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高三語文第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編整理的高三語文第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三語文第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié) 1
1、復(fù)習(xí)的知識點
高考語文第一輪復(fù)習(xí)分為兩個階段：第一階段是教材復(fù)習(xí)階段，包括教材中的基礎(chǔ)知識部分（字詞、文學(xué)常識、默寫）和文言文復(fù)習(xí)；第二階段是專項復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)的知識點包括字音、字形、近義詞辨析、成語辨析、病句、標(biāo)點、修辭、選用仿用變換句式、壓縮語段和擴展語句、語言簡明連貫得體、現(xiàn)代文閱讀（實用類文本和文學(xué)類文本）、作文訓(xùn)練（審題、立意、選材、構(gòu)思、文體）
2、重點難點：
基礎(chǔ)知識部分成語辨析、病句現(xiàn)代文閱讀
3、易錯點、易混點：
�。�1）字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學(xué)生識記；
�。�2）現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)對學(xué)生長期以來不明確的語文概念進行系統(tǒng)的概念內(nèi)涵和外延的區(qū)分，如對表達特色、表達技巧、表現(xiàn)手法、表達方式進行區(qū)分，并且將出現(xiàn)頻率較高的考點進行總結(jié)，如常見的修辭手法作用表述；
�。�3）在明確概念隸屬的基礎(chǔ)上，規(guī)范答題的要點層次和術(shù)語的使用，如句義理解題的答題三個思考角度等。
4、收效：
�。�1）小卷測試既起到督促學(xué)生識記的作用，又能夠化整為零，提高零散掌握知識點的長效性，部分學(xué)生還通過主動申請批改小卷的方式強化記憶。
�。�2）學(xué)生答題的規(guī)范意識有所提高，相當(dāng)一部分學(xué)生培養(yǎng)起答題模式化的意識。
�。�3）對各考點的考查方向有了更為清醒的認識，并且建立起一定的知識結(jié)構(gòu)框架。
�。�4）寫作過程中學(xué)生有意識地嘗試著從立意、文體、選材的角度提高自己的水平。
5、存在問題：
�。�1）自覺滾動式鞏固復(fù)習(xí)的意識仍然薄弱，除了客觀時間有限的因素外，計劃性、持續(xù)性的.自主復(fù)習(xí)做到不到位，導(dǎo)致一段時間后復(fù)習(xí)過內(nèi)容的淡忘。
�。�2）雖然對規(guī)范答題作了系統(tǒng)的知識梳理和強調(diào)，但是講過知識學(xué)以致用的能力不強，或自覺意識不強，導(dǎo)致僅僅是“筆記”而非“腦記”，還有相當(dāng)一部分學(xué)生并未掙脫原有解題惡習(xí)的束縛，未能將科學(xué)的解題步驟落到實處，所以查漏補缺的實效并不樂觀。
（3）理科生對語文投入從認識上到行動上都很不夠。
�。�4）新課改條件下對開放題的考查設(shè)置較多，而且對學(xué)生靈活作答，高度提煉概括能力提出更高的要求，而學(xué)生往往在這部分既存在畏難情緒嚴重的問題，同時存在較大的惰性。
6、解決辦法：
�。�1）師生加強對語文學(xué)科的重視，拓寬語文的夾縫空間。
�。�2）平時訓(xùn)練高標(biāo)準、嚴要求，“唯規(guī)范是從”，不規(guī)范不給分，不按步驟進行返工。
�。�3）在現(xiàn)有條件下，結(jié)合班級實際，為學(xué)生有步驟地滾動復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過的知識點提出計劃建議。
�。�4）在習(xí)題訓(xùn)練過程中，尤其是講評過程中，強調(diào)對照答案找差距，透視答案析要點。
7、打算和建議：
�。�1）針對一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生仍然薄弱的知識點再次精選習(xí)題進行強化鞏固；
（2）雖然二輪復(fù)習(xí)的習(xí)題量將加大，但是必須建立在有選擇性的基礎(chǔ)上，爭取給學(xué)生舉一反三的啟示性作用；
�。�3）在二輪復(fù)習(xí)進行過程中，指導(dǎo)學(xué)生制訂對一輪復(fù)習(xí)過的知識點進行滾動復(fù)習(xí)的計劃，并且通過適當(dāng)抽測等多種方式進行督促檢查；
�。�4）針對個別學(xué)生出現(xiàn)的個性化知識掌握上的問題，盡量做到面批面改式的跟蹤指導(dǎo)；
�。�5）及時針對習(xí)題訓(xùn)練過程中反映出來的學(xué)生知識漏洞，提醒并指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識點的查漏補缺。
高三語文第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié) 2
語文是基礎(chǔ)性比較強的一門學(xué)科，語文成績的提高雖然靠的是平時點點滴滴的積累。但是，第一輪復(fù)習(xí)是考生對基礎(chǔ)知識進行全面梳理和復(fù)習(xí)的階段，第一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到明年高考的成敗，其重要性不言而喻。因此，如何做好第一輪復(fù)習(xí)，是打贏20xx年高考的關(guān)鍵一戰(zhàn)。
對于廣大考生而言，第一輪復(fù)習(xí)是高考全面復(fù)習(xí)的開始，這時考生必須養(yǎng)成一系列良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，為以后的復(fù)習(xí)、應(yīng)考打下良好的基礎(chǔ)。
1、制定詳細的復(fù)習(xí)計劃
高三是繁忙的，為避免顧此失彼，同學(xué)們應(yīng)該認真的對自己的學(xué)情進行分析，找到自己的長處和缺陷部分，尤其是選考部分，分析一下自己最擅長的是文學(xué)類閱讀還是實用類閱讀，然后據(jù)此進行有目的的訓(xùn)練。當(dāng)然還有作文，一定要找到自己最擅長的寫作文體，然后對此文體進行強化訓(xùn)練。一旦選定了選考的部分和寫作的文體，就一定不能再改變，要保證鐘情不渝，至少在高三這年要從一而終，絕不變心。然后按照自己的學(xué)情，制定自己的詳細復(fù)習(xí)的計劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的語文復(fù)習(xí)時間。
2、使用好恰當(dāng)?shù)墓ぞ邥驼Z文課本
