關(guān)于語文知識點(diǎn)總結(jié)之童趣詞類活用
本文作者追憶了童年生活中細(xì)致觀察景物的奇趣，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。
詞類活用
名詞用作動(dòng)詞：
鞭數(shù)十（“鞭”，鞭子，這里活用名詞作動(dòng)詞，“木棍打”的意思。）
果然鶴也（“鶴”，白鶴，這里活用名詞作動(dòng)詞，“變成白鶴”的意思。）
一詞多義
1 觀： ①昂首觀之〔看〕 ②作青云白鶴觀〔...的景象〕
2 察： ①明察秋毫〔看〕 ②必細(xì)察其紋理〔觀察〕
3 時(shí)： ①余憶童稚時(shí)〔時(shí)候〕 ②故時(shí)有物外之趣〔時(shí)�！�
4 以： ①徐噴以煙〔用〕 ②以叢草為林〔把〕
5 為： ①項(xiàng)為之強(qiáng)〔因?yàn)?..而...〕 ②以叢草為林〔當(dāng)作〕 ③舌一吐而二蟲盡為所吞〔被〕
6 之： ①昂首觀之〔代詞，指蚊子〕 ②物外之趣〔助詞，的〕 ③心之所向〔助詞。無意〕 ④觀之，興正濃〔代詞，指兩只小蟲斗草〕 ⑤項(xiàng)為之強(qiáng)〔代詞，指看蚊子〕 ⑥驅(qū)之別院〔代詞，指癩蛤蟆〕 7.見藐小之物（的）
7 其∶ ①必細(xì)察其紋理〔代詞，指微小物〕②蹲其身〔代詞，指我〕③神游其中 （在，代詞）
8 神：①定神細(xì)視〔精神〕②神游其中〔想象〕
總結(jié)：有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。
初中語文解題技巧之諸葛亮策略
【—解題技巧之諸葛亮策略】，怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的鴻鵠之志呢?而要為四處奔走，無固定的地盤的劉備出謀劃策呢?筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因：
1．雖然曹操實(shí)力最強(qiáng)，政治上取得了“挾天子以令諸侯”的有利地位。并先后率軍消滅了呂布、袁術(shù)、袁紹等割據(jù)勢力，占領(lǐng)了冀、幽、青、并等州，平定了北方，大有一舉平定南方，一統(tǒng)華夏的趨勢。但諸葛亮深知，曹操的手下有荀彧、郭嘉等一批賢才謀士，如投其帳下，難以其施展才能。同時(shí)東漢王朝雖已名存實(shí)亡，但在漢末士人中仍有較大的影響。在許多漢末士人的眼中，曹操名為漢臣相實(shí)為漢賊。道不同不相為謀，諸葛亮自然不肯為其出謀劃策。
2．孫權(quán)雖據(jù)有江東之地已歷三世，但其缺乏統(tǒng)一天下的雄心，而諸葛亮志在結(jié)束分裂割據(jù)，完成統(tǒng)一大業(yè)。況且孫權(quán)承繼父兄基業(yè)，屬下早已有張昭、周瑜等一批元老重臣。諸葛亮深知如到孫權(quán)之處，同樣難以施展其蓋世之才。因此，在張昭薦亮于孫權(quán)時(shí)，諸葛亮不肯留下，人問其故，諸葛亮曰“孫將軍可謂人主，然觀其度，能賢亮而不能盡亮，吾是以不留�！�
