淺談從根本上抓好高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作論文
論文關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；工作
論文摘要：當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)難是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。為此，本文針對(duì)這一問(wèn)題著重分析了目前高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的主要問(wèn)題，并對(duì)如何從根本上抓好高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、解決高校學(xué)生就業(yè)困難這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策與建議。
近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生供需矛盾的日益突出，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已逐漸成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，然而我們?cè)诶潇o分析大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象時(shí)又不難發(fā)現(xiàn)：由于人才市場(chǎng)供求信息不暢，供需雙方觀念不同，導(dǎo)致供求雙方供需結(jié)構(gòu)不相稱(chēng)，出現(xiàn)了“有位無(wú)人”和“有人無(wú)位”并存的現(xiàn)象；另一方面隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來(lái)越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資效益。因此，接受高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到我國(guó)高等教育的形象和地位，關(guān)系到社會(huì)大眾投資高等教育的積極性，并進(jìn)而影響到我國(guó)高等教育“大眾化”戰(zhàn)略目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。而就業(yè)指導(dǎo)作為實(shí)現(xiàn)教育的投入與效益產(chǎn)出之間的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教育回報(bào)的前提條件。因而，搞好當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)高校教育的改革與發(fā)展有著十分重要而深遠(yuǎn)的意義。為此，本文著重就我國(guó)高校當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行剖析，并相應(yīng)地提出了搞好高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策與建議，希望對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)管理體制的改革和新就業(yè)指導(dǎo)模式的探索提供一些有益的研究與探討。
一、高校學(xué)生指導(dǎo)工作存在的主要問(wèn)題
1、就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容陳舊。目前我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開(kāi)的，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上限于大四或大三(專(zhuān)科)及“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋。缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排。另外，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。至今，許多高校不斷地舉辦了不少面試技巧、應(yīng)聘指導(dǎo)之類(lèi)五花八門(mén)的講座，盡管這些講座聽(tīng)眾不少，但同時(shí)許多學(xué)生反映：這些講座的內(nèi)容大同小異，內(nèi)容陳舊，信息量少、不實(shí)用等等，對(duì)學(xué)生就業(yè)沒(méi)有多大的指導(dǎo)作用與效果。大多數(shù)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)行政管理的職能大于服務(wù)職能，而且負(fù)責(zé)指導(dǎo)的工作人員也更多的是在國(guó)家的有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)政策的指導(dǎo)下，主要起管理、教育和中介的作用。
2、就業(yè)指導(dǎo)的方法與手段落后。目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見(jiàn)的方法是通過(guò)大會(huì)“灌輸”，即召開(kāi)“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”或“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講座”等比較統(tǒng)一的、面對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生的工作，而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特性的專(zhuān)門(mén)咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，加之高校就業(yè)部門(mén)尚未完全實(shí)現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來(lái)源分散，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。
3、就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化水平低。盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難實(shí)現(xiàn)完全意義上的就業(yè)指導(dǎo)的職能。事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在社會(huì)用人單位信息溝通，占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果�，F(xiàn)在多數(shù)高校就業(yè)辦的工作主要是做一些關(guān)于畢業(yè)生生源統(tǒng)計(jì)、檔案整理核查、以及戶口和檔案派發(fā)等工作，畢業(yè)生普遍反映就業(yè)辦沒(méi)有給予關(guān)于就業(yè)的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)和幫助。"
