就業(yè)指導(dǎo)的論文（精選5篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的就業(yè)指導(dǎo)的論文，希望對大家有所幫助。
就業(yè)指導(dǎo)的論文 篇1
【論文摘要】隨著我國就業(yè)制度的改革及高等職業(yè)教育的發(fā)展，開展就業(yè)指導(dǎo)工作意義深遠(yuǎn)，關(guān)系著高職院校學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的改革創(chuàng)新。闡述了對高職生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，分析了目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，提出了加強和改進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的措施。
【論文關(guān)鍵詞】高職生；就業(yè)指導(dǎo)；全員；全程
1高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性
當(dāng)前，受金融危機等各種原因的影響，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢，高職院校如何給社會培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才，指導(dǎo)高職生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)顯得日益迫切和重要。
1．1有利于改善高職生的就業(yè)狀況
高職生的就業(yè)狀況，不僅關(guān)系到學(xué)生自身的生存與發(fā)展，也關(guān)系到高職院校在市場經(jīng)濟(jì)中的聲譽和地位，就業(yè)狀況已成了衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)是高職院校改善高職生就業(yè)狀況的重要途徑，如何通過就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立新的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，開發(fā)學(xué)生潛能，減輕學(xué)生的就業(yè)心理壓力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)順利就業(yè)，是目前要解決的首要問題。
高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型應(yīng)用技術(shù)人才，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教育對于技術(shù)應(yīng)用的側(cè)重，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。既具有一定的專業(yè)理論，動手能力又相對比較強，這是高職生的優(yōu)勢，也是眾多企業(yè)單位青睞高職生的因素。在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力不斷增大的情況下，根據(jù)學(xué)生的需要，有針對性的開展就業(yè)指導(dǎo)工作，有利于他們了解職業(yè)，了解就業(yè)形勢和政策，樹立正確的就業(yè)觀，具備良好的心理素質(zhì)等，在日常學(xué)習(xí)生活中有準(zhǔn)備的去培養(yǎng)和提升自己適應(yīng)社會的能力，進(jìn)而達(dá)到順利就業(yè)。
1．3有利于增強高職院校思想政治教育工作的實效性
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來；思想政治教育要與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。高職教育是高等教育的重要組成部分，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)條件下對人才素質(zhì)的要求，通過就業(yè)指導(dǎo)來加強創(chuàng)業(yè)教育、協(xié)作精神教育、誠信教育、法制教育等，堅定學(xué)生的理想信念，必將增強思想政治教育工作的實效性。
1．4有利于高職院校和社會持續(xù)健康發(fā)展
經(jīng)過三年的培養(yǎng)和教育，學(xué)生最終要接受社會的檢驗，是否符合社會的要求，是否能得到用人單位的認(rèn)可，這不僅是對學(xué)生本人的檢驗，更是對一所學(xué)校的檢驗。教育部周濟(jì)部長指出：要千方百計地做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，要進(jìn)一步落實就業(yè)工作與院校事業(yè)發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、評估結(jié)論“三個適度掛鉤”，把做好畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項長期的根本任務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)工作將直接影響到學(xué)校能否在激烈的市場經(jīng)濟(jì)條件下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，也必將影響到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。
2高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析
就業(yè)指導(dǎo)工作已成為高職院校的重要工作之一，但由于高職院校在我國的發(fā)展時間不長，就業(yè)指導(dǎo)工作在高職院校還處于“年輕”階段，還存在著一些亟待解決的問題。
2．1對就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識不足
目前，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要，但對于部分專業(yè)教師而言，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作只是職責(zé)外的事情，是領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中心、就業(yè)干事和輔導(dǎo)員的事情，與專業(yè)教師關(guān)系不大，更沒有把就業(yè)與自己的日常教學(xué)工作相結(jié)合；再有就是認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是畢業(yè)班學(xué)生的事情，非畢業(yè)班學(xué)生不需要。這些認(rèn)識上的不到位，直接影響了高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實際效果。
2．2就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對性
表現(xiàn)為：第一，形式單一。學(xué)校對學(xué)生所做的就業(yè)指導(dǎo)工作僅在入學(xué)時的一次專業(yè)介紹、教學(xué)計劃中增加一門或兩門就業(yè)指導(dǎo)課程和畢業(yè)前的一些面試等方面技巧的介紹；就業(yè)指導(dǎo)課程大多缺乏對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀指導(dǎo)、擇業(yè)心理調(diào)適和引導(dǎo)，缺乏實戰(zhàn)演練。第二，專業(yè)介紹不到位。泛泛的專業(yè)介紹致使部分學(xué)生不清楚所學(xué)專業(yè)人才規(guī)格要求，不知道自己要“學(xué)會什么”、“能做什么”，不清楚自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)趨向和具體崗位。第三，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏自我完善機制。就業(yè)指導(dǎo)中心注重就業(yè)信息的收集和統(tǒng)計，但缺乏對企業(yè)用人策略和傾向性的分析，各就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門的信息不能共享互補。"
2．3就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的非專業(yè)性
大部分高職院校雖然已經(jīng)建立了就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，也配備了一些就業(yè)指導(dǎo)工作人員，但缺乏專業(yè)化、專家型的就業(yè)指導(dǎo)教師。目前大多從事這項工作的談不上具體意義的指導(dǎo)，只是在國家的政策指導(dǎo)下，在畢業(yè)生就業(yè)工作中起到一種教育、管理和中介的作用。就業(yè)指導(dǎo)工作僅限于就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)政策的宣傳與執(zhí)行、向畢業(yè)生和用人單位提供“供需見面”、“雙向選擇”的機會以及對畢業(yè)生進(jìn)行工作技藝培訓(xùn)、就業(yè)協(xié)議辦理等服務(wù)性的工作。在就業(yè)指導(dǎo)工作中真正起作用的是學(xué)生輔導(dǎo)員，但由于學(xué)生輔導(dǎo)員缺少相關(guān)系統(tǒng)知識、行業(yè)知識的培訓(xùn)，只是憑自己的認(rèn)知和經(jīng)驗開展工作，無法把握與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)發(fā)展前景，因此其產(chǎn)生的作用有限。
