初中政治教案與復(fù)習(xí)提綱
八年級下冊第三課第二框《同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)》
【設(shè)計(jì)理念】
1．本課在設(shè)計(jì)時(shí)以活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)親身參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對正確行使生命健康權(quán)的認(rèn)識(shí)，突出學(xué)生的“活動(dòng)──體驗(yàn)──表現(xiàn)”。
2. 設(shè)計(jì)中力圖通過必要的情感體驗(yàn)，伴以相應(yīng)的理性分析，以加強(qiáng)學(xué)生積極、正面的認(rèn)知，更好地幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為行為。
【對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容】
“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任”。
【教材分析】
《同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)》是八年級下冊第三課第二框的內(nèi)容。本框是第三課的落腳點(diǎn)，主要說明了應(yīng)積極行使自己的生命健康權(quán)，擔(dān)負(fù)起不得侵害他人生命健康的義務(wù)，在全書的思想品德教育中占有重要地位。
【學(xué)情分析】
在現(xiàn)實(shí)生活中，初中生由于缺乏一定的法律知識(shí)，只認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命健康是個(gè)人的權(quán)利，卻沒有意識(shí)到這也是一種責(zé)任，部分同學(xué)不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，提高這一責(zé)任的意識(shí)非常有必要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；讓學(xué)生懂得尊重他人的生命，關(guān)愛他人的生命和健康；增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)觀念。
2．能力目標(biāo)：
提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；增強(qiáng)判斷危害生命健康權(quán)所造成的危害的能力；提高形成正確行使生命健康權(quán)的能力。
3．知識(shí)目標(biāo)：
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使生命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民負(fù)有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德義務(wù)和法定義務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】如何正確積極地行使生命健康權(quán)。
【教學(xué)難點(diǎn)】關(guān)愛他人的生命與健康。
【教學(xué)方法】討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)。
【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過程】
課前2-3分鐘教師播放《生命如此美麗》短片。
設(shè)計(jì)意圖：通過短片，直觀展示生命的美麗，吸引學(xué)生的注意力，在情感上產(chǎn)生共鳴，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
一、情境導(dǎo)入
1.教師出示材料：
2011年3月5日，“保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”第一次被寫進(jìn)政府工作報(bào)告。7月8日，教育部印發(fā)《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定》，要求嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)規(guī)定，各中小學(xué)要保質(zhì)保量上好體育課，將校園體育活動(dòng)列入學(xué)校課表。
這說明了國家非常重視公民的哪項(xiàng)人身權(quán)利？
2. 學(xué)生閱讀，思考回答。
3. 教師小結(jié)：生命對于我們每個(gè)人來說，都只有一次，是最寶貴的。生命健康權(quán)是公民最根本的首要的人身權(quán)利，我們應(yīng)如何正確行使生命健康權(quán)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過展示政府關(guān)于“保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”的要求，配以學(xué)生們親身體驗(yàn)的拔河比賽圖片，“開門見山”，采用提問的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和積極探究新課的興趣。
二、探究新知
第一環(huán)節(jié) 明理篇 人具有社會(huì)性
活動(dòng)一：體驗(yàn)活動(dòng) 我是誰
