初中語文知識點(diǎn)總結(jié)匯總
結(jié)合文章具體內(nèi)容輕松解答語文閱讀題
【——語文閱讀理解初探】各位熱愛語文的同學(xué)們，今天小編給大家分享的是常用閱讀理解答題方法，同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，詳細(xì)筆記。
常用閱讀理解答題方法
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象 初中學(xué)習(xí)方法，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢;是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答
初中語文知識點(diǎn)總結(jié)：口語交際
課標(biāo)要求生具有相應(yīng)的交際表達(dá)：“能注意對象和場合，文明得體地進(jìn)行交流�！薄白⒁飧鶕�(jù)需要，調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式�！薄爸v述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。”“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題。”“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流�！�
交際表達(dá)，重在對四大能力（聽說讀寫）中&ldquo 初中生物;聽”與“說”兩項(xiàng)能力進(jìn)行考查。交際，注重口語色彩，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，根據(jù)不同場合和對象進(jìn)行交流；表達(dá)，指組織語言來表述、傳遞你的思想或情感。交際表達(dá)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于根據(jù)不同情境進(jìn)行得體的語言表達(dá)。聽力題要能聽出聽讀材料的重點(diǎn)，聽出問題的關(guān)鍵，并予以準(zhǔn)確提取、概括。情境表達(dá)，要視不同對象和場合組織語言，要與情境相符，與角色相合。主題辯論與演講，則要圍繞一個(gè)中心，有鮮明的觀點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖吕�、名言等予以支撐觀點(diǎn)。
基本要求：“簡明、連貫、得體”。
�、傺灾小岸Y”，即文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語；
�、谘灾小拔铩�，即有內(nèi)容。要摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔；
③言之有“序”，即表達(dá)有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢；
�、苎灾小肮�(jié)”，即簡明。要滿足的要求，簡明有序作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。
常見考法
題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。
這部分命題形式多種多樣：或單獨(dú)命題，或融入綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，或在閱讀題中設(shè)置。在試題命制上，口語交際和情境表達(dá)的考查尤其活躍：提問，提建議，采訪名人，對某人說，參與辯論，等等，口語交際進(jìn)行得有聲有色；講故事，作評價(jià)，擬標(biāo)語，寫開場白，發(fā)表演講，等等，情境表達(dá)也是熱火朝天，豐富多元，不一而足。
解題思路點(diǎn)示：口語交際有很強(qiáng)的情境性，答題時(shí)應(yīng)根據(jù)要求，進(jìn)入情境中的相應(yīng)角色，審慎而靈活地予以應(yīng)對。
實(shí)際解題過程中，可從以下幾方面著力：
（1）分析具體情境，弄明白要求，得體地進(jìn)行交際表達(dá)；
�。�2）讀懂材料及要求，準(zhǔn)確提取信息；
�。�3）學(xué)會(huì)聆聽，抓住重點(diǎn)，分析話里話外音；
�。�4）區(qū)分不同對話主體，注意角色與身份；
�。�5）表述準(zhǔn)確得體，字?jǐn)?shù)符合要求。
誤區(qū)提醒
例 在下文的語境中，假如你是那個(gè)小男孩，該如何禮貌機(jī)智地對老婦人說？（2分）
一對年輕夫婦帶著一個(gè)5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是一位老婦人，她淡淡地說：“我從不把房子租給帶小孩子的家庭�！狈驄D倆大失所望�？墒切∧泻⒂智瞄_了房門，滿面春風(fēng)地說：“ �！崩蠇D人聽了哈哈大笑，愉快地把房子租給了他們。