2．4投入不足影響高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實效
高職院校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)在人員配備、經(jīng)費和設(shè)備投入方面存在嚴(yán)重不足，缺少固定的場所和必備的條件。就業(yè)經(jīng)費投入不足，直接影響就業(yè)市場的開拓與拓展。隨著產(chǎn)業(yè)信息化時代的到來，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作也慢慢的向信息化方面發(fā)展，而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建立時間不長，工作經(jīng)驗少，未能跟得上時代發(fā)展的要求，制約了就業(yè)指導(dǎo)工作的.開展并取得實效。
3加強和改進(jìn)高職院就業(yè)指導(dǎo)工作的措施
3．1推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“全員化工程
高職教育就是就業(yè)教育，一切工作都要以學(xué)生能夠就業(yè)為出發(fā)點和歸宿。因此，高職院校首先應(yīng)從思想認(rèn)識上下手，努力提升全體教職員工對就業(yè)指導(dǎo)工作的理解，主動開展就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)融到日常的教學(xué)當(dāng)中。再次，高職院校還要從機構(gòu)和人員上加強就業(yè)指導(dǎo)工作機制建設(shè)，完善學(xué)校、系部及專業(yè)團(tuán)隊就業(yè)指導(dǎo)機制，形成全體教職員工積極參與的就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程。
3．2實施就業(yè)指導(dǎo)“全程化”
就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，既有自身的工作范疇、規(guī)律和模式，又與學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與課程改革及大學(xué)生思想政治教育分不開。因此，高職院校應(yīng)立足高職教育實際，把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合起來，重視學(xué)生人生觀、價值觀對職業(yè)選擇和成長道路的指引作用，充分利用豐富的校園活動和課堂教學(xué)及講座，充分利用輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，加強擇業(yè)觀、職業(yè)道德和成才道路等方面的教育，從學(xué)生入校開始，按階段、分年級有規(guī)劃、有針對的實施就業(yè)指導(dǎo)。把以心理健康指導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)為主要內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)，貫穿到高職教育的全過程，滲透到學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯。第一階段，側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)；第二階段，側(cè)重專業(yè)指導(dǎo)和對社會需求的感知，指導(dǎo)學(xué)生按照培養(yǎng)目標(biāo)要求的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)，以塑造適應(yīng)未來就業(yè)市場需要的全方面的人才；第三階段，重點進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適、擇業(yè)技藝訓(xùn)練、擇業(yè)誠信教育、升學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)推薦材料的整理設(shè)計及包裝，為畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供保障；最后，做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位的回訪，為進(jìn)一步加強專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格提供客觀依據(jù)，真正實現(xiàn)以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向。
3．3創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的模式
目前大多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)只是在學(xué)生入校時的專業(yè)教育及教學(xué)過程中開設(shè)一門或兩門就業(yè)指導(dǎo)課或臨近學(xué)生畢業(yè)前邀請人才市場的工作人員到校開展講座的形式來進(jìn)行。在全面提倡素質(zhì)教育以及加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育大背景下，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與思想政治教育相結(jié)合，豐富和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的形式、方法，利用板報、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)宣傳、及各種競賽活動等，使就業(yè)指導(dǎo)走進(jìn)學(xué)生公寓，使就業(yè)指導(dǎo)思想走進(jìn)每一位教師和學(xué)生的心中，使全校上下形成濃厚的就業(yè)指導(dǎo)氛圍。
3．4建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍
首先，要建立一支專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程，必須充分整合各方面的力量：要發(fā)揮思想政治理論課教師的作用，通過課堂系統(tǒng)地進(jìn)行形勢政策教育、就業(yè)觀教育、法制觀念教育等，使就業(yè)教育在科學(xué)的理論指導(dǎo)下取得良好的效果；要加快對就業(yè)指導(dǎo)專職人員的建設(shè)和培養(yǎng)，建立就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫，打造一支“拿得起、過得硬”的隊伍，使得學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的困惑和政策疑難，都能得到及時的解答要加強各系部具體從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員隊伍建設(shè)，充分利用輔導(dǎo)員在學(xué)生當(dāng)中的作用，對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢，及時解決學(xué)生遇到的心理問題，將工作落到實處、做到學(xué)生的心坎上；聘請就業(yè)指導(dǎo)專家、成功人士等作為校園就業(yè)指導(dǎo)一支流動的隊伍，定期對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。
再次，要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的整體素質(zhì)。要創(chuàng)造機會組織各系部就業(yè)指導(dǎo)工作人員經(jīng)常參加校內(nèi)或校外的有關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)人員要具備良好的服務(wù)意識，把育人放在第一位，把是否有利于學(xué)生就業(yè)作為工作的出發(fā)點，耐心、熱情、周到地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；要提高政策水平，在就業(yè)指導(dǎo)中，教育者不僅要熟知和領(lǐng)會當(dāng)前的就業(yè)政策，更要結(jié)合實際生動地向?qū)W生宣講，針對學(xué)生的疑惑，給予耐心的解答和疏導(dǎo)；要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的科研水平，就業(yè)指導(dǎo)工作的人員不僅僅是政策的宣傳者和信息的發(fā)布者，更應(yīng)成為研究者，以研究來改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作和提高自身素質(zhì)。
