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家長(zhǎng)如何與孩子溝通[精華]
家長(zhǎng)如何與孩子溝通1
七心”協(xié)力有效溝通
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在親子溝通的問(wèn)題上，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該用什么樣的心呢？有專(zhuān)家認(rèn)為至少需要童心、真心、細(xì)心、專(zhuān)心、耐心、恒心以及狠心，“七心協(xié)力”，才會(huì)有好的效果。
家長(zhǎng)要有童心感，知童趣。這顆童心里裝著好奇、幼稚、善良、樂(lè)觀以及自由。做父母的若是昂著高高的頭，老是用成人的思維去看兒童的世界和問(wèn)題，就永遠(yuǎn)走不進(jìn)兒童的心靈。
同時(shí)，家長(zhǎng)要用真心換來(lái)孩子的信賴(lài)。說(shuō)父母對(duì)孩子不真心，很多人都會(huì)反對(duì)。但是想想家長(zhǎng)為孩子進(jìn)名校、上興趣班，有沒(méi)有與同事鄰居攀比的動(dòng)機(jī)？有多少事情聽(tīng)取了孩子的想法或者征得孩子的同意后才敲定下來(lái)的？家長(zhǎng)犯了錯(cuò)誤、對(duì)孩子造成了傷害時(shí)，能夠真心地認(rèn)錯(cuò)，并真誠(chéng)地向孩子道歉嗎？尊重和民主可能是一件非常美麗的外衣。
明智的溝通還需要一點(diǎn)“狠心”來(lái)把握尺度�！昂饬坑H子關(guān)系好壞的底線是當(dāng)孩子遇到麻煩和危險(xiǎn)時(shí)，看他是否敢于對(duì)父母說(shuō)。衡量親子關(guān)系好壞的高線是當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子是否能夠承擔(dān)責(zé)任�！憋@然，做到后者是需要一點(diǎn)狠心的，但狠心不是體罰，更不能是家庭暴力，是要把握度的。
親子溝通有“戒律”
親子溝通還有不少禁忌，家長(zhǎng)應(yīng)盡力避免。從溝通的話題看，忌三句話不離“學(xué)習(xí)”。孩子還需要健康、友誼、興趣愛(ài)好、以及自由的心境等。除了談學(xué)習(xí)還是談學(xué)習(xí)的親子溝通會(huì)非常無(wú)聊。忌無(wú)原則地攀比，把孩子比得一無(wú)是處，信心全無(wú)。
從溝通的途徑看，要忌面對(duì)面地單一說(shuō)教。溝通的途徑很多，可以談話、可以玩游戲、可以去遠(yuǎn)足野炊、也可以書(shū)信，單一的形式只會(huì)產(chǎn)生單一的效果甚至沒(méi)有效果；從溝通的方式看，忌父母觀點(diǎn)不一；忌父母雙重打壓；忌冷言與拳腳。這些不能全部戒掉，也要盡力而為。
堅(jiān)持尋找有效的溝通方法。爭(zhēng)吵、責(zé)罵或不理睬也是一種溝通方式，但都不是有效的溝通方法。爭(zhēng)吵、責(zé)罵是用聲調(diào)、身體語(yǔ)言和文字表達(dá)出對(duì)對(duì)方的不滿或不接受。不理睬是表達(dá)出“我不愿意和你溝通”的.信息。然而，父母和孩子總要在一起生活，而雙方是最能相互關(guān)心的人，如果大家因?yàn)椴荒芟嗷ダ斫舛a(chǎn)生隔膜，家里就缺少和諧和快樂(lè)，不利于大家的身心健康。有效的溝通至少應(yīng)表達(dá)出“我想了解你”，“我不拒絕你”的信息，在這個(gè)前提下，表達(dá)自己的看法。如果以前溝通的方式?jīng)]有達(dá)到理想的效果，不等于沒(méi)有更好的方法可行，堅(jiān)持尋找新的方法并努力嘗試，一定會(huì)找到適合自己家庭特點(diǎn)的方法。
溝通需要熱身
用愉快的語(yǔ)調(diào)和孩子打招呼；
察言觀色，確定孩子有心情及時(shí)間說(shuō)話；
問(wèn)孩子現(xiàn)在是否能和他聊聊，征求他的同意；
從孩子感興趣的話題切入。
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1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，且允許孩子發(fā)脾氣。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣。家長(zhǎng)不妨先坐好，安靜地看著孩子，全神貫注地傾聽(tīng)，停下手邊的工作，這等于告訴孩子：你是被我們?cè)谝獾模覀冊(cè)谡J(rèn)真地聽(tīng)在注意你所說(shuō)的感覺(jué)或問(wèn)題。
2、真誠(chéng)地作出反應(yīng)，表達(dá)父母的真實(shí)感受。
3、不取笑孩子，孩子的想法和家長(zhǎng)是不同的，不管孩子說(shuō)什么，除非孩子自己也在笑，否則別去笑他。當(dāng)孩子很認(rèn)真的向你訴說(shuō)，你輕蔑或不相信的.態(tài)度，只會(huì)傷害孩子，而且以后也不再愿意跟你說(shuō)。交談中的幽默是好的，但要小心使用幽默，要看孩子能否了解幽默與取笑的不同。
3、家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子分享，當(dāng)然，做家長(zhǎng)的，不需要把心中的擔(dān)心向孩子表明，去增加孩子擔(dān)憂的心理負(fù)擔(dān)，但有時(shí)不妨主動(dòng)地與孩子分享自己的心情、感受，及對(duì)事情的看法，孩子當(dāng)然也就比較容易向你訴說(shuō)他的心情、感受與看法了。
