研究生就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)研究
一、研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)的必要性
就業(yè)是民生之本，尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)問題關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定，備受關(guān)注和熱議。20xx年，黨的十八大特別關(guān)注要“努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)①”，為當(dāng)前和今后一個時期高校研究生就業(yè)提供了方向。而在20xx年黨的十八大三中全會又強(qiáng)調(diào)要“促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)”②。要幫助高校畢業(yè)生合理化解當(dāng)前就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)更充分，是高校就業(yè)工作者的重要任務(wù)。尤其是研究生作為新關(guān)注的就業(yè)“弱勢群體”，更加需要一支強(qiáng)有力的研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍為其指導(dǎo)和參謀。教育部早在20xx年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》（教學(xué)[20xx]18號）中就提出要“把就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)擺到整個高校師資隊伍建設(shè)的重要位置”③。20xx年，教育部在《關(guān)于做好20xx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學(xué)[20xx]14號）中再次強(qiáng)調(diào)要“加快建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化、高水平就業(yè)工作隊伍”④。國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于20xx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)[20xx]35號）中也提出要“加強(qiáng)專兼職結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)”⑤�？梢姡ㄔO(shè)就業(yè)指導(dǎo)隊伍，提供就業(yè)服務(wù)，是當(dāng)前做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)更充分更高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。
二、研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍現(xiàn)狀及問題分析
�。ㄒ唬┚蜆I(yè)指導(dǎo)人員“量”不足
研究生就業(yè)指導(dǎo)工作人員數(shù)量不足是目前高校研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍存在的一個最常見的問題。很多高校僅設(shè)置一個研究生就業(yè)指導(dǎo)科，負(fù)責(zé)全校成千上萬的研究生就業(yè)指導(dǎo)工作。研究生就業(yè)指導(dǎo)工作人員的不足，只能終日被困于瑣事小事等日常行政工作中，無法全面開展研究生就業(yè)工作，尤其是忽視對研究生進(jìn)行就業(yè)上的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作被擱置已是司空見慣。據(jù)了解，當(dāng)前，廣西大學(xué)研究生指導(dǎo)隊伍主要是由學(xué)校研究生就業(yè)指導(dǎo)科心工作人員，學(xué)院分管副書記和研究生輔導(dǎo)員構(gòu)成，專職的研究生就業(yè)指導(dǎo)教師非常短缺，兼職的工作人員極少參與指導(dǎo)工作，導(dǎo)致研究生就業(yè)指導(dǎo)工作難以有效開展，就業(yè)服務(wù)受限，影響研究生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，建立一支具有相當(dāng)數(shù)量的研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍是進(jìn)行研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要前提和基礎(chǔ)。根據(jù)教育部的標(biāo)準(zhǔn)，至少每500個應(yīng)屆畢業(yè)生則需要配置1名專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員，但實(shí)際上很難有高校真正達(dá)到這個要求。據(jù)統(tǒng)計，20xx年，廣西大學(xué)共有8962名應(yīng)屆畢業(yè)生，其中畢業(yè)研究生為2952人，專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員12名，比例遠(yuǎn)達(dá)不到教育部提出的最低要求，就業(yè)指導(dǎo)工作人員嚴(yán)重缺乏。其中，在設(shè)有碩士研究生的23個學(xué)院里，僅有8個學(xué)院共8名專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員負(fù)責(zé)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作，其余15個學(xué)院暫時處于無專人指導(dǎo)的狀態(tài)。由于就業(yè)指導(dǎo)人員在數(shù)量上沒有保證，很多就業(yè)指導(dǎo)工作無法得到有效貫徹，研究生就業(yè)指導(dǎo)處于一種嚴(yán)重空缺的狀態(tài)，更是難以真正實(shí)施全面性的、人性化的服務(wù)，直接影響到研究生的就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量。
�。ǘ╆犖椴环�(wěn)定
