中學(xué)政治試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　摘 要：試卷講評(píng)課是中學(xué)思想品德課教學(xué)中重要的一環(huán)，從“講評(píng)課要形式多樣、講評(píng)課要講練結(jié)合、講評(píng)課要時(shí)政結(jié)合”三個(gè)方面嘗試探究試卷講評(píng)課的具體策略和方法，以提高九年級(jí)思想品德講評(píng)課的實(shí)效。

　　關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)；形式多樣；提高實(shí)效

　　紙品試卷測(cè)驗(yàn)是檢測(cè)師生能否在平時(shí)的教學(xué)中達(dá)成目標(biāo)的一個(gè)重要反饋，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，因而從另一個(gè)角度講，試卷講評(píng)課實(shí)際上又是一節(jié)具有特殊意義的延伸復(fù)習(xí)課。

　　一、課前準(zhǔn)備：制定統(tǒng)計(jì)表及編寫(xiě)學(xué)案

　　1.試卷題目統(tǒng)計(jì)

　　教師要親自做一遍準(zhǔn)備講評(píng)的試卷，在做題的過(guò)程中對(duì)試題的難易度有一個(gè)了解，初步掌握整份試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方，確定講評(píng)的目標(biāo)。如下表：

　　2.答卷情況統(tǒng)計(jì)

　　教師要對(duì)批改好的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。對(duì)平均分、及格率、優(yōu)秀率等反映考試基本情況的數(shù)據(jù)了如指掌；找出學(xué)生在答卷中帶有共性、普遍性、典型性的問(wèn)題并加以分類(lèi)，如，審題問(wèn)題、基礎(chǔ)知識(shí)掌握問(wèn)題、答題技巧方法問(wèn)題、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題等。為課堂提供鮮活的分析案例，實(shí)施具有針對(duì)性的指導(dǎo)，做到“心中有數(shù)，目中有人”。這樣既有利于提高講評(píng)課的實(shí)效，又有利于跟蹤輔導(dǎo)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。如下表：

　　3.編寫(xiě)學(xué)案

　　學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。這就要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生在考試中存在的問(wèn)題，編寫(xiě)相應(yīng)的拓展練習(xí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，又使教師講評(píng)課更具針對(duì)性和實(shí)效性。

　　二、上課要做到“三結(jié)合”

　　1.課堂形式的多樣結(jié)合

　　試卷講評(píng)課能否避免枯燥無(wú)味，講評(píng)的形式是否多樣是一個(gè)很重要的因素。因此，教師應(yīng)圍繞本次試卷講評(píng)的重點(diǎn)，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，可采取多樣的講評(píng)方式，避免“一評(píng)到底”。有的由教師講評(píng)，有的由學(xué)生講評(píng)，有的由學(xué)生自己說(shuō)出錯(cuò)誤的思路，有的用討論的形式，有的講評(píng)后進(jìn)行有針對(duì)性的拓展練習(xí)，對(duì)于易錯(cuò)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)可用諧音記憶法等，也可根據(jù)講評(píng)的內(nèi)容做一些表情、動(dòng)作以加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛。

　　2.講練結(jié)合

　　學(xué)生在新授課中接受的基本知識(shí)往往是局部的，顯得比較零碎，知識(shí)之間的某些內(nèi)在聯(lián)系還不能得到充分揭示，這會(huì)造成解題錯(cuò)誤。因此，要求教師要及時(shí)深化知識(shí)，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化。針對(duì)試卷的反饋信息對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)漏，這是講評(píng)課后的延伸，也是保證講評(píng)課效果的必要環(huán)節(jié)。

　　3.時(shí)政結(jié)合

　　《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“時(shí)事品德是初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，思想品德課要緊密結(jié)合時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，增強(qiáng)時(shí)事政治與課堂教學(xué)相結(jié)合的實(shí)效性，是思想品德課本身的要求”。廣州市中考思想品德命題立意也突出能力考查，注重理論聯(lián)系實(shí)際，試題往往依托時(shí)事材料“廣州市《中學(xué)生時(shí)事學(xué)習(xí)》”引出問(wèn)題，以具有時(shí)代性的問(wèn)題為中心，突出當(dāng)前的.社會(huì)熱點(diǎn)。而由時(shí)政熱點(diǎn)引出考查內(nèi)容，或者說(shuō)時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)融為一體，現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性更強(qiáng)。對(duì)于時(shí)政材料題的講評(píng)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：從時(shí)政材料中找出有效的信息→屬于課本的什么知識(shí)點(diǎn)→在哪一課→找全信息和知識(shí)點(diǎn)→分點(diǎn)整合有效答案。時(shí)政結(jié)合的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的敏銳觸覺(jué)和整理、歸納知識(shí)的能力，也提高了學(xué)生的解題能力和答題技巧。

　　三、課后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)

　　試卷講評(píng)后一項(xiàng)必不可少的工作是自我診斷，主動(dòng)升華。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我診斷，總結(jié)本次測(cè)試中的不足，如基礎(chǔ)知識(shí)記憶模糊、審題偏差、書(shū)寫(xiě)不工整、意志力不強(qiáng)致使有些題能做出來(lái)而不愿去深入思考等。其次，教師也應(yīng)及時(shí)總結(jié)，從學(xué)生考試情況看出前一階段復(fù)習(xí)方法中值得肯定的地方，存在著哪些不足，以便在后一階段的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的復(fù)習(xí)效果。

　　常言道：“教無(wú)定法，貴在得法�！痹嚲碇v評(píng)課如何更好地取得實(shí)效，除了上述對(duì)策之外，還要根據(jù)具體的學(xué)情、考情而定。相信教師在實(shí)踐中不斷地反思，在反思后積極地踐行，就一定能夠在講評(píng)課堂上與學(xué)生留下一串串堅(jiān)實(shí)的腳��！

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