3．5充分利用現(xiàn)代化手段。提高就業(yè)指導(dǎo)的工作效率
就業(yè)指導(dǎo)的信息化日益成為做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要載體和平臺。高職院校應(yīng)增加資金和人員投入，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的硬件建設(shè)，配備高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)人才，建立功能完善的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，為畢業(yè)生和用人單位提供及時準(zhǔn)確、高效快捷的信息查詢、網(wǎng)上交流和網(wǎng)上招聘等服務(wù)。同時應(yīng)加強教育、引導(dǎo)力度，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識和能力，提高其利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘的習(xí)慣并實現(xiàn)有效就業(yè)。此外，高職院校應(yīng)通過短信平臺的應(yīng)用，與學(xué)生尤其是在校外頂崗實習(xí)的學(xué)生保持暢通的聯(lián)系，并隨時將有關(guān)信息傳送給學(xué)生。
就業(yè)指導(dǎo)的論文 篇2
摘 要： 本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問題，進(jìn)而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用，指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對不同年級的不同學(xué)生，開展全程化、個性化、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作。
關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)
2017年全國高校畢業(yè)生將超過770萬，比2015年增加21萬多人，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的新高，社會就業(yè)競爭更激烈，同時也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。
一、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵
就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級開始，依據(jù)雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長階段的特點，以職業(yè)生涯設(shè)計、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生的共性和個性，分年級、分階段進(jìn)行指導(dǎo)，并使之貫穿大學(xué)生活的全過程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我，認(rèn)識社會需求和就業(yè)形勢，樹立正確的職業(yè)價值觀，掌握職業(yè)基本技能，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。
二、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題
我國正處于全面深化改革的過程中，處于增長放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。作為就業(yè)重點群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)，同時也給輔導(dǎo)員開展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求。
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實施階段缺乏連貫性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。很多學(xué)校對新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢。某些學(xué)校在大一時開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配，確定職業(yè)錨。實際上，大一學(xué)生剛開始專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏足夠的社會實踐，同時，某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的，缺乏專業(yè)認(rèn)同。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡歷的修改、就業(yè)禮儀、各類面試技巧等方面的指導(dǎo)。對于其他年級的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。在實際工作中發(fā)現(xiàn)，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響、實踐經(jīng)歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，對不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確，只有簡單刻板印象。因此，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃，不積極參與各種鍛煉，對職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對自我的就業(yè)能力要求不高，錯過就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時期。
�。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實施對象沒有突出個體性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個性化。因為大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中，具有明顯的個體傾向。當(dāng)前，多數(shù)高校實施就業(yè)指導(dǎo)都以院系、年級、專業(yè)、班級等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺乏對個體有針對性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級人數(shù)和課程課時，往往組織大班授課。學(xué)�；蛘邔W(xué)院組織宣講就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對特定年級或者特定專業(yè)。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問題是不一樣的，需要個性化的指導(dǎo)。針對大學(xué)生開展的職業(yè)規(guī)劃大賽、簡歷大賽、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益，但對不少缺乏獨立意識參與性，不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，尤其對存在學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難的`學(xué)生，作用更是微乎其微。大學(xué)生中，某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、網(wǎng)絡(luò)成癮、身體殘疾、因違紀(jì)受到處分及心理異常等狀況，在就業(yè)時自信心不足，社會適應(yīng)能力和抗挫折能力弱，需要個性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。