研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍不穩(wěn)定也是目前高校研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍普遍存在的不足。以廣西大學(xué)為例，廣西大學(xué)研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍的主力軍多為各學(xué)院的輔導(dǎo)員，他們一般都是剛走出校門或走出校門沒多久的具有巨大潛能的年輕有為的研究生，他們僅將該崗位作為一個跳板，或升職，或轉(zhuǎn)崗，或深造等，致使這支隊伍頻繁流動，從而直接導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)隊伍的不穩(wěn)定。另外，據(jù)了解，以目前廣西大學(xué)的局勢來看，一般從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，多數(shù)是“兼職”教師，他們甚少具有就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)或背景，也很少有人專門從事就業(yè)指導(dǎo)咨詢、教學(xué)和理論研究，他們的主要精力是放在日常性行政工作上。而且，學(xué)校很少設(shè)立專門從事教學(xué)工作，能夠不承擔(dān)或者是較少承擔(dān)的行政工作的專職就業(yè)指導(dǎo)教師或人員。由于教學(xué)與行政兩頭工作都得抓，決定了就業(yè)指導(dǎo)只能是一份“兼職”，未能成為一種能夠長期從事的職業(yè)，導(dǎo)致人員“有機(jī)便走”，隊伍頻頻流動，難以保證就業(yè)指導(dǎo)隊伍的長期穩(wěn)定。當(dāng)然，由于就業(yè)指導(dǎo)的非職業(yè)性，也難以吸引相關(guān)專業(yè)人才投身或長期投身于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而影響開展就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)性。加上就業(yè)指導(dǎo)工作人員自身職業(yè)化意識不強(qiáng)，看不到這份職業(yè)的發(fā)展方向和未來出路，因此，他們在心理上不把該項工作作為終身事業(yè)，常常認(rèn)為造成就業(yè)指導(dǎo)工作是臨時性，是一份靠“青春”吃飯的工作，因此，隊伍流動性較大，直接影響隊伍專業(yè)化的提高，隊伍專家化自然也成了無稽之談了。
（三）就業(yè)指導(dǎo)隊伍“質(zhì)”不高
目前高校研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍存在的又一問題是就業(yè)指導(dǎo)隊伍“質(zhì)”不高，主要表現(xiàn)為專業(yè)程度不高。就業(yè)指導(dǎo)涉及教育學(xué)、法律、心理學(xué)等多門學(xué)科知識，需要一支綜合素質(zhì)和專業(yè)水平高的就業(yè)指導(dǎo)隊伍作為基礎(chǔ)支撐。但是，從廣西大學(xué)來看，目前對研究生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教師多為輔導(dǎo)員，在學(xué)歷層次上他們多是以不同專業(yè)的研究生為主，學(xué)科門類豐富，但是普遍缺乏專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識背景，而且缺乏正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，雖然具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和從事學(xué)生工作的經(jīng)驗，但大都沒有就業(yè)指導(dǎo)理論指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)隊伍資整體專業(yè)素質(zhì)較低，就業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)技能亟待提高，基本無“專業(yè)化”和“專家化”可言。因此，在就業(yè)指導(dǎo)過程中關(guān)于指導(dǎo)水平、質(zhì)量和指導(dǎo)的成效往往值得商榷。另外，高校鮮有設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)工作人員培訓(xùn)部門。由于很多高校更加注重學(xué)術(shù)和專業(yè)發(fā)展，因此，往往投入更多的精力和經(jīng)費(fèi)。就業(yè)指導(dǎo)一般只能排在后面，甚至?xí)缓鲆�，因此，造成就業(yè)指導(dǎo)工作人員很少有機(jī)會定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或外出學(xué)習(xí)考察，加上就業(yè)指導(dǎo)工作人員長期忙于就業(yè)工作的具體事務(wù)，使得就業(yè)指導(dǎo)工作人員的知識結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)、專業(yè)技能不能適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展需要，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)無法深入及有效進(jìn)行。并且，單純依靠通過短期的培訓(xùn)所得，一般比較片面或膚淺，就業(yè)指導(dǎo)不專業(yè)，甚至有可能把學(xué)生帶入誤區(qū)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)工作不到位
研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍指導(dǎo)工作不到位是當(dāng)前遇到的又一個嚴(yán)重問題。從廣西大學(xué)來看，一是，研究生輔導(dǎo)員仍然是當(dāng)前研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍的主力軍，研究生的工作，無論巨細(xì)，基本由他們完成。一般地，他們大多執(zhí)行的是事務(wù)性的、行政性的工作，每天疲于解決學(xué)生的一些大小事務(wù)上。關(guān)于就業(yè)工作，他們將主要精力和時間都放在發(fā)布和錄入就業(yè)信息、審核畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書和報到證、跟蹤學(xué)生就業(yè)情況等具體繁瑣的工序上。由于輔導(dǎo)員工作要處理的事情多，種類繁，擠占了對就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研究、培訓(xùn)的時間和資源。沒有足夠的力量進(jìn)行專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，不能專注和全心投入到就業(yè)指導(dǎo)工作，無暇顧及提高就業(yè)指導(dǎo)能力，更很難主動聯(lián)絡(luò)學(xué)生和開展個性化服務(wù)，相當(dāng)不利于研究生就業(yè)工作持續(xù)健康的發(fā)展；二是，缺乏全程化就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)工作的對象集中在畢業(yè)年級研究生，缺乏對非畢業(yè)生的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是一個長期的過程，必須針對各個年級的特點(diǎn)進(jìn)行不同的指導(dǎo)。但是由于人力、時間、資源的有限，研究生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)僅僅停留在畢業(yè)研究生階段性層面上，缺乏系統(tǒng)全面的就業(yè)指導(dǎo)課程，所授所指導(dǎo)指導(dǎo)不多不深，常常處在消極被動的局面；三是，由于指導(dǎo)工作人員的缺乏等原因，使得工作人員分工不夠細(xì)致，沒有足夠人員和精力承擔(dān)市場開拓、社會接洽的工作，以至于高校普遍沒有建立起完善的以市場需求部門，這對于就業(yè)市場競爭激烈的現(xiàn)實(shí)而言，其缺位的消極影響是相當(dāng)大的⑥。
