師：那么在你的小學(xué)生涯中有沒(méi)有這樣的老師？他（她）有什么特點(diǎn)？
生：各抒己見(jiàn)
（師板書(shū)：特點(diǎn)）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想，結(jié)合你所述老師的特點(diǎn)，這位老師的哪件事給你留下深刻的印象？（板書(shū)：事件）
出示課件：小組合作a、以“有一次”開(kāi)頭敘述一件事。
b、每組評(píng)出一位優(yōu)秀者。
生：4人一組討論，匯報(bào)。
老師指導(dǎo)（敘述完整人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)）板書(shū)
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們都能感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，那么此時(shí)此刻，你是不是有許多話說(shuō)呢？請(qǐng)拿出自己精心制作的賀卡，開(kāi)始吧！可以寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)對(duì)聯(lián)……
�。ㄈ﹥A訴心聲
出示課件：看看誰(shuí)能表達(dá)出對(duì)老師的愛(ài)。
�。ㄉ橐魳�(lè)寫(xiě)作）寫(xiě)完后，上臺(tái)表達(dá)，送賀卡。
（四）小結(jié)：
老師謝謝大家的祝福，其實(shí)老師需要的并不多，平日里你們小小的進(jìn)步，老師都會(huì)感到欣慰，提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。
師：老師告訴大家一個(gè)小竅門(mén)，可以幫你輕松的完成作業(yè)，老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè)，漂亮的字跡。
出示課件：寫(xiě)作小竅門(mén)
寫(xiě)人作文很簡(jiǎn)單，開(kāi)頭概括寫(xiě)特點(diǎn)。
圍繞特點(diǎn)找事件，具體敘述一兩件。
人物語(yǔ)言要逼真，動(dòng)作描寫(xiě)要周全。
心理活動(dòng)細(xì)膩寫(xiě)，真實(shí)感人是妙篇。
（五）作業(yè)：
將含有自己真摯話語(yǔ)的賀卡親自送給自己心目中的好老師。
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教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
一、導(dǎo)入新課
1．齊背《老師，您好！》
2．這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫(xiě)老師的課文（板書(shū)課題《師恩難忘》）
二、初讀課文，感知大意。
1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。粗略知道文章大意。）
2.交流反饋
(1)檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”。
重點(diǎn)指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的`字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
思考：課文主要寫(xiě)了什么事?
4．教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。
三、再讀課文，理解感悟重點(diǎn)詞句意思。
(一)閱讀質(zhì)疑
1．默讀課文，在讀不懂的地方做上記號(hào)。
2．提出質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
(1)田老師上課愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響?(或?yàn)槭裁凑f(shuō)是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)
(2)師恩指什么?
(3)“我”為什么會(huì)難忘師恩呢? ......
(二)探究感悟
引導(dǎo)理解：田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響?
1.抓住第7自然段中“我聽(tīng)得人了迷”這句話，體會(huì)田老師對(duì)“我”的影響之大。
（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語(yǔ)理解感悟。）
2.從“聽(tīng)了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”等內(nèi)容體會(huì)對(duì)“我”的影響之大。
3、抓住 “在文學(xué)方面，讓我開(kāi)了竅”這句話，理解體會(huì)田老師編故事對(duì)“我”的影響。（理解“開(kāi)竅”詞意。）
(三)感悟重點(diǎn)段落
過(guò)渡：田老師編的故事到底有什么特點(diǎn)才會(huì)讓作者如此迷戀，以至于會(huì)產(chǎn)生那么大的影響呢?
1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。
2.默讀思考，這個(gè)故事編得象我們學(xué)過(guò)的什么文體？感覺(jué)怎樣?
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的“文包詩(shī)”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。
4.試講故事。
5.從這件事上，你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師?
6.田老師編故事對(duì)作者有什么影響呢？
7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。
(四)學(xué)最后兩段，品味師生情
1.田老師在文學(xué)方面對(duì)“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見(jiàn)他又是怎么做的呢?