答案示例：老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5歲，沒有小孩，只帶了兩個(gè)大人。（2分）
分析：此題的情境設(shè)置很生活化，趣味盎然。題干中已對考生的角色體驗(yàn)作出限定：“假如你是那個(gè)小男孩”；答題時(shí)，考生不妨讓自己“蹲”下來，站在5歲小男孩的認(rèn)知高度，以童稚天真的來考慮答話。此題的易誤之處在于：其一，沒有注意到老婦人拋出的“難題”——“從不把房子租給帶小孩子的家庭”，而錯(cuò)答成諸如“如果是上帝派我來的呢”等。其二，不能置身小男孩的視角，所答理性色彩過重，沒有童趣，不合語境要求�！岸Y貌機(jī)智”既是此題的交際要求，同時(shí)也是答題提示——要有稱呼，要使用禮貌用語，要轉(zhuǎn)換，不失幽默。如果所答生硬，沒有注意到這一要求，自然也不是理想的對答。
【典型例題透視】
例 口語交際（聽說）（10分）
1．聽寫。（請注意聽錄音，用楷體字或行楷字在田字格里規(guī)范、工整地書寫。）（2分）
2．聽一則簡介，然后按要求答題。（3分）
�。�1）莆田市自古以來就是閩中、 、文化的中心。（1分）
（2）新中國成立后，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市獲得哪些榮譽(yù)稱號？請寫出其中兩個(gè)。（2分） 、
3．聽一場對話，回答問題。（5分）
�。�1）們談?wù)摰慕裹c(diǎn)是什么？（2分）
�。�2）談?wù)勀銓@件事的看法。（3分）
答案：
1．（2分）微笑面對生活（書寫正確1分，規(guī)范、工整1分）
2．（3分）（1）經(jīng)濟(jì)（1分）（2）田徑之鄉(xiāng)、戲曲之鄉(xiāng)、繪畫之鄉(xiāng)、武術(shù)之鄉(xiāng)（2分，寫對一個(gè)得1分）
3．（5分）（1）（孩子）該不該帶手機(jī)進(jìn)校園。（或：學(xué)校該不該禁止帶手機(jī)進(jìn)校園。意思對即可，2分）（2）示例：我覺得作為，首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，手機(jī)功能多，會(huì)分散注意力的，況且在學(xué)校里也沒有什么事需要天天和家里聯(lián)系。所以，我贊成學(xué)校的做法，學(xué)生最好不要帶手機(jī)進(jìn)校園。（3分，言之有理即可。持反對意見，只要理由充分，表達(dá)通順亦可）
附：聽說材料（錄音稿）
同學(xué)們，語文現(xiàn)在開始了。
請同學(xué)們放松自己，相信自己，沉著、認(rèn)真地做好每一道題。
現(xiàn)在，我們來完成第一大題——“聽說”題。注意：第1題、第2題讀兩遍，第3題只讀一遍。
第1題是“聽寫”題。請大家注意聽，然后按要求把它們書寫在田字格里。
�。ㄉ酝�，慢）微笑面對生活
（稍停，慢速讀第二遍）
第2題，請聽一則簡介，然后按要求答題。
莆田市上叫做“興化”，已有2000多年的文化，自古以來就是閩中政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。莆田市歷來重視，上人才輩出，向來有“文獻(xiàn)名邦”“海濱鄒魯”的美稱。新中國成立后，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市多次獲得“田徑之鄉(xiāng)”“戲曲之鄉(xiāng)”“繪畫之鄉(xiāng)”“武術(shù)之鄉(xiāng)”等榮譽(yù)稱號。
�。ㄉ酝＃┈F(xiàn)在請同學(xué)們再聽一遍。
第3題，請聽一場對話，然后按要求答題。（注意：本題只讀一遍）
家長一：聽說學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，真是太好了。當(dāng)初給孩子買手機(jī)是為了讓孩子和家人聯(lián)系方便，可是孩子大都是用來跟同學(xué)打電話聊天、發(fā)短信，還沒完沒了地玩游戲，甚至在上也這樣，讓我頭疼極了。
家長二：我的孩子整天纏著我換手機(jī)，說是他們班的同學(xué)手機(jī)都比他高檔，他在班上很沒面子。這還不算，每個(gè)月話費(fèi)都要上百元，我都快吃不消了。
家長三：可是我認(rèn)為孩子有手機(jī)有很多好處啊。我們隨時(shí)能找到孩子，免得由于聯(lián)系不上而擔(dān)心。孩子在上下學(xué)的路上一旦遇到緊急情況也能及時(shí)用手機(jī)求助。如果家庭條件允許，在不影響學(xué)習(xí)的前提下可以讓孩子帶手機(jī)。學(xué)校應(yīng)該采取一些措施來引導(dǎo)孩子正確使用手機(jī)，不應(yīng)該一刀切，全部禁止啊。