至今，由于我們的高校學(xué)生就業(yè)渠道還比較單一，主要通過(guò)雙選、自主聯(lián)系等來(lái)進(jìn)行。因此，招聘會(huì)成為大學(xué)生找工作最重要的渠道。但是由于我們高校就業(yè)管理部門(mén)對(duì)這種就業(yè)形式的認(rèn)識(shí)與管理，尚處在比較初淺的水平上，對(duì)這些招聘活動(dòng)尚不能做到專(zhuān)業(yè)化的有效管理。如今，許多高校的招聘會(huì)越開(kāi)越多，形形色色；招聘會(huì)越開(kāi)越大，規(guī)模浩蕩。面對(duì)五花八門(mén)接踵而來(lái)的招聘，大四、大三(專(zhuān)科)學(xué)生疲于應(yīng)付，一方面他們還要完成課業(yè)，不得缺課，一方面他們又唯恐失去找工作的機(jī)會(huì)。而更讓他們苦惱的是，舉辦招聘會(huì)的單位各懷“鬼胎”，個(gè)別單位并非前來(lái)誠(chéng)聘人才，而是另有所圖，令學(xué)生深感受騙上當(dāng)。不但身心疲憊，而且找工作的自信心嚴(yán)重受挫。為此，廣大學(xué)生們普遍希望，我們高校就業(yè)部門(mén)能及時(shí)有效地向他們提供就業(yè)政策和招聘信息，對(duì)招聘單位的資質(zhì)進(jìn)行必要的審查核實(shí)，并予以監(jiān)督。
因此，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不能充分滿足大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)的需要，努力提高高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和相關(guān)工作人員的素質(zhì)成為最需要加強(qiáng)的工作之一。
4、從根本上解決就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。由于在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期并沒(méi)有就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)經(jīng)費(fèi)，在畢業(yè)生就業(yè)改為“雙向選擇、自主擇業(yè)”后，缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)(有關(guān)文件只是要求“要從學(xué)生交納的學(xué)費(fèi)中提取一定比例用于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作”，但并不具體，不便于執(zhí)行)或經(jīng)費(fèi)很少(學(xué)校擠出費(fèi)用表示一點(diǎn))，根本無(wú)法滿足就業(yè)指導(dǎo)工作中所需要的一些如通訊費(fèi)、宣傳費(fèi)、差旅費(fèi)、接待費(fèi)、資料費(fèi)等必要開(kāi)支費(fèi)用。也是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作難以有效開(kāi)展的原因之一。
二、從根本上抓好高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策與建議
要從根本上抓好我們高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，我們不僅需要有足夠的認(rèn)識(shí)，而且需要切實(shí)按照“十五”計(jì)劃綱要提出的“要大膽探索，勇于創(chuàng)新，突破影響生產(chǎn)力的體制性障礙，逐步完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”的總體要求，結(jié)合教育部、公安部、人事部、勞動(dòng)保障部《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)》、教育部、公安部、人事部、勞動(dòng)保障部《關(guān)于切實(shí)做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》等文件精神，大膽深化改革高校學(xué)生就業(yè)體制，并不斷努力探索出一套適應(yīng)新形勢(shì)下高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的`新模式。只有這樣才能從根本上做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。針對(duì)當(dāng)前我們高校就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題，筆者認(rèn)為我們應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)方面：
1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，努力做到“出口暢”才能確保“進(jìn)口旺”
高校畢業(yè)生就業(yè)工作涉及千家萬(wàn)戶，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。
一方面要轉(zhuǎn)變我們高校就業(yè)指導(dǎo)的舊觀念，真正把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的重要方面。一直以來(lái)，我們高校只重視學(xué)生“招進(jìn)”，而往往忽視把學(xué)生“送出”。在這樣的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，必然不會(huì)重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。實(shí)際上，高校把學(xué)生招進(jìn)校門(mén)是一個(gè)系統(tǒng)工程，把學(xué)生送往社會(huì)同樣是一個(gè)系統(tǒng)工程。如果高校學(xué)生就業(yè)率不好也會(huì)反過(guò)來(lái)影響高校招生與生存發(fā)展。此外，高校作為開(kāi)展素質(zhì)教育的重要組成部分，高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)等作用。另一方面，我們要幫助廣大高校學(xué)生樹(shù)立起正確的就業(yè)觀。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展變化和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高校學(xué)生就業(yè)觀念，在很大程度上影響著就業(yè)指導(dǎo)的有效性。如果學(xué)生的擇業(yè)觀不轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生的待分率就不會(huì)降下來(lái)，一次分配率就不會(huì)高上去�，F(xiàn)在我們所說(shuō)的就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。畢業(yè)生往往不能正確認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)總體就業(yè)形勢(shì)，而且對(duì)自身?xiàng)l件也缺乏客觀的評(píng)估。許多畢業(yè)生總是愛(ài)生活在理想狀態(tài)下，而隨著社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)在很多崗位的內(nèi)涵發(fā)生了變化，比如，10年前中專(zhuān)生就能干的工作，現(xiàn)在需要本科生干，不是說(shuō)學(xué)生太多了，而是崗位要求提高了，需要更高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才承擔(dān)。而我們的畢業(yè)生往往看不到這一變化。情愿繼續(xù)等待或求取理想工作，而放棄和錯(cuò)過(guò)一些工作機(jī)會(huì)。這就影響到學(xué)生的正常就業(yè)。