1.教師發(fā)給學(xué)生一張紙，出示體驗(yàn)活動(dòng)要求，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，教師可先簡單示范。
2.學(xué)生根據(jù)自己的不同角色寫出至少5個(gè)“我是誰”；大聲說出“我是誰”。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以加深對人具有社會(huì)性的認(rèn)識(shí)，突出學(xué)生的“活動(dòng)──體驗(yàn)──表現(xiàn)”。
過渡：我們每個(gè)人都有很多角色，也承擔(dān)著很多的責(zé)任，因?yàn)樯哂猩鐣?huì)性，生命一旦誕生，就具有社會(huì)責(zé)任。我想說我們的生命其實(shí)并不僅僅屬于我們自己。
3.教師播放視頻《兒童溺水，父母悲痛欲絕的場景》。
4.學(xué)生觀看并談感受，不珍愛生命健康權(quán)的危害。
過渡：當(dāng)一條鮮活的生命轉(zhuǎn)瞬即逝，他給父母留下的是永遠(yuǎn)的傷痛……
教師：注意自身的生命安全和健康，不僅是每個(gè)公民的權(quán)利，也是每個(gè)公民的責(zé)任。
設(shè)計(jì)意圖：針對“兒童溺水”，引領(lǐng)學(xué)生做自我反思，在思想上、情感上，行動(dòng)上認(rèn)識(shí)到要珍愛自己的生命與健康，這是一種權(quán)利，更是一種責(zé)任。必要的情感體驗(yàn)，伴以相應(yīng)的理性分析，加強(qiáng)學(xué)生積極、正面的認(rèn)知。
第二環(huán)節(jié) 踐行篇 積極行使自己的生命健康權(quán)
活動(dòng)二：各抒己見 我的好做法
1．教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究：積極行使生命健康權(quán)有哪些好做法？
2．學(xué)生小組交流班級發(fā)言，各抒己見。
3．教師走近學(xué)生，積極成為參與者，并適度點(diǎn)撥評價(jià)，予以肯定。
4．總結(jié)學(xué)生發(fā)言。其中，強(qiáng)調(diào)正當(dāng)防衛(wèi)條件。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊行使生命健康權(quán)的行為，讓學(xué)生了解行使生命健康權(quán)的方式，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，從而落實(shí)本課重點(diǎn)。
5．播放互動(dòng)視頻《蹦踏踏蹦踏》；學(xué)生看視頻，聽音樂節(jié)奏，一起動(dòng)起來。
6．學(xué)生談活動(dòng)后的感受。
設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，激發(fā)情感，激勵(lì)學(xué)生熱愛生命，積極行使自己的生命健康權(quán)。
第三環(huán)節(jié) 踐行篇 關(guān)愛他人的生命健康
活動(dòng)三 心的呼喚 愛就在身邊
過渡：我們必須要珍愛生命，關(guān)注健康。不僅如此，我們在積極行使自己生命健康權(quán)時(shí)，還要關(guān)愛他人的生命和健康。
1.伴隨歌曲《我和你一樣》，教師播放《愛就在身邊》并解說，創(chuàng)設(shè)氛圍。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：受人關(guān)愛的體驗(yàn)。
3.教師傾聽，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：多媒體呈現(xiàn)關(guān)愛他人生命健康的照片和激勵(lì)音樂，烘托氛圍，讓學(xué)生在柔和的音樂中講述有關(guān)受人關(guān)愛的故事，使學(xué)生有所思，有所感，在情感上接受了一次洗禮。
活動(dòng)四 合作探究 遠(yuǎn)離暴力 關(guān)愛生命
過渡：多一點(diǎn)愛，世界就多一縷陽光；多一點(diǎn)愛，世界就充滿希望。但現(xiàn)實(shí)生活中，總有一些不和諧的音符。
1.出示甘肅校車案（圖片）；藥家鑫案（圖片）；
2.校園暴力事件：《小君和小哲的故事》。教材29頁，分析問題。
�。�1）此事給小君小哲及雙方家庭造成什么后果？
�。�2）“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免？
3.學(xué)生小組交流探究，交流。
4.教師小結(jié)：每一個(gè)人負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)；任何非法侵害他人生命健康的行為都要受到法律的制裁。作為公民，我們應(yīng)增強(qiáng)法律意識(shí)和道德意識(shí)，與人相處應(yīng)懂得寬容、調(diào)控情緒，關(guān)愛生靈，遠(yuǎn)離暴力，做一名既遵紀(jì)守法又助人為樂的人。
設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的熱情，幫助學(xué)生樹立生命至上的理念，加深對生命健康權(quán)重要性的認(rèn)識(shí)──我們不僅要懂得珍愛自己的生命與健康，還應(yīng)懂得關(guān)愛他人生命與健康，這既是法定義務(wù)，也是道德要求；懂得與人交往應(yīng)學(xué)會(huì)寬容和理解；同時(shí)與活動(dòng)三聯(lián)系做出小結(jié)，從而順利突破了“我們要關(guān)愛他人的生命與健康”的知識(shí)難點(diǎn)。
三、收獲平臺(tái)
1.出示本課小結(jié)。