（本次聽說題到此結(jié)束，請同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真答題）
透視：這是一道綜合性較強(qiáng)的聽說題，設(shè)題由易到難，具有梯度。
1題考查聽寫能力。錄音材料是一句溫馨的鼓勵(lì)語，很常見，只要認(rèn)真聽，應(yīng)該可以很快答寫。書寫時(shí)要注意字體要求，若隨意書寫以致字體不符，將會(huì)被扣分。
2題為信息提取題。在聽的過程中，考生可把重點(diǎn)信息如時(shí)間、名稱等先簡單地列一下，然后再根據(jù)題目要求對號入座。其中，莆田歷史上的稱謂及其美稱，容易與后面的榮譽(yù)稱號混淆，聽錄音時(shí)一定要分辨清楚，抓住核心內(nèi)容（題目或材料中“特別”強(qiáng)調(diào)的，往往也是考查的重點(diǎn)）。
3題涉及分析概括與發(fā)表看法兩項(xiàng)能力。解答第（1）小題，首先，應(yīng)當(dāng)在聽錄音的.過程中，默默地記下信息要點(diǎn)，尤其是要聽出前兩位家長觀點(diǎn)的共性，這個(gè)有共性的觀點(diǎn)與第三位家長的截然不同；其次，根據(jù)題目要求，比較材料異同點(diǎn)，組織語言予以概括提煉。第（2）小題的解答建立在第（1）小題準(zhǔn)確作答的基礎(chǔ)上，兩題緊密相關(guān)。唯有準(zhǔn)確提煉出爭論的焦點(diǎn)，才能找準(zhǔn)方向，有目的、有針對性地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此類談看法題，答題語言的組成一般有兩部分：觀點(diǎn)+理由。觀點(diǎn)要鮮明，不能模棱兩可；理由闡述要充分，可聯(lián)系自身生活實(shí)際來談，使之更有說服力。這實(shí)際是一個(gè)小小的論證過程，因此要有理有據(jù)。
初中語文基礎(chǔ)知識之徐悲鴻
【—之徐悲鴻】，徐悲鴻，現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。江蘇宜興人。曾留學(xué)法國學(xué)西畫，歸國后長期從事美術(shù)教育，先后任教于中央大學(xué)藝術(shù)系、北平大學(xué)藝術(shù)學(xué)院和北平藝專。
自幼習(xí)畫 艱難求索
[8] 江蘇省宜興縣內(nèi)有條河叫塘河，河上有座石拱橋名屺亭橋。徐悲鴻于1895年7月19日出生在屺亭橋鎮(zhèn)的一個(gè)平民家庭，原名壽康，年長后改名為“悲鴻”。父親徐達(dá)章是私塾先生，能詩文，善書法，自習(xí)繪畫，常應(yīng)鄉(xiāng)人之邀作畫，謀取薄利以補(bǔ)家用。母親魯氏是位淳樸的勞動(dòng)?jì)D女。
徐悲鴻9歲起正式從父習(xí)畫，每日午飯后臨摹晚清名家吳友如的畫作一幅，并且學(xué)習(xí)調(diào)色、設(shè)色等繪畫技能。10歲時(shí)，已能幫父親在畫面的次要部分填彩敷色， 還能為鄉(xiāng)里人寫
“時(shí)和世泰，人壽年豐”等春聯(lián)。13歲隨父輾轉(zhuǎn)于鄉(xiāng)村鎮(zhèn)里，賣畫為生，接濟(jì)家用。背井離鄉(xiāng)的日子雖然艱苦，卻豐富了徐悲鴻的閱歷，開拓了其藝術(shù)視野。17歲時(shí)，徐悲鴻獨(dú)自到當(dāng)時(shí)商業(yè)最發(fā)達(dá)的上海賣畫謀生，并想借機(jī)學(xué)習(xí)西方繪畫，但數(shù)月后卻因父親病重而不得不返回老家。志向高遠(yuǎn)的徐悲鴻在20歲時(shí)再度來到上海，開始了新的人生起步。在友人的扶助下，他考入法國天主教會(huì)主辦的震旦大學(xué)，為日后的赴法留學(xué)打下了一定的法語基礎(chǔ)。其間認(rèn)識了著名的油畫家周湘、嶺南畫派的代表人物高奇峰、高劍父，在畫作上得到了他們的贊許和指點(diǎn)，增強(qiáng)了繪畫創(chuàng)作的信心。他還結(jié)識了維新派領(lǐng)袖康有為，在其影響下確立了自己的創(chuàng)作思路。在康氏“鄙薄四王，推崇宋法”的藝術(shù)觀念影響下，他對只重筆墨不求新意的“四王”加以貶薄，認(rèn)為只有唐代吳道子、閻立本、李思訓(xùn)，五代黃筌，北宋李成、范寬等人的寫實(shí)繪畫才具精深之妙。在康有為的支持下，他觀摩各種名碑古拓，潛心臨摹《經(jīng)石峪》、《爨龍顏碑》、《張猛龍碑》、《石門銘》等，深得北碑真髓，書法得以長進(jìn)。后獲得赴日本東京研究美術(shù)的資助，在日本，徐悲鴻飽覽了公私收藏的大量珍品佳作，深切地感受到日本畫家能夠會(huì)心于造物，在創(chuàng)作上寫實(shí)求真，但在創(chuàng)作上缺少中國文人畫的筆情墨韻，無蘊(yùn)藉樸茂之風(fēng)。
徐悲鴻從日本歸國后受聘為北京大學(xué)“畫法研究會(huì)”導(dǎo)師。在京期間，相繼結(jié)識了蔡元培、陳師曾、梅蘭芳及魯迅等各界名人，深受新文化運(yùn)動(dòng)思潮的影響，樹立了民主與科學(xué)的思想。