工具書，是語文學(xué)習(xí)的重要幫手。查找工具書，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識，還有助于準確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。同學(xué)們應(yīng)該準備《現(xiàn)代漢語詞典》《新華字典》《古漢語字典》《成語小詞典》等工具書。在日常復(fù)習(xí)中，要到勤查工具書，有效的利用好工具書，能收到事半功倍的效果。語文課本中所選取的都是經(jīng)典作品，里面包含著豐富的歷史知識和典故，其中的絕大多數(shù)都可以作為寫作的素材，因此，同學(xué)們要對此進行分類整理，做好寫作素材的積累。
3、書寫工整規(guī)范
現(xiàn)在有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視書寫，認為只要把試卷答完即可，這就造成了一部分同學(xué)平時語文成績不錯，而高考成績卻很不理想的后果。大家都知道，現(xiàn)在實行的電腦閱卷，把試卷掃描到電腦上，在電腦屏幕上進行閱卷的，如果字體潦草，字跡模糊，是很影響閱卷老師的閱讀，甚至還影響閱卷老師的心情。那么一份字體潦草的試卷就會給閱卷老師留下很差的印象，會影響得分的。有人說，高考語文就是考書法，這當(dāng)然失之偏頗，但也從一個側(cè)面說明書寫規(guī)范的重要性�？梢哉f，書寫規(guī)范、美觀，是考生成功的一半。
4、大量積累生動活潑的信息
高三語文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓(xùn)練，更重要的要做好大量知識、大量信息的積累。因此，在高三復(fù)習(xí)時一再對學(xué)生強調(diào)要做到“三個面向”：面向生活、面向名著、面向社會。面向生活，感悟生活中的美；面向名著，了解名人的鮮活；面向社會，知道時事的變遷。閱讀課外書籍可以學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧；了解社會生活的熱點、焦點，為寫作積累素材，補充新鮮血液。從某種程度上說，不關(guān)注社會不關(guān)注名著的學(xué)生，要想取得高考語文的優(yōu)異成績是不可能的！當(dāng)然，高三時間緊，任務(wù)重，同學(xué)們不可能有大量的時間去深入社會，也不可能有大量的時間去讀課外書籍，但是，我仍然建議大家多收看中央電視臺的《焦點訪談》、《新聞聯(lián)播》欄目，多讀一讀一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、諸葛亮、周瑜、林沖、武松、林黛玉、薛寶釵等人相關(guān)故事，多關(guān)注一些歷史名人，了解諸如屈原、陶淵明、蘇軾、李白、杜甫、林則徐等人的掌故，多讀一些諸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、馮驥才等人的作品，多了解一些當(dāng)代文學(xué)的馨香。
5、勤于練筆
在高三復(fù)習(xí)階段，好多學(xué)生忙于埋首于大量的試題中，卻不喜歡寫作，疏于練筆，這是很錯誤的復(fù)習(xí)方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章。摘抄的目的，是強迫自己去閱讀，去開闊視野，去積累寫作素材。這樣的強化訓(xùn)練，有助于語文成績實現(xiàn)較大的飛躍。
6、嘗試建立完整的知識系統(tǒng)
語文學(xué)科同一切學(xué)科一樣，均有自身的知識系統(tǒng)。理清這個系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時尋找解答依據(jù)。因此，建立語文知識系統(tǒng)，是第一階段復(fù)習(xí)備考工作的重點。
建立完整的語文知識系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識的各個系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等；語文知識的.小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識點時，有意地將所復(fù)習(xí)的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習(xí)。
7、考點知識各個擊破
在第一輪復(fù)習(xí)階段，考生必須對各個知識點弄清楚弄明白，做到各個擊破，才能在今后的高考中勝券在握。
（1）、基礎(chǔ)知識
字音辨析題要落實三個內(nèi)容：形近字的讀音，多音字的讀音，容易誤讀字的讀音等。由于廣東高考中所涉及的注音都是生活中常用的，因此備考中不必糾纏生僻字音。字形辨析題雖然在20xx年廣東卷中沒有出現(xiàn)，但是在高考作文評分中卻加大了對錯別字的扣分標(biāo)準，規(guī)定每一個錯別字就扣一分，所以平時也應(yīng)注意規(guī)范用字。詞語辨析題，標(biāo)點符號題，這幾年廣東卷基本上沒有涉及，同學(xué)們可以淡化處理。
成語俗語的復(fù)習(xí)的立足點是要正確理解成語俗語的整體意義，不要望文生義，同時要注意語境的組合與搭配情況及感情色彩使用等。該知識點的復(fù)習(xí)無捷徑可言，平時對成語俗語多加積累了，考試就容易過關(guān)。
病句的復(fù)習(xí)一定要按照《考綱》上規(guī)定的六種類型來進行。根據(jù)近幾年的高考試卷分析，可知有關(guān)病句�？嫉绞N題型，第一輪復(fù)習(xí)要求對六類病句十三種題型，有一個全面的清楚的認識，最好各記一兩個例句。
（2）、古代詩文的復(fù)習(xí)
①、文言文的復(fù)習(xí)一一注重課本
文言文的考查，無論是實詞、虛詞、文句理解，還是語段翻譯，各個知識點的考核無一不是源自課本，可見，文言文復(fù)習(xí)首先要復(fù)習(xí)好課本。廣東省教育廳明確規(guī)定的18篇文言文和42首古詩詞都是文言篇目都是精中選精，極有代表性，因此，第一輪復(fù)習(xí)要把這些文言文、古詩詞再詳盡復(fù)習(xí)一遍，重點篇目甚至可以逐字逐句翻譯，這樣既熟悉了課本內(nèi)容，復(fù)習(xí)了重要的實詞、虛詞、文言句式，又訓(xùn)練了翻譯能力。
需要一提的是，首輪復(fù)習(xí)要專門練一練文言翻譯題和斷句題。20xx年廣東卷中文言翻譯和斷句題現(xiàn)已增至10分。高考命題給分的原則，是先譯出大意，再翻清楚要點。這里面要求同學(xué)們有一定知識積累，因為在翻譯過程中有可能涉及詞類活用、一詞多義、重點虛詞、省略句、被動句、倒裝句等問題，給分點都是重點的詞法、句法。對于這些，同學(xué)們在第一輪復(fù)習(xí)中必須做歸納整理，防止望文生義，以今釋古。
�、凇⒃姼梃b賞的復(fù)習(xí)
對于詩歌的鑒賞，同學(xué)們普遍感到難度較大。復(fù)習(xí)時一定要處理好三個問題：一是閱讀古詩詞，要先解決語言的轉(zhuǎn)換問題，掃除解讀賞析中的障礙，然后做其他的題目。因此，首輪復(fù)習(xí)時積累一定量的古詩詞就顯得尤為必要了。二是要全面了解高考試題的命制類型和出題設(shè)問的角度等，做到心中有數(shù)。三是要形成清晰的答題思路和答題模式。
高三語文第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié) 3