2、在就業(yè)指導(dǎo)“個(gè)性化”方面下功夫
這是我們高校就業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)工作中最為薄弱的環(huán)節(jié)之一。實(shí)際上，在國(guó)外幾乎每所高校都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)中心，學(xué)生從進(jìn)校的那一刻起就是中心的服務(wù)對(duì)象，需要進(jìn)行心理、個(gè)性、能力等方面的測(cè)試，中心還結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯咨詢和設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、專(zhuān)長(zhǎng)、成績(jī)等都不盡相同，即使所學(xué)專(zhuān)業(yè)相同也不一定都能勝任同一份工作。而作為大學(xué)生，畢竟還缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)確判斷力來(lái)決定自己的發(fā)展，這時(shí)就需要學(xué)校來(lái)針對(duì)學(xué)生個(gè)體提供相關(guān)的細(xì)化服務(wù)，幫助學(xué)生踏好步人社會(huì)的第一步與教授學(xué)生各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)同樣重要。為此，我們不妨借鑒國(guó)外大學(xué)的這些成功經(jīng)驗(yàn)。首先，我們的大眾化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步向個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展，建立學(xué)生心理、個(gè)性能力等方面的測(cè)評(píng)體系和檔案，幫助學(xué)生正確全面地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，并參照測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以不斷調(diào)適心理狀態(tài)，調(diào)整發(fā)展目標(biāo)。其次，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從低年級(jí)起就開(kāi)設(shè)，課程要緊密結(jié)合實(shí)際，要針對(duì)不同的學(xué)生介紹各類(lèi)職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，使他們對(duì)自己將來(lái)選擇何種職業(yè)有所準(zhǔn)備。"
3、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，完善就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)化管理
關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化方面，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)建立和強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)職能，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)觀念、技巧指導(dǎo)等功能作用；其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)與基層的院系及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，當(dāng)前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)兼職人員隊(duì)伍。另外，要把就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃并貫穿于整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程。從低年級(jí)起就開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，并要緊密結(jié)合實(shí)際。同時(shí)還要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實(shí)踐研究，在借鑒國(guó)外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國(guó)國(guó)情，適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系。
4、開(kāi)創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作全校齊抓共管的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校、各院(系)領(lǐng)導(dǎo)、班主任及全校教師都要高度重視和支持畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，形成畢業(yè)生就業(yè)工作全校齊抓共管的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。齊抓共管，形成合力，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作再上新臺(tái)階。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心要通過(guò)辦講座、就業(yè)工作簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)生日常管理、廣播、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行宣傳、講解，并通過(guò)院(系)領(lǐng)導(dǎo)、班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治工作，講清楚轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的重要性和必要性，提高認(rèn)識(shí)，澄清一些模糊認(rèn)識(shí)和不正確的就業(yè)觀念，特別是重點(diǎn)針對(duì)畢業(yè)生中存在的帶有普通性的問(wèn)題進(jìn)行講解和疏導(dǎo)。讓學(xué)生不僅從思想上做好適應(yīng)雙向選擇、自主擇業(yè)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必要準(zhǔn)備，而且積極主動(dòng)地參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從而保證畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進(jìn)行；努力作好學(xué)生平時(shí)的就業(yè)咨詢、指導(dǎo)工作，為學(xué)生正確理解有關(guān)畢業(yè)生分配政策，作好自薦、面試、應(yīng)聘等工作打下良好基礎(chǔ)；積極聯(lián)系用人單位，為畢業(yè)生就業(yè)拓寬就業(yè)渠道創(chuàng)造條件。