實(shí)施“123”就業(yè)指導(dǎo)工程論文
論文摘要：面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，高職院校迫切需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，提升學(xué)生的就業(yè)核心能力。實(shí)施“123”就業(yè)指導(dǎo)工程，即：構(gòu)建和完善一套就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，落實(shí)兩個(gè)支撐和實(shí)施三項(xiàng)制度，是全面提升高職學(xué)生就業(yè)核心能力的重要舉措。
論文關(guān)鍵詞：核心能力,就業(yè)指導(dǎo),高職學(xué)生
隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)連年增加，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為政府、社會(huì)、學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)；此外，國(guó)際金融危機(jī)的陰霾尚未完全散去，進(jìn)一步突顯出了社會(huì)就業(yè)矛盾。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，高職院校迫切需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，提升學(xué)生的就業(yè)核心能力。
一、高職學(xué)生就業(yè)核心能力的內(nèi)涵及特點(diǎn)
就業(yè)核心能力是在一般能力基礎(chǔ)上加以提煉的，能區(qū)分其他學(xué)生的特有的個(gè)人深層能力，并支撐畢業(yè)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中進(jìn)行主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的綜合能力。高職學(xué)生在求職過(guò)程中，可以模仿和學(xué)習(xí)他人的個(gè)人簡(jiǎn)歷、面試技巧、自我推銷(xiāo)的技巧等，但個(gè)人的就業(yè)核心能力卻是無(wú)法復(fù)制的。因此，就業(yè)核心能力是高職生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的根本保障；是職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力；是顯現(xiàn)職場(chǎng)價(jià)值，從而獲得晉升的強(qiáng)大支撐。
具體而言，高職生的就業(yè)核心能力包括工作勝任能力和職業(yè)發(fā)展能力。工作勝任能力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，是通過(guò)展示自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，獲得工作，并在工作中證明自己能勝任從而保持工作的能力。因此，具備工作勝任能力是學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中成功踏入職場(chǎng)的必要前提。職業(yè)發(fā)展能力是學(xué)生擁有可持續(xù)發(fā)展職業(yè)生涯的關(guān)鍵，是學(xué)生在工作穩(wěn)定后，通過(guò)不斷提高自身職業(yè)價(jià)值、展現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力，獲得職務(wù)晉升、薪酬提升的機(jī)會(huì)，從而在職業(yè)發(fā)展道路上不斷前行的能力。因此，具備職業(yè)發(fā)展能力是學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉。
綜上所述，高職生就業(yè)核心能力是一種綜合能力，關(guān)系到學(xué)生的成功就業(yè)和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。與一般能力相比，它具有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，獨(dú)特性。就業(yè)核心能力是求職者特有的、具有鮮明個(gè)性特征的個(gè)體能力，無(wú)法輕易被競(jìng)爭(zhēng)者模仿；是學(xué)生在求職和職業(yè)發(fā)展過(guò)程中凸顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)出求職者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、品行特質(zhì)、工作技能等方面的特征。第二，延展性。就業(yè)核心能力不是與生俱來(lái)的，也不是一蹴而就的，而是在長(zhǎng)期的知識(shí)積累、技能錘煉、素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上培育而成的，是可以通過(guò)適當(dāng)途徑和方式進(jìn)行培養(yǎng)和提升的。同時(shí)，就業(yè)核心能力一旦形成，就具有持久的耐力和韌性，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不會(huì)隨著時(shí)間的推移而喪失。第三，綜合性。就業(yè)核心能力不是對(duì)高職生某方面能力的要求，而是全面素質(zhì)的反映，既包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際工作能力、性格、態(tài)度、自我形象等外顯特質(zhì)的要求，也包括動(dòng)機(jī)、品質(zhì)、價(jià)值觀、自我認(rèn)知、角色定位等內(nèi)在特質(zhì)的要求，是大學(xué)生思想、心理、知識(shí)、技能、身體等的綜合表現(xiàn)。
二、提升高職學(xué)生就業(yè)核心能力的措施
實(shí)施“123”就業(yè)指導(dǎo)工程，是全面提升高職學(xué)生就業(yè)核心能力的重要舉措�！�123”就業(yè)指導(dǎo)工程指的是構(gòu)建和完善一套就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，落實(shí)兩個(gè)支撐和實(shí)施三項(xiàng)制度。
1．構(gòu)建一套立體化就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制：提升高職生就業(yè)核心能力的根本