旅歐深造 孜孜不倦
在北洋政府的資助下，24歲的徐悲鴻到法國學(xué)習(xí)繪畫。抵歐之初，他參觀了英國的大英博物館、國家畫廊、皇家學(xué)院的展覽會(huì)以及法國的盧佛宮美術(shù)館，目睹了大量文藝復(fù)興時(shí)期以來的優(yōu)秀作品。徐悲鴻深深感到自己過去所作的中國畫是“ 體物不精而手放佚，動(dòng)不中繩，如無韁之馬難以控制�！庇谑牵炭嚆@研畫學(xué)，并考入巴黎美術(shù)學(xué)校，受教于弗拉芒格先生，開始接受正規(guī)的西方繪畫教育。弗拉芒格擅長于歷史題材的人物畫，其畫作不尚細(xì)節(jié)的刻畫而注重色彩的和諧搭配與互襯，對徐悲鴻日后油畫風(fēng)格的形成有著巨大的影響。
總結(jié)：擅長人物、走獸、花鳥，主張現(xiàn)實(shí)主義,初中數(shù)學(xué)，于傳統(tǒng)尤推崇任伯年，強(qiáng)調(diào)國畫改革融入西畫技法，作畫主張光線、造型，講求對象的解剖結(jié)構(gòu)、骨骼的準(zhǔn)確把握，并強(qiáng)調(diào)作品的思想內(nèi)涵，對當(dāng)時(shí)中國畫壇影響甚大。所作國畫彩墨渾成，尤以奔馬享名于世。
初一語文知識點(diǎn)總結(jié)之環(huán)境描寫
【—初一語文總結(jié)之環(huán)境描寫】，以下是對自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的理解 初中數(shù)學(xué)。同時(shí)我們列舉了一些例子加以更好的解釋。
例 1： 《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲 慘結(jié)局。
例 2： 《我的叔叔于勒》 高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象， 分別襯托出人物歡快和失落、 沮喪的心情。 例 3： 《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了 拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。 社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。 例： 《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級對立、貧富懸殊 的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
總結(jié)：自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)之口語交際教學(xué)建議
【 —之口語交際教學(xué)建議】，評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。
關(guān)于口語交際教學(xué)。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話題,初中政治，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。
鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
總結(jié)：評價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。
初中語文知識點(diǎn)總結(jié)：口語交際
課標(biāo)要求生具有相應(yīng)的交際表達(dá)：“能注意對象和場合，文明得體地進(jìn)行交流�！薄白⒁飧鶕�(jù)需要，調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式。”“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。”“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題。”“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。”
交際表達(dá)，重在對四大能力（聽說讀寫）中“聽”與“說”兩項(xiàng)能力進(jìn)行考查。交際，注重口語色彩，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，根據(jù)不同場合和對象進(jìn)行交流；表達(dá)，指組織語言來表述、傳遞你的思想或情感。交際表達(dá)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于根據(jù)不同情境進(jìn)行得體的語言表達(dá)。聽力題要能聽出聽讀材料的重點(diǎn)，聽出問題的關(guān)鍵，并予以準(zhǔn)確提取、概括。情境表達(dá)，要視不同對象和場合組織語言，要與情境相符，與角色相合。主題辯論與演講，則要圍繞一個(gè)中心，有鮮明的觀點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖吕�、名言等予以支撐觀點(diǎn)。
