語文天地教學知識點
語文天地
開卷有益：
課本提供了《海底漫步》這篇。主要讓學生了解潛水員的工作。教師可以放手讓學生自己學習，檢驗學生的閱讀能力。最后可引導學生說說如何做一名真正的潛水員。
暢所欲言和初顯身手：
這兩部分內(nèi)容都是為本單元的主題“奇妙的海底世界”服務的。目的是讓學生通過說一說和搜尋資料讓學生進一步了解奇妙的海底世界。在這個過程中也鍛煉了學生的說話能力和搜集整理資料的能力。
金鑰匙：
主要是讓學生學會迅速捕捉、篩選信息的方法。
教學建議
“比一比，組成詞語”這幾組同音字極易混淆，成為學生識記的難點。教師要指導學生從字意上進行比較，然后組成詞語。
“抄一抄”這些詞是本單元的重點詞，在讓學生抄寫前，先讓學生充分讀一讀，說一說哪些詞容易寫錯。比如：“異”不要寫成“導”，“秘”不要寫成“密”，“底”不要寫成“低”，“忘”不要多一點。還可以讓學生再摘抄部分本單元的新詞，從中豐富學生的詞匯量，例如：蘊藏豐富懶洋洋威武奇妙各式各樣
“讀一讀”可讓學生大概了解每句話或每個詞得意思，然后讓學生讀一讀，最好背下來。
“填一填”鼓勵學生積累詞匯，豐富學生詞匯量，教師要引導學生發(fā)散思維，正確即可。
“讀一讀，仿照句子寫一寫”首先要讓學生讀例句，體會兩個句子的不同，再幫助學生區(qū)分“有的……有的……還有的……”和“有……有……還有”之間的差異：“有的”后邊要寫成短句，交代出具體怎樣，而“有”后邊就是“的字”詞組。
“開卷有益”閱讀短文后，了解了潛水員的工作，可以互相交流說一說了解到的.知識，說一說怎樣才能做一名真正的潛水員。
“暢所欲言”向同學介紹大海，可結合本單元學習的內(nèi)容介紹，也可以結合自己的親身經(jīng)歷，還可結合查找到的相關資料介紹。
“初顯身手”
1、事先搜集好有關海洋的圖片或食物。教師指導學生寫一段說明文字，說明文字包括：海洋的名字、地理位置、面積、氣候等。
2、學生分成小組，將搜集的資料編成手抄報，為手抄報起個名字，全班進行手抄報展覽，評選出最佳作品。
“金鑰匙”快速了解一本書的內(nèi)容可以幫助學生在短時間內(nèi)選擇需要的書籍，學習迅速捕捉、篩選信息。這里是有一定方法的。除了金鑰匙中介紹的，還可以讓學生互相介紹自己選擇書籍的技巧。
相關資料
海上升明月，天涯共此時——選自唐張九齡《望月懷遠》，大意是，當月亮從海的那一邊升上來時，各在天涯的人都可以在天的一角共同看著。
海內(nèi)村知己，天涯若比鄰——選自唐王勃《送杜少府之任蜀州》，大意是，四海之內(nèi)有知己存在，即使彼此天各一方，卻如近鄰一般心靈相通。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛——從唐詩演變而來，意思是說大海遼闊，聽憑魚兒騰歡；藍天空闊，任由鳥兒翻飛。
海闊天空——形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。
海枯石爛——直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變）。
滄海桑田——大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。
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