高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)如何正確狂展語(yǔ)句
20XX年高考語(yǔ)文必備基礎(chǔ)知識(shí)：正確擴(kuò)展語(yǔ)句?
從近年高考試題來(lái)看，此類題目的特點(diǎn)主要有：1.著力于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)能力。2.在內(nèi)容上呈開(kāi)放性特征，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。3.為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的能力。4.情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間。5.答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發(fā)學(xué)生的激情，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力大有益處。
擴(kuò)展語(yǔ)句要求將一句話的意思豐富起來(lái)或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句。擴(kuò)展語(yǔ)句基本的題型有兩種：一種是把一組詞語(yǔ)（主題詞）擴(kuò)展成一句話或者一段話；另一種是把一句話的意思加以充實(shí)或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句。
一般說(shuō)來(lái)，擴(kuò)展語(yǔ)句有簡(jiǎn)單單句擴(kuò)展為復(fù)雜單句，如"梅花開(kāi)放了”一句，要求擴(kuò)展成突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格的復(fù)雜單句（示例：“當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰棱高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開(kāi)放了”），有單句擴(kuò)展成復(fù)句等。但現(xiàn)在高考題卻是采用話題（情境）式擴(kuò)展，即提供話題或核心詞，有時(shí)是設(shè)置某個(gè)情境，按要求擴(kuò)展。題目的要求往往是以什么為重點(diǎn)。在表達(dá)方式上也有要求，如記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情等。
這種高考式的擴(kuò)展語(yǔ)句，從表面形式看，是在考查發(fā)散性思維，實(shí)質(zhì)仍然是在某些嚴(yán)格限制下的寫作。即如2002年北京卷第25題，題干包含著如下限制：①以下面給出的文字為開(kāi)頭，②以“路”為中心，③分別寫一段話，④每段續(xù)寫不少于50字。給出的開(kāi)頭文字分別是：①北京的路平直而寬闊；②人生的路漫長(zhǎng)而多彩。前者限定寫實(shí)，帶有北京的地方色彩；后者限定象征，想像人生的繽紛色彩。
答題的主要誤區(qū)：1.考生對(duì)命題意圖、角度不理解；2.抓不住“擴(kuò)展點(diǎn)”及情境要求，擴(kuò)展部分與情境不協(xié)調(diào)；3.文字粗疏、湊字?jǐn)?shù)。
擴(kuò)句的思路與作文相近，主要有以下操作程序：1.審題———掌握情境、中心內(nèi)容、文字式樣、字?jǐn)?shù)，與其他條項(xiàng)的關(guān)系等要求；2.立意———以擴(kuò)展點(diǎn)為中心，展開(kāi)聯(lián)想想像，確定選取的材料；3.整合語(yǔ)序，確定表述層次；修飾語(yǔ)言，寫出文采。
例1 根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40字。道路 身影 足跡①描繪一種情景②表達(dá)一種感悟
【解析】這是一道擴(kuò)寫題，擴(kuò)寫的兩段話都用上“道路”、“身影”、“足跡”這3個(gè)詞語(yǔ)并不困難，難的是“描繪一種情景”、“表達(dá)一種感悟”。描繪一種情景，道路、身影、足跡應(yīng)是實(shí)的，構(gòu)成一種“情景”，要用描寫的手法；表達(dá)一種“感悟”，則“身影”是實(shí)的，道路、足跡應(yīng)是虛的，這種感悟可以是人生方面的，也可以是社會(huì)方面的。使用象征手法，托物言志，寫出感悟，比較適合用議論抒情來(lái)表達(dá)。
【答案】略例2 根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。情景一：畢業(yè)典禮上/同學(xué)們/歌聲。情景二：考試前夕/我/歌聲。
【解析】首先，區(qū)別“情景”。就是找出題干中“兩種情景”的`異同。相同點(diǎn)一個(gè)：擴(kuò)展的“重點(diǎn)”都是“歌聲”。不同點(diǎn)兩個(gè)：一是時(shí)間不同，“情景一”是“畢業(yè)典禮上”，“情景二”是“考試前夕”。二是人物不同，“情景一”是“同學(xué)們”，是個(gè)“群體”，是個(gè)場(chǎng)面；“情景二”是“我”，是“個(gè)人”，不一定是場(chǎng)面。就是說(shuō)，“兩種情景”氛圍不同，“人物”的行為、情感也應(yīng)有所差別。其次，緊扣“歌聲”。這是根據(jù)題干要求———“以‘歌聲’為重點(diǎn)”，在內(nèi)容上對(duì)“歌聲”的描寫要濃墨重彩，不能輕描淡寫。此外，字?jǐn)?shù)也不可忽略，寫好后，一定要查一下“每段”是否“不少于30個(gè)字”。
【答案】情景一：①隆重的畢業(yè)典禮大會(huì)上，同學(xué)們展開(kāi)了賽歌活動(dòng)。一會(huì)兒齊唱，鏗鏘有力；一會(huì)兒獨(dú)唱，甜美動(dòng)人。歌聲陣陣，笑語(yǔ)串串。②畢業(yè)典禮上，同學(xué)們歌聲不斷，流派紛呈。有學(xué)劉歡的，有學(xué)孫悅的，也有學(xué)韋唯的，更多的是自成一體的。情景二：①考試前夕，我走在回家的路上，情不自禁地唱起了《我家住在黃土高坡》的歌兒，那歌聲伴著春風(fēng)在散發(fā)著泥土氣息的野外飄蕩。②期中考試前夕，我唱的歌少了，歌聲的韻味也變了，節(jié)奏緩慢，像小溪潺潺地流，像白云悠悠地飄。
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