多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢有哪些
高中政治教材多以理論性、抽象性的理論知識(shí)為主，加上傳統(tǒng)教學(xué)形式較為單一，缺乏課堂互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也較差。而多媒體輔助教學(xué)具有娛樂性、趣味性等特點(diǎn)，能夠建立廣泛的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，以供教師與學(xué)生共同參與高中政治教學(xué)，有利于促進(jìn)課程改革，提高學(xué)生的協(xié)作能力、思維能力和創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合多年的高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析多媒體在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。
一、多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行政治課堂教學(xué)，可引入學(xué)生感興趣的新鮮事物，使學(xué)生感受到政治課堂的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2.可有效提高政治教學(xué)效率，加快教學(xué)進(jìn)度。
高中政治教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，通過圖片、聲音等形式，可使原本較為死板的政治課堂變得有趣、生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效率，加快政治教學(xué)進(jìn)度。
3.能有效提升學(xué)生的綜合能力。
運(yùn)用多媒體技術(shù)，將政治教學(xué)內(nèi)容用多媒體聲像結(jié)合、生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，可提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力。利用多媒體教學(xué)，也有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。具體而言，使用多媒體輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)與開放的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題、思考問題與解決問題的能力，使學(xué)生能夠做到全員主動(dòng)、全程參與教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)效率。
4.多媒體輔助教學(xué)符合新課程理念。
目前，我們身處信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)正在不斷更新。在高中政治教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)，符合新課程理念，使教學(xué)活動(dòng)更為豐富、生動(dòng)，使教學(xué)富有時(shí)代氣息，使教學(xué)方式與教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。此外，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，可搜集到許多資料，教師在課堂教學(xué)時(shí)，便能夠方便取材，緊密結(jié)合學(xué)生的`生活實(shí)際，通過案例分析解釋政治理論，與時(shí)代步伐相適應(yīng)，進(jìn)而充分體現(xiàn)高中政治的時(shí)效性。
5.多媒體輔助教學(xué)，可豐富高中政治
教學(xué)的信息資源。多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)信息量較大，且信息品種多樣化，信息資源交互性較強(qiáng)，涉及內(nèi)容較為廣泛，傳播速度較快。所以在高中政治教學(xué)課堂中，通過多媒體技術(shù)，可在網(wǎng)絡(luò)上獲取任何所需信息，從而使課堂教學(xué)的信息資源更豐富。
二、多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)的應(yīng)用中出現(xiàn)的問題
1.教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師注重寫教案，教案的內(nèi)容、素材的更新頻率極低，一份教案使用時(shí)間可長達(dá)十幾年。舊教案顯然無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求。某些政治教師即使運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，也只是照本宣科。此外，部分學(xué)校由于硬件設(shè)施較為落后，導(dǎo)致政治教學(xué)的教學(xué)觀念傳統(tǒng)，不能及時(shí)更新為現(xiàn)代化教學(xué)理念。
2.使用多媒體輔助教學(xué)，未尊重學(xué)生主體地位。
大部分政治教師進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，大多按照主觀意識(shí)設(shè)計(jì)，以流水線方式對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行排列。在課堂教學(xué)過程中，按照課件內(nèi)容，進(jìn)行單一的灌輸式講述，使得學(xué)生的主體地位不能體現(xiàn)，教師始終處于主動(dòng)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)地位。這樣的多媒體輔助教學(xué)未結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，未考慮學(xué)生真正所需。
3.多媒體輔助教學(xué)不合理，課件內(nèi)容大多無關(guān)教學(xué)。
許多教師設(shè)計(jì)課件時(shí)，一味追求課件的美觀，為了裝飾課件，過多插入和教學(xué)無關(guān)的視頻、圖片，使得課件紛亂、繁瑣。這些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片、裝飾等分散了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使得多媒體的輔助功能與教學(xué)內(nèi)容本末倒置。
三、高中政治教學(xué)中合理利用多媒體
1.教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。
在新課程改革背景下，首先，高中政治教師必須樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，要重視多媒體技術(shù)的輔助功能，而不是采用傳統(tǒng)滿堂灌的方式教學(xué)。為提高政治課堂教學(xué)效率，必須充分利用多媒體的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。其次，在制作課件時(shí)，教師必須清楚多媒體課件是為學(xué)生而制作，是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，進(jìn)而提升高中政治的課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)。
有些年齡大一點(diǎn)的教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的掌握能力較低，只會(huì)一些簡單的操作，對(duì)圖片、聲音等的插入無從入手。所以，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，使教師掌握多媒體教學(xué)基本操作技能，使教師能夠更好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而提升高中政治教學(xué)質(zhì)量。
3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。所以高中政治教學(xué)中，教師巧妙運(yùn)用多媒體，設(shè)置讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問題。以小組為單位，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，從而提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
4.完善評(píng)價(jià)體系。
在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，主要以學(xué)生成績?yōu)橹�，但這種評(píng)價(jià)方式存在諸多缺陷。許多高中學(xué)校的重點(diǎn)班奧賽班集中了學(xué)校的尖子生，班級(jí)之間的整體成績明顯存在較大差異，因此班級(jí)成績?cè)u(píng)價(jià)也十分不合理。而學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，形式化較為嚴(yán)重。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)體系中，可納入多媒體教學(xué)指標(biāo)，多媒體教學(xué)效果的優(yōu)劣可作為評(píng)價(jià)教師的指標(biāo)之一。
四、結(jié)語
綜上所述，在現(xiàn)代化教學(xué)模式下，要想提升高中政治教學(xué)質(zhì)量與效率，必須充分發(fā)揮多媒體的輔助功能。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，完善評(píng)價(jià)體系，通過采取各種科學(xué)、合理的措施，以提高高中政治教學(xué)效率.
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