關(guān)于各科的學(xué)習(xí)方法，按照高考的順序來說，先做語文，我的語文老師就有一個說法，如果把語文區(qū)分一下可以分成兩種，一種是應(yīng)試的語文，第二種是生活化的語文，也就是語文的語文。先說第二種語文，這種語文就是生活中的語文，每天每時都在學(xué)習(xí)語文，可以說我們可以提高自己的生活質(zhì)量而學(xué)習(xí)語文，它覆蓋的范圍很廣，包括平時的閱讀，對自己表達能力的提高，甚至很日�；模蛘哂浫沼�，或者是寫一些最感興趣的內(nèi)容，這是一個積累的過程，這語文是更重要的，它能夠起到根基的作用，起到提高自己語文素養(yǎng)，也有利于我們更好提高應(yīng)試語文的水平。另外一種是應(yīng)試語文，學(xué)習(xí)應(yīng)試語文的恐怕是高三最后一年，或者是高三最后一個學(xué)期的事情，每個老師都會進行怎么樣應(yīng)對試卷，怎么樣全面地、系統(tǒng)地提高自己的語文水平，非常系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，所以前面基礎(chǔ)題的語音、焦點形成等等入手，雖然這是一個繁瑣得不能再繁瑣的工作，但是由于這個階段對最終提高語文成績有非常大的幫助，回頭我們一定要不厭其煩地把握好，另外要在老師的幫助下，非常系統(tǒng)地把各個知識點切實落實好，比方說復(fù)習(xí)語音的時候，最好再適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外練習(xí)，可以做一個歸納整理的工作，比如說可以按照偏旁相同的字，比較容易錯的可以整理在一起的，或者用C開頭的，或者D開頭的整理在下來也可以，畢竟除了大家在語文的練習(xí)上一定要把握好量，而且我們的知識點，比如說復(fù)習(xí)語音非常容易忘記，所以要經(jīng)常復(fù)習(xí)，建議大家在一個月或者半個月就要回顧一次，把之前做好的、整理好的筆記翻出來看一遍，在之后的練習(xí)中如果做到你不會讀或者不會讀的字，你可以加上你的筆記里面，沒事翻一翻會加強你的.學(xué)習(xí)效率。再說說作文，作文的分值是60分，在一定意義上決定了語文高考的勝敗。這一點盡管老師在考題的時候一再強調(diào)，可是我是直到進入高考語文考場之后才深刻的體會，當(dāng)然活生生的例子就坐在你的現(xiàn)象，就因為一篇高考作文花8個月時間有點長，所以我差點放棄這次高考，之后的語文考試，我就抱著考不好就復(fù)讀的心情去考的，而且因為作文的失誤，我想名牌高校我的同學(xué)之中也不少，所以大家一定要非常重視作文，不光高考語文的成績，而且在高考考試順序上，語文是首科，所以會影響各科成績的發(fā)揮，也會影響到整個高考的成績，說得嚴重點就會影響到同學(xué)們前途命運的問題，所以一定要把作文抓好。
關(guān)于怎樣寫好作文，首先剛才說到生活化語文，就是在平時多做積累，到高三并不是什么事情做不了，作文寫得不好的同學(xué)，我建議可以看一些開頭結(jié)尾，在高考考場上要照搬照套套上去，有些東西你積累了，你到考試的時候就會自然而然地運用起來。
20xx語文第一輪復(fù)習(xí)如何打好“底子”目前，大部分學(xué)校高三都進入了第一輪語文復(fù)習(xí)階段，高考語文的幾輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重，第一輪的目的就是把基礎(chǔ)打好。因為歷年的高考語文試題都會考查一些非�；A(chǔ)的內(nèi)容，如字音、字形、字義、成語誤用、病句修改，以及文言實詞、虛詞的積累，古詩文的默寫等等。而且一個人基礎(chǔ)知識掌握的好壞，往往影響他的閱讀和寫作能力。
那么高考語文第一輪復(fù)習(xí)如何進行呢？首先，完全拋棄語文課本的復(fù)習(xí)方法是不足取的。近三年，高考文言文閱讀的6道題中有4題都與課本密切相連。三年所考的實詞“省”、“審”、“信”、“乘”、“北”、“竟”、“將兵”、“曲折”、“結(jié)發(fā)”等，其相同的意義和用法在《勸學(xué)》、《孔雀東南飛》、《廉頗藺相如列傳》、《赤壁之戰(zhàn)》、《過秦論》等課文中均出現(xiàn)過。現(xiàn)代文閱讀也是如此，20xx年考的“柳”、“留”諧音問題，以及閱讀題中常見到的正襯、反襯、對比、象征、直抒胸臆與委婉含蓄、寓情于景與直接抒情等手法，都屬于閱讀分析的基本知識，也都分散在教材中。
在第一輪復(fù)習(xí)中，首要的要把高中教材再仔細地復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)時，重點注意字詞、成語的積累，以及一些基本閱讀方法和技巧的積累。另外，對于文言文更要認真對待，重點掌握課本上學(xué)過的重要的文言實詞、虛詞、一詞多義、通假、詞類活用等，力求了然于胸。其次，明確基礎(chǔ)知識的積累要“細水長流”。每天都要抽出時間進行復(fù)習(xí)，不可一暴十寒。方法可以靈活，如：每天背誦十句名句或十個成語，或者每天抽出半小時進行語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。還應(yīng)該注意對以前練習(xí)題中自己做錯的題目的復(fù)習(xí)，因為這些錯題其實就是考生在語文學(xué)習(xí)上主要問題的所在，如果只做新題而忽視了這些問題，只能是不斷地犯同樣的錯誤，既浪費了時間，又于事無補。最后，掌握知識還要能靈活運用。如大綱規(guī)定的6種類型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余三種錯誤，而語序、表意、邏輯錯誤，又多是因為修飾不當(dāng)所造成的。掌握了這個規(guī)律，在做病句題時，如能堅持從劃成分入手，看結(jié)構(gòu)、排修飾，解題時就可以少走許多彎路。
除了要積累大量的基礎(chǔ)知識外，還要著眼高考的大局，注重培養(yǎng)提高主動抓規(guī)律和閱讀兩種能力。有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，不是所有的細枝末節(jié)都存入自己的知識儲存，要學(xué)會在訓(xùn)練中尋找規(guī)律，學(xué)會由點到面的學(xué)習(xí)。這就要求在復(fù)習(xí)過程中，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要“五里一徘徊”，不斷地回頭總結(jié)歸納已經(jīng)做過的練習(xí)題，通過同種題型的對比領(lǐng)悟其中的規(guī)律。特別是自己做錯的題目，更要加以重視。閱讀能力的提高也需要很強的自我意識。在備考復(fù)習(xí)中，養(yǎng)成概括的習(xí)慣，首先不是去注意具體的題目而是理出層次結(jié)構(gòu)，自覺去歸納文章的寫作方法、主旨。這就是對自己負責(zé)任的復(fù)習(xí)，也才是有效的復(fù)習(xí)。
高三語文第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié) 4
我們語文備課組的五名教師都是從高一開始一直跟班教學(xué)。經(jīng)過前二年的摸索和探討，到高三時，我們最終確定以閱讀和寫作為重點從而帶動語文學(xué)習(xí)成績整體提高這一教學(xué)思路。
我們做的工作可歸結(jié)為以下幾點：