基本要求：“簡明、連貫、得體”。
�、傺灾小岸Y”，即文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語；
②言之有“物”，即有內(nèi)容。要摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔；
�、垩灾小靶颉�，即表達(dá)有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢；
�、苎灾小肮�(jié)”，即簡明 初中數(shù)學(xué)。要滿足的要求，簡明有序作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。
常見考法
題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。
這部分命題形式多種多樣：或單獨(dú)命題，或融入綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，或在閱讀題中設(shè)置。在試題命制上，口語交際和情境表達(dá)的考查尤其活躍：提問，提建議，采訪名人，對某人說，參與辯論，等等，口語交際進(jìn)行得有聲有色；講故事，作評價(jià)，擬標(biāo)語，寫開場白，發(fā)表演講，等等，情境表達(dá)也是熱火朝天，豐富多元，不一而足。
解題思路點(diǎn)示：口語交際有很強(qiáng)的情境性，答題時(shí)應(yīng)根據(jù)要求，進(jìn)入情境中的相應(yīng)角色，審慎而靈活地予以應(yīng)對。
實(shí)際解題過程中，可從以下幾方面著力：
�。�1）分析具體情境，弄明白要求，得體地進(jìn)行交際表達(dá)；
（2）讀懂材料及要求，準(zhǔn)確提取信息；
（3）學(xué)會(huì)聆聽，抓住重點(diǎn)，分析話里話外音；
�。�4）區(qū)分不同對話主體，注意角色與身份；
�。�5）表述準(zhǔn)確得體，字?jǐn)?shù)符合要求。
誤區(qū)提醒
例 在下文的語境中，假如你是那個(gè)小男孩，該如何禮貌機(jī)智地對老婦人說？（2分）
一對年輕夫婦帶著一個(gè)5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是一位老婦人，她淡淡地說：“我從不把房子租給帶小孩子的家庭�！狈驄D倆大失所望。可是小男孩又敲開了房門，滿面春風(fēng)地說：“ �！崩蠇D人聽了哈哈大笑，愉快地把房子租給了他們。
答案示例：老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5歲，沒有小孩，只帶了兩個(gè)大人。（2分）
分析：此題的情境設(shè)置很生活化，趣味盎然。題干中已對考生的角色體驗(yàn)作出限定：“假如你是那個(gè)小男孩”；答題時(shí)，考生不妨讓自己“蹲”下來，站在5歲小男孩的認(rèn)知高度，以童稚天真的來考慮答話。此題的易誤之處在于：其一，沒有注意到老婦人拋出的“難題”——“從不把房子租給帶小孩子的家庭”，而錯(cuò)答成諸如“如果是上帝派我來的呢”等。其二，不能置身小男孩的視角，所答理性色彩過重，沒有童趣，不合語境要求�！岸Y貌機(jī)智”既是此題的交際要求，同時(shí)也是答題提示——要有稱呼，要使用禮貌用語，要轉(zhuǎn)換，不失幽默。如果所答生硬，沒有注意到這一要求，自然也不是理想的對答。
【典型例題透視】
例 口語交際（聽說）（10分）
1．聽寫。（請注意聽錄音，用楷體字或行楷字在田字格里規(guī)范、工整地書寫。）（2分）
2．聽一則簡介，然后按要求答題。（3分）
�。�1）莆田市自古以來就是閩中、 、文化的中心。（1分）
（2）新中國成立后，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市獲得哪些榮譽(yù)稱號？請寫出其中兩個(gè)。（2分） 、
3．聽一場對話，回答問題。（5分）
�。�1）們談?wù)摰慕裹c(diǎn)是什么？（2分）
�。�2）談?wù)勀銓@件事的看法。（3分）
答案：
1．（2分）微笑面對生活（書寫正確1分，規(guī)范、工整1分）
2．（3分）（1）經(jīng)濟(jì)（1分）（2）田徑之鄉(xiāng)、戲曲之鄉(xiāng)、繪畫之鄉(xiāng)、武術(shù)之鄉(xiāng)（2分，寫對一個(gè)得1分）
