九年級上語文聽課記錄

　　聽課課題《吳漢何嘗殺妻》

　　聽課過程

　　1、導(dǎo)語：

　　如今有不少關(guān)于皇帝的電視�。海▽W(xué)生說）《漢武帝》、《朱元璋》、《康熙大帝》、《雍正王朝》、《武則天》……請同學(xué)思考一下，這些電視劇能當歷史來看嗎？歷史的真實與藝術(shù)的真實有多少區(qū)別呢？今天我們來學(xué)習(xí)《吳漢何嘗殺妻》，進一步認識什么是歷史的真實，什么是藝術(shù)的真實。

　　2、作者簡介

　　學(xué)生閱讀注釋，教師提問：福建的文人你知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生明白：福建是一個人杰地靈的好地方，選入初中課本的文人有冰心、鄭振鐸、林嗣環(huán)、余光中、舒婷………

　　3、解題

　　讓學(xué)生明白用“何嘗”加強反問語氣，設(shè)置懸念，引發(fā)思考和閱讀欲望，突出中心內(nèi)容。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生帶著以下兩個問題聽同學(xué)朗讀，邊聽邊思考：

　�。�1）作者要反駁的觀點是什么？

　�。�2）作者通過批駁錯誤的觀點后闡明了什么觀點？

　�。�3）通過批駁作者得出什么結(jié)論？

　　2、整體把握課文

　�。�1）字詞落實：學(xué)生課后自主完成，注意結(jié)合注釋掌握字詞的音、形、義。

　�。�2）檢查聽讀設(shè)計的三道思考題

　　三、進一步探究課文

　　1、作者提出了哪些論據(jù)來批駁對方錯誤的觀點？

　　方法：學(xué)生再次閱讀文本，然后學(xué)生相互討論、探討，交流

　　討論明確：（1）四則具體史料，分別從吳漢的生平、吳漢的家庭關(guān)系、吳漢夫婦關(guān)系、吳漢的為人來批駁“吳漢殺妻”的錯誤觀點。（2）從對史料的整體把握：在漢代的歷史典籍中完全找不到“吳漢殺妻”的說法。

　　3、在這些論據(jù)中，哪個論據(jù)是最有說服力的？

　　方法：教師提示：就歷史考證而言，“說有容易說無難”…….

　　4、，既然如此，作者為什么要寫這四則史料呢？

　　方法：學(xué)生討論，從反駁觀點角度考慮。

　　5、上述論據(jù)是如何推理出吳漢未嘗殺妻的結(jié)論的？

　　方法：教師要學(xué)生用“如果……那么…….，既然……所以……”關(guān)聯(lián)詞語把推理過程寫出來，然后教師講述：這是一種“演繹推理”的方法，與“歸納推理”相對應(yīng)。

　　四、總結(jié)全文：

　　聽課反思：整體感知課文，把握作者批駁的論點及批駁方法，理解歷史的真實與藝術(shù)的真實的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和獨立精神

　　聽課課題《給女兒的信》

　　聽課過程：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識，鞏固所學(xué)的書信的知識和特點，了解學(xué)生掌握的情況。

　　2．對學(xué)生的回答給予總結(jié)，通過介紹一些耳熟能詳?shù)膼矍楣适�，轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)。

　　3.19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的—個問題；“告訴我，愛情生長在何方是在腦海，還是在心房它怎樣發(fā)生它又怎樣成長”這個問題是每個青少年在成長中會遇到的問題，只要有了正確的認識，是不用回避這

　　個問題的，同學(xué)們不要有什么顧慮。

　　4．介紹前蘇聯(lián)家蘇霍姆林斯基的有關(guān)知識，讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的思路。

　　二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

　　1．提問：作者在女兒的信中提出了一個什么樣的問題這個問題為什么使作者感到忐忑不安

　　學(xué)生活動：1．閱讀教材回答：問題是“什么是愛情”；作者感到女兒已經(jīng)長大了，她不再是和

　　小孩子交談了；女兒只有是一個明智的 人，才是幸福的；作者希望女兒學(xué)會明智地生活。

　　2．利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講述瑪麗婭所說的.愛情童話，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在優(yōu)美的動畫中受到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生認識愛情的真諦。

　　學(xué)生活動：2．配合教師的講述，在欣賞優(yōu)美童話的同時，結(jié)合以前的認識，思考到底愛情是什么，什么是正確的愛情觀，并與以前關(guān)于愛情的故事進行比較。

　　3．提問：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西

　　學(xué)生活動：3．結(jié)合課文思考并回答：他從人的眼里第一次看到了“愛情”，第二次看到了“忠誠”，第三次看到了“心頭的記憶”。

　　三、組織討論，分析本文的寫作特點

　　1．文章的結(jié)尾提到了應(yīng)如何對待愛情，可以說是全文的總結(jié)和概括，也是作者給女兒提出的殷切希望。請學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簯?yīng)如何正確地對待愛情，樹立正確的愛情觀。

　　2．提問：通觀全文，作者為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事這樣寫有什么好處

　　聽課反思：本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。信中回答了青少年所關(guān)心的什么是愛情的問題。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解愛情的本質(zhì)和內(nèi)涵，樹立正確的愛情觀；學(xué)習(xí)本文用童話來闡釋道理的方法；學(xué)會分析童話的深刻內(nèi)涵和欣賞本文優(yōu)美的語言。

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