3．劉備在當(dāng)時(shí)雖無立足之地而依附于荊州劉表，但自起兵以來，雖屢經(jīng)挫敗，壯心不已，為時(shí)人所敬重。就連曹操也認(rèn)為： “今天下英雄，唯使君(劉備)與操耳�！敝T葛亮審時(shí)度勢，認(rèn)為劉備可以奪取荊州、益州作為立國之基，效法高祖劉邦，成就帝業(yè)。同時(shí)劉備身邊一直缺乏真正的謀略之士，諸葛亮認(rèn)為自己輔佐劉備，可以充分發(fā)揮自己的才干，實(shí)現(xiàn)其抱負(fù)。因此，當(dāng)劉備三顧茅廬時(shí)，諸葛亮欣然應(yīng)允出山輔佐劉備�！堵≈袑Α奋P躇滿志，定天下三分和北伐戰(zhàn)略 東漢建安十二年(207年)，諸葛亮的好友徐庶向劉備推薦了諸葛亮。而此時(shí)劉備正依附于荊州牧劉表門下，盡管劉表以宗室之誼對劉備待以上賓之禮，讓劉備所部屯兵新野(今河南新野)。但劉備作為一代梟雄并不甘心寄人籬下，急切地盼望壯大實(shí)力，以求能實(shí)現(xiàn)其逐鹿中原的大志。劉備對諸葛亮其人是早有所聞，據(jù)《襄陽記》載：“劉備訪世事于司馬德操。德操曰：‘儒生俗士，豈識時(shí)務(wù)?識時(shí)務(wù)者在乎俊杰。此間自有伏龍、鳳雛�！保虼�，當(dāng)徐庶力薦諸葛亮?xí)r說到：“諸葛孔明者，臥龍也。將軍豈愿見之乎?”四十七歲的劉備便迫不及待地冒著隆冬的嚴(yán)寒和大雪，三往隆中，向年方二十七歲的諸葛亮請教統(tǒng)一天下的大計(jì)。在《三國演義》中，羅貫中將“三顧茅廬”描述成了一段十分精彩的故事。諸葛亮認(rèn)為劉備是與他志同道合，可以信賴的明主，便把自己對當(dāng)時(shí)社會(huì)形勢的觀察與分析和盤托出，并且針對劉備集團(tuán)的處境，向劉備提出了一套完整的三分天下，建基立國和北伐中原的戰(zhàn)略方針，這便是著名的《隆中對》。攻劉璋，諸葛亮與張飛、趙云等將兵溯流定白帝、江州、江陽諸地。
總結(jié)：他最佩服春秋時(shí)期齊國的名相管仲和戰(zhàn)國時(shí)期燕國的名將樂毅，并“每自比于管仲、樂毅”，立志要像管仲、樂毅那樣，干一番有益于天下統(tǒng)一的事業(yè)。為此，諸葛亮高臥隆中，靜觀天下風(fēng)云變幻，等待時(shí)機(jī)，期遇明主，以實(shí)現(xiàn)自己的政治理想和宏偉抱負(fù)。
中學(xué)生語文測試題之詩歌品讀題
【——】各位熱愛語文的同學(xué)們，小編給各位考生帶來的是詩歌品讀題精選。
詩詞品讀
閱讀下面一首詞，按要求答題。
春光好 歐陽炯
天初暖，日初長，好春光。萬匯此時(shí)皆得意，競芬芳。 筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香。誰把金絲裁剪卻，掛斜陽?
