人教版一年級語文上《影子》相關資料
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文《影子》以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。本文特意為大家收集整理了人教版一年級語文上《影子》相關資料，希望大家喜歡！
一年級語文上《影子》
1．什么是影？
光線以直線形式傳播，光源前方的物體檔住了光，光照射不到的地方就形成了叫做影的黑暗區(qū)域。我們之所以看到這片區(qū)域是黑暗的，是因為光不能到達遮擋物體的后面，不能反射到我們的眼睛里。
一個物體可以投出不同形狀的影子。物體靠近光源時，影子較大，因為物體檔住了大量光線。當物體逐步遠離光源，影子也逐漸變小，因為物體檔住的光線減少。如果轉(zhuǎn)動物體，會得到不同形狀的影子。
影子的邊緣可能清晰，也可能模糊。當物體靠近影子投向的地方，如墻壁，邊緣就清晰可見。當物體遠離影子投向的地方時，邊緣就變得模糊。有時影子的中間部位比邊緣要暗，中間部位叫做本影，顏色較淺的區(qū)域叫做半影。當光源較大時，會出現(xiàn)這種影子。要使影子各部位同樣暗，光源必須要小。
室外的影子取決于天氣情況。在晴朗無云、陽光明媚的天氣里，影子清晰而且暗。當天氣多云而且灰蒙蒙時，就很難看到影子，因為太陽光被云中的微小顆粒分散開，向許多方向發(fā)射，這意味著影子比平常要亮，因此不容易看到。
2．人類對影子的應用。
從古代開始，影子就對人類很有用。影子的移動有其固定的模式，因此，我們可以預測影子的大小和位置。當?shù)厍蚶@軸轉(zhuǎn)動時，地球表面的一切物體都受到太陽的照射。山、樹和建筑物等都有影子，但影子的位置在一天的時間里不斷變化。隨著太陽位置的變化，影子從物體的一側(cè)移到另一側(cè)。清晨和傍晚時分，空中的太陽較低，這些時候的影子比較長。中午，太陽高掛天空時，影子較短。古代人發(fā)現(xiàn)可以用條狀物標示時間的流逝，因此就發(fā)明了日晷，讓人們知道當?shù)氐臅r間。
3．影子的顏色。
影子的顏色取決于影子投射處反射的光線，再扣除被物體擋去的光線。例如白色的墻壁，是因為墻壁反射了白色光線（事實上白色光包含各式各樣的顏色），因此看起來是白色的，當部分白色光線被物體遮蔽后，物體投射在墻壁的光線變少了，因此影子的部份看起來就比原來的墻壁暗。
如果物體是選擇性遮蔽光線的話，那么影子便會呈現(xiàn)不同的顏色變化，而非單純的亮度變化。至于如何選擇性遮蔽光線，有兩種可能，第一是物體本身是選擇性透光（例如彩色玻璃），那么便會改變影子的顏色。第二是光源不只一個，而且顏色不同，物體只遮蔽部分顏色的光源，例如環(huán)境中如果有紅光及綠光兩種光源裝設在不同位置，那么同一個物體便會因為遮住不同的`光線而投射出紅綠兩個不同顏色的影子，至于沒被物體遮蔽的地方，因為同時受到紅綠兩種光線的照射而呈現(xiàn)黃色。
課后題
一、劃去不正確的讀音
影子(yǐngɡ zi yǐn zī ) 跟(gēng gēnɡ)
常(chángɡ shángɡ ) 黑(hēi hē )
二、讀拼音寫漢字
tái yángɡ zài wǒ qián miān.
( )
yǐngɡ zi zài wǒ hòu mian.
( ) ( )
yǐng zi cháng chángɡ gēn zhe wǒ shì wǒ hǎo péng yǒu .