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前不久，在一次和高三家長(zhǎng)的談話中，我們互相探討了如何和小孩有效溝通的問(wèn)題。在談話中，這位家長(zhǎng)以自己的親身經(jīng)歷說(shuō)明了有效溝通的重要性。這位家長(zhǎng)的女兒是一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生，在校表現(xiàn)比較個(gè)性化，經(jīng)常會(huì)違反學(xué)校的一些規(guī)章制度，所以經(jīng)常會(huì)接到班主任的投訴電話。每次聽(tīng)完老師的投訴電話后，作為父親的心里肯定不好受，再加上家長(zhǎng)本身也缺乏教育的耐心，所以面對(duì)女兒說(shuō)不了幾句就是一頓臭罵，這樣的結(jié)果是可想而知的。女兒盡管表面上不吭聲，但心里是絕對(duì)的不服。長(zhǎng)此以往，父親和女兒的溝通就越來(lái)越少，甚至讓女兒產(chǎn)生了一種恐懼感。后來(lái)，這位家長(zhǎng)改變了和女兒的溝通方式，從直面批評(píng)責(zé)罵改為通過(guò)發(fā)信息用文字來(lái)和女兒文明交流，結(jié)果收到了很好的效果。這樣一來(lái)不僅緩解了和女兒的緊張關(guān)系，而且大大改變了女兒對(duì)父親的態(tài)度和看法。這個(gè)例子充分證明，和小孩的溝通方式很重要。
對(duì)于家有高三小孩的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，和小孩之間的有效溝通是非常重要的。坦誠(chéng)相待，和平相處，平等交流，文明溝通是基本的原則。有效的溝通離不開(kāi)有效的方法，其中比較有效的溝通方法有以下幾種：
1.定期用電話進(jìn)行溝通。這種溝通主要是簡(jiǎn)單的問(wèn)候和關(guān)心，或是拉拉家常，有時(shí)可能是幾句鼓勵(lì)的說(shuō)話，雖然話語(yǔ)不多，但只要是真情流露，出于愛(ài)心和關(guān)心，小孩還是會(huì)真心感動(dòng)的；
2.用發(fā)信息的方式進(jìn)行溝通。當(dāng)家長(zhǎng)平時(shí)比較忙的時(shí)候，就可以在自己有空的時(shí)候用信息進(jìn)行富有情感和說(shuō)理為主的溝通。有時(shí)候，面對(duì)小孩，也許直面的交談和表白并不合適，但用過(guò)信息溝通，就不存在這種障礙了。
3.用寫(xiě)博客的方式來(lái)進(jìn)行溝通；這種溝通是比較文明和比較容易讓小孩接受的方式。從口頭交流變成了網(wǎng)上閱讀，而且又不受時(shí)間和空間的限制，所以是比較理想而又高雅的溝通方式；
4.通過(guò)QQ和小孩溝通。這是一種比較時(shí)尚和簡(jiǎn)單的溝通方式，也是小孩比較喜歡的一種溝通渠道，既經(jīng)濟(jì)又快捷，而且比較輕松和有趣，可以讓小孩在一種比較和諧的狀態(tài)下接受理性的教育；
5.利用外出旅游或和小孩一起進(jìn)行戶(hù)外文體活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行輕松的溝通；由于這種溝通是在比較隨意和自然的.狀態(tài)下進(jìn)行的，所以小孩會(huì)比較愿意和父母溝通，有時(shí)甚至可以收到較好的效果。
6.以借力的方式間接和小孩溝通。一是可以借班主任的力，二是可以借小孩好同學(xué)的力（同伴教育往往更有效），三是可以借科任老師的力。但當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)得和小孩溝通效果不明顯的話，完全可以嘗試用借力的方式來(lái)達(dá)到間接溝通的效果。
以上建議僅供家長(zhǎng)參考。到底哪一種方式更有效要因?qū)ο蠛蛡�(gè)性而定，因時(shí)間和場(chǎng)合而定。溝通無(wú)定法，合適的就是最好的。
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一、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話我們經(jīng)�？吹接械募议L(zhǎng)對(duì)孩子大聲地呵斥："你怎么連這都不知道。""快點(diǎn)過(guò)來(lái)，聽(tīng)到?jīng)]有？！"……這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語(yǔ)調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽(tīng)話。可是你試過(guò)另外一種方法嗎：蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。
無(wú)論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場(chǎng)合，當(dāng)你要對(duì)孩子說(shuō)什么的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)囍紫聛?lái)，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō)出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對(duì)孩子說(shuō)話，孩子同樣聽(tīng)你的話，而且還會(huì)更開(kāi)心地去執(zhí)行你的"指示"，而且完成得更快更出色呢？達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說(shuō)話的方式而已，而孩子卻更開(kāi)心了，對(duì)你的"命令"同樣是執(zhí)行的。這就是因?yàn)槟愣紫聛?lái)了，你用和藹的口氣和他說(shuō)話。