2.課堂鞏固練習(xí)。強(qiáng)調(diào)：生命對于每一個(gè)人都只有一次，我們應(yīng)該珍愛自己的生命健康。當(dāng)別人的生命健康受到威脅時(shí)，應(yīng)該見義勇為，但更應(yīng)該見義智為，在維護(hù)他人生命健康的同時(shí)，還要盡力避免不必要的傷亡。
設(shè)計(jì)意圖：利用此環(huán)節(jié)既可以鞏固已有知識(shí)，又可以解決新問題，補(bǔ)充課堂知識(shí)。
3．教師播放《讓世界充滿愛》，在柔美的音樂聲中，學(xué)生談收獲；
4．教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀。
5．師生共勉：生命健康是可貴的，踐行生命健康這就是愛，一種可以傳遞的愛，愛可以使我們健康，使我們快樂，讓我們溫馨。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)、所想、所思、所悟，能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生將積極態(tài)度內(nèi)化為積極健康人格，外化為學(xué)生的自覺行為，達(dá)到情感上的升華。
【板書設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)為“心”型，強(qiáng)調(diào)用心來呵護(hù)我們的生命健康權(quán)，呼應(yīng)主題。
【課外延伸作業(yè)】
做一次社會(huì)小調(diào)查，針對生活中存在威脅、侵害生命健康權(quán)的現(xiàn)象，以你喜歡的方式（如漫畫、維權(quán)標(biāo)志圖、公益廣告等）呼吁大家關(guān)愛生命與健康，維護(hù)生命健康權(quán)。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以加深對正確行使生命健康權(quán)的認(rèn)識(shí)。
八年級上冊政治復(fù)習(xí)提綱之生命健康權(quán)
生命健康權(quán)
1、地位：公民最根本的人身權(quán)是生命健康權(quán)。
意義（重要性）：（1）生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。（2）生命一旦失去，任何權(quán)利都失去了意義。（3）生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。
2、法律依據(jù)：我國法律規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯，侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
3、如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)？
�。�1）生命健康權(quán)是法律賦予我們的權(quán)利，當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們一定要勇敢的拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。一要及時(shí)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段，不能以牙還牙、以惡對惡。
（2）加強(qiáng)自我保護(hù),學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。
�。�3）我們要珍惜、愛護(hù)自己的生命和健康，同樣也要愛護(hù)、尊重他人的生命健康。
通過上面對生命健康權(quán)復(fù)習(xí)提綱的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對上面的復(fù)習(xí)提綱內(nèi)容已經(jīng)可以很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能取得理想的成績。
中考政治材料辨析題答題技巧
材料辨析題：它不同于簡單的是非辨析題，要求作答時(shí)既要辨別，又要分析，還要評判。
解答此類題時(shí)應(yīng)先分析道理,再評判是非，其中析是“關(guān)健”，是主體，如何把握分析要領(lǐng)：（1）要順著試題所指示的問題，找出分析的目標(biāo)，試題所揭示的問題，可能是一個(gè)，也可能是多個(gè)。即采用“順藤摸瓜”的方法。 （2）尋找課本中對試題所提問的論述。 (3)透過分析，對相應(yīng)觀點(diǎn)作出評判。
如：電視臺(tái)記者去一家對環(huán)境造成嚴(yán)重污染的修企業(yè)進(jìn)行采訪，下面是記者與該企業(yè)經(jīng)理的一段對話。記者：請簡要談?wù)勀銓Πl(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境之間關(guān)系的看法。經(jīng)理：發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然帶來環(huán)境污染。記者：面對日益嚴(yán)重的環(huán)境污染，你覺得應(yīng)該如何處理？經(jīng)理：治理環(huán)境污染必須首先發(fā)展經(jīng)濟(jì)。請結(jié)合思想政治課中的有關(guān)知識(shí)，對該企業(yè)經(jīng)理的上述綱點(diǎn)作簡要評析。