1、始終抓住現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練這個重頭戲。
鑒于現(xiàn)代文閱讀在高考試卷上的30分的分值，所以始終抓住現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練這個重頭戲，一直是我們的心愿和目標(biāo)，盡管它費時間長而見效并不一定好。
高三剛開學(xué)，我們就學(xué)習(xí)青島九中語文組的經(jīng)驗，集中了約一個月的時間，對現(xiàn)代文的九個知識點進行了分類，并且選取了相應(yīng)的文章進行訓(xùn)練。這樣，盡管訓(xùn)練效果還不是很理想，但學(xué)生們了解了現(xiàn)代文閱讀的一些知識點和考試說明中的一些具體要求，頭腦中建立起了關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的一些基本理論和知識框架，這就為以后學(xué)習(xí)第五和第六冊的.內(nèi)容提供了很好的學(xué)習(xí)模式。
后來我們選取了第五和第六冊中的相關(guān)內(nèi)容進行閱讀訓(xùn)練。由于學(xué)生們在這之前已經(jīng)熟悉了現(xiàn)代文閱讀的一些知識點和考試說明中的一些具體要求，頭腦中有了關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的一些基本理論和知識框架，所以我們在進行新課本的學(xué)習(xí)時候，只是有針對性地選擇一些典型課文做例文進行揣摩練習(xí)。而這些學(xué)習(xí)我們也是把它設(shè)計成閱讀題的形式進行練習(xí)。所以用時間少，但效果要好得多。學(xué)生們反映說，以前我們做現(xiàn)代文閱讀題，總是胡亂地答，跟著感覺走，根本不知道還有這么一些道道�，F(xiàn)在可好了，知道了有這些答題技巧，五六冊新書上的現(xiàn)代文我們就會學(xué)了，1--4冊上的老課文我們也就會復(fù)習(xí)了。我們很欣慰自己做的這些事情：它等于給學(xué)生提供了一把鑰匙。給人一條魚，不如給他一個捕魚的工具，也許說的就是這一個道理吧。
2、我們特別注重寫作訓(xùn)練，尤其是“一摸”之后，把作文當(dāng)作提高語文成績的一個增長點。
每周寫一篇作文是我們語文備課組雷打不動的制度。我們訓(xùn)練的重點和目標(biāo)，是面向高考，注重作文寫作的可操作性，使那些寫作水平佼佼的學(xué)生錦上添花，為那些寫作水平一般者雪中送炭。
我們先進行寫作技法訓(xùn)練：根據(jù)有關(guān)資料，選取了近幾年高考作文中經(jīng)常出現(xiàn)的如“故事新編”、“物化表達”、“比翼雙飛”、“冰糖葫蘆”、“群英薈翠”“剪輯節(jié)目”“移植文體”、“由實及虛”等技法。然后根據(jù)不同技法的要求，選擇相應(yīng)的例文材料印發(fā)給學(xué)生進行分析學(xué)習(xí)。最后是進行模仿寫作。一篇不成就再寫一篇，直到大多書同學(xué)都能掌握這種技法為止。
在系統(tǒng)了解了多種技法的基礎(chǔ)上，我們讓每個同學(xué)再根據(jù)自己的不同情況，選擇掌握2-3種最適合自己的寫作技法，并告訴他們，無論遇到什么樣的作文話題，都要靜下心來，選擇一種合適的技法去敷衍成文，那樣一般就不會被判偏題或者離題。高考結(jié)束以后，經(jīng)過跟蹤調(diào)查，一些平常寫作水平一般的同學(xué)說，今年的作文不好些，如果沒有老師的技法指導(dǎo)，在考場上還真找不著北了。
高三語文第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié) 5
文言文知識點在高中語文知識結(jié)構(gòu)中占據(jù)了重要的地位。從分值來看，它在150分的總分值中占了19分，所以它是高三語文復(fù)習(xí)的重點同時也是難點。
文言文試題的訓(xùn)練似乎很費時且見效慢或效果不明顯，而且多數(shù)學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)文言文，覺得枯燥無趣。那么該如何做有效的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練呢？作為一個初上高三的青年老師來說，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，只有通過學(xué)習(xí)他人的教學(xué)思路、方法和自己的思考、探索，來慢慢摸索、實踐、反思、積累。
我主要就自己文言文這個專題復(fù)習(xí)時所遇到的問題及采取的探索式的方法來談?wù)剛�人的感想。
一、系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)
結(jié)合高考復(fù)習(xí)資料，按小專題的形式對考點逐個復(fù)習(xí)。
我安排的小專題順序是這樣的：
�。�1）120個實詞
�。�2）詞類活用
�。�3）文言句式
�。�4）翻譯的方法準則
這個環(huán)節(jié)我用了近一個月的時間，主要時間花在120個實詞上，每節(jié)課講幾個實詞，課后再加以配套的習(xí)題，對實詞的復(fù)習(xí)自認為很扎實。但是，從整體的時間布局來看，我覺得這個環(huán)節(jié)的時間可以再縮減一點，以便為之后的文言文綜合實題訓(xùn)練留出更多的時間。
這個環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對文言文的考點有一個清楚的框架，知道高考考什么，有哪些知識點，該復(fù)習(xí)什么，即有了個目標(biāo)和方向，這樣就可以有的放矢，后面的復(fù)習(xí)就有了針對性和側(cè)重點。
二、緊貼教材、回歸文本
學(xué)生對知識點有了一個系統(tǒng)的宏觀上的掌握后再回歸教材，把理論性的知識點揉進實實在在的文本里。
第一輪復(fù)習(xí)一定要慢，要踏踏實實地把教材里的文言知識點過一遍。其實高考對文言文實詞、虛詞及文言句式的考察，教材里都能找到相應(yīng)的知識點。大綱要求考察120個實詞、18個虛詞，從數(shù)量來看并不多，關(guān)鍵在于如何靈活有效地記住，我認為還是得通過課文，通過實實在在的語境、句子，有機整體的去記憶，而非獨立、機械地記憶。
但是，由于時間關(guān)系不可能再把文章從頭到尾翻譯一遍，且也沒有這個必要。我按教材編寫的順序，從第一冊復(fù)習(xí)起，我以一個單元的內(nèi)容為“點”，以每一冊的內(nèi)容為“線”，以實題演練為“軸”，建立起立體的復(fù)習(xí)坐標(biāo)，講練結(jié)合，整散相濟。
三、試題演練、注意要點
走進教材后，再從教材里走出來，這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生“學(xué)以致用”，通過試題演練，來運用消化所學(xué)知識。我在課堂上進行定時訓(xùn)練，自己打印一篇文言文，在文言文上“做文章”：把重要的實詞、虛詞打上點，并當(dāng)作習(xí)題寫在后面，告知學(xué)生這些是本文需要識記的重要知識點。
