小學(xué)語文如何有效教學(xué)詳解

　　興趣是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。因此，在教學(xué)實踐中，要提高語文課堂的效率，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生一旦對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)和探索之中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)手段靈活多樣，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點組織課堂教學(xué)，在向?qū)W生傳授知識和使他們掌握技能的同時，加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要使學(xué)生喜歡一門課程，教師就要善于從平時的教學(xué)著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾點個人感悟。

　　1、把課堂參與的主動權(quán)交給學(xué)生

　　蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。"抓住這一強烈的需求，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計讓全體學(xué)生都動起來，學(xué)起來的教學(xué)環(huán)節(jié)，更應(yīng)體現(xiàn)一個"趣"字，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。所謂"趣"就是課堂要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂此不疲。

　　愛因斯坦說過"只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受"。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力，驅(qū)使他們積極主動思考、主動探究。因此，閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素，把認(rèn)知與煉能有機融入到生動形象的活動中，學(xué)生的主體意識就會在興趣中強化，學(xué)習(xí)效果就會在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力就會在學(xué)習(xí)中形成。

　　學(xué)生在這種主動參與學(xué)習(xí)的全過程中，既提高了語言表達(dá)能力，同時又激活了思維，充分發(fā)揮自身的潛能，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的興趣，真正把"讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"這一課堂教學(xué)的主題策略落實到實處。

　　2、把合作學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生

　　教學(xué)是師生全方位交往的生命碰撞過程，既有師生間的互動，更有學(xué)生間的互動。這里的學(xué)生互動，既有行為互動，也有思維互動；既有知識交流，也有情感的交流與合作。新課標(biāo)倡導(dǎo)"自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"，小組合作學(xué)習(xí)的生生互動把學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中單純的'旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者，同時培養(yǎng)學(xué)生能傾聽別人的意見，能對別人的意見作出評價，并且能通過集思廣益形成自己的觀點。小組合作學(xué)習(xí)也為學(xué)生提供了練習(xí)口頭表達(dá)能力的機會，學(xué)會用清晰的語言闡述自己的觀點。

　　群體的閱讀活動使有些學(xué)生的自我意識處于潛藏狀態(tài)，而個性化閱讀需要強烈的自我參與意識。閱讀中的自我意識實質(zhì)是指閱讀主體獨立領(lǐng)受和駕馭文本的自主意識。真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。教師的職責(zé)，是營造一個有利于學(xué)生情緒化的"場"，喚醒學(xué)生的"自我"，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強、積極性越高，個性就越能充分發(fā)揮出來。

　　教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，才能使課堂的小組合作學(xué)習(xí)真正落到實處，不會流于形式，而且學(xué)生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花。

　　3、把讀的時間留給學(xué)生

　　新課標(biāo)指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。"中央教科所張?zhí)锶衾蠋熞仓赋?quot;閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。"因此，我覺得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時間讀，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。在語文教學(xué)中，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長，再通過朗讀表達(dá)出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長。正如葉圣陶先生所倡導(dǎo)的："設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通"。心不到，則情無共鳴。文本與生活之間的聯(lián)系 預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾 朗讀目的與情感之間 朗讀時間與情感的聯(lián)系。

　　從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要實現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)，并不是一件簡單的事情，我要不斷地改進(jìn)教法，真正把課堂教學(xué)改革落實到實處，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機會，加強教師與學(xué)生之間的配合和交流，同時教師還要注意加強對實踐的研究和探索，爭取找出更加有效的方法提高語文課堂教學(xué)效率。

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