二、保護(hù)孩子的自尊心當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最容易傷害孩子的自尊心。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地?fù)u搖頭，或悄悄地對(duì)孩子瞪瞪眼睛，他就會(huì)明白的`，完全沒(méi)有必要大聲說(shuō)出來(lái)。如果你還是不放心，也可以在出門(mén)前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之之間的秘密："如果你看見(jiàn)爸爸搖頭，那就說(shuō)明不能那么做；如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同意了。"三、尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng)。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說(shuō)"我自己吃"，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說(shuō)"我自己穿"，可能他會(huì)弄得滿身是飯，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵(lì)他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)"長(zhǎng)大"。
四、適時(shí)調(diào)整關(guān)愛(ài)的方式隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛(ài)方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出新的要求，幫助他成長(zhǎng)，這樣不會(huì)壓抑孩子的才智。
五、相互間多多交流不要只是一味想知道孩子的想法，也應(yīng)該把你的想法告訴孩子，例如，爸爸上班時(shí)做什么工作，媽媽平時(shí)喜歡吃什么，爸爸媽媽對(duì)寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對(duì)孩子敞開(kāi)你的心扉，孩子也會(huì)同樣對(duì)待你，交流的問(wèn)題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有裨益。
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一、孩子生氣時(shí)，父母要保持冷靜。
孩子火冒三丈時(shí)，父母可千萬(wàn)別跟著激動(dòng)，否則接下來(lái)只會(huì)吵得不可開(kāi)交。此時(shí)父母的最高行為原則是：孩子越火，父母越冷。
二、尊重孩子的隱私。
孩子希望受到尊重。因此，父母應(yīng)該給孩子一些空間，允許他們保有自己的隱私，偵查舉止會(huì)破壞孩子對(duì)家長(zhǎng)信任。父母和孩子可以制訂一個(gè)專(zhuān)屬的“孩子的隱私合同”，寫(xiě)下什么事情父母可以知道，哪些事情屬于孩子的隱私。
三、批評(píng)孩子的行為，而非人格特質(zhì)。
告訴孩子，他有些地方做錯(cuò)了。當(dāng)父母批評(píng)行為本身，孩子知道他只要改進(jìn)行為，就有可能改善他在父母心目中形象。父母如果對(duì)孩子說(shuō)“你這個(gè)笨蛋!”“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的人!”孩子就會(huì)認(rèn)為，父母對(duì)他這個(gè)人有成見(jiàn)，可能打消了改變的念頭。
四、當(dāng)孩子分享心事時(shí)，不要做出早就了解的模樣。
處于青春期的孩子認(rèn)為自己的感受是獨(dú)特而唯一的，所以當(dāng)大人一眼就看穿他們的行為動(dòng)機(jī)的時(shí)候，孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣而且不愉快。當(dāng)孩子好不容易有了一些成長(zhǎng)的心得，父母應(yīng)該積極配合，站在孩子的角度來(lái)聽(tīng)孩子的心聲。
五、當(dāng)顧問(wèn)，不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。
在與青春期孩子溝通時(shí)，父母說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣十分重要。如果用命令口吻，可能會(huì)吃閉門(mén)羹，換一種語(yǔ)氣就會(huì)更貼近孩子的'內(nèi)心，如“我建議你可以考慮……”。
六、不說(shuō)“但是”。
有些父母常希望和孩子交流，于是他們耐著性子聽(tīng)完了孩子要說(shuō)的事，接下來(lái)就說(shuō)：“我了解你的意思，但是你的想法是錯(cuò)的�！备改甘褂谩暗恰币辉~，會(huì)讓孩子漸漸感受到父母并為未認(rèn)真傾聽(tīng)自己，不過(guò)擺姿態(tài)，從而厭倦交流。家長(zhǎng)可以用“如果……會(huì)更好”句型來(lái)取代“……但是……”。
七、澄清語(yǔ)意的溝通法。
孩子很容易對(duì)父母的意見(jiàn)有過(guò)多錯(cuò)誤的解讀，因而造成不必要的情緒反彈。為了避免這樣的誤會(huì)，父母可以用一個(gè)很好的溝通方式，就是做語(yǔ)意上的澄清—— “我的意思不是……，我的意思是……”。
八、做建設(shè)性的批評(píng)。
孩子行為不當(dāng)時(shí)，父母應(yīng)使用建設(shè)性的批評(píng)技巧來(lái)開(kāi)口，以成功地協(xié)助孩子矯正行為。例如，孩子早上出門(mén)，來(lái)不及吃早飯。建設(shè)性的批評(píng)做法，則應(yīng)該是談事件、感覺(jué)、期望和好處。如“你今早出門(mén)沒(méi)吃早飯。我很擔(dān)心，你這樣做會(huì)傷身體。我希望從明天開(kāi)始，你每天都吃早飯，這樣一來(lái)，你就更有精神，也能長(zhǎng)得更高!”