根據(jù)實際情況來看，學(xué)生的忘性非常大，有些詞的'含義講過多遍也記不住，怎么解決這個問題？重復(fù)記憶需要理解加重復(fù)，我以為，可以采取這樣的措施：
課堂限時做文言文練習(xí)（1至2篇），做完后馬上評講，解決練習(xí)中重要的實詞、虛詞及文言句式等知識點。學(xué)生做了至少4篇文言文后，老師再把這篇文言文中考查過的知識點整理成一張卷子，再次考查。
四、緊抓難點，逐步攻克
文言文翻譯是文言文復(fù)習(xí)中最難啃的“骨頭”，也是文言文考題中得分較低的，應(yīng)重點攻克。翻譯要盡量遵循“逐字翻譯”原則，而對有些特殊句子的翻譯，因為要遵循“信”“達”“雅”這個大原則，則又需要靈活地“意譯”�！耙庾g”后的句子雖然不能和原句嚴整地一一對應(yīng)，但從意思上來看，整體上還是對應(yīng)的。翻譯完后，學(xué)生還應(yīng)該讀一讀自己的譯句是否是病句，并聯(lián)系全文的內(nèi)容來檢查邏輯上是否有問題，是否跟這篇文章的大意相符合。這點也很重要。
五、培養(yǎng)意識，踩點得分
其實培養(yǎng)了學(xué)生的“文白對應(yīng)”意識，也就培養(yǎng)了他們“踩點得分”意識。學(xué)生在翻譯文言句子時“踩點得分”意識非常薄弱，看到給出的句子，不會去思考，這個句子哪些字詞可能是考察的重點，也就是一定要翻譯出來才給分的。哪怕整個句子的大意你翻譯對了，而這個關(guān)鍵字你沒有譯對或是沒有明確地翻譯出來，都會扣分。通過“白譯文”和“文譯白”這兩種方式交叉訓(xùn)練，讓他們學(xué)會判斷，哪些是關(guān)鍵詞，并知道這些詞是一定要譯出來才有分的。久而久之，他們對待翻譯題就不會那么大意和隨便了。
總之，學(xué)生做翻譯題時，總體顯得較急躁，因為看不懂文章，急！越急則越看不懂。又加上沒有嚴謹?shù)拇痤}習(xí)慣，有些也許本來會做的，或是只要稍微冷靜點就能做對的，也做不對了，甚至犯了一些很低級的錯誤。所以在平時的訓(xùn)練中，我有意在這些方面進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生有一個正確的思維和答題習(xí)慣，知道做文言文翻譯時應(yīng)注意哪些問題。這樣訓(xùn)練之后，我想，學(xué)生的文言文翻譯題得分應(yīng)會有所提高。
以上的幾點內(nèi)容只是自己在這輪文言文復(fù)習(xí)過程中或之后所積累的，有些方法是自己實行過的，有些只是自己在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題后總結(jié)的教訓(xùn)，也許有些方法還不成熟，權(quán)且當(dāng)作自己這一年的所謂“經(jīng)驗”吧，或許能為我以后的教學(xué)工作起到一個借鑒作用。
高三語文第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié) 6
這次活動聽的兩節(jié)課讓我獲益匪淺。從課堂形式看，兩節(jié)課都展示了新課改的成果，我們看到的課堂是學(xué)生的陣地�！啊度龂萘x》和《紅樓夢》中的謀略藝術(shù)”一課是一場競賽，課堂是賽場，教師是主持人，活躍于賽場的是各小組的學(xué)生；而“慧眼識得真諦，妙筆足以生花—作文的立意”一課則是一次文學(xué)沙龍，教師是沙龍的組織者，而課堂就是學(xué)生交流寫作經(jīng)驗的地方，大家各抒己見，分享自己擅長文體的寫作構(gòu)思。這里，我看到了思想的火花，看到了學(xué)生們有感而發(fā)的寫作，他們已經(jīng)懂得了在抒發(fā)真情實感的同時，要注意如何去表達、闡述自己的觀點，從而真正地說服別人。
接下去的幾位老師分享的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，于我也有莫大的幫助。楊帆老師在分享文學(xué)類文本閱讀解題策略時提到：“己之昏昏，絕不能使人昭昭”，讓我明白，一定要親自認真做題，把答案寫出來，提高對自身的要求。對于指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、快速抓住關(guān)鍵信息、快速把握全文的閱讀習(xí)慣。楊老師提出閱讀要采取“字清句結(jié)段回顧”的方法，就是第一遍閱讀時就不要漏掉每一個字詞，不放過每一個字詞的意思。每一段讀完，都要快速完成對這一段的回顧總結(jié)。這個總結(jié)或是找出這一段的中心句、關(guān)鍵句，或是抽取關(guān)鍵詞，用自己的語言在段后快速把本段的'大意寫出來。這個方法值得推薦。
還有一位老師講考前復(fù)習(xí)，作文的審題立意非常重要，容易跑題的學(xué)生，考前審題練習(xí)可以每天一道，不斷訓(xùn)練。列提綱可以有效防止走偏，下筆前問自己的最后一個問題，就是“這樣寫偏不偏？”審題與立意的過程：判斷材料談?wù)摰脑掝}、找到可以立意的角度、建立自己的觀點。每個話題，都有獨屬于它的邏輯。一則作文材料在談什么，表述者把話題放在突出位置，會通過對此、襯托、照應(yīng)、重復(fù)，加以強化。這一點是我在指導(dǎo)學(xué)生審題時沒有注意到的。
高三語文第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié) 7
曾經(jīng)看到班級中的高考倒計時牌上的日期一天天減少，我們的心一天天緊縮，幸福與忐忑的心情包圍著我們、纏繞著我們，幸運而折磨人的高三！幸福的是我們陪著學(xué)校的又一屆高三的學(xué)生走到他們?nèi)松谝淮无D(zhuǎn)折，忐忑的是，我們將會取得怎樣的成績。值得欣慰的是，xxxx高考結(jié)束了，在校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和鞭策下，我們圓滿完成了高三語文的教學(xué)任務(wù)，并取得了超省市均分的成績。回顧過去的路，是為了更好地走好未來的每一步，總結(jié)一年的工作，我覺得我們主要從以下幾個方面：
一、領(lǐng)會考綱，心中不慌。
作為高三教師，在高考備考中，首先要就認真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《xxxxxxxx考試說明》，了解、分析高考信息，認真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。
今年是xxxx實行新課程改革后的第一次高考，xx年的考綱與以前相比，作了些調(diào)整，考試題型和順序、分值在一定范圍內(nèi)都發(fā)生了變化。這些變化不僅我們應(yīng)該做到心知肚明，同時，也應(yīng)該讓學(xué)生清楚老師在復(fù)習(xí)過程中的依據(jù)，以及復(fù)習(xí)的進度、重難點，從而明了老師的復(fù)習(xí)進程，同時，也能很好地處理整體復(fù)習(xí)與自我復(fù)習(xí)的計劃。
有道是：磨刀不誤砍柴工�；c時間讓學(xué)生認識理解考綱，我們認為這是有必要做的一點“磨刀”工夫。通過對《考試說明》的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步明確考試范圍、考點、題型，原來對于高考中所涉及到的能力等級，學(xué)生幾乎是一無所知，學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅明白考題所考的能力等級，而且基本能夠做到通過分析能力等級，分解試題的分數(shù)，從而更清晰地明確試題分作幾個方面來答，每個方面可得多少分。