針對(duì)不同年級(jí)段學(xué)生，構(gòu)建立體化就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，全方面地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、了解自我，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)他們的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)核心能力。職業(yè)指導(dǎo)工作可分為以下三個(gè)時(shí)期：①大一為了解期。這一時(shí)期我們以入學(xué)教育為契機(jī)，通過(guò)介紹院系的發(fā)展、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、教師隊(duì)伍的構(gòu)成、培養(yǎng)方向與途徑等方面的情況，使學(xué)生對(duì)自己所在的院系和所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有比較詳細(xì)和清醒的認(rèn)識(shí)；再次是讓新生明白大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)、管理方式，以及個(gè)人發(fā)展的'目標(biāo)與規(guī)劃，通過(guò)介紹職業(yè)選擇與發(fā)展定位、人才供給與需要、就業(yè)政策與形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和人才觀，科學(xué)合理的規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展與職業(yè)選擇。②大二為內(nèi)化期。這一時(shí)期可以向?qū)W生灌輸“學(xué)習(xí)與實(shí)踐齊頭并進(jìn)”的理念，踐行“三早”措施，即：“早規(guī)劃、早內(nèi)化、早實(shí)踐”的可行性實(shí)踐方案。要求學(xué)生充分認(rèn)清自身的特長(zhǎng)和能力，根據(jù)自身特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展同職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)，培養(yǎng)自身運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并充分挖掘社會(huì)、家庭、教師、同學(xué)等各方面的人力資源，去企業(yè)進(jìn)行崗位角色體驗(yàn)，將自己所學(xué)的知識(shí)和培養(yǎng)的技能通過(guò)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)化成自己的東西。③大三為收獲期。學(xué)校利用畢業(yè)前后這一特殊時(shí)期，針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生集中開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、扎實(shí)有效的畢業(yè)教育工作，例如：簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、求職技巧講座、名企老總座談會(huì)、入職適應(yīng)教育講座等，積極激發(fā)畢業(yè)班同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)母校、成長(zhǎng)感恩的思想意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的道德品格；引導(dǎo)畢業(yè)生積極面對(duì)未來(lái)的工作和生活，順利實(shí)現(xiàn)從校園人到職場(chǎng)人的身份轉(zhuǎn)變。同時(shí)進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，搜集各類(lèi)招聘信息，并通過(guò)例會(huì)、QQ群、飛信、櫥窗張貼等各種方式發(fā)布。此外，突出畢業(yè)生的個(gè)性化指導(dǎo)，建立完善“雙困”畢業(yè)生就業(yè)幫扶機(jī)制。在掌握學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，承認(rèn)差異性，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)其特征進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)；同時(shí)，以高度的責(zé)任感關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生群體、就業(yè)困難學(xué)生群體的工作，通過(guò)重點(diǎn)培訓(xùn)、重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)推薦，對(duì)“雙困”畢業(yè)生實(shí)施“一對(duì)一”的就業(yè)服務(wù)，為他們解決實(shí)際困難，努力幫助他們緩解因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的焦躁情緒和心理負(fù)擔(dān)，最大限度地幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)愿望，從而增強(qiáng)畢業(yè)生教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)該僅僅著眼于學(xué)生的初次就業(yè)，而應(yīng)該更加注重畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和今后的可持續(xù)發(fā)展。畢業(yè)生要想獲得高質(zhì)量的就業(yè)和獲得今后的可持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)兩個(gè)方面的支撐，一是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、吃苦精神、自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神等為主要內(nèi)容的人文精神，二是表現(xiàn)個(gè)人能力特質(zhì)的某個(gè)方面的特長(zhǎng)。在當(dāng)今激烈的就業(yè)形勢(shì)下，這兩個(gè)重要支撐，不僅體現(xiàn)了一個(gè)畢業(yè)生求職擇業(yè)的就業(yè)核心能力，而且也是他在就業(yè)崗位上能夠長(zhǎng)期獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要保證，是其獨(dú)有的、難以被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿的精神特質(zhì)和特殊能力，這對(duì)畢業(yè)生順利求職、成功就業(yè)和職業(yè)生涯的良性發(fā)展起著決定性的作用。
