關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。
2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3、積累描寫人物的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。
4、閱讀交流“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
5、完成本單元習(xí)作《我和書的故事》，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
6、教育學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。
2、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
完成本單元習(xí)作《我和書的故事》。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢?
(一)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。
1、出示例句
●秦王那么厲害。
藺相如不怕他。
雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。
2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個(gè)句子前后之間有什么關(guān)系?
3、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想它用在這里表示什么?(雖然……但是……表示前后兩個(gè)句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。)
4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。
●我和他是鄰居。
我對(duì)他家的情況非常熟悉。
●我們看太陽(yáng)只有盤子那么大。
它的實(shí)際體積卻大得很。
●花草樹木能美化環(huán)境。
花草樹木能防止水土流失。
●我們多聽多練。
我們能把普通話學(xué)好。
讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個(gè)句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連起來(lái)。
例如：
●因?yàn)槲液退青従�，所以我�?duì)他家的情況非常熟悉。
(因果關(guān)系)
●雖然我們看太陽(yáng)只有盤子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很。
(轉(zhuǎn)折關(guān)系)
●花草樹木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失。
(遞進(jìn)關(guān)系)
●只要我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。
(條件關(guān)系)
●如果我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。
(假設(shè)關(guān)系)
你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)另造幾個(gè)句子嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言。)
(二)拓展與交流：
1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢?
2、想想自己對(duì)哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。
在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。
(三)閱讀平臺(tái)
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。
2、學(xué)生默讀每一個(gè)片斷前的導(dǎo)語(yǔ)，明確三個(gè)片斷的作者、出處及特點(diǎn)。
一是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡(jiǎn)意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。
二是我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對(duì)初春景象的一段描寫，疊詞、語(yǔ)句、擬人的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分清新、活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，想起來(lái)形象生動(dòng)。
三是我國(guó)杰出的諷刺小說(shuō)家吳敬梓的《儒林外史》中對(duì)范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。從其動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，把一個(gè)可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、仔細(xì)地讀一讀這幾個(gè)片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受?
6、交流讀后的感受。
(四)積少成多
1、出示P157的成語(yǔ)。
2、讀一讀這些詞語(yǔ)，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)?(都是四字成語(yǔ)、神態(tài)描寫……)3、類似的還有哪些?(如：眉開眼笑愁眉苦臉……)
4、把這些成語(yǔ)背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語(yǔ)交際
在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多精彩語(yǔ)句片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會(huì)。
1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時(shí)應(yīng)注意什么?
第一、賞析角度要注意多樣性。要根據(jù)自己的喜愛、認(rèn)識(shí)進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語(yǔ)句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評(píng)價(jià)。
第二、交流過(guò)程要注意互動(dòng)性。別人發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)傾聽、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見解;自己發(fā)言后，要主動(dòng)征求同學(xué)或老師的.意見，并對(duì)別人提出的問(wèn)題作出自己的回答、闡述或說(shuō)明。
2、自己先準(zhǔn)備。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。
三、習(xí)作
(一)談話導(dǎo)入:
同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)各種各樣的書，說(shuō)說(shuō)最近讀過(guò)哪些書?這些書的什么內(nèi)容吸引了你?你和這些書之間有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎?
(學(xué)生暢所欲言。)
今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發(fā)生的有趣的故事。
(二)學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內(nèi)容?
2、書給文中的我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣?
3、文中有哪些描寫你比較欣賞?(畫上波浪線)
4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
(三)構(gòu)思指導(dǎo)。
1、回憶自己讀書的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書有關(guān)的事情寫出對(duì)書的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語(yǔ)，想想自己明白了哪些要求。
3、思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)們交流。
(四)教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：
1、用第一人稱來(lái)寫;
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟;
3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人;
4、標(biāo)題要合適。
5、寫之前，可以先列一個(gè)寫作提綱。
(五)學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。
(六)同桌互改草稿，交由老師查閱。
(七)謄抄。
[附]我和書的故事
畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業(yè)余生活中，各有所好，各得其樂(lè)。而我的樂(lè)趣大部分是泡在書海里。
書是我的好朋友。兒時(shí)，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經(jīng)不能滿足如饑似渴的我了。強(qiáng)烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動(dòng)的內(nèi)容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發(fā)起“進(jìn)攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。
書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會(huì)吞沒(méi)的小音樂(lè)家揚(yáng)科哭泣;曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平;曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。
我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識(shí)的海洋里遨游。它能增加我們的見識(shí)，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進(jìn)步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而富”的金玉良言。是的，書給我們帶來(lái)的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。
每得到一本內(nèi)容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識(shí)的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來(lái)。那一篇篇優(yōu)美的辭章，又如甘露滋潤(rùn)著我的心田。我知道在知識(shí)面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂(lè)趣將會(huì)永遠(yuǎn)在書的海洋里尋覓。
由于我對(duì)書的樂(lè)趣，所以對(duì)寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。晚上作完作業(yè)，獨(dú)坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過(guò)筆尖，我盡情地抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想。
啊!書給我?guī)?lái)了豐富多味的樂(lè)趣，帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的力量……
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