題中所提示的問題有兩個(gè)，一是“發(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的關(guān)系”，二是“經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”。順著第一個(gè)問題我們應(yīng)找到課本中相關(guān)的論述：經(jīng)濟(jì)發(fā)展是在一定環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境既是經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，又是其制約因素。如果只講發(fā)燕尾服經(jīng)濟(jì)，不顧環(huán)境承受能力，必然造成環(huán)境污染，但這會(huì)嚴(yán)重影響今后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。只有實(shí)施可持續(xù)發(fā)的發(fā)展戰(zhàn)略，做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)，才能保證經(jīng)濟(jì)健康持久地發(fā)展。順著第二個(gè)問題找到教材中的論述：我國是發(fā)展中國家，正面臨著發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的雙重任務(wù)。形勢要求我們必須加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這是毫無疑問的，但同時(shí)又必須保護(hù)環(huán)境。因此，必須堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的'原則，即經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境建設(shè)要同步規(guī)劃，同步實(shí)施，同步發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。既要反對“先污染后治理”的觀點(diǎn)，也要反對不準(zhǔn)發(fā)展的“零增長”的觀點(diǎn)。
感悟青春教案
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
(1)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化 中考。
(2)認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、 目標(biāo)
(1)能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
(2)能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
(3)能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。
3、 目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
(2)理解真正獨(dú)立的意義。
(3)，提升精神境界。
重點(diǎn)：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會(huì)青春成長的美好。
難點(diǎn)：
青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程 ：
[新課導(dǎo)入 ]
：同學(xué)們，上一節(jié)課， 已經(jīng)帶領(lǐng)了大家敲開了青春的大門，走進(jìn)了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當(dāng)中去體驗(yàn)青春，。
<課件展示> --------。
[講授新課]
老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會(huì)碰到一些問題，或者會(huì)有一些同齡人會(huì)向我們求助。大家有信心去解決嗎?
學(xué)生： 有
<課件展示>--------青春之旅
老師：我們的青春之旅出發(fā)了�，F(xiàn)在我們就邊走邊聊。我們上一節(jié)課大家都已經(jīng)知道了進(jìn)入青春期后我們的生理上會(huì)出現(xiàn)一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎?
學(xué)生：長高、長痘痘，聲音變粗……
老師：恩，那么這些變化正常嗎?
學(xué)生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學(xué)喜歡拿別的同學(xué)的一些生理發(fā)育特點(diǎn)來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學(xué)的對話。
<課件展示>頭像，配音：
A：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動(dòng)物園了。
B、為什么這樣說?
A、我們班很多同學(xué)被人起了綽號(hào)。小明長的胖一點(diǎn)，他們叫他“大象”;小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
B、那你長的那么高，他們應(yīng)該很羨慕吧?
A、 我原來也這么認(rèn)為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號(hào)，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
<課件展示>-----談一談
1、 該不該談?wù)撉啻浩诘淖兓?
2、 拿別人的心理發(fā)育特點(diǎn)開玩笑是否合適?如果你也別人取笑，你會(huì)有什么感受?