二、制定計劃，行動有方。
在周密地分析了學(xué)情之后，備課組制定了一學(xué)期、一學(xué)年的教學(xué)計劃，然后以計劃教學(xué)，做到宏觀思考，微觀調(diào)控。
第一階段：xx年9-11月底，講、練與復(fù)習(xí)同步展開，做好課內(nèi)知識的梳理與復(fù)習(xí)。
具體任務(wù)：
1.完成新授課——選修《唐詩宋詞鑒賞》，教學(xué)古詩文閱讀的“分析綜合”這個考點為主，鑒賞詩歌的內(nèi)容、語言及情感。
2.參加全市統(tǒng)考與學(xué)校組織的月考、期中考試，但不打亂復(fù)習(xí)步驟，不做重點復(fù)習(xí)，在此值得一提的是我們從東臺中學(xué)學(xué)到的周練這一考試形式，同備課組老師輪流出卷，試卷形式與高考試卷類似，其中的古文言文翻譯不考課外的，重點從課內(nèi)的名篇中找出語句讓學(xué)生翻譯，按照必修到選修的順序出，這一做法的目的是引領(lǐng)學(xué)生回歸課本，作文每兩周訓(xùn)練一次，話題、材料、命題各種形式的作文都訓(xùn)練，目的就是學(xué)會審題、立意、收集素材，為高考做準備，作為整體的作文復(fù)習(xí)的體系，學(xué)生從記敘文開始，開始，注重文體的規(guī)范，進而針對學(xué)生的特點，講清在考場作文中，各種文體中，哪些得分點，什么辦法可以使文章有閃光點，并針對學(xué)生的實際特點，建議他適合寫哪一文體的文章。
3.完成新課標(biāo)要求必背的14篇課文，抽查 “古詩詞名句”，這一點是我們絲毫不能懈怠的，姑且不說名句默寫為寫作增加許多文學(xué)的味道，但是高考的8分默寫也讓我們不得小覷，我們的具體做法是，高三上學(xué)期先按照教材的順序把要求背誦的篇目過一遍，到了下學(xué)期按照課內(nèi)、課外、初中、高中的順序檢查，縱橫結(jié)合，不落下一個點，幸運的是，xx高考默寫的8個名句我們在檢測中都涉及到了，我班婁浩一出考場就說，名句就像是我們出的卷子。
第二階段：xx年11-12月底，高考第一輪復(fù)習(xí)，以《一輪復(fù)習(xí)資料》為主，輔以套題訓(xùn)練。根據(jù)基礎(chǔ)知識、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、能力表達與寫作的五大板塊有序訓(xùn)練。重點關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，關(guān)注學(xué)生解題的思路與過程。文言文閱讀重點給出理論，在理論指導(dǎo)下完成解題過程�，F(xiàn)代文閱讀在課上專題訓(xùn)練的同時，輔以課下的綜合訓(xùn)練。
第三階段：xx年1-2月份，查缺補漏工作，完成現(xiàn)代文閱讀和寫作的訓(xùn)練，進行一定量的強化訓(xùn)練，以應(yīng)對高三第一次摸底測試。
第四階段：xx年3-5月份，認真組織好一�？荚�、二�？荚�，南京市的模擬測試卷質(zhì)量在xxxx省還屬上乘，試卷出題的內(nèi)容都是有一定的順序的，比如文學(xué)作品閱讀、作文，我們緊跟著他們的步伐，考后作有效的分析，除此之外，各大市的模擬試卷也能給我們很好的借鑒，南通試卷的難度相對較高，但具有前瞻性，蘇、錫、常試卷較活絡(luò)，通過這些試卷的廣泛訓(xùn)練，我們的見識廣了，我們的能力才得以提高。
三、針對實情，綱舉目張。
計劃是在一定程度起到宏觀調(diào)控的作用，但學(xué)生有自己的特點，教學(xué)中如何讓學(xué)生獲得最大限度的成就，我們語文組的老師得到了趙翠玲老師的指導(dǎo)——我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，“小步推進、勤回頭”。在高三眾多科目齊抓，容易造成急躁的情緒的情況下，我們語文做到不急不躁，穩(wěn)穩(wěn)推進。高考閱卷老師也給我們提供很好的經(jīng)驗——目前高考題的趨勢是主觀題占優(yōu)勢，我們的學(xué)生字跡是否工整，將在分數(shù)上有很大的差異。經(jīng)驗加上靈活的方法才是最好的方法。
1.我們把高三語文課的`課型分成知識傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗收標(biāo)準。新授課的教學(xué)中把第一輪復(fù)習(xí)的語言表達與交流選修——《語言文字規(guī)范與應(yīng)用》相結(jié)合，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，學(xué)生對高考中要求的病句、成語作了循序漸進的積累，同時，在高二暑期的教學(xué)中，我們曾利用學(xué)習(xí)的間隙，把成語、基本字詞作了第一輪的積累復(fù)習(xí)，整個階段，學(xué)生把以前發(fā)過的試卷重新復(fù)習(xí)、過關(guān)考試，把這部分的知識做到徹底落實。
2.選修——《實用文本閱讀》、《唐宋八大家散文選讀》貫穿于教學(xué)中，譬如我們在學(xué)習(xí)《中國古代小說的發(fā)展規(guī)律》和《中國藝術(shù)表現(xiàn)的虛和實》這兩篇實用文時，一方面作為實用文本的閱讀指導(dǎo)學(xué)生篩選信息，另一方面和小說、詩歌的有關(guān)知識相聯(lián)系。
3.閱讀與寫作相結(jié)合，在做閱讀訓(xùn)練題時，我們堅持閱讀、訓(xùn)練一體化，一則閱讀材料除進行試題的訓(xùn)練外，我們還基本做到以下幾個方面的點撥：
1、文章中還有什么語言具有深意，哪些是精彩的語段，為什么精彩？（此項問題意在引導(dǎo)學(xué)生積累好的語句或有文體特點的語句）
2、文章的結(jié)構(gòu)有什么值得借鑒？
4.做好每一次試卷的講評。我們每周都有考試（目的是以考帶練）。考試有考試的要求，包括試卷選擇、考試紀律、閱卷登分、答題分析、問題確定、試卷講評、解決辦法，都按高考標(biāo)準嚴格執(zhí)行。我們不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改，第二天對對答案。我們把每一次的考試講評都做得非常細化，每一份試卷的講評都認真地做課件，仔細地分析每個得分點，學(xué)生易錯的部分，學(xué)生答案中精彩的部分，都認真地呈現(xiàn)在他們面前，一次試卷的練習(xí)、一種題型的講解都有進一步的提高。
對我們而言，作文是既容易得分，又很難得分的一項，多年來的習(xí)慣是的學(xué)生不愿意寫，那么技巧性的東西就不能單純地靠作文課上指導(dǎo)，一節(jié)閱讀課既解決了閱讀中出現(xiàn)的問題，同時，也把作文的重要點帶進去，不斷地反復(fù)強調(diào)，在學(xué)生寫作中，也就能都刻意地應(yīng)用了。
四、齊心努力，心向一方。