注釋：雪塢-背陽處尚未消融的雪坡。
1.詞人筆下的初春有什么特點(diǎn)?作者借此抒發(fā)了怎樣的感情?(4分)
答:
2. "筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香"中"迸""偎"兩字極妙，請任選其一簡要分析。(4分)
初中語文解題技巧之話題作文材料新奇
【—解題技巧之話題作文材料新奇】，考場作文是與他人競爭之作，超越他人是關(guān)鍵，而要?jiǎng)偃艘换I，在選材上非新非奇非巧非深是難以奏效的。庸俗、陳舊、平淡是考場作文之大忌。
材料新奇
有的同學(xué)一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了，老師背著上醫(yī)院。掛號、取藥都花老師的錢，還安慰學(xué)生要安心養(yǎng)病。又過了些時(shí)日，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老師又來到學(xué)生家，給病愈的學(xué)生補(bǔ)課……一寫媽媽，不是送雨傘，就是送我去醫(yī)院，哪有這么多的雨天，這么多的病號啊？諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺。
就像前幾年的考場作文，一談挫折與磨難，就有相當(dāng)一部分考生，寫自己從小失去雙親，生活是多么地艱難。閱卷老師看頭一篇這樣的文章尚可，看的多了，不禁發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)實(shí)生活中哪有這么多特殊的家庭 初中政治。某些考生在作文中造假，已經(jīng)昧著良心達(dá)到詛咒自己父母的地步了。
這樣的作文無論編造得情節(jié)多么離奇，結(jié)構(gòu)多么巧妙，感想多么深刻，也獲不了高分，而真正獲取高分的必須是獨(dú)辟蹊徑、選材新穎的文章。
總結(jié)：如：一位同學(xué)以《家庭“一把手”之爭》為題，寫的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。
初中語文基礎(chǔ)知識之題西林壁
【—之題西林壁】，《題西林壁》是蘇軾游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的`面貌，并借景說理，從中揭示一種生活哲理來啟發(fā)讀者的思考和領(lǐng)悟。
【北宋 】 蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
譯文
從正面看廬山、從側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。
總結(jié)：《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。這首絕句的長處不在于形象或感情，而在于富有理趣。
初中語文課外閱讀題之程門立雪
【—課外閱讀題之程門立雪】，程門立雪，舊指學(xué)生恭敬受教�，F(xiàn)比喻尊敬師長。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問長者的尊敬。
程門立雪《宋史》
原文
楊時(shí)見程頤于洛。時(shí)蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。
譯文
楊時(shí)到洛陽求見程頤。楊時(shí)大概當(dāng)時(shí)有四十歲了。一天拜見程頤的時(shí)候，程頤偶爾坐著打瞌睡。楊時(shí)與游酢站在門外等著沒有離開。等到程頤醒后，門外積雪已經(jīng)一尺多厚了。
閱讀訓(xùn)練
1． 解釋句中加點(diǎn)的詞。
時(shí)與游酢侍立不去 頤既覺
2．你從文中得到什么啟發(fā)？
總結(jié)：禮儀是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。古人云：“不學(xué)禮，無以立�！蔽拿鞫Y儀不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。
初中語文閱讀題之愚公移山注釋
【—閱讀題之愚公移山注釋】，這個(gè)故事講解了愚公家門前有兩大座山擋著路，他決心把山平掉，另一個(gè)“聰明”的智叟笑他太傻， 認(rèn)為不能。
注釋
1.太行山——在山西高原和河北平原之間。
2.王屋山——在山西陽城、垣曲與河南濟(jì)源之間。
3.方——指面積。方七百里，就是四周各七百里。古代計(jì)算面積，用截長補(bǔ)短的辦法，把不規(guī)則的邊長變成正方形，再計(jì)算它的面積。
4.高萬仞——形容極高；仞——古代長度單位，以七尺或八尺為一仞。
5.冀州——古地名，包括現(xiàn)在河北省，山西省，河南省黃河以北，遼寧省遼河以西的地區(qū)。
6.河陽——黃河北岸。山的北面和江河的南面叫做陰，山的南面和江河的北面叫做陽。
7.且——將近。
8.面山而居——面對著山居住。
9.懲（chéng）——戒，這里是“苦于”的意思，以……為苦。
10.塞（sè）——阻塞。
11.迂（yū）——曲折、繞遠(yuǎn)。
12.聚室而謀——集合全家來商量。室，家。
13.汝——你。這里是復(fù)數(shù)“你們”的意思。
14.畢力平險(xiǎn)——盡全力鏟除險(xiǎn)峻的大山。
15.指通豫南——一直通向豫州的南部。指，直。豫州，古地名，在今河南省黃河以南。
16.漢陰——漢，就是漢水；陰，山的北面或水的南面叫陰。漢陰，漢水南岸。
17.獻(xiàn)疑——提出疑問。
18.以——憑借。
19.雜然相許——紛紛表示贊成。雜然，紛紛。許，贊同。
20.君——稱呼“您”。
總結(jié)：因感動(dòng)天帝，所以天帝命大力神的兩個(gè)兒子搬走兩座山。比喻只要有毅力就可以成功。
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