淺析語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基本方法論文
語文學(xué)科是一門知識(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)的門類很多，可謂包羅萬象，作用也不甚相同，因此其具體的教學(xué)方法是千變?nèi)f化的。從教十幾年，我在教學(xué)中也總結(jié)了實(shí)用便捷的教學(xué)方法，這里，就介紹一些使用于各類知識(shí)教學(xué)的方法。
一、講解引導(dǎo)法
這是講述、解釋、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和獲得語文知識(shí)的方法。對(duì)于學(xué)生自學(xué)不可能完全理解或者需要集中解釋的難懂詞語，如文章體裁知識(shí)、文學(xué)史上某個(gè)流派的知識(shí)成語、典故知識(shí)等，可以采用這種方法，首先要明確講解的`目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過正確的途徑獲得新知，而不是簡(jiǎn)單地直接傳授知識(shí)，講中有導(dǎo)，為導(dǎo)而講。其次要選擇講解的時(shí)機(jī)，必須在學(xué)生自學(xué)以后未能求解而又要求解的情況下，有針對(duì)地抓住難點(diǎn)來講解。第三，還要注意講解的科學(xué)性和可接受性，保證知識(shí)的正確無誤和深淺適度。
二、比較分析法
這是對(duì)不同項(xiàng)目的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比或者對(duì)于同一知識(shí)的不同方面進(jìn)行比較分析，從而認(rèn)識(shí)語文知識(shí)間的異同點(diǎn)的方法。
這種方法適用于相似而又容易混淆的知識(shí)，或者不同種類而有共同點(diǎn)的知識(shí)。例如：語法知識(shí)中的主謂短語作賓語的句子與兼語句的比較分析，修辭知識(shí)中的“借喻”與“借代”的比較分析等。運(yùn)用這種方法，首先要明確知識(shí)點(diǎn)之間要有可比之處；其次要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，認(rèn)真找出相異點(diǎn)和相同點(diǎn)，教師只作必要的啟發(fā)；第三要善于從個(gè)別到一般，認(rèn)識(shí)規(guī)格規(guī)律性的知識(shí)。這種方法通過鑒別同中之異和異中之同，可以化難為易，加深理解，鞏固記憶。
三、分合練習(xí)法
這是為了掌握那些側(cè)重于提高語文實(shí)踐能力的知識(shí)而運(yùn)用得最多、最靈活的方法。從教學(xué)內(nèi)容來看，編在每課書后面的練習(xí)題都是零散的語文知識(shí)，都要通過單項(xiàng)練習(xí)來掌握；其他偏于感性的漢語知識(shí)，如認(rèn)讀生字、解釋詞語、分析句式、辨別修辭方法等，也多數(shù)通過單項(xiàng)練習(xí)來完成。從教學(xué)形式來看，練習(xí)可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以結(jié)合進(jìn)行。有先講后練，有先練后講，有邊講邊練，也有整堂的練習(xí)課。一般來講，新接受的知識(shí)宜單項(xiàng)練習(xí)、分散練習(xí)；積累到一定的程度以后，就應(yīng)該安排綜合練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)要講究質(zhì)量，追求實(shí)效，不加重師生的負(fù)擔(dān)。
四、歸納復(fù)習(xí)法
“系統(tǒng)的功能大于各部分功能之和”。平時(shí)分散學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，最終要形成一定的系統(tǒng)，才能充分發(fā)揮作用。歸納復(fù)習(xí)就是同類知識(shí)的學(xué)習(xí)的基本結(jié)束。運(yùn)用這種方法，首先要進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，重溫學(xué)過的有關(guān)知識(shí)；其次是分門別類的進(jìn)行整理，可以是綱目式，可以是圖表式或者“樹狀”式等，項(xiàng)目要完備，要有概念，有要點(diǎn)，有例析，有出處等。教師要注意檢查提示，填漏補(bǔ)缺，要善于引導(dǎo)學(xué)生自行復(fù)習(xí)和歸納，以加深印象，掌握整體。
語文基礎(chǔ)知識(shí)是中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，重視主文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握一定的系統(tǒng)的語文理論知識(shí)，增強(qiáng)語文能力訓(xùn)練的指導(dǎo)性，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，一位合格的語文老師應(yīng)該細(xì)心培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)、服務(wù)未來社會(huì)的新型的知識(shí)性人才。
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