2.為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和個(gè)人特長(zhǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，錘煉大學(xué)生的就業(yè)力，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)，使他們的社交能力、組織管理能力、創(chuàng)造能力等在不同程度上得到發(fā)揮，從而最大限度地施展個(gè)性、激發(fā)潛能。此外，學(xué)校應(yīng)嘗試“專(zhuān)長(zhǎng)”、“特長(zhǎng)”人才培養(yǎng)，通過(guò)提供豐富多樣的實(shí)踐載體，鍛煉學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。例如，為了讓更多的學(xué)生具備制作簡(jiǎn)歷的技能，提高學(xué)生求職簡(jiǎn)歷制作的整體質(zhì)量，學(xué)�？梢栽谂e辦“簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽”的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“完美簡(jiǎn)歷制作”活動(dòng)。通過(guò)首期簡(jiǎn)歷制作指導(dǎo)講座、二期簡(jiǎn)歷制作和上交，除了幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)歷制作技巧之外，還讓學(xué)生在了解單位用人需求的基礎(chǔ)上，有的放矢，針對(duì)不同單位、不同崗位的要求，展示自己與之相匹配的素質(zhì)和能力，避免以不變應(yīng)萬(wàn)變，對(duì)所有用人單位都投放千篇一律的簡(jiǎn)歷。此外，針對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)急需、緊缺的人才類(lèi)型，學(xué)�？山Y(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，以系列技能大賽為創(chuàng)新載體，推出“你無(wú)我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我特”的人才培養(yǎng)模式，落實(shí)兩個(gè)支撐，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)核心能力培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的真正對(duì)接。
3．實(shí)行三項(xiàng)制度：提升高職生就業(yè)核心能力的保障
1）實(shí)行導(dǎo)師制。為充分調(diào)動(dòng)全校各方力量共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作，由校系部領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員擔(dān)任畢業(yè)生的“就業(yè)導(dǎo)師”�！熬蜆I(yè)導(dǎo)師”扮演的角色不但是知識(shí)的傳播者、家長(zhǎng)的代理人，而且還是心理輔導(dǎo)員、職場(chǎng)知識(shí)介紹者、勞動(dòng)力市場(chǎng)信息提供者。負(fù)責(zé)為學(xué)生在就業(yè)觀念、職業(yè)素質(zhì)、求職技巧、個(gè)人形象設(shè)計(jì)、擇業(yè)等方面提供指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)咨詢(xún)服務(wù)，使學(xué)生在用人單位面前充分展示自我，達(dá)到用人單位、學(xué)校和學(xué)生三方滿意�！熬蜆I(yè)導(dǎo)師”將采取“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等方式，通過(guò)面談、QQ來(lái)聊天、電子郵件、電話督導(dǎo)等形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，突出個(gè)性化的特點(diǎn)，有針對(duì)性地根據(jù)不同學(xué)生的具體情況給予指導(dǎo)。在交流過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生就業(yè)情況，并在就業(yè)觀念和就業(yè)技能上給予指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不清、就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)、就業(yè)信息不靈、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等問(wèn)題，使他們盡早地融入到新的社會(huì)工作環(huán)境中。
2）實(shí)行責(zé)任制。為落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)工作，全校應(yīng)堅(jiān)決貫徹“全員參與、全過(guò)程服務(wù)、全方位落實(shí)”的工作思路，成立由各系部領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立畢業(yè)生就業(yè)責(zé)任制。上至領(lǐng)導(dǎo)，下至普通教師，全員動(dòng)員，充分利用一切可利用的社會(huì)資源為畢業(yè)生提供就業(yè)信息和就業(yè)崗位。營(yíng)造全校上下人人關(guān)注學(xué)生就業(yè)、全員參與學(xué)生就業(yè)的良好氛圍。同時(shí)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)就業(yè)信息落實(shí)體系，對(duì)日常就業(yè)信息和招聘會(huì)信息，分別通過(guò)“收到信息—發(fā)布信息—指導(dǎo)學(xué)生—追蹤回訪”的流程，了解學(xué)生投遞簡(jiǎn)歷、面試等就業(yè)中間環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生簽約的落實(shí)和學(xué)生的后續(xù)推薦。
3）實(shí)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制。為掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，了解畢業(yè)生質(zhì)量、工作流向和用人單位意見(jiàn)，學(xué)校還應(yīng)實(shí)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度。該制度目的是要了解畢業(yè)生在走向工作崗位后的思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用以及適應(yīng)工作程度等情況，這為調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)和就業(yè)工作提供了重要依據(jù)，并極大地提高了畢業(yè)生的市場(chǎng)適應(yīng)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，通過(guò)實(shí)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制，選出學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生及創(chuàng)業(yè)典范，歡迎他們回母校作報(bào)告，并宣傳他們的成功之道及先進(jìn)事跡，從而對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓在校學(xué)生順利走向職場(chǎng)。
參考文獻(xiàn)
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