所以，父母在與孩子親子溝通時(shí)，要多注意傾聽(tīng)孩子的心聲，不再是父母一言行，和諧的與孩子相處。掌握上述的八大法則，輕松與孩子進(jìn)行親子溝通，打破隔閡。
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1、家長(zhǎng)一定要以平等的姿態(tài)與孩子溝通，千萬(wàn)不能高高在上，甚至總不理解孩子已經(jīng)成熟、長(zhǎng)大，有可能讓孩子覺(jué)得沒(méi)有辦法與父母交流、溝通，甚至覺(jué)得父母無(wú)法理解自己。
2、家長(zhǎng)一定要多一些包容、多一些耐心，尤其是當(dāng)孩子已經(jīng)有獨(dú)立意識(shí)時(shí)，一定要多包容孩子的念頭，然后讓孩子勇敢表達(dá)，有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)。
3、家長(zhǎng)也要使用技巧與孩子溝通和交流，有效緩解溝通不暢的`問(wèn)題，比如多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)孩子的意見(jiàn)和建議多給予一定的肯定，鼓勵(lì)孩子有自己的想法，同時(shí)當(dāng)孩子有一些非常好的念頭時(shí)，這時(shí)一定要鼓勵(lì)孩子勇敢去做，而不是總給孩子破冷水。
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一、以禮待人，用微笑打動(dòng)每位家長(zhǎng)
作為一名教師，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。在外人看來(lái)，教師是一個(gè)高高在上的職業(yè)，我倒覺(jué)得除了教書(shū)育人以外，更是為孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的。我會(huì)在來(lái)園、離園時(shí)與他們很熱情的打招呼，我的微笑和熱情可以拉近我和家長(zhǎng)之間的距離。在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)這種特殊情況時(shí)，要克制自己的怨氣，不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
二、以理服人，用真心感動(dòng)每位家長(zhǎng)
面對(duì)自己孩子存在的各種問(wèn)題，望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)們往往束手無(wú)策，他們很苦惱，也很著急，他們迫切希望從教師那里尋找到解決問(wèn)題的靈丹妙藥”。如果教師能夠及時(shí)地提供一些合理的建議，將會(huì)增加家長(zhǎng)對(duì)我們的感激和信任，從而樹(shù)立自己的威信。在與家長(zhǎng)的溝通時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1.語(yǔ)要委婉
教師面對(duì)比自己年長(zhǎng)的家長(zhǎng)，不能居高臨下，我們不要使用你應(yīng)該”或你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說(shuō)我認(rèn)為……”或你認(rèn)為怎樣?”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)更樂(lè)意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的'意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。
2.要有針對(duì)性
在解答家長(zhǎng)的疑惑、給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位幼兒，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長(zhǎng)的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(zhǎng)不著邊際，聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。
三、換位思考，用誠(chéng)懇的態(tài)度以心換心
如今，幼兒園里年輕教師越來(lái)越多了，好多教師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同，那么家園溝通就不會(huì)受阻。無(wú)論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心的橋梁。
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寶寶在兩歲的時(shí)候是很調(diào)皮的，他們可能會(huì)經(jīng)常做出一些讓家長(zhǎng)生氣的事情，在幼兒教育中，家長(zhǎng)想和他們講道理，但是家長(zhǎng)們看著兩歲大的孩子說(shuō)，這么小的孩子話都不會(huì)說(shuō)還能和他們講道理嗎？是的，我們可以用一下三個(gè)方法和寶寶講道理。
１、用孩子體會(huì)過(guò)的感受講道理
我們往往對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的事情有一個(gè)很深的記憶。美美不到１歲時(shí)，對(duì)家里的電飯煲煮飯時(shí)冒的蒸汽產(chǎn)生了濃厚的興趣，老想伸手去觸摸，我們都很擔(dān)心會(huì)燙著她，于是就教育她說(shuō)這是一件危險(xiǎn)的事情，你可能會(huì)被燙傷的，但是她就是聽(tīng)不下去。終于，在一個(gè)冬天的早晨她停止了這個(gè)危險(xiǎn)的舉動(dòng)，愿意就是她摸暖氣管時(shí)被燙了一下，我告訴她這就叫“燙”（后來(lái)我摸了暖氣片，真的是很燙），于是她就記住了。當(dāng)她再伸手去摸鍋里的蒸汽時(shí)，我就告訴她“燙，暖氣燙了你，白汽也燙”，還帶她走到暖氣邊。這時(shí)她就開(kāi)始邊說(shuō)“燙”邊后退，也就不再靠近蒸汽了。
２、讓孩子從大人的感受中懂得道理
孩子其實(shí)非常善于察言觀色，他們經(jīng)常在大人不注意的時(shí)候觀察模仿。如果大人有不高興的情緒，他們也會(huì)琢磨這個(gè)表情的含義。美美不愛(ài)吃絲瓜，有一天我做了一個(gè)絲瓜炒雞蛋給她吃，她吃了之后馬上就吐出來(lái)。起初我們以為是有什么籽，不過(guò)把籽全都去除了再給她吃她還是吐。我板起臉來(lái)告訴她，如果不愛(ài)吃可以告訴媽媽?zhuān)@樣吐得一地臟臟的，媽媽不高興。她看了我的表情后，低著頭也不高興了，竟然抓起我的手咬我。我告訴她把媽媽咬疼了，她是明白什么是“疼”，因?yàn)楹⒆铀ち伺隽说臅r(shí)候我都告訴她這叫“疼”。我問(wèn)她現(xiàn)在媽媽疼了，怎么辦呢？美美看著我，想了想，用小手輕輕地摸了摸我的手，相當(dāng)于給我揉了揉，因?yàn)槠綍r(shí)我就這樣對(duì)她的。我非常感動(dòng)，表?yè)P(yáng)了孩子。這個(gè)就和絲瓜聯(lián)系了起來(lái)，接下來(lái)雖然她不想吃，但是也含在嘴里，看著我。最重要的是，她以后很少再咬人了。