�。ㄈ┐髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實施方式缺乏系統(tǒng)性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo)。在辦學(xué)方法上，涉及專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè)；在教育方法上，既需要專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，又需要把教育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)之中，更需要對大學(xué)生進(jìn)行個性化的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)；在師資隊伍方面，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì)；在理念教育方面，應(yīng)主動與思想政治工作、學(xué)生工作聯(lián)系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育。（2）目前，很多高校已經(jīng)意識到思政部、招生就業(yè)處、教務(wù)處、心理咨詢中心、學(xué)工處等各個部門在就業(yè)課程的開展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專場招聘會的組織、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門的工作缺乏系統(tǒng)性，缺少對同一個學(xué)生大學(xué)四年各個方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活、心理情況，進(jìn)而開展實踐活動、學(xué)業(yè)情況督促、專業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作，幫助學(xué)生提高能力、正確定位、認(rèn)知社會。
三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系中的作用
輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，能夠及時掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想，與學(xué)校各個部門有緊密的工作聯(lián)系，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用。
根據(jù)不同階段實施全程化就業(yè)指導(dǎo)
輔導(dǎo)員對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個階段，針對大一學(xué)生，大二、大三學(xué)生及大四學(xué)生。在大一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的專業(yè)知識和技能對今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo)。通過開展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，多掌握復(fù)合型技能，提高求職能力；鼓勵學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專業(yè)社會實踐，通過在不同類型的平臺實習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè)、行業(yè)的動態(tài)，促使學(xué)生認(rèn)清自己、明確定位；根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望、就業(yè)問題，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實的就業(yè)情況，讓大學(xué)生樹立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競爭就業(yè)的觀念，并做出行之有效的計劃和安排。學(xué)生進(jìn)入大四后，輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，及時對大學(xué)生的優(yōu)勢及劣勢進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制訂合理、科學(xué)的求職計劃；通過講座、小組活動等方式開展簡歷、面試、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導(dǎo)，為每位同學(xué)指導(dǎo)簡歷設(shè)計、指導(dǎo)面試要點、調(diào)研目標(biāo)企業(yè)等，幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項準(zhǔn)備工作。同時建立移動新媒體和社交平臺為途徑的就業(yè)平臺，不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，滿足大學(xué)生碎片化和動態(tài)化的信息接收習(xí)慣。學(xué)生就業(yè)后，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作，及時了解他們的就業(yè)去向、工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見，建立并維護(hù)支持學(xué)生探索、校友成長的就業(yè)資源共享平臺，以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。
就業(yè)指導(dǎo)的論文 篇3
摘 要：近年來，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對策，以提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強學(xué)生的核心競爭力。
關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)課；問題；對策
就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題。要切實解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。
一、就業(yè)指導(dǎo)課程模式現(xiàn)狀
在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
二、就業(yè)指導(dǎo)工作的問題
1.課程開設(shè)不均衡，沒有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo)，正確認(rèn)識了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級時開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級或三年級時開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。
2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善。高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導(dǎo)致學(xué)時不一，學(xué)期不一，學(xué)生不一，機構(gòu)不一。學(xué)時不一即有的學(xué)校是32課時的課程，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個學(xué)期的.就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個學(xué)期的就業(yè)課程；學(xué)生不一即有的高校面對本科生和�？粕鴤�別高校還面對研究生；機構(gòu)不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等。
3.授課方法單調(diào)，缺乏個性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主，而不是以學(xué)生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥，針對性不強�；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對性和個性化輔導(dǎo)。
4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國家對就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托。
三、就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的幾點對策
1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。此外，高�？梢匝埰髽I(yè)有經(jīng)驗的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。
2.因材施教，實現(xiàn)個性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個體情況進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo)。其次，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開。
參考文獻(xiàn)：
李琦.高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].高教論壇，2010（6）.