學(xué)生回答： (略)
中考思想品德復(fù)習(xí)專題：珍愛生命
中考思想品德復(fù)習(xí)講解與訓(xùn)練(一)珍愛生命
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人的生命的獨(dú)特性
2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)生命的可貴，珍愛生命
二、重點(diǎn)問題分析：珍愛生命
部分中學(xué)生打架斗毆傷人、漠視他人生命，不懂得尊重、珍愛、善待生命;有些人在危難時(shí)刻不懂自救。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)尊重、珍愛、善待自己和他人的生命，形成正確的生命觀，以實(shí)際行動(dòng)延伸生命的價(jià)值，造福人民。
三、基礎(chǔ)訓(xùn)練
(一)單項(xiàng)選擇題
1、著名哲學(xué)家萊布尼茨說過：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人。”每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在( D )
①人的個(gè)性品質(zhì)、人生道路、人生經(jīng)歷是獨(dú)特的 ②每個(gè)人都可以獨(dú)立獨(dú)行，為所欲為 ③人類的生命最具有智慧 ④個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑和方式是獨(dú)特的
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
2、人沒有鳥的羽翼，仍可飛上藍(lán)天;人沒有魚的鰓鰭，仍可遨游海洋，這說明( B )
A、人在吹牛 B、人類的生命最具有智慧 C、人能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值
D、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑和方式是獨(dú)特的
3、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！薄靶『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭�！痹诿鑼戇@些描寫生命的詩歌時(shí)，我們能夠感受到( B )
①世界充滿生命力與希望 ②生命是地球上最寶貴的財(cái)富，世界因生命的存在而生動(dòng)和精彩 ③多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界 ④生命是頑強(qiáng)的，沒有必要關(guān)愛和呵護(hù)
A、①③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④
4、下面關(guān)于生命的說法正確的是( A )
①生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的 ②每種生命都有存在的價(jià)值和意義，各種生命息息相關(guān)③各種生命要相互尊重、相互關(guān)愛 ④人類的生命比其他生命要寶貴
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
5、下面能體現(xiàn)珍愛生命、善待生命的行為有( C )
�、僖粺镜昀习逭谟没罟窡菊袛堫櫩� ②華梅勸阻了小桃踐踏草坪
�、凵止裁窬咽軅拇篁咧魏煤蠓艢w大自然 ④游客虐待動(dòng)物園里的猴子
A、①②③ B、③ C、②③ D、①③
6、3月13日早上7時(shí)許，深圳開發(fā)科技股份有限公司的一名女員工因?yàn)槌垂删尢潖膹S區(qū)內(nèi)23層高的宿舍樓跳下，當(dāng)場死亡。一些經(jīng)受不住打擊的人，隨著股市的崩潰，精神隨之崩潰，往往以死來尋求解脫。以下觀點(diǎn)正確的是( C )
A、敢于闖入股市，就要敢于面對死亡
B、這種自殺的做法可以使人得到解脫
C、這樣的做法不對，無論遇到多大挫折，都不能輕易放棄生的希望
D、與其負(fù)債而活著，不如不活
7、一位中學(xué)生給自己的箴言是：“人活著，不應(yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量�！边@句話中的“生命的質(zhì)量”是指( D )
A、讓自己的生命盡可能的長 B、要什么有什么，衣食無憂
C、過著幸福美好的生活
D、為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)
8、大學(xué)生張華為搶救一個(gè)落入糞坑的老農(nóng)獻(xiàn)出了年輕的生命。對這件事不同的認(rèn)識(shí)引發(fā)了一場關(guān)于人生價(jià)值的爭論，下面的觀點(diǎn)正確的是( B )