３、讓孩子從大人的示范中明白道理
家長(zhǎng)的`一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，孩子聽(tīng)不懂復(fù)雜的話，但是父母平常的做法會(huì)給孩子一個(gè)示范性的作用。孩子在發(fā)展自我意識(shí)的時(shí)候，我知道很多父母都會(huì)不自覺(jué)地說(shuō)“這是你的，不要給別人”。久而久之，孩子的確會(huì)特別保護(hù)自己的玩具以及食物，誰(shuí)也不能動(dòng)，包括最親近的人。美美在這個(gè)方面就顯得比較沒(méi)有“心眼”。她也知道什么是自己的東西，但是在家里我們會(huì)經(jīng)常和她交換物品，包括吃的也不是只給她自己吃。所以，當(dāng)她在外面玩，看到別的孩子為了爭(zhēng)奪玩具而哭泣時(shí)，她會(huì)主動(dòng)把自己的玩具讓給別人。美美當(dāng)然也有自己物品的歸屬感，無(wú)非是我們不讓她獨(dú)占罷了。同樣，如果不希望孩子登到高處危險(xiǎn)地向下看，大人也最好不要當(dāng)孩子的面站在凳子上或床上關(guān)窗戶(hù)。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通9
“孩子最近這一階段感覺(jué)性格有點(diǎn)叛逆，跟他說(shuō)話都聽(tīng)不進(jìn)去。不愛(ài)學(xué)習(xí)，晚上做作業(yè)還有些拖沓�！辈簧偌议L(zhǎng)對(duì)階段孩子的反常十分苦惱：大人為孩子上一所好的學(xué)校到處奔走，但感覺(jué)孩子不能理解家長(zhǎng)的苦心。
不少“小六”家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，“叛逆、難溝通、做事拖沓”成了家長(zhǎng)們?cè)V苦時(shí)口中出現(xiàn)較高的詞。說(shuō)話孩子聽(tīng)不進(jìn)去，讓孩子寫(xiě)個(gè)作業(yè)說(shuō)了七八遍還是沒(méi)動(dòng)靜。不少家長(zhǎng)在為奔走辛勞之下，對(duì)孩子的“叛逆”甚至有點(diǎn)上火。
孩子叛逆？家長(zhǎng)注意溝通方式
教育專(zhuān)家表示，孩子即將進(jìn)入初中階段，這個(gè)時(shí)期，孩子開(kāi)始進(jìn)入青春期發(fā)育階段，心理開(kāi)始有所變化，其實(shí)就是開(kāi)始思考問(wèn)題了�！昂⒆拥淖晕乙庾R(shí)不斷加強(qiáng)，知道家長(zhǎng)和老師說(shuō)的不一定全部都是對(duì)的，所以會(huì)表現(xiàn)得比較叛逆，也難以溝通�！�
此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)盲目的否定，即使孩子的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)也應(yīng)重視方式的使用，以一種孩子容易接受，尊重孩子的姿態(tài)，給予引領(lǐng)。
家長(zhǎng)首先要改變自己的溝通方式�！昂⒆雍芏鄷r(shí)候抗拒的不是家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容，而是家長(zhǎng)高高在上的溝通態(tài)度�！睖贤ǖ男Ч蝗Q于家長(zhǎng)到底說(shuō)出去了多少，而是取決于孩子聽(tīng)進(jìn)去了多少。因此，這個(gè)階段的家長(zhǎng)一定要少言、慎言、多聽(tīng)、多看。
做事拖沓？家長(zhǎng)需考慮是否人為導(dǎo)致
至于做事拖沓，這個(gè)問(wèn)題也是因人而異，有些孩子拖沓，可能是性格習(xí)慣；有些孩子，可能是存在抵觸情緒，所以才人為的拖沓。所以家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，還是得靈活，多考慮下拖沓的原因。
“孩子進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)有點(diǎn)疲了，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的要求，已經(jīng)形成了自己的一些應(yīng)對(duì)方式，所以比較拖沓�！焙⒆拥耐享晨赡苁菍W(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。如果有興趣了，就有自主性了，有自主性了，就不會(huì)拖沓。
同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)考慮孩子的拖沓是性格使然還是人為所致。如果是孩子故意拖沓，那家長(zhǎng)就得思考為什么孩子有抵觸情緒，解決根本。
和孩子溝通：不嘮叨，忌說(shuō)教
階段，孩子的心理由于面臨著升學(xué)或者擇校，變得細(xì)膩而敏感。與這個(gè)階段的小孩子進(jìn)行溝通，不論是生活上，還是在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注孩子細(xì)微的心理變化。
做好溝通準(zhǔn)備
為了讓溝通更有效果，家長(zhǎng)和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前，家長(zhǎng)必須有所準(zhǔn)備。比如，就溝通事項(xiàng)，家長(zhǎng)雙方之間的意見(jiàn)要先統(tǒng)一，同時(shí)還要考慮孩子的承受度，比如擇校問(wèn)題。
選好溝通場(chǎng)合
有些家長(zhǎng)在吃飯的時(shí)候心血來(lái)潮，直接對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行責(zé)難式的.溝通，這可能會(huì)讓溝通的有效性大打折扣。家長(zhǎng)在階段，對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的，談話性的，避免公開(kāi)的訓(xùn)斥。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。
用好溝通典型
在教育孩子的時(shí)候，不少家長(zhǎng)都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子進(jìn)行比較。溝通切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做，只能招來(lái)孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問(wèn)題，幫助孩子解決問(wèn)題，而不是埋怨、比較。
語(yǔ)言精煉別說(shuō)教
和孩子溝通要把握談話的時(shí)間，切忌嘮叨。在溝通的過(guò)程當(dāng)中，直接簡(jiǎn)潔地和孩子說(shuō)明溝通內(nèi)容即可，過(guò)度嘮叨反而會(huì)讓溝通失去效果。同時(shí)家長(zhǎng)需要改變只說(shuō)不做的教育方式，盡量避免蒼白的說(shuō)教，而是身體力行，為孩子做出表率。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通10