就業(yè)指導(dǎo)的論文 篇4
論文摘要：當(dāng)前隨著我國勞動人事制度和招生分配制度的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為當(dāng)務(wù)之急，必須深該認(rèn)識高校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義和內(nèi)容，大力加強和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
論文關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，就是在國家有關(guān)政策法規(guī)指導(dǎo)下，幫助大學(xué)生正確地分析和評價個人的智力、才能、興趣、愛好、志向和特性，使其能夠根據(jù)自身的條件，合理調(diào)整就業(yè)期望，愉快地走上既符合社會需要，又能夠充分展示自己才能的工作崗位。隨著我國勞動人事制度及招生分配制度的改革，廣大高校畢業(yè)生將直接進(jìn)入市場，參與競爭。畢業(yè)生就業(yè)工作日益成為各級政府、各個學(xué)校一個新的工作重點和熱點。如何做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面臨的重要課題。
一、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義
其一，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)形勢發(fā)展的需要。隨著教育體制和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進(jìn)一步深化，我國高等學(xué)校畢業(yè)生已經(jīng)由過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的計劃分配模式，過渡到在國家有關(guān)就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，畢業(yè)生通過與用人單位在一定范圍內(nèi)“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)辦法。新的就業(yè)制度、就業(yè)方法客觀上要求高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門盡快更新觀念，轉(zhuǎn)變職能，將工作的重心轉(zhuǎn)移到為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)上來。
其二、加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校自身生存和發(fā)展的需要。我國高等教育改革不僅給高校帶來了生機和活力，而且使學(xué)校面臨激烈的市場競爭。畢業(yè)生作為高校特別的“產(chǎn)品”，其就業(yè)狀況將直接反映出該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，影響到學(xué)校的聲譽，影響到高校的招生，甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。科學(xué)、有效地開展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面對競爭的必然選擇和必然要求。
其三，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生求職擇業(yè)、謀求個人發(fā)展的需要。新的就業(yè)形勢將高校畢業(yè)生直接推向人才市場，畢業(yè)生面對巨大壓力和激烈競爭。這使得涉世不深、經(jīng)驗不足的畢業(yè)生茫然失措，加之一些畢業(yè)生缺乏對自己的全面認(rèn)識和對當(dāng)前就業(yè)形勢的準(zhǔn)確把握，對就業(yè)盲目樂觀或過于沮喪，對順利擇業(yè)失去信心。而有的同學(xué)則因為缺乏必要的求職技巧，白白失掉很多就業(yè)機會。所有這些都使得廣大畢業(yè)生對獲得就業(yè)指導(dǎo)有著強烈的愿望。學(xué)校加強就業(yè)指導(dǎo)，必然會受到廣大畢業(yè)生的歡迎。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
1．及時的職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在中學(xué)階段對職業(yè)并不十分清楚，對大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也不十分了解，參加高考填報志愿時帶有很大的盲目性，給以后的職業(yè)選擇帶來了一定的障礙。因此，向?qū)W生介紹一些職業(yè)的基本常識，幫助他們科學(xué)地處理所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，使其能夠根據(jù)自身特點、興趣愛好，充分考慮社會需要，科學(xué)地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是就業(yè)指導(dǎo)的中心環(huán)節(jié)。
2．合理的思想指導(dǎo)。幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的'教育，幫助畢業(yè)生正確處理社會需要與個人成才、環(huán)境與成才、成才與發(fā)財、事業(yè)與生活、集體與個人、個人與他人的關(guān)系，在擇業(yè)時將自身的素質(zhì)與特長和社會的實際需要有機地結(jié)合起來，調(diào)整擇業(yè)期望值，遵守?fù)駱I(yè)道德規(guī)范，在人職相配的原則下選擇自己適合的職業(yè)。"
