如何與小學(xué)生溝通
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。下面是小編整理的如何與小學(xué)生溝通，希望對(duì)你有所幫助！
如何與小學(xué)生溝通 1
1、尊重學(xué)生。
“師道尊嚴(yán)”這一傳統(tǒng)教師觀在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)更為突出，課堂上如此，課下亦如此，以至于學(xué)生見到老師總是“怕”，而未見到老師卻又是“大膽而叛逆”。這種緊張的師生關(guān)系怎能使師生互動(dòng)，搞好教學(xué)?又豈能形成一個(gè)完整的人格?讓學(xué)生全身心地發(fā)展，首先得改變這種緊張的局面。不少教育理論提出“愛”的手段。我以為，“愛”學(xué)生自然好，但作為教師對(duì)學(xué)生的愛，往往會(huì)造成長(zhǎng)輩對(duì)晚輩式的“呵護(hù)”和“關(guān)愛”。這仍然不是平等!當(dāng)然師生之間無法形成真正意義上的平等。但不盡可能地實(shí)現(xiàn)或趨向于這種平等，是無法讓教師真正了解學(xué)生，無法了解學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外還有的情感、個(gè)性、志趣、想象等等許多方面的東西。平等是學(xué)生打開心靈之門的鑰匙：而教師尊重學(xué)生是實(shí)現(xiàn)這種平等的`前提。
2、教師要真誠(chéng)。
《大學(xué)》曰：“欲正其心者，先誠(chéng)其意”“……君子必慎其獨(dú)也�！闭f的是，想要心正不邪的人，首先要自己意念誠(chéng)實(shí)；既而在解釋“誠(chéng)”時(shí)，“君子必須在獨(dú)處無人注意時(shí)，也要使自己的行為一絲不茍�！苯處熣n上、課下都應(yīng)保持一顆真誠(chéng)的心，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。真切地站在關(guān)心學(xué)生全身心發(fā)展的角度去工作，去同學(xué)生交流，去謀求途徑和方法幫助他們解決困難，去為他們的成長(zhǎng)而高興。
3、要允許學(xué)生犯錯(cuò)。
人的一生不可能不犯錯(cuò)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中學(xué)生犯錯(cuò)是很常見的，就是老師也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，我們有什么理由不允許學(xué)生犯錯(cuò)呢？學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們不能一棍子打死，對(duì)學(xué)生要寬容。
4、要讓學(xué)生明白你是真心為了他好。
學(xué)生都是有良心的，只要他明白你是真心為了他，他會(huì)感到你對(duì)他的期望而努力朝好的方面發(fā)展的。
5、要時(shí)常與學(xué)生交流。
時(shí)常與學(xué)生交流，不僅僅限于談話，也可以通過班會(huì)、集體活動(dòng)與學(xué)生交流，教師要抓住每一個(gè)契機(jī)與學(xué)生交流，塑造一個(gè)民主和諧的班集體，這樣學(xué)生有什么問題也可以與你及時(shí)交流。
6、作為班主任，也要不斷地去學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)識(shí)與管理手段及理論水平不斷的進(jìn)步，以適應(yīng)新的一代中學(xué)生的教育要求。要以自己的人格魅力感染自己的學(xué)生。
如何與小學(xué)生溝通 2
一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系
我剛從事班主任工作時(shí)，總以為只要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格一些就會(huì)讓學(xué)生信服，但愈到高年級(jí)就發(fā)現(xiàn)這種嚴(yán)格的方式被學(xué)生們所抵觸，給自己的教學(xué)帶來了極大的阻力，有的男生甚至與我對(duì)著干，你越是不讓他做什么事情，他越是去做。為了緩和師生關(guān)系，在此后的工作中，我便改變策略，改變自己以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔，平等、和諧的與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。從自己的課堂努力，營(yíng)造和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我在教學(xué)中扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自己，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。在嘗試了幾節(jié)課后，孩子們與我之間的距離更近了，下課有什么疑問都愿意與我交談，從起初的一兩個(gè)學(xué)生到后來的多個(gè)學(xué)生，把自己的見解、看法都一一與我交流�？磥�，當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走近老師，和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)以待，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”
教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
今年我教的一名學(xué)生康嘉瑋，見他之前就久聞大名，是出了名的調(diào)皮大王。一見面，果然名不虛傳，入班一個(gè)多月，從不正眼看人，從不放平雙肩。上課洋腔怪調(diào)，擾亂秩序；下課追逐打鬧，欺負(fù)同學(xué)；作業(yè)完不成；對(duì)教師的批評(píng)，輕則不聽，重則頂撞。一個(gè)多月來，面對(duì)康嘉瑋，我曾和風(fēng)細(xì)雨，苦口婆心，敲山震虎，雷霆爆發(fā)，但風(fēng)雨之后仍不見彩虹。但我還是相信愛與信任能感化這塊“堅(jiān)冰”。我們之間有一個(gè)約定，每天讓他把自己的點(diǎn)滴進(jìn)步寫在一張紙條上交給我，我根據(jù)他的表現(xiàn)打出等級(jí)，每周五讓他把這些記錄交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)寫出對(duì)他的期望。有了老師和家長(zhǎng)的期盼，他的個(gè)人行為約束了不少。
此后，我每天一邊為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律。每天我總是在一張小紙條上寫上我對(duì)他這一天的評(píng)價(jià)，如，“今天上課時(shí)，你的發(fā)言十分精彩！”“加油哦！作業(yè)上的字跡真工整！”等等。有針對(duì)性地指出他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，慢慢提升他的自信心。
后來，我發(fā)現(xiàn)凡是涉及歷史知識(shí)的，康嘉瑋都講得頭頭是道，是其他學(xué)生所不能比的。課下找他談話，他說對(duì)歷史感興趣，三年前就把《三國(guó)演義》看過一遍，現(xiàn)在還在研讀《三國(guó)志》《史記》等許多歷史方面的書。知道了這些，我非常驚訝，有些書連我都沒去看過，立即在班上宣布他為“小小三國(guó)通”，邀請(qǐng)他給同學(xué)們講關(guān)于三國(guó)的歷史。聽了他滔滔不絕地介紹，看到了同學(xué)們對(duì)他崇拜的目光，我高興地笑了。那天，他給我的'小紙條上寫了這樣一番話：“老師，我真幸福！我從來不知道，自己有一天會(huì)得到這么多人的認(rèn)同，謝謝您！我一定不辜負(fù)您的期望！”
看來在教育教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生外顯行為和內(nèi)在潛能的激勵(lì)與挖掘，將學(xué)生的個(gè)體差異作為激勵(lì)資源來開發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)、優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，應(yīng)用動(dòng)態(tài)發(fā)現(xiàn)的眼光來評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生，這樣才能使每個(gè)學(xué)生得到有效發(fā)展。在對(duì)康嘉瑋的教育中，我抓住他對(duì)歷史感興趣這一特點(diǎn)，給他創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，給大家講三國(guó)故事，給同學(xué)們講歷史等，使他感受到老師對(duì)他的信任與器重，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，既發(fā)揮了特長(zhǎng)，又體會(huì)到了成功的喜悅，慢慢地激發(fā)了他對(duì)其他學(xué)科的興趣，并培養(yǎng)了其責(zé)任感。
實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一個(gè)新奇的舉措……往往能有意想不到的收獲。而這些收獲都源于老師真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的愛以及對(duì)學(xué)生的信任，最終建立健全和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍。
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