一、孩子固執(zhí)的原因
1、孩子的天然敏感
很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子2歲后變得特別喜歡說(shuō)“不”，這實(shí)際上是孩子自我意識(shí)發(fā)展的標(biāo)志。自我意識(shí)的增強(qiáng)，讓他們對(duì)待某些事物越來(lái)越主觀，而這個(gè)過(guò)程是孩子必須經(jīng)歷的，我們稱(chēng)它為“執(zhí)拗敏感期”。
所以說(shuō)，這時(shí)的寶寶固執(zhí)并不是脾氣壞，只是他們自己對(duì)自己有了更多的要求與安排，他們想要自己吃飯，自己穿衣服，自己決定自己的事情。想讓別人了解這一點(diǎn)，但又因?yàn)槟芰τ邢�，就�?huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)的.主張產(chǎn)生沖突。愿望達(dá)成之路被阻撓時(shí)，沮喪、失敗、委屈會(huì)讓孩子大哭。
2、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤
小部分孩子的固執(zhí)是受遺傳因素影響，大部分孩子的固執(zhí)都和父母的教育有關(guān)。比如說(shuō)父母十分嬌慣孩子，對(duì)孩子百依百順，無(wú)論是合理不合理的要求，家長(zhǎng)都樂(lè)意幫孩子達(dá)成。過(guò)量的關(guān)愛(ài)讓孩子在家庭生活中要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，偶爾一次沒(méi)有滿足孩子，那么孩子會(huì)用各種方式抗議大鬧，直到父母妥協(xié)，這不就是固執(zhí)的一種表現(xiàn)嗎？
還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)行的是嚴(yán)格式教育，不允許孩子有一點(diǎn)過(guò)失，一旦出現(xiàn)失誤，輕則訓(xùn)斥重責(zé)打罵，長(zhǎng)此以往，孩子的反抗心尤其強(qiáng)烈，就算真的是自己的錯(cuò)也不肯低頭，越來(lái)越固執(zhí)。
另外，有一部分孩子的固執(zhí)性格是出自父母的心理暗示。比如孩子有時(shí)耍耍小性子，家長(zhǎng)馬上會(huì)用任性、犯倔這些詞匯來(lái)形容孩子，給孩子貼上標(biāo)簽后，孩子會(huì)認(rèn)為：哦，我原來(lái)是這種孩子。他想不固執(zhí)都難。
二、怎樣幫助固執(zhí)的寶寶
1、不去諷刺孩子固執(zhí)的后果
孩子固執(zhí)于自己去完成某件事情，但卻受能力限制很難做好，比如想自己穿襪子，卻怎么穿都穿不上，這時(shí)家長(zhǎng)一定不要對(duì)寶寶說(shuō)：你看，我說(shuō)你穿不上吧！而是對(duì)寶寶說(shuō)：穿不上沒(méi)關(guān)系，媽媽幫你！然后很自然的去幫助寶寶。
2、不必一味壓倒
孩子的固執(zhí)如果合理，那就讓他們自己做主去做吧，等到自己無(wú)法完成時(shí)，他們會(huì)向家長(zhǎng)求助的。這樣更容易培養(yǎng)起孩子的獨(dú)立與自信！
對(duì)于孩子所固執(zhí)的事情，如果沒(méi)有危險(xiǎn)性，家長(zhǎng)可以給孩子充分的空間讓孩子去做，但若不合理有危險(xiǎn)，那家長(zhǎng)應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)孩子放棄做這件危險(xiǎn)的事，對(duì)于固執(zhí)的孩子要理解，但也要有規(guī)矩哦！
家長(zhǎng)如何與孩子溝通11
第一，當(dāng)孩子玩電子游戲玩得正投入時(shí)，最好不要跟他們說(shuō)話。如果家長(zhǎng)此時(shí)一定要跟孩子說(shuō)話，只會(huì)引起孩子更強(qiáng)烈的抵抗情緒。
第二，耐心聽(tīng)聽(tīng)孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。家長(zhǎng)可以先跟孩子聊聊玩游戲的感覺(jué)，玩游戲?yàn)槭裁从X(jué)得很開(kāi)心、為什么不玩游戲覺(jué)得很難受、喜歡玩什么類(lèi)型的游戲等。先耐心等待孩子把話說(shuō)完。
第三，說(shuō)話時(shí)不要總以你開(kāi)頭，多談?wù)労⒆映撩杂螒驅(qū)议L(zhǎng)自己造成的影響，多以我造句。例如我很擔(dān)心這樣，家長(zhǎng)與孩子之間的溝通就少了火藥味。
第四，盡量不要與孩子爭(zhēng)吵。在與孩子溝通時(shí)，不要激動(dòng)，要降低音量。當(dāng)爭(zhēng)吵發(fā)生時(shí)，家長(zhǎng)要試圖停止?fàn)幊�。如果雙方都在氣頭上，不妨先把這次談話暫停，另找一個(gè)時(shí)間繼續(xù)。
第五，與孩子一起制定一個(gè)具體、詳細(xì)的玩游戲規(guī)則，如哪天可以玩、能玩多久。把這些具體的規(guī)定都清楚地寫(xiě)在紙上，貼在電腦桌上。剩下的便是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定。家長(zhǎng)切勿總是含糊地說(shuō)放假的時(shí)候再玩，這些含糊回答容易讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)敷衍自己、欺騙自己。
家長(zhǎng)與沉迷游戲的孩子的溝通方法：溝通的'兩個(gè)方法
一是讓他游戲觸底。沒(méi)有什么游戲好玩到玩死的。正常的孩子，其實(shí)很容易對(duì)一個(gè)游戲厭倦。反而是跟父母玩不讓玩，偏要玩這個(gè)游戲，讓人上癮。這招考驗(yàn)的是父母的心理承受力，它會(huì)讓父母很焦慮。如果您抗得住這個(gè)焦慮，過(guò)一段時(shí)間，孩子會(huì)自動(dòng)放下游戲的。
二是尋找替換項(xiàng)目。引誘孩子玩些別的健康項(xiàng)目。如果您想讓孩子不要打游戲，換成做金試卷，您一定不能成功。從媽媽們的經(jīng)驗(yàn)看：跑步，打球，滑板等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，成功機(jī)會(huì)很大。有一個(gè)媽媽是給孩子買(mǎi)了部相機(jī)，引誘孩子迷上攝影，她把孩子的作品放在網(wǎng)上，當(dāng)孩子看到自己的作品得到很多掌聲時(shí)，拍得更有勁了，完全扔下了游戲。
青春期的孩子，需要成功和肯定，來(lái)建立他的自我感。所以一定要記�。憾喽嗫隙ㄋ龅煤玫氖拢灰分灰鲞@個(gè)，不要做那個(gè)，他就不會(huì)那么需要游戲了。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通12
溝通技巧一：平等
教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學(xué)生是一套，對(duì)待自己又是一套。一定要俯下身，與學(xué)生平等相處，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才愿意與我們溝通。