�、傥矣X得張華的死沒有價(jià)值，他太不懂得珍惜自己的生命了 ②用一位很有前途的大學(xué)生的性命換取一個(gè)老農(nóng)的生命，這對社會(huì)來說是個(gè)損失 ③每個(gè)人的生命都有獨(dú)特價(jià)值，不能說老農(nóng)的生命價(jià)值不如大學(xué)生的生命價(jià)值 ④張華的死是有價(jià)值的，他用自己的英雄舉動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值，留給社會(huì)一筆寶貴的精神財(cái)富
A、①② B、③④ C、②④ D、②③
9、臧克家紀(jì)念魯迅先生的詩歌《有的人》中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著�！边@句話告訴我們( D )
A、每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的 B、每個(gè)人的生命價(jià)值都是一樣的
C、人的生命是短暫的 D、生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵
10、我們要樹立正確的生命觀，下列說法正確的是( A )
�、倜總�(gè)人的生命都是有價(jià)值的，在珍愛自己生命的同時(shí)，也要珍愛他人的生命
②生命只有一次，永不放棄生的希望 ③追求生命的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，，從點(diǎn)滴做起 ④生命的意義不在于時(shí)間的長短，而在于質(zhì)的延伸
A、①②③④ B、①②④ C、①②③ D、②③④
(二)非選擇題
11、材料：某校學(xué)生來到某展覽館觀看瀕危動(dòng)物展覽，當(dāng)他們看到地球上許多珍稀動(dòng)物因?yàn)槿祟悶E捕濫殺、生態(tài)環(huán)境惡化而瀕臨滅絕時(shí)，心情十分沉重。在一扇木門前，導(dǎo)游告訴大家，這里關(guān)著世界上最需要拯救的瀕危動(dòng)物，并請大家猜猜是什么?同學(xué)們你一言，我一語，猜什么的都有，而導(dǎo)游卻頻頻搖頭。究竟是什么呢?木門打開，對著同學(xué)們的是一面鏡子。同學(xué)們看到鏡子中的自己陷入沉思……
(1)讀完上述材料，你最大的感觸是什么?
關(guān)愛地球上的生命，就是關(guān)愛人類自身。
(2)、為什么必須關(guān)愛地球上的生命?
①生命是地球上最寶貴的財(cái)富，世界因生命的存在而生動(dòng)和精彩;②生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，地球上的各種生物都是我們同住地球家園的朋友。各種生命都有其存在的價(jià)值和意義，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。
(3)、為了拯救瀕危動(dòng)物，我們青少年能做什么?
以“保護(hù)地球生命”為主題開展宣傳活動(dòng)，提高人們的環(huán)保意識(shí);不捕殺、食用野生動(dòng)物;不濫砍濫伐，不干擾野生動(dòng)物的自由生活等;
12、為悼念在汶川大地震中遇難的同胞，國務(wù)院宣布2008年5月19～21日為全國哀悼日。在此期間，全國和駐外機(jī)構(gòu)降半旗致哀，停止公共娛樂活動(dòng)。5月19日14時(shí)28分起，全國人民默哀3分鐘，奧運(yùn)圣火傳遞暫停3天。這是我國首次以國家名義為普通受災(zāi)民眾致哀。
(1)、這一史無前例的舉動(dòng)，向世人昭示了什么?(上述材料說明了什么?)
我國政府以人為本，尊重生命、關(guān)愛生命。
(2)、在親身經(jīng)歷了舉國默哀后，你對生命有什么感悟?(我們應(yīng)該怎樣對待生命?)
①我們要肯定、尊重、悅納、珍愛自己的生命，同時(shí)也要尊重、珍愛他人的生命;
②當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望，當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手;
�、垡層邢薜纳鼰òl(fā)光彩，不斷追求生命的價(jià)值;
(3)大災(zāi)有大愛，請你為災(zāi)區(qū)的小朋友擬發(fā)一條短信。
永不言棄;不管上天賦予自己的生命是好事壞，我們都要笑對生活的每一天;(只要圍繞“珍愛生命”的主題，言之有理即可)
13、張春玲是一個(gè)13歲的殘疾女孩。10年前的一次意外 初三，讓她面部重度毀容，左手截肢，右手每個(gè)手指都只剩2節(jié)。從小就受到別人異樣眼光審視的張春玲，并沒有停止對夢想的追求，她說：“我想當(dāng)一名導(dǎo)游，我要向人們講述我看到的美好的事情�！薄�5.12”地震后，她置自己的生死不顧，三次沖進(jìn)廢墟連續(xù)奮力救出三名同學(xué)。在中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央發(fā)起的“抗震救災(zāi)英雄少年”評選活動(dòng)中，張春玲被評為“抗震救災(zāi)英雄少年”。
(1)、少年英雄張春玲用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對生命怎樣的態(tài)度?