2.引導(dǎo)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
四、回歸整體，拓展延伸
過(guò)渡：田老師上課最大的特點(diǎn)就是愛(ài)編故事，開(kāi)學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引，在田老師故事的滋潤(rùn)中吸收著文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門(mén)，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長(zhǎng)。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會(huì)尊敬和感激田老師。
2.已經(jīng)過(guò)去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？
五、布置作業(yè)
1.查閱劉紹棠簡(jiǎn)介。
2.把生活中你最難忘的一位老師寫(xiě)下來(lái)。
3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩(shī)、音樂(lè)。
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教學(xué)目標(biāo)
1．從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫(xiě)法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。
2．根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫(xiě)一位老師。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．圍繞中心選擇和組織材料。
2．把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。
教學(xué)過(guò)程
一、激活情感，激發(fā)表達(dá)欲望。
1.同學(xué)們，有這樣一位老師，他像一位魔術(shù)師，把一篇篇課文變幻成一個(gè)個(gè)奇妙的故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講給學(xué)生聽(tīng)；他似一陣春風(fēng)，輕輕柔柔的把文學(xué)的種子播撒在學(xué)生幼小的心田。在學(xué)生的眼里他的口才、文筆都很好。
孩子們，當(dāng)老師說(shuō)到這兒的時(shí)候，你想起來(lái)他是誰(shuí)了嗎？對(duì)，他就是劉紹棠在《師恩難忘》中介紹給我們的田老師。
2，田老師最打動(dòng)你的是什么呢？
3.交流
預(yù)設(shè)1:把干枯的文字變成一個(gè)個(gè)有趣的故事。(田老師教了作者四年時(shí)間，一定還有許多的事情，但是作者卻選擇了這件事情來(lái)寫(xiě)，這就是抓住典型事例來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：抓典型）
預(yù)設(shè)2：老師講課娓娓動(dòng)聽(tīng)。（這就是注重了細(xì)節(jié)描寫(xiě)）（板書(shū)：重細(xì)節(jié)）
同學(xué)們，田老師之所以能給我們留下深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咴诿鑼?xiě)田老師的時(shí)候抓住了最能體現(xiàn)田老師教學(xué)有方這一特點(diǎn)的事例，這也就是我們所說(shuō)的典型事例。在描寫(xiě)的過(guò)程中注重了細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，讓人物的形象在我們的心中落下了根。
過(guò)渡:同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊也有很多的老師像田老師一樣給我們留下了深刻的印象，今天我們就用這種方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊老師。（指板書(shū)）
二、學(xué)習(xí)例文，感悟“細(xì)膩”的情感，明確寫(xiě)法
1．讓我們先來(lái)欣賞一個(gè)小作者的習(xí)作片段。
2．出示《我的班主任》片段。
3．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀這個(gè)片段。
4．從這個(gè)片段中你看到了一個(gè)怎樣的班主任？
5．你從哪里感受到了馮老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)？（老師幫助“我”糾正寫(xiě)字姿勢(shì)這件事。）
小結(jié)寫(xiě)法1：雖然這是學(xué)習(xí)中很平常的一件小事，但是卻給學(xué)生留下了深刻印象，在寫(xiě)人物時(shí)，你選擇的事例不一定非要是什么驚天動(dòng)地的大事，可以是生活中的日常小事，但一定要能反映出人物某一方面的特點(diǎn)或品質(zhì)，這就是要抓住典型事例來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：（以小見(jiàn)大）
出示句子，組織交流：
△“忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起�！保ā皽嘏薄奥亍笨梢钥闯鲴T老師動(dòng)作是那樣輕柔，體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。）
△“她的一雙眼睛望著我，好像在說(shuō)：‘三個(gè)一’怎么又忘了？”（這句話借“我”的感受生動(dòng)地寫(xiě)出了馮老師當(dāng)時(shí)的神態(tài)，使人覺(jué)得馮老師特別親切、和藹。）
△“馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去�！保ā拜p輕”一詞表現(xiàn)了馮老師對(duì)學(xué)生的.關(guān)心。）
小結(jié)寫(xiě)法2：要把人物“寫(xiě)得細(xì)膩”，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別是要把語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等這些細(xì)節(jié)寫(xiě)具體，就像例文中雖然只是寫(xiě)了馮老師的兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，僅僅片言只語(yǔ)就讓我們清楚明白的看到了一位親切、和藹、關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師形象，讓讀者有如聞其聲，如見(jiàn)其人之感。（板書(shū)：（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)））
6．請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注一下最后一段話，看看你從中感受到什么？
出示句子“從此，我每次做作業(yè)的時(shí)候，就覺(jué)得額前有一只溫暖的手。它時(shí)時(shí)提醒我：寫(xiě)字，一定要保持正確的姿勢(shì)�！保ㄗ髡呒�(xì)膩地描寫(xiě)了“我”的感受，表明老師的教育使“我”一直難以忘懷，抒發(fā)自己的情感）
小結(jié)寫(xiě)法3：我們?cè)趯?xiě)主要人物的同時(shí)，還要適當(dāng)穿插寫(xiě)一寫(xiě)相關(guān)人物的所做、所想，這既能襯托主要人物，也能借此抒發(fā)自己的情感，使習(xí)作中心更突出。（板書(shū)：表情感（所做、所想）
三、引導(dǎo)回顧，捕捉“細(xì)膩”的感受。
1．現(xiàn)在，誰(shuí)愿意把留給你印象最深刻的老師介紹給大家。你只需要選擇一個(gè)典型的事例來(lái)介紹就行。（指名說(shuō)）（課件）
2．這幾個(gè)同學(xué)剛才說(shuō)的非常的好，是啊，一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作、都會(huì)給我們留下深刻的印象，下來(lái)請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)練習(xí)本，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，用你的筆來(lái)描述令你印象最深刻的老師。一會(huì)和大家來(lái)分享！
3．學(xué)生練寫(xiě)
下面，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)吧，就只寫(xiě)你選取的那件事，寫(xiě)清楚、具體。
4．交流自己的幸福體驗(yàn)。
（1）誰(shuí)愿意將他寫(xiě)的給同學(xué)們分享一下。
�。�2）誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)一下他的習(xí)作，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的較好，哪些還需要修改，給他提提建議。
�。�3）請(qǐng)其他同學(xué)交流所寫(xiě)的事例。
（4）拓展學(xué)生思路：出示例文后出示溫馨提示
�。�5）同學(xué)們，俗話說(shuō)“千金難買(mǎi)回頭望，文章不厭百回改！”“好文章三分寫(xiě)、七分改�！币雽�(xiě)出一篇優(yōu)秀的習(xí)作，必須精心修改，下去后繼續(xù)修改習(xí)作，加上精彩的開(kāi)頭和和結(jié)尾，再給你的習(xí)作取一個(gè)響亮吸引人的題目，板書(shū)設(shè)計(jì)：抓典型（以小見(jiàn)大）
重細(xì)節(jié)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
表情感（所做、所想）