就業(yè)指導(dǎo)中心要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外交往，加強(qiáng)與各用人單位、人事和教育行政管理部門(mén)的聯(lián)系，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種形式，為拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道創(chuàng)造必要的條件。聯(lián)系、邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校選擇考核學(xué)生的同時(shí)，還要促進(jìn)畢業(yè)生自己走向社會(huì)，通過(guò)自薦、親朋、熟人等聯(lián)系、落實(shí)就業(yè)。
5、充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)一步完善就業(yè)信息的收集、整理和發(fā)布畢業(yè)生情況的工作
進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息的收集、整理等工作，要利用各種渠道、形式收集、整理相關(guān)就業(yè)信息；充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生發(fā)布就業(yè)推薦信息；學(xué)校各相關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，要將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上升到關(guān)系學(xué)校存亡的高度，只有出口暢，才能人口旺。
6、調(diào)整高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
進(jìn)一步加快高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，特別是要加快專(zhuān)科(高職)人才培養(yǎng)模式的改革。在中央、地方和高校之間形成招生、培養(yǎng)、投入與就業(yè)相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的管理運(yùn)行饑制。
(一)對(duì)社會(huì)需求不大、畢業(yè)生就業(yè)率過(guò)低的地方、高校、專(zhuān)業(yè)，要根據(jù)情況減少招生數(shù)量，相應(yīng)減少教育經(jīng)費(fèi)投入。甚者停止招生。
(二)高校要主動(dòng)開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，改革教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，拓寬專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性，努力辦出特色。
7、加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治工作，建立誠(chéng)信意識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)、幫助高校畢業(yè)生及其家長(zhǎng)全面了解、正確判斷就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)的基層意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。由于我國(guó)尚沒(méi)有全面建立信用體制，在一定程度上為少數(shù)人提供了可乘之機(jī)，加之部分畢業(yè)生在制作自薦材料時(shí)也是自我吹噓，夸大其辭，使用人單位時(shí)有上當(dāng)受騙的感覺(jué)，因此部分用人單位寧愿看好了人想方設(shè)法調(diào)入也不愿直接進(jìn)人。因此，政府、高校一方面要盡快建立統(tǒng)一的信用體制。另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，從制度上、教育上著手，形成學(xué)生良好的誠(chéng)信意識(shí)。才能讓用人單位放心大膽的選人。
總之，對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題如今已引起了越來(lái)越多高校及社會(huì)的廣泛關(guān)注。近來(lái)，一些高校已開(kāi)始著手改革就業(yè)指導(dǎo)工作。例如，廣西一些高校就把高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)學(xué)科加以建設(shè)，將就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)與英語(yǔ)并重的必修課列入教學(xué)大綱，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，此外還將就業(yè)指導(dǎo)滲透到各科教學(xué)中去，任課老師不僅要教授專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能，還要闡明它們?cè)诼殬I(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及應(yīng)用中應(yīng)遵循的各種規(guī)則，要讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且知道如何成為一名合格的職業(yè)工作者等；有一些高校則進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)用人單位與社會(huì)的溝通，促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作與社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系，并通過(guò)現(xiàn)代高科技手段，逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通。這些都是我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作的具體改革與創(chuàng)新。筆者堅(jiān)信，只要我們不斷努力，勇于創(chuàng)新，盡快建立起政府調(diào)控、市場(chǎng)導(dǎo)向、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的高校畢業(yè)生就業(yè)新機(jī)制，那么在不久的將來(lái)，我們就一定能夠摸索建立起一套適應(yīng)我們新形勢(shì)下高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的新模式。從而實(shí)現(xiàn)：“在全社會(huì)營(yíng)造有利于高校畢業(yè)生就業(yè)，特別是到基層就業(yè)的良好社會(huì)氛圍”。
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