( ) ( )( ) ( )( ) ( ) ( )
三、按要求寫詞語
反義詞：前——( ) 左——( )
近義詞：常�！�( )
四、照樣子寫句子
影子常常陪著我。
我和小軍常常( )。
( )常常去姥姥家。
( )常常( )。
( )。
五、實踐活動
1、畫影子課外觀察太陽從早上升起到傍晚落下這段時間中影子的變化，用幾幅圖畫表現(xiàn)出來。
2、查找相關資料《十萬個為什么》了解：影子是怎樣形成的？
一年級語文上《影子》教案
[教學內(nèi)容]
課文是一首兒歌，語言簡潔、生動、形象，讀起來瑯瑯上口，符合低年級小學生活潑的個性。通過前、后、左、右描繪了影子和太陽的關系，通過小黑狗、好朋友、我走他也走、我拍手他也拍手描繪了影子和人形影不離的特點，生動的語言既讓學生覺得有趣，又能形象地認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
[教學目標]
1．學會子、在、也、手四個生字，會認前、后、走、他、左、右、朋七個生字。會認筆畫一(橫鉤)、)(彎鉤)。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過讀課文，認識有關影子的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
[教學重難點]
1．引導學生借助拼音讀準確子、在、走、左的平舌音、手的翹舌音、影的后鼻音。重點指導帶有新筆畫一(橫鉤))(彎鉤)的子字的寫法。
2．抓住重點句子影子是條小黑狗、影子是我的好朋友指導朗讀。
[設計理念]
激、趣、樂是低年級學生學習的有效方式之一�！墩Z文課程標準》指出：語文學習盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、漢字學習結(jié)合。這是根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律所應采取的學習策略。在《影子》一課的教學設計中我充分的運用了游戲開展各式各樣的語文實踐活動：踩影子游戲有效地激發(fā)學習的興趣和欲望，讓孩子快樂地進入學習；找影子以豐富的形式誘發(fā)學生表現(xiàn)出極大的識字熱情，讓孩子愉快地自主學習；影子學生在看、學、做的游戲中積極參加合作探究，讓學生在活動中學文解惑；整個設計以趣導學，學生在游戲中學習，快樂地開展豐富多彩的語文實踐活動，真正地享受到語文學習給他們帶來的無窮樂趣，培養(yǎng)學生學語文，愛語文的品質(zhì)。
[教學過程]
課前活動：游戲踩影子學生分為兩隊，一隊躲避一隊踩影子。要求學生在游戲中仔細觀察，迅速地踩到影子，在游戲中獲得勝利，游戲結(jié)束后讓學生談談感受。
一、課前導入趣味識字
1．在陽光下，大家都找到了自己的影子，還進行了比賽。大家還記得游戲的名字嗎?(學生齊答踩影子)出示課題影子，指名讀詞，讀準后鼻音和平舌音。
2．游戲找影子：教師出示寫有生字的影子，學生在課文中找到影子上的字，讀準字音。比一比誰的眼睛亮、誰的音讀得準。
(1)學生在小組內(nèi)識字，評選會識字的百靈鳥。
(2)小組代表參加全班的讀字比賽，評選百靈鳥之王。
(3)當選百靈鳥之王的同學做小老師帶領全班同學讀字，
可以抽讀、開火車讀、齊讀、指名讀。
3．找影子讀字游戲。
(1)學生個人練讀生字。
(2)(出示文中的插圖，把生字卡片藏在圖中的各種物體和人的影子里面)學生一起來玩找影子讀字的游戲，在圖上找到一個字就讀一遍，全班同學用擊掌的方式判斷讀得是否正確，讀得對就跟著讀一讀。
二、自主讀文大膽質(zhì)疑
1．在小組內(nèi)練讀課文，比一比誰的耳朵尖，傾聽同學讀課文并能發(fā)現(xiàn)他人的不足，主動幫助他人。
2．邊看圖邊讀書，提出不懂的問題。(這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的質(zhì)疑興趣與能力。)
3．教師小結(jié)，對提出為什么說影子是條小黑狗?為什么說影子是我的好朋友這樣問題的同學，教師大力鼓勵，這樣的問題是有思考價值的問題。(教師通過對具體質(zhì)疑問題的鼓勵與肯定，直觀地教給學生質(zhì)疑的辦法，注意在今后教學中不斷鞏固以提高學生的質(zhì)疑勇氣和能力。)
三、以娛促學解決疑難
1．游戲影子①：教師做出各種動作，并利用陽光在黑板上投影，學生觀察了解影子和動作是一樣的。
(1)針對同學們的質(zhì)疑，小組合作再讀書討論解決疑問。
(教師巡視指導，及時對合作有序的小組進行表揚，使學生在小組活動中學習進行小組合作學習，提高效率。)
(2)全班反饋，解難讀文。
學生反饋解答了的疑難問題，學生看圖、回憶游戲活動再讀句子，說說為什么說影子是條小黑狗、影子是我的好朋友。(重點引導體會小黑狗、好朋友，感受影子和人形影不離的特點。)
2．游戲影子②：學生扮演影子，教師扮演圖中的小學生
(3)教師分句讀課文，學生根據(jù)句子內(nèi)容分別跳到老師的前、后、左、右，教師做什么動作他就做什么動作。
(4)同座學生合作輪流扮作影子，輪流讀書。(在演一演、讀一讀中加深對語言的感悟。)回讀重點句子影子是條小黑狗、影子是我的好朋友。
四、自主選擇多法背誦
1．學生自主選擇多種形式背誦。(可以看圖、做動作、游戲等。)
2．舉行全班背誦比賽，評選背誦高手。
五、鞏固識字指導書寫
1．出示子、在、也、手4個生字，指名認讀。討論怎樣記住生字。
2．認識新筆畫一(橫鉤)、)(彎鉤)，學生書空。
3．指導帶有新筆畫一(橫鉤)、)(彎鉤)的子字的寫法。觀察一(橫鉤)、)(彎鉤)在田字格中的位子，教師范寫。
4．學生練寫生字。
【一年級語文上《影子》相關資料】相關文章：
一年級語文《要下雨了》相關資料07-07
初中語文《秋天》相關資料07-07
語文《蒙蒙細雨》相關資料01-27
一年級語文《影子》教學設計12-10
九上語文黃鶴樓相關內(nèi)容07-07
節(jié)能環(huán)保相關資料06-23
一年級語文上冊《影子》說課稿范文07-04
《影子》一年級語文教學設計03-18