小學(xué)語(yǔ)文文體知識(shí)
在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家都背過(guò)各種知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識(shí)的重點(diǎn)、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。掌握知識(shí)點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文文體知識(shí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文文體知識(shí)之散文
一、要把握文章線索。
二、要抓住散文的文眼。
文眼指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語(yǔ)。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。
三、要借助想像領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵。
閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補(bǔ)充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間。
四、要體會(huì)散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、動(dòng)人的感情，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、聯(lián)想和象征手法的運(yùn)用
3、細(xì)處落筆，以小見(jiàn)大。
4、側(cè)面暗示。
五、要仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言。（從修辭方法或者表達(dá)方式分析）
1、品味散文語(yǔ)言樸實(shí)自然美。
2、品味散文語(yǔ)言的含蓄美。
3、散文語(yǔ)言富有音樂(lè)美，具有詩(shī)情畫(huà)意，。
六、散文特點(diǎn)：形（材料）散而神（中心）不散
從作者描寫(xiě)的角度（聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué)）。
小學(xué)語(yǔ)文文體知識(shí)之說(shuō)明文
1、怎樣把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)
A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）
2、說(shuō)明方法分類(lèi)和標(biāo)志
分類(lèi)和作用：
一、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
二、分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
三、打比方：形象生動(dòng)地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
四、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。
五、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
六、下定義：簡(jiǎn)明周密地揭示了說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密。
七、列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
八、引言論：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。
3、這些說(shuō)明方法有何標(biāo)記？
�、畔露x：是，這就是，叫。
�、品诸�(lèi)別：有幾類(lèi)（種），一種是，另一種是。
�、桥e例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
⑷作比較：而、比和兩種東西比。
4、說(shuō)明順序
⑴空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。
⑵時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
⑶邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
A、先總說(shuō)后分說(shuō)：總分；分總；總分總B、先主要后次要。
C、先原因后結(jié)果。D、由現(xiàn)象到本質(zhì)。E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。G、由整體到局部。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)
1、說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)明（科學(xué)小品：生動(dòng)）。
6、說(shuō)明文分類(lèi)
1按說(shuō)明對(duì)象分：實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文（說(shuō)明事物原理或者使用方法等）
2按語(yǔ)言特點(diǎn)分：平實(shí)性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）（語(yǔ)言生動(dòng)形象的說(shuō)明文，多用描寫(xiě)）
小學(xué)語(yǔ)文文體知識(shí)之小說(shuō)
一、小說(shuō)三要素
1、人物2、情節(jié)3、環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）
A、開(kāi)端：交代背景，鋪墊下文。B、發(fā)展：刻畫(huà)人物，反映性格。C、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。D、結(jié)局：深化主題，留下思考。
情節(jié)的總的作用：使小說(shuō)變得豐富、生動(dòng)、曲折，可以強(qiáng)化人物性格、深化主題和增強(qiáng)藝術(shù)感染力。
二、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
A、敘述：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
作用：可以把描寫(xiě)的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，用來(lái)證明論點(diǎn)。
例1：他走了。例2：我們爬上了山。
B、描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫(huà)。
作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動(dòng)性和可感性。
例1：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。
例2、我順著他指的方向望去，只見(jiàn)探照燈的光帶，透過(guò)飄飛的雪片，直向天空射去。
C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。
1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：
例1：《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！我的最后一堂法語(yǔ)課！
例2：哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。例3：祖國(guó)啊，母親！我愛(ài)你，中國(guó)！
2、間接抒情（借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)感情。）
例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：我們上了輪船，離開(kāi)錢(qián)橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。表現(xiàn)人物歡快興奮的心情：在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。表現(xiàn)人物失望、沮喪的心情。
D、議論：作者直接在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)。
作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見(jiàn)解獨(dú)到，令人深思，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進(jìn)入對(duì)將要敘述的事物的思考，引起讀者對(duì)下文的注意。2、議論在散文中會(huì)對(duì)形象的特征或意義起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點(diǎn)。