①她肯定、尊重、悅納、珍愛自己的生命，也要尊重、珍愛他人的生命;
�、谒环艞壣南Ｍ�，當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手;
�、鬯層邢薜纳鼰òl(fā)光彩，不斷追求生命的價(jià)值;
(2)、張春玲的做法給我們什么啟示?
①生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。我們要珍愛生命，關(guān)愛他人，不斷延伸生命的價(jià)值;
②自強(qiáng)不息，樂觀面對挫折;
③團(tuán)結(jié)友善，見義勇為、樂于助人，奉獻(xiàn)社會(huì)，有責(zé)任感;
(3)、在汶川大地震中，一些普通的人為了救助他人而受傷、致殘，甚至獻(xiàn)出自己的生命，他們這樣做值得嗎?為什么?
值得。因?yàn)樯囊饬x不在于長短，而在于內(nèi)涵。許許多多的人生命雖然已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所作出的貢獻(xiàn)讓后人收益無窮，就這樣他們的生命價(jià)值得以延伸。更有很多為社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)的人們，一直受到后人的崇敬與追念，他們雖死猶生，其生命的價(jià)值得到更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。
(4)、你認(rèn)為什么樣的生命最具有價(jià)值?
能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的生命，才是最有價(jià)值的。
(5)、你準(zhǔn)備怎么延伸自己的人生價(jià)值?
�、倥W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為將來作出貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);
�、谀_踏實(shí)地、從現(xiàn)在做起、從一點(diǎn)一滴的小事做起;
�、鄢浞职l(fā)揮自己的潛能，將來為人類、為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn);
四、實(shí)踐與應(yīng)用
14、材料一：生命是頑強(qiáng)的，更是脆弱的。汶川大地震造成近2萬學(xué)生遇難，其中綿陽市北川中學(xué)就有1300多學(xué)生遇難。
材料二：知識(shí)固然重要，成績固然重要，但在災(zāi)難降臨的時(shí)候，當(dāng)然是生命最重要。沒有了生命就沒了一切。讓頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝一切困難，我們要用豐富的知識(shí)將脆弱的生命守護(hù)。為了加強(qiáng)中小學(xué)安全教育，讓學(xué)生懂得掌握緊急避險(xiǎn)知識(shí)，9月1日教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合舉辦了“知識(shí)守護(hù)生命”大型公益活動(dòng)，把“知識(shí)守護(hù)生命”專題片作為中小學(xué)開學(xué)第一課，讓學(xué)生懂得如何用知識(shí)守護(hù)生命。
為了幫助同學(xué)們增強(qiáng)安全防范意識(shí)，某中學(xué)在思想品德老師的指導(dǎo)下，開展了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，下面讓我們一起參加他們的活動(dòng)吧!
(1)、查找隱患：請你查找一下，在我們的校園內(nèi)外是否也存在一些危害生命安全的隱患，試列舉兩個(gè)突出的例子向?qū)W校政教處反映。
學(xué)生在走廊上追逐打鬧;在校外不遵守交通規(guī)則;校園暴力;各種車輛在校門口飛馳而過。
(2)、出謀劃策：請你為杜絕學(xué)校安全問題，保護(hù)未成年人的健康成長提幾條合理化建議。
�、賴乙訌�(qiáng)校園安全的立法、執(zhí)法，嚴(yán)厲打擊各種破壞校園安全的違法犯罪行為;②有關(guān)部門要確保學(xué)校設(shè)施的安全，整治校園周邊環(huán)境，保障校園安全;③學(xué)校要加強(qiáng)安全教育，教會(huì)學(xué)生必要的安全自救常識(shí);定期檢查學(xué)校各類設(shè)施，及時(shí)排除安全隱患;④學(xué)生自身要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。如：掌握一些自救知識(shí)，遵守交通規(guī)則，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，正確對待老師教育。
(3)、學(xué)以致用：想一想，如果遇到下列情況，我們該怎么辦?