記得有一次，學(xué)校召開(kāi)冰上運(yùn)動(dòng)會(huì)，我與學(xué)生冒著零下二十多度的嚴(yán)寒在冰場(chǎng)上一凍就是兩個(gè)多小時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，您進(jìn)樓里暖和一會(huì)兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子，回答道：“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅(jiān)持，共同戰(zhàn)勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。
溝通技巧二：榜樣
教師要努力給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)運(yùn)用周?chē)说陌駱恿α拷逃龑W(xué)生。多年的班主任工作中，我時(shí)刻注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響，我不但要求學(xué)生做事認(rèn)真，而且對(duì)自己的要求更是嚴(yán)格。我的教案和上課的板書(shū)字跡端正清晰，從不敷衍了事，時(shí)間久了，學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來(lái)不隨便撕紙、亂扔雜物，而且要求學(xué)生見(jiàn)到紙屑等雜物隨手撿起丟進(jìn)垃圾箱內(nèi)。我每時(shí)每刻也都是這樣做的，學(xué)生也漸漸地養(yǎng)成了好習(xí)慣。想要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師首先要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師良好的言行，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理，他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比，希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣�？梢�(jiàn)，每個(gè)孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習(xí)。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理，幫學(xué)生選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，由此讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。
溝通技巧三：道歉
我在教育工作中曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一件事：有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來(lái)檢查，看一看學(xué)生做筆記的情況如何。當(dāng)筆記收到一半時(shí)，科代表跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說(shuō)著，就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字，是個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的`學(xué)生的，作業(yè)也經(jīng)常不做，幾個(gè)任課教師對(duì)他都沒(méi)有什么好印象，這時(shí)我怒氣沖天，一把撕掉他這張筆記，還朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說(shuō)完，我繼續(xù)檢查筆記，并沒(méi)有顧及他的反應(yīng)。下課后，我穩(wěn)定了情緒，反思自己的言行，覺(jué)得自己沒(méi)考慮過(guò)學(xué)生的自尊心，更不尊重學(xué)生，師生平等也拋到腦后了。于是，放學(xué)后，我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性，了解了他為什么只做了一頁(yè)筆記的原因。第二天早會(huì)時(shí)，我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠(chéng)懇道歉讓他很出乎意料，也很感動(dòng)。于是，第二天，在我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本，字跡工整，條理清晰，里面還夾著一張小紙條，上面寫(xiě)道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟，我把筆記補(bǔ)好了。老師請(qǐng)您相信我，我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后，他認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。
溝通技巧四：傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是人與人之間溝通的一種方法。傾聽(tīng)能夠讓對(duì)方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來(lái)，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當(dāng)有學(xué)生向我傾訴，我都要專(zhuān)心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最難調(diào)教的學(xué)生，在我耐心的傾聽(tīng)后，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理�？梢�(jiàn)不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒和沖動(dòng)的學(xué)生在自由地表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)你的認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己的問(wèn)題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵(lì)。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通13
父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。
一、身教重于言教