3．適當(dāng)?shù)恼咧笇?dǎo)。畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為宏觀調(diào)控和安置畢業(yè)生就業(yè)而制定的行為準(zhǔn)則，是畢業(yè)生就業(yè)的權(quán)利運用和約束條件的結(jié)合。是擇業(yè)行為規(guī)范的法規(guī)性要求。我們應(yīng)當(dāng)采取多種形式宣傳畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)體制，使畢業(yè)生準(zhǔn)確理解和掌握國家有關(guān)政策、規(guī)定，明確自己在擇業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)、擇業(yè)渠道和就業(yè)范圍，根據(jù)政策規(guī)定和自己的具體情況很好地權(quán)衡自我，少走彎路，在政策允許的范圍內(nèi)順利就業(yè)。
4．廣泛的信息指導(dǎo)。就業(yè)信息是求職的基礎(chǔ)。在擇業(yè)過程中，誰能夠及時獲得就業(yè)信息，誰就獲得了就業(yè)的主動權(quán)；獲得的信息越廣泛，求職的視野就越寬闊；所獲得的就業(yè)信息質(zhì)量越高，求職的把握性就越大。從哪些地方搜集就業(yè)信息，如何搜集就業(yè)信息，對搜集到的信息如何處理，都是困擾畢業(yè)生的問題。作為學(xué)校的就業(yè)部門，應(yīng)當(dāng)廣泛地搜集各方面的就業(yè)信息，整理、匯總后及時向廣大畢業(yè)生公布，指導(dǎo)畢業(yè)生了解就業(yè)程序，掌握搜集、篩選、分析、處理就業(yè)信息的方法和技巧，為學(xué)生擇業(yè)提供服務(wù)。
5．科學(xué)的心理指導(dǎo)。臨近畢業(yè)的大學(xué)生，情緒很不穩(wěn)定，充滿著矛盾與沖突，從眾、攀比、自負(fù)、自卑等心理障礙非常明顯。這些心理障礙若得不到及時、有效地排除和調(diào)適，將對其身心健康產(chǎn)生較大的影響。作為就業(yè)指導(dǎo)工作者，要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中。隨時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生心理動態(tài)，幫助學(xué)生正確面對現(xiàn)實，及時做好心理調(diào)適，排除心理障礙，以健康的心態(tài)參與競爭，迎接挑戰(zhàn)。
6．有效的技巧指導(dǎo)。求職技巧是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。大學(xué)生一直在校學(xué)習(xí)，接觸社會、了解社會的機會不多，面對職業(yè)選擇，往往不知所措，無所適從，給擇業(yè)帶來障礙。我們應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生求職技巧的傳授與指導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠根據(jù)自身的個性、特點、興趣、愛好和能力確定符合自己心愿的職業(yè)目標(biāo)，掌握自薦、面試的有關(guān)禮儀，掌握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運用辦法，幫助他們分析在擇業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，提高其擇業(yè)時的應(yīng)變能力，提高其擇業(yè)成功率。
三、加強和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施
在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，各個學(xué)校都在根據(jù)本校的實際情況，通過各種渠道，采取各種形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作。但從實際的操作過程來看，還存在一些問題，如何正確認(rèn)識并采取有效措施解決這些問題，非常重要。
1．提高認(rèn)識建立就業(yè)指導(dǎo)體系。近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，建立起包括職業(yè)指導(dǎo)、信息服務(wù)和求職咨詢?yōu)橹饕δ艿拇髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識就業(yè)的重要性，給就業(yè)指導(dǎo)工作以支持和幫助。就業(yè)指導(dǎo)工作人員也要改變以往管理學(xué)生、分配學(xué)生的觀念，強化服務(wù)意識，將為廣大畢業(yè)生擇業(yè)做好服務(wù)作為我們工作的立足點和出發(fā)點，盡可能地為畢業(yè)生擇業(yè)提供方便。
2．健全機構(gòu)，加強對大學(xué)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作并不是學(xué)生臨近畢業(yè)時的階段性工作，而是一種日常性的工作，從學(xué)生一入校，就業(yè)指導(dǎo)就已經(jīng)開始發(fā)揮作用。如招生規(guī)模和專業(yè)的調(diào)整需要參考畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息，教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)用人單位的要求不斷改進(jìn)。各個學(xué)校都要盡快建立、健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專門機構(gòu)，擔(dān)負(fù)起就業(yè)指導(dǎo)的各項任務(wù)。
3．認(rèn)清形勢，好就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項重要的服務(wù)性工作，只有那些有熱情、肯奉獻(xiàn)，熟悉不同的職業(yè)和學(xué)生特點，同時具有一定的心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)知識的綜合素質(zhì)比較高的人員才可以勝任。學(xué)校要加強對就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)和交流，不斷拓寬他們的知識視野，提高人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和整個隊伍的管理水平。