�、俜艑W(xué)路上，忽然刮起暴風(fēng);
就近躲藏或趴在地上。
�、谠诩覍懽鳂I(yè)，忽然發(fā)生了地震;
迅速鉆到床下、桌下，或躲在廁所、廚房。
③路邊玩耍，不慎落入水塘;
不要慌張，一面呼喚他人相助，一面實(shí)施自救。
④打開家門，發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏;
打開窗戶通風(fēng)，關(guān)閉煤氣閥門;
(4)、標(biāo)語征集：為增強(qiáng)同學(xué)們的安全意識(shí)，學(xué)校開展了一次征集校園安全標(biāo)語的活動(dòng)，請你也奉獻(xiàn)兩條。
安全在我心中，生命在我手中;珍愛生命，注意安全;遵守交通規(guī)則，保障生命安全;生命脆弱，需要你我的呵護(hù)
初二政治下冊第二課我們應(yīng)盡的義務(wù)教案
第一框 公民的義務(wù)
教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù);我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容;道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系;
目標(biāo)：增強(qiáng)對公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對國家、對社會(huì)、對集體、對他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?
課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件;讓填好事先發(fā)下來的調(diào)查表，目的是了解對有關(guān)義務(wù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)狀況;請總結(jié)自己升入以來履行過哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料，共班級展評;將自己了解的三類行為，即法律鼓勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備
教學(xué)：課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法
授課過程
導(dǎo)入新課：
從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)
1、請學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文
2、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對此發(fā)表自己的見解。
4、小明的上述活動(dòng)，分別履行哪方面的義務(wù)?哪項(xiàng)是法定義務(wù)?哪一項(xiàng)義務(wù)是我們必須履行的?
小結(jié)：我們在社會(huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對他人、對社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)(強(qiáng)調(diào))。對于法定義務(wù)，我們必須履行。
朗讀：《中華人民共和國憲法》的規(guī)定
今天我們就要一起來探討一下關(guān)于公民的義務(wù)的問題
新授：公民的義務(wù)(板書)
一、我們的法定義務(wù)(板書)
(一)我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務(wù)。
案例分析：小珊應(yīng)該納稅嗎?
1、小品表演
2、在思考，小組辯論(甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅;乙方認(rèn)為小珊是中國公民要依法納稅，這是公民的義務(wù))基礎(chǔ)上，在班上交流見解。(辯論中論述精彩的學(xué)生加5分，參加辯論的加3分，獲勝團(tuán)隊(duì)每人加1分)
3、教師小結(jié)(相關(guān)鏈接)
在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。因?yàn)檫@還是愛國的表現(xiàn)。比如公民有依法服兵役的義務(wù)。
朗讀并請學(xué)生說說馬克思的話的意思。
沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)�！R克思(相關(guān)鏈接)
(二)我國公民應(yīng)履行哪些義務(wù)?
1、學(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù)，教師作簡單分析。
2、除了上面談到的義務(wù)，我們還應(yīng)該法律履行哪些義務(wù)?
3、“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù);想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎?為什么?(學(xué)生討論，教師適時(shí)發(fā)表自己的見解)
總結(jié)提問：通過剛才的，我們知道了我們要履行法定的義務(wù)，為什么公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)呢?(三點(diǎn)見書)
二、我們的道德義務(wù)
(一)道德義務(wù)和含義以及道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系
1、分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義。
2、廣義的義務(wù)，既包括法定義務(wù)，又包括道德義務(wù)。
3、公民履行道德義務(wù)的意義。
4、道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系(相關(guān)鏈接)
5、列舉各種義務(wù)讓學(xué)生分辨哪些是法定義務(wù)，哪些是道德義務(wù)?
(二)我國基本道德規(guī)范的內(nèi)容
1、案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱贊?
(感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路)
2、基本道德規(guī)范——愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)
小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了公民要履行很多的義務(wù)。義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)。公民履行義務(wù)，是每個(gè)人責(zé)無旁貸。
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