三、加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)的思考
面對嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境和日漸凸顯的就業(yè)壓力，研究生作為就業(yè)關(guān)注的`新“弱勢群體”，高校在重視就業(yè)指導(dǎo)工作之際，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)。
�。ㄒ唬┳龊萌肆Y源規(guī)劃和補(bǔ)充工作
為滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，高校應(yīng)充分利用校內(nèi)資源，合理引入校外資源，著力打造一支具有適宜規(guī)模的“專兼結(jié)合”就業(yè)指導(dǎo)隊伍。高校要按照教育部的要求并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，做好人力資源規(guī)劃，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膷徫辉O(shè)置，根據(jù)每500個應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量配置1名專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，保證每個學(xué)院的每個年級都有符合規(guī)定的專職就業(yè)指導(dǎo)人員，填補(bǔ)專職就業(yè)指導(dǎo)人員的缺口，同時還需要規(guī)劃和補(bǔ)充一定數(shù)量的兼職就業(yè)指導(dǎo)人員，從數(shù)量上充實(shí)和壯大就業(yè)指導(dǎo)隊伍，在就業(yè)工作上彌補(bǔ)專職就業(yè)指導(dǎo)人員的不足。建設(shè)一支卓有成效的研究生就業(yè)工作隊伍，必須改變傳統(tǒng)僅僅由學(xué)院輔導(dǎo)員承擔(dān)主要研究生就業(yè)工作的思路，將各班班主任和各個研究生導(dǎo)師吸收到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中，承擔(dān)部分的指導(dǎo)工作，發(fā)揮班主任小班小團(tuán)隊指導(dǎo)的作用和導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)及個性化指導(dǎo)的作用。要將輔導(dǎo)員、副書記對研究生就業(yè)工作的普遍化處理與導(dǎo)師的個性化處理相結(jié)合，充分了解研究生的就業(yè)觀念、職業(yè)定位、就業(yè)要求等信息，有針對性的為各個研究生“量身定制”就業(yè)規(guī)劃，給以有用指導(dǎo)，提高建設(shè)性意見，幫助學(xué)生更易更好就業(yè)。只有具備足夠數(shù)量的研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍，才有可能做好就業(yè)指導(dǎo)工作，真正為研究生提供有效的指導(dǎo)意見，幫助研究生實(shí)現(xiàn)更好更高質(zhì)量的就業(yè)。
�。ǘ┙⒑屯晟凭蜆I(yè)指導(dǎo)隊伍的長效發(fā)展機(jī)制
只有建立和完善就業(yè)指導(dǎo)隊伍的長效發(fā)展機(jī)制，才能從根本上留住高校里最具發(fā)展?jié)摿ν瑫r也最容易流動的輔導(dǎo)員隊伍即就業(yè)指導(dǎo)人員。因此，完全有必要有針對性有計劃的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教師專職培養(yǎng)。只有對就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)合理的設(shè)計，要像重視學(xué)術(shù)骨干一樣重視就業(yè)指導(dǎo)人員的選拔、培養(yǎng)和使用，就業(yè)指導(dǎo)人員才有希望在本職崗位上成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價值，達(dá)到職業(yè)高峰。同時，要完善就業(yè)指導(dǎo)隊伍的發(fā)展機(jī)制，規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)前景，為就業(yè)指導(dǎo)工作人員的發(fā)展搭建平臺，讓他們做事有平臺、發(fā)展有空間，充分調(diào)動他們工作的積極性和創(chuàng)造性，讓更多做出貢獻(xiàn)的杰出在這個崗位上有所作為，真正做到待遇留人、政策留人、事業(yè)留人⑦，為加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)工作提供人才保障。教育部在（教學(xué)[20xx]14號）中提出要“切實(shí)將就業(yè)指導(dǎo)教師納入學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘范疇”。高校應(yīng)當(dāng)建立起研究生就業(yè)指導(dǎo)工作人員晉升機(jī)制，按照學(xué)校教師專業(yè)的技術(shù)職務(wù)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)教師的行政級別，如副科級、科級、甚至副處級專職工作人員，并享受相應(yīng)的待遇和福利�？傊�，就是要采取形式多樣的措施和方式穩(wěn)定研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍，吸引他們將就業(yè)指導(dǎo)這項工作作為自己的終身事業(yè)來追求，并實(shí)現(xiàn)他們的人生觀和價值觀，滿足其自我成長自我實(shí)現(xiàn)的需要，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)隊伍和研究生雙贏局面。
�。ㄈ⿵�(qiáng)調(diào)培訓(xùn)提高就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)水平
