如何鍛煉溝通能力
人際間交流免不了溝通，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)盛行，很多孩子卻不懂得面對(duì)面溝通了。那么如何鍛煉溝通能力？
如何鍛煉溝通能力
溝通可以打開心扉去理解別人的想法，從而促進(jìn)有效的交流。但是，生活中的孩子往往會(huì)出現(xiàn)一些問題行為，需要你用溝通的方式及早去預(yù)防和解決。夫妻間清楚而經(jīng)常的溝通會(huì)促進(jìn)有效地教育孩子。
孩子根本沒興趣與父母親近，寧可躲在房間打游戲機(jī)。兩代之間出現(xiàn)問題，有時(shí)是由家長(zhǎng)引起。您與孩子間的明晰的溝通對(duì)于改善孩子的行為也是至關(guān)重要的。良好的溝通需要家庭中所有成員的大量的交談與傾聽。
新一代獨(dú)生子女更愿意選擇網(wǎng)絡(luò)，而與人直接的溝通就越來越少，與人溝通的能力驟降。在“資優(yōu)樂園”的一次小朋友游戲中看到：一些學(xué)生用三分鐘作自我介紹，他們能夠說到一分鐘的已算不錯(cuò)，大部分講不夠幾句即已詞窮，問題不在于他們不懂說話，而是不懂“組織說話”。由此可見，這群4-13歲的'小朋友對(duì)別人說話不能完全理解，與人交談時(shí)，表達(dá)能力也欠佳。
善借游戲活動(dòng)激發(fā)溝通能力
愛玩是幼兒的天性。對(duì)于剛?cè)雸@的小朋友，老師要主動(dòng)邀請(qǐng)他一起玩游戲、聽故事、唱歌、跳舞、畫畫，逐步培養(yǎng)寶寶與同伴交往的習(xí)慣。即使在玩的過程中，小朋友之間鬧糾紛，老師也不要強(qiáng)行把幼兒拽到一邊，更不能責(zé)罵孩子。最好的方法是從中引導(dǎo)，讓幼兒自己解決矛盾，友好相處。
游戲需要情節(jié)，也需要角色，兒童正是通過扮演角色，模擬成人的社會(huì)生活和社會(huì)交往情景。老師要幫助孩子學(xué)會(huì)扮演角色，模仿成人社會(huì)生活情節(jié)。比如，坐在一把小椅子上當(dāng)司機(jī)，為同伴開車;拿一個(gè)玩具聽診器當(dāng)醫(yī)生，為同伴看病。讓幼兒體驗(yàn)不同的角色的所思所想，從而能更好地理解他人，在人際交往中取得主動(dòng)的地位。
巧用情感交流架起溝通之橋
一些從小很有才華的兒童，就因?yàn)椤安缓先骸�，長(zhǎng)大以后一直“懷才不遇”，自感“英雄無用武之地”，不僅才華得不到發(fā)揮，而且一生總是“不順”。任何人都不會(huì)喜歡性情乖戾、憂郁的人，人人都喜歡與快樂而熱情洋溢的人在一起。獨(dú)生子女雖然能受到良好的教育，但由于小家庭之間的封閉、孤獨(dú)而不善交往。
所以老師要經(jīng)常和孩子相處，建立親密的情感，讓孩子知道自己被愛、被認(rèn)可。老師的愛是孩子向外發(fā)展、探索外界復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)的指路明燈。當(dāng)孩子不與同伴交流時(shí)，老師可以給予引導(dǎo)。但當(dāng)孩子已經(jīng)參與到同伴游戲中去后，應(yīng)盡量讓其獨(dú)立完成同伴游戲與交往。如果在交友過程中出現(xiàn)異常時(shí)，老師可耐心引導(dǎo)，千萬不可簡(jiǎn)單制止，引起孩子的反感。
培養(yǎng)禮讓習(xí)慣提高交往能力
老師在孩子成長(zhǎng)的過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的溝通愿望，教給他們溝通技能。
培養(yǎng)禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人，平等待人。應(yīng)讓孩子在交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語：“請(qǐng)”、 “謝謝” 、“對(duì)不起”等等。如果幼兒在活動(dòng)中禮貌用語用得好，就及時(shí)表揚(yáng)。
讓孩子學(xué)會(huì)容忍與合作。在溝通中，遇到與自己意愿相沖突的事，應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)忍讓，與同伴友好合作，暫時(shí)克制自己的愿望，服從多數(shù)人的意見。
學(xué)習(xí)遵守集體規(guī)則。孩子在溝通時(shí)，會(huì)自己制定一些規(guī)則來約束每個(gè)人的行為，誰破壞了這些規(guī)則，誰就會(huì)受到集體的排斥。只有自覺遵守集體規(guī)則的人，才能受到大家的喜愛。
培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。孩子們?cè)跍贤ㄖ谐３?huì)碰到一些困難，老師不僅要鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決問題，同時(shí)還應(yīng)支持幫助孩子克服困難。如小伙伴摔倒了要急忙扶起來，同伴的玩具不見了可幫著去尋找等等。要讓孩子知道樂于助人的人就會(huì)有很多的朋友。
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