高三語文備課組是個和諧、團結(jié)的備課組，備課組的老師抱著“一榮俱榮，一損俱損”的理念，集體備課，認真推磨，商討對策，同事間有誰生病了，其他老師毫無怨言地幫忙代課，一個老師的賽課得到了全組老師的傾心支持，他們利用晚上的時間商討，修改，大家能把一個人的事看成全組人的事，尤其讓我們自豪的是：高三這一年來的周練試卷，凝聚了高三備課組每個老師的心血，他們研究考綱，認真選題，有的放矢，高質(zhì)量的試卷得到了同行的高度評價，前來考察的兄弟學(xué)校的老師贊不絕口，高三的老師雖然教學(xué)工作很忙，但老師們?nèi)詧猿纸炭蒲�，科研是現(xiàn)代教育的重要一環(huán)，它是我們的教育工作由感性認識進入理性認識這一更高層次的一個標(biāo)志。要更好地教學(xué)，必須去研究教育，研究教材，研究教法，研究教學(xué)過程、手段等等。雖然日常教學(xué)工作很忙，但全組老師還是積極投入，認真去做。高三一年下來，絕大部分語文老師人均發(fā)表或獲獎兩篇論文。
五、反思過去，相得益彰。
如果要說不足，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們沒有任何人出去聽過一場報告，觀摩過一堂高三語文課。我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師，學(xué)生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學(xué)生在課外攻語文的。學(xué)生的功利意識是很強的，特別是在這個高考至上的社會里。其次就是在我們的測試卷里，除文言翻譯、名句默寫、少數(shù)的語言運用題外，屬于我們自己真正的原命題還很少，我們在題型的探究上還缺少深度。
高三語文第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié) 8
亙古未有的漫長學(xué)期終于接近尾聲。回首近半年的教學(xué)點滴，有遺憾，也有收獲；有曲折，更有成長�，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分專題復(fù)習(xí)、材料制作、問題反思三個方面總結(jié)如下：
一、專題復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┪难晕膶ｎ}復(fù)習(xí)
本專題用時12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進行講解。
為積累文言知識，強化文言語感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補。
�。ǘ┈F(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)
自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專題分為散文復(fù)習(xí)（用時6周）和小說復(fù)習(xí)（用時4周）兩部分，均以考點為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
（三）語言表達專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。
語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷�？伎键c進行了針對性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個專題復(fù)習(xí)的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。
�。ㄋ模┱Z言基礎(chǔ)知識專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個選擇題，共15分。
語言基礎(chǔ)知識包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標(biāo)點。該專題采用限時訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進行積累。對成語、病句及標(biāo)點我們進行了系統(tǒng)強化復(fù)習(xí)。
�。ㄎ澹┪懽�
寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設(shè)置》《議論段的`寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。
除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學(xué)生。
二、材料制作
針對復(fù)習(xí)需要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。
（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）
本材料包括文言語段、文言知識、思考與訓(xùn)練譯文與答案四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時間進行拓展。
�。ǘ╅喿x小報（共17期）
不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報》，供學(xué)生自助式閱讀。
《閱讀小報》包括以下版塊內(nèi)容：
1.本期人物（為學(xué)生提供議論文寫作素材）
2.時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng)）
3.經(jīng)典散文（選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度）
4.思想評論（或社會看點,選自當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度）
5.文言點擊（每期歸納2到3個文言實詞知識梳理）
6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與范文，供學(xué)生背誦）
具體使用：利用周日晚語文自習(xí)（60分鐘）閱讀本期人物部分，并以××，你讓我懂得了……為題，寫一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)案
文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思考的時間還給學(xué)生，一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。
�。ㄋ模┳钚挛迥旮呖奸喿x真題解析
本學(xué)期已基本完成語文高考考點的復(fù)習(xí)教學(xué)，今后將進行專項閱讀強化訓(xùn)練，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。
三、問題反思
1.文言文復(fù)習(xí)用時過長，有些篇目可刪去或整合。
2.文言文復(fù)習(xí)中，句子翻譯部分重視不夠，訓(xùn)練不足。
3.散文復(fù)習(xí)過于重視考點的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補的。