E、說(shuō)明：是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說(shuō)明的事物和特點(diǎn)。例1：這張桌子是方的。
三、分析人物形象
1、分析人物的各種描寫(xiě)，準(zhǔn)確把握人物的思想情感以至性格。
2、抓住人物之間的矛盾沖突（和諧相處），分析人物之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的'關(guān)系。
小學(xué)語(yǔ)文文體知識(shí)之議論文
議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證(鮮明的論點(diǎn)，確鑿的論據(jù)，嚴(yán)密的論證)
一、論點(diǎn)的特點(diǎn)：
�、僬_②鮮明
歸納論點(diǎn)的方法：
1、標(biāo)題
2、文章開(kāi)頭
3、結(jié)尾
4、中間：
①通過(guò)歸納總結(jié)論據(jù)的共同點(diǎn)來(lái)推斷出論點(diǎn)
�、诳偨Y(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子(例如：由此可見(jiàn);我認(rèn)為;總之)
�、巯日页鑫恼碌恼擃}，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類(lèi)似的論斷性的話，合并同類(lèi)項(xiàng)，最后歸納。
注意：歸納論點(diǎn)的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。
二、論據(jù)
事實(shí)論據(jù)(如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字等)
理論論據(jù)：(包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。)
歸納論據(jù)的要點(diǎn)：××人+怎么做(與論點(diǎn)密切相關(guān)的方面)+結(jié)果
注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那是事實(shí)論據(jù)。
三、論證方法及其作用
舉例論證(事例論證)、引用論證(道理論證)、比喻論證、對(duì)比論證(正反對(duì)比論證)。
1、例證法(擺事實(shí))：具體典型而且充分地證明了某一論點(diǎn)。
2、引證法(講道理)：引用了什么論證了某一論點(diǎn)，使論證具有說(shuō)服力。
3、喻證法(講道理)：形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更通俗易懂。
4、對(duì)比法(講道理)：通過(guò)對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更鮮明。
四、分析議論文的表達(dá)方式
1、議論文中的記敘，往往概括性很強(qiáng)，作用：用事實(shí)證明某一觀點(diǎn)或主張。
2、議論文中時(shí)而有生動(dòng)形象的描寫(xiě)，作用：更鮮明生動(dòng)地證明了某一觀點(diǎn)。
3、議論中的抒情，會(huì)使議論更有感染力，更深入人心。
五、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：嚴(yán)密、準(zhǔn)確
六、論證方式：立論和駁論
七、論證結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)分析問(wèn)題(本論)解決問(wèn)題(結(jié)論)。
小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的文體
一、寫(xiě)人記事文章
寫(xiě)人記事文章，即記人記事的文章，通過(guò)記事描述其人。這類(lèi)文章在小學(xué)語(yǔ)文文體中占有較大比例，也是考生備考的主要練習(xí)方向。它的講解要點(diǎn)有：
(1)初讀課文時(shí)，要解決生字詞，整體感知文章，理清寫(xiě)作思路，把握作者情感基調(diào);
(2)研讀課文時(shí)，要具體到某個(gè)段落或者某些語(yǔ)句，明確內(nèi)容主旨，寫(xiě)人或物的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)，設(shè)置情境激趣，通過(guò)聯(lián)想想象，進(jìn)行換詞換句，和日常生活對(duì)比，掌握寫(xiě)作手法(包括描寫(xiě)手法、修辭手法)，品味語(yǔ)言特色，總結(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)情感，帶著情感讀，以及各種各樣的朗讀。
二、寫(xiě)景狀物文章
寫(xiě)景狀物文章主要是作者通過(guò)運(yùn)用各種表達(dá)方式，來(lái)表現(xiàn)對(duì)某些景物或物體的贊美以及自身情感。它跟寫(xiě)人記事文章具有很大的相似性，所以我們直接把分析人轉(zhuǎn)到分析物上，把分析人的形象特點(diǎn)、寫(xiě)作手法等，轉(zhuǎn)到分析物的形象特點(diǎn)、寫(xiě)作手法上就可以了。它們都屬于記敘文，只是具體術(shù)語(yǔ)不同，但講解要點(diǎn)保持一致。
三、說(shuō)明文
說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁，它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物科學(xué)地解說(shuō)，對(duì)客觀事物做出說(shuō)明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得相關(guān)的知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的說(shuō)明文，比如《鯨》《新型玻璃》等，就經(jīng)常在考試中出現(xiàn)。說(shuō)明文的講解可以沿用寫(xiě)人記事文章的講解要點(diǎn)，并在其基礎(chǔ)上突出以下幾個(gè)方面：
(1)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn);
(2)文章所使用的說(shuō)明方法，比如有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類(lèi)別、下定義、作詮釋、作引用、列圖表等;
(3)通過(guò)抓住一些詞語(yǔ)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的形象性、 嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性;
(4)簡(jiǎn)單了解作者所使用的說(shuō)明順序。
四、古詩(shī)文
古詩(shī)文包括古詩(shī)和文言文，它與寫(xiě)人記事文章最大的不同，就是要把古詩(shī)文翻譯成現(xiàn)代文，再按照現(xiàn)代文的思路講解即可。也是說(shuō)，古詩(shī)文也可以在寫(xiě)人記事文章的講解基礎(chǔ)上進(jìn)行處理，它需要格外注意的講解要點(diǎn)有：
(1)因?yàn)楣旁?shī)文的題目較簡(jiǎn)練、表達(dá)習(xí)慣也不同于現(xiàn)代，所以要記得解釋課題;
(2)可以在導(dǎo)入后或初讀環(huán)節(jié)或研讀環(huán)節(jié)，介紹作者及寫(xiě)作背景;
(3)初讀課文時(shí)，要疏通文句，并注意停頓和節(jié)奏，注意文言詞匯(詞類(lèi)活用、古今異義、通假字、實(shí)詞虛詞、文言句式等)。必要時(shí)可教師范讀或錄音范讀。
(4)如果是比較經(jīng)典的古詩(shī)，要品味鑒賞，體會(huì)意境，反復(fù)朗讀，并做到熟能成誦。
五、寓言童話
寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。童話是通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象反映生活，往往具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往生動(dòng)可愛(ài)，引人入勝。
寓言、童話雖然各有特點(diǎn)，但也都是可以借用寫(xiě)人記事文章的套路進(jìn)行講解，只是在具體試講時(shí)需注意以下幾個(gè)方面：
(1)如果是童話，可以設(shè)置復(fù)述童話的活動(dòng)，以符合語(yǔ)文課標(biāo)要求;
(2)如果是寓言，要把道理揭示出來(lái)或者感悟出來(lái);
(3)自主選擇是否介紹寓言童話的特點(diǎn)、作者及作品。
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