教育部在（教學(xué)[20xx]14號）中提出要“積極開展就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，聘請專家學(xué)者、企業(yè)家、行業(yè)成功人士擔(dān)任就業(yè)導(dǎo)師”。因此，高校應(yīng)盡量著重招聘具備就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識和專業(yè)的人員，并注重崗位培訓(xùn)和日常培訓(xùn)相結(jié)合，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)水平，推動隊伍朝專業(yè)化專家化發(fā)展，提高更好更高的服務(wù)，真正幫助研究生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。首先要堅持崗前培訓(xùn)，必須“先培訓(xùn)”“后上崗”，保證工作人員了解和掌握就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識，盡快融入并積極開展工作。另外，要定期進(jìn)行日常培訓(xùn)，切實(shí)提高研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍的業(yè)務(wù)能力，積極為研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍提供系統(tǒng)的“全方位的”的專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。此外，可適當(dāng)性進(jìn)行骨干培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批就業(yè)指導(dǎo)精英教師，為其他工作人員提供再教育再培訓(xùn)，提高整個隊伍的業(yè)務(wù)技能和專業(yè)水平。最終將崗前、日常、骨干培訓(xùn)三者有機(jī)結(jié)合起來，通過強(qiáng)化理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，規(guī)范研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍的指導(dǎo)理論，保證研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍在對研究生進(jìn)行指導(dǎo)時有理有據(jù)有內(nèi)容；通過就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)切實(shí)提升研究生就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)技能，真正有能力和水平的為研究生提供就業(yè)上的幫助�？傊�，就是要為就業(yè)工作人員提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以一線輔導(dǎo)員和班主任為核心力量，打造一支專業(yè)素質(zhì)高、服務(wù)質(zhì)量好、服務(wù)態(tài)度好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊，推動研究生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。
�。ㄋ模┲匾暰蜆I(yè)指導(dǎo)工作的開展
教育部在（教學(xué)[20xx]14號）中提出要“開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)”，“加快建設(shè)示范性高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程及學(xué)科建設(shè)，為畢業(yè)生提供個性化咨詢指導(dǎo)”。一是要幫助研究生樹立科學(xué)就業(yè)觀。在就業(yè)壓力凸顯時期，引導(dǎo)廣大高校研究生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，鼓勵研究生到基層到中小企業(yè)等需要的地方發(fā)揮才能并建功立業(yè)。二是要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化。國務(wù)院在（國辦發(fā)[20xx]35號）中提出“各高校要切實(shí)加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)”。要在研究生三年學(xué)習(xí)期間系統(tǒng)地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，使就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于整個研究生生涯。并分階段進(jìn)行指導(dǎo)，歷經(jīng)一年級的職業(yè)定位期，主要是進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃；二年級的職業(yè)準(zhǔn)備期，注重就業(yè)信息、政策分析和培養(yǎng)各種能力；三年級的職業(yè)實(shí)踐期，即開展即時性培訓(xùn)如簡歷設(shè)計、面試技巧等，最終實(shí)現(xiàn)高校研究生全程化就業(yè)指導(dǎo)。三是要開展個性化指導(dǎo)。根據(jù)每一個畢業(yè)生的專業(yè)能力、性格特征等實(shí)際情況的了解和分析，提供符合學(xué)生個人實(shí)際特點(diǎn)的就業(yè)服務(wù)，為他們解答在就業(yè)過程中遇到的各種疑惑�？傊�，研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍必須要有控制的從日常行政工作中擺脫出來，注重開展就業(yè)指導(dǎo)工作，包括擇業(yè)觀、政策宣講、信息提供、技巧指導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化、個性化，切實(shí)取得相應(yīng)的成效。
在當(dāng)前研究生就業(yè)競爭激烈的情勢下，就業(yè)指導(dǎo)已不僅僅是簡單地提供就業(yè)信息和推薦工作單位，而是演變成為一門涉及學(xué)科門類廣、工作任務(wù)雜的學(xué)問。因此，高校必須要建立一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍。通過建設(shè)，隊伍數(shù)量不斷得到充實(shí)壯大，專業(yè)水平不斷得到提高發(fā)展，能夠提供充分的全面的就業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)施多樣化、靈活性、個性化的就業(yè)指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)更充分更高質(zhì)量的就業(yè)。
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