4．加大投入，完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。畢業(yè)生就業(yè)工作參與人數(shù)多、時間集中、涉及面廣，加快信息的獲取和流通成為畢業(yè)生就業(yè)工作成功與否的關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時代，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生和用人單位之間架起信息的橋梁。是擺在我們面前的新的課題。
總之，有計劃、有組織、有目的地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我、謀職擇業(yè)和主動地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常重要。求職擇業(yè)這一重大社會問題，還有待我們更進(jìn)一步地深入思考、研究和實踐。
就業(yè)指導(dǎo)的論文 篇5
【摘 要】近年來隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生的就業(yè)制度需要不斷的改革來順應(yīng)廣大畢業(yè)生就業(yè)形勢的需要，這也使得高校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革變得越來越重要。文章通過對新時期大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，找出了影響高校就業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建原因，并提出了相應(yīng)的對策。
【關(guān)鍵詞】高校；就業(yè)指導(dǎo)；課程體系；構(gòu)建
一、新時期我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀
近年來隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生的就業(yè)制度需要不斷的改革來順應(yīng)廣大畢業(yè)生就業(yè)形勢的需要，這也使得高校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革變得越來越重要。由于就業(yè)競爭的激烈，全國很多高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)越來越重視，不斷進(jìn)行完善就業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建和就業(yè)指導(dǎo)中心的設(shè)立，地方政府部門也都出臺了各種規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)的政策。雖然有政策的支持，高校也在不斷地改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的工作，但是，目前我國的高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在很多問題，比如很多高校尚未真正落實學(xué)校制定的政策，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程也只是流于表面的形式，缺乏專業(yè)的教師隊伍進(jìn)行指導(dǎo)，更不用說構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)課程，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須通過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)者或者教師，構(gòu)建出具有創(chuàng)新理念的課程，才能促進(jìn)和提高大學(xué)生的就業(yè)率。目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要存在以下幾個問題：
第一，對就業(yè)指導(dǎo)課程高校的重視程度不夠，沒有固定的上課時間，有較強的隨意性和臨時性。很多高校并未將就業(yè)指導(dǎo)課程列為必修課程或者選修課程，對該課程缺乏明確的認(rèn)識，學(xué)校對開設(shè)改課程沒有統(tǒng)一的規(guī)范和要求，因此，開設(shè)改課程的隨意性較大，比如，開設(shè)在晚上，很多學(xué)生晚上都有自己的安排，沒有時間去上就業(yè)指導(dǎo)課，而且大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的重要性沒有足夠的認(rèn)識。
第二，就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，且指導(dǎo)的方式單一。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)課程基本是針對畢業(yè)生的，因此課程體系沒有做到全程性。在指導(dǎo)方式的選擇上，由于課程內(nèi)容以及就業(yè)形勢的原因，大多以商業(yè)性的內(nèi)容為指導(dǎo)，比如面試應(yīng)聘技巧、求職包裝等，忽略了學(xué)生應(yīng)該加強自身素質(zhì)的提高。再者，就業(yè)指導(dǎo)課程的形式極為不規(guī)范，大多以講座的形式存在，過于臨時和零散。