4.微寫作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學(xué)會更加有序。
高三語文第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié) 9
高三，無論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時期。在高三，大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復(fù)習(xí)，但這種舉措常常無法獲得預(yù)期的效果，得不償失。偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的消化吸收、補充鞏固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。學(xué)生自主消化時間少，回顧舊題少，這樣即使是曾做過的題，學(xué)生也不能準確完整的答出。一味地題海戰(zhàn)術(shù)，四處抓題，只會和學(xué)生一起陷入兩敗俱傷的深淵。我們的.正確之舉是把時間交給學(xué)生去使用。
首先是降低語文訓(xùn)練的難度，降低考查或訓(xùn)練的頻率，給課堂留一些空白，使師生均有反思的時間，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機會，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。其次是優(yōu)化教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生在課堂上保持濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。但是到了高三后，由于要進行專題性的復(fù)習(xí)，難免有些枯燥乏味，學(xué)生常悶著不說，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。特別是理科生，常常有重理輕文的思想。課下用在語文的時間是少之又少，這就要求我們向課堂要效果，使學(xué)生在課堂上樂于學(xué)習(xí)語文，并把學(xué)習(xí)語文的時間延伸到課外。必須讓學(xué)生在一種民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用自習(xí)課和晚輔導(dǎo)時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。并善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。教師居高臨下地兜售知識，會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我認為應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作朋友，當(dāng)作學(xué)習(xí)的合作者，在課上、課下允許學(xué)生發(fā)表與老師不同的見解，唱對臺戲，知識面前人人平等。若能在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生間的激烈辯論，師生間的良性辯論不僅課堂氣氛活躍，學(xué)生掌握的知識會更加牢固。
要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績，實現(xiàn)提高。高三語文教師的主要任務(wù)在于：
①學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥；
�、趲椭鷮W(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；
�、蹖W(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進行提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
高三語文第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié) 10
一、第一輪復(fù)習(xí)進度安排。
在開學(xué)前，確定整個復(fù)習(xí)的大框架，每個月的25號又細化下個月的復(fù)習(xí)內(nèi)容。每周二晚討論下周授課內(nèi)容。具體安排見附表。
二、教學(xué)案的編制和使用。
1、及早思考，明確到人。在開學(xué)初就明確了各個專題的具體責(zé)任人，要求責(zé)任人及早思考，深思熟慮，形成草稿。
2、具體智慧，完善學(xué)案。在授課前一周，將草稿發(fā)到每個教師手中，每個教師提出自己的`修改意見，進一步完善學(xué)案。
3、統(tǒng)一行動，重視個體。在周二備課組會議上，所有教師各抒己見，見仁見智，最終討論確定正式學(xué)案。但由于文科與理科學(xué)生實際不盡相同，不同班級之間也不盡相同，因此我們還特別重視個體差異，要求所有教師針對自己班級的實際，進行二次備課。
4、學(xué)案確定后，提前一天發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。
5、學(xué)案一般包括典型例題、知識講解、課堂鞏固練習(xí)、課后鞏固練習(xí)四部分。課后鞏固練習(xí)主要是針對知識講解的內(nèi)容來命題。
三、第一輪復(fù)習(xí)的具體措施。
(一)、采取“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復(fù)習(xí)策略，夯實基礎(chǔ)，建立知識體系。
我校學(xué)生底子薄弱，我們?nèi)w語文教師對此有了一個清醒的認識。這就決定了我們語文第一輪復(fù)習(xí)起點不能高，容量不能過大。與其在高空作業(yè)，不如踏踏實實地給學(xué)生一些東西。因此我們采取了“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復(fù)習(xí)策略，把知識全面的給學(xué)生，學(xué)生得到的知識是實實在在的。
(二)、構(gòu)建立體式復(fù)習(xí)體制，早讀、課堂、自修處處到位，知識、方法、能力層層推進。
說實話，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性是不高的，而且學(xué)生對語文的重視程度也不高，這就要求我們的語文教師在復(fù)習(xí)中抓一個“實”字。要求“實效”，就必須實在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構(gòu)建立體式的復(fù)習(xí)體制，讓學(xué)生時刻感到語文就在我們身邊。當(dāng)然實在的工作的最終目的是求的高效，因此我們先行實基礎(chǔ)，再點播方法，最后才提高能力，層層推進。讓學(xué)生感覺到語文并不可怕，高考并不可怕。
(三)、處理好復(fù)習(xí)中的四個問題，一切為學(xué)生服務(wù)，一切以實效為前提。
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