3．（5分）（1）（孩子）該不該帶手機(jī)進(jìn)校園。（或：學(xué)校該不該禁止帶手機(jī)進(jìn)校園。意思對即可，2分）（2）示例：我覺得作為，首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，手機(jī)功能多，會(huì)分散注意力的，況且在學(xué)校里也沒有什么事需要天天和家里聯(lián)系。所以，我贊成學(xué)校的做法，學(xué)生最好不要帶手機(jī)進(jìn)校園。（3分，言之有理即可。持反對意見，只要理由充分，表達(dá)通順亦可）
附：聽說材料（錄音稿）
同學(xué)們，語文現(xiàn)在開始了。
請同學(xué)們放松自己，相信自己，沉著、認(rèn)真地做好每一道題。
現(xiàn)在，我們來完成第一大題——“聽說”題。注意：第1題、第2題讀兩遍，第3題只讀一遍。
第1題是“聽寫”題。請大家注意聽，然后按要求把它們書寫在田字格里。
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�。ㄉ酝�，慢速讀第二遍）
第2題，請聽一則簡介，然后按要求答題。
莆田市上叫做“興化”，已有2000多年的文化，自古以來就是閩中政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。莆田市歷來重視，上人才輩出，向來有“文獻(xiàn)名邦”“海濱鄒魯”的美稱。新中國成立后，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市多次獲得“田徑之鄉(xiāng)”“戲曲之鄉(xiāng)”“繪畫之鄉(xiāng)”“武術(shù)之鄉(xiāng)”等榮譽(yù)稱號。
�。ㄉ酝＃┈F(xiàn)在請同學(xué)們再聽一遍。
第3題，請聽一場對話，然后按要求答題。（注意：本題只讀一遍）
家長一：聽說學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，真是太好了。當(dāng)初給孩子買手機(jī)是為了讓孩子和家人聯(lián)系方便，可是孩子大都是用來跟同學(xué)打電話聊天、發(fā)短信，還沒完沒了地玩游戲，甚至在上也這樣，讓我頭疼極了。
家長二：我的孩子整天纏著我換手機(jī)，說是他們班的同學(xué)手機(jī)都比他高檔，他在班上很沒面子。這還不算，每個(gè)月話費(fèi)都要上百元，我都快吃不消了。
家長三：可是我認(rèn)為孩子有手機(jī)有很多好處啊。我們隨時(shí)能找到孩子，免得由于聯(lián)系不上而擔(dān)心。孩子在上下學(xué)的路上一旦遇到緊急情況也能及時(shí)用手機(jī)求助。如果家庭條件允許，在不影響學(xué)習(xí)的前提下可以讓孩子帶手機(jī)。學(xué)校應(yīng)該采取一些措施來引導(dǎo)孩子正確使用手機(jī)，不應(yīng)該一刀切，全部禁止啊。
�。ū敬温犝f題到此結(jié)束，請同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真答題）
透視：這是一道綜合性較強(qiáng)的聽說題，設(shè)題由易到難，具有梯度。
1題考查聽寫能力。錄音材料是一句溫馨的鼓勵(lì)語，很常見，只要認(rèn)真聽，應(yīng)該可以很快答寫。書寫時(shí)要注意字體要求，若隨意書寫以致字體不符，將會(huì)被扣分。
2題為信息提取題。在聽的過程中，考生可把重點(diǎn)信息如時(shí)間、名稱等先簡單地列一下，然后再根據(jù)題目要求對號入座。其中，莆田歷史上的稱謂及其美稱，容易與后面的榮譽(yù)稱號混淆，聽錄音時(shí)一定要分辨清楚，抓住核心內(nèi)容（題目或材料中“特別”強(qiáng)調(diào)的，往往也是考查的重點(diǎn)）。
3題涉及分析概括與發(fā)表看法兩項(xiàng)能力。解答第（1）小題，首先，應(yīng)當(dāng)在聽錄音的過程中，默默地記下信息要點(diǎn)，尤其是要聽出前兩位家長觀點(diǎn)的共性，這個(gè)有共性的觀點(diǎn)與第三位家長的截然不同；其次，根據(jù)題目要求，比較材料異同點(diǎn)，組織語言予以概括提煉。第（2）小題的解答建立在第（1）小題準(zhǔn)確作答的基礎(chǔ)上，兩題緊密相關(guān)。唯有準(zhǔn)確提煉出爭論的焦點(diǎn)，才能找準(zhǔn)方向，有目的、有針對性地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此類談看法題，答題語言的組成一般有兩部分：觀點(diǎn)+理由。觀點(diǎn)要鮮明，不能模棱兩可；理由闡述要充分，可聯(lián)系自身生活實(shí)際來談，使之更有說服力。這實(shí)際是一個(gè)小小的論證過程，因此要有理有據(jù)。
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