第三，高校就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的訓(xùn)練，講授的課程重理論缺乏實踐。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，一批批的就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員也隨之?dāng)U招，多渠道招聘的輔導(dǎo)員使得就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和專業(yè)性失去了保障，因此，解決教師隊伍素質(zhì)的專業(yè)化是目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的最大的難題。
二、影響新時期我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的主要因素
�。ㄒ唬┬聲r期高校大學(xué)生的心理特點。由于新時期大學(xué)生與以往大學(xué)生所處的成長環(huán)境不同，因此，新時期的大學(xué)生在自我意識以及思維能力方面顯示出更加成熟的特點，但也有一些大學(xué)生存在幼稚和不成熟的心理特點。首先，新時期的大學(xué)生自我意識發(fā)展較強但是不成熟。處在青春期的大學(xué)生在身心發(fā)展方面都有了很大的發(fā)展，大學(xué)的生活環(huán)境為他們自我意識的發(fā)展提供了有利的條件，但是，他們的世界觀尚未成熟和定型，因此，大學(xué)生對社會的經(jīng)驗不足，也缺乏對自己客觀的認(rèn)識。其次，新時期大學(xué)生的邏輯思維得到很大的提高，尤其是抽象思維能力，但是思維具有很強的主觀色彩。再次，大學(xué)生在大學(xué)校園可以體驗豐富的生活，也會產(chǎn)生豐富的情感，對生活、對國家、對朋友的感情等，但是大學(xué)生的情緒和情感波動比較大，經(jīng)常處于矛盾中不能自拔。最后，大學(xué)生具有較為堅強的意志力，但是缺乏長久的穩(wěn)定性和平衡性，容易盲從，缺乏果斷的心理。大學(xué)生的心理特征決定了他們對自我的認(rèn)識，也影響了就業(yè)指導(dǎo)課程的發(fā)展方向。
�。ǘ┯萌藛挝坏男枨蟆Ｐ聲r期對高校就業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建，一方面要考慮大學(xué)生的身心發(fā)展特點和專業(yè)能力，另一方面必須要了解用人單位的需求，只有知己知彼，才能在求職的過程中有的放矢，才能滿足用人單位的需求。一般來講，用人單位比較青睞具備以下特點的畢業(yè)生：
第一，能夠在最短的時間內(nèi)認(rèn)同所應(yīng)聘單位的文化。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂和支柱，只有員工認(rèn)同了企業(yè)的文化，才能與企業(yè)共同成長。因此，有的企業(yè)在招聘的'過程中會直接表示認(rèn)同企業(yè)文化是招聘的原則之一。
第二，能夠忠誠與企業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，很多國企，外企以及民企的人力資源在招聘員工的過程中，寧可招聘能力差一點，但是具有忠誠心的員工，也不愿意招聘具有高能力但朝三暮四的員工。
第三，具備敬業(yè)精神的專業(yè)的技術(shù)能力于職業(yè)素養(yǎng)。敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)的是人的情商和心理素質(zhì)的高低，而專業(yè)技能主要是考查畢業(yè)生的操作能力和實踐能力。
因此，大學(xué)生要想在當(dāng)今的就業(yè)中脫穎而出，就必須重視對以上三個方面能力的培養(yǎng)。
三、構(gòu)建新時期我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程的對策
首先，明確新時期就業(yè)指導(dǎo)的理念，重視對大學(xué)生實踐能力的鍛煉和對未來職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。很多高校目前對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)頂多算是出謀劃策，而非真正培養(yǎng)大學(xué)生的生存技能和實踐能力，因此，在新時期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建中，應(yīng)該彌補對大學(xué)生生存技能的訓(xùn)練，幫助大學(xué)生做好未來的職業(yè)規(guī)劃。
其次，高校就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該建立與企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程提供實踐的平臺，只有將理論與實踐相結(jié)合，才能真正實現(xiàn)價值。新時期我國高校的就業(yè)指導(dǎo)課程體系要以國家的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上聯(lián)合企事業(yè)單位，更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。
最后，高校需要將就業(yè)指導(dǎo)課程歸入學(xué)習(xí)的總體教學(xué)計劃之中。為了適應(yīng)時代的變遷、社會的需求以及達(dá)到對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，新時期我國高校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)課程納入各個高校的總體教學(xué)計劃中，開設(shè)為必修課程，每個年級以不同的內(nèi)容和重點有層次地遞進(jìn)，增強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的重視，這是每一位從事高校就業(yè)指導(dǎo)工作者的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
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