家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的人，一問(wèn)三不知的人，品行惡劣，行為庸俗，自私自利不孝敬老人的人是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的'。
二、要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
三、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，避免不必要的家庭閑談，無(wú)知的人盡量少在家中接待。另外也要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。
四、無(wú)條件信任孩子
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。要對(duì)孩子做到欣賞優(yōu)點(diǎn)，包容缺點(diǎn)，允許孩子有不完美。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
五、多贊美、少批評(píng)
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。
六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。
最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通14
1、家長(zhǎng)注意體會(huì)孩子的感受
如果孩子在外面受了委屈，或者與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí)，缺少心理調(diào)節(jié)能力的孩子會(huì)難過(guò)半天。這時(shí)候就很需要家長(zhǎng)的關(guān)心，但父母如果只是一味地告訴他“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”，“這沒(méi)什么好難過(guò)的”等話語(yǔ)，這就會(huì)讓孩子覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受，如果父母把話改一改，比如說(shuō)：“你很難過(guò)吧?我要是你也會(huì)有這種感受的�！毕嘈藕⒆勇�(tīng)到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。
2、家長(zhǎng)注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度
現(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說(shuō)話時(shí)，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見(jiàn)和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見(jiàn)。這是一種不良好的溝通技巧，往往沒(méi)有仔細(xì)地把孩子的話聽(tīng)完，而孩子感覺(jué)與父母難以溝通，代溝必然越來(lái)越深。所以家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)的耐心很重要，不但要聽(tīng)完孩子的講述，還要理解孩子所表達(dá)的意愿。
3、家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的發(fā)展程度
父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話，如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求，這是不好的.親子溝通技巧。這不僅讓孩子覺(jué)得辛苦、壓力大，親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生，甚至促使孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題。
4、在回答孩子的問(wèn)話時(shí)要注意方式
孩子提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn)：“媽媽?zhuān)阋灰ベI(mǎi)菜?”這個(gè)問(wèn)題的真正意義其實(shí)是：“媽媽?zhuān)蚁敫阋黄鹑ベI(mǎi)菜�！奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康模涂梢哉f(shuō)：“是啊!你要不要一起去?”孩子聽(tīng)了必定會(huì)很高興，因?yàn)檫@正是孩子當(dāng)時(shí)的心愿。
5、家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要避免用負(fù)面意義的說(shuō)話語(yǔ)氣
所謂的負(fù)面比如家長(zhǎng)不要用“我命令你……”、“我警告你……”、“你最好趕快……”、“限你在五秒鐘內(nèi)……”、“我數(shù)到一、二、三……否則……”、“你應(yīng)該……”、“你真笨”、“你好環(huán)”、“你太讓我失望了”、“不可以……”等等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的說(shuō)話語(yǔ)氣。而且說(shuō)的多了，孩子對(duì)此更是無(wú)所謂的態(tài)度，所以家長(zhǎng)再說(shuō)類(lèi)似的話就沒(méi)有任何意義，還讓孩子感到厭惡。
6、在與孩子交流的話題上，可以經(jīng)常變換新鮮的內(nèi)容
常變換新鮮的話題會(huì)引起孩子的興趣，例如：“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事?”、“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍?”、“如果有一天，太空人真的不到地球……”等問(wèn)題，相信會(huì)比“今天過(guò)得好不好?”“快樂(lè)不快樂(lè)”更能吸引孩子。因此有時(shí)一些啰嗦的話反而起到更好的效果，只是要運(yùn)用得當(dāng)。
7、家長(zhǎng)要懂得充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)
父母與孩子對(duì)談的題材，大部分是來(lái)自生活之中，因此培養(yǎng)孩子一顆敏銳、好奇的心是很重要的。父母可以帶領(lǐng)孩子觀察身邊的各種事物，如一花一草一木，路上車(chē)子的顏色、造型、品牌，街上行人的穿著打扮、說(shuō)話內(nèi)容、百貨櫥窗等，都可以成為談話的素材，孩子的觀察力會(huì)自然而然地提高。當(dāng)然，父母是孩子第一任老師，所以父母的引導(dǎo)對(duì)孩子是十分重要的。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通15
專(zhuān)家：想要緩和孩子們的情緒，還是要依靠家長(zhǎng)溝通技巧的提高和改善。為避免磨擦、緩解矛盾，這里為家長(zhǎng)們提出六條建議；
一、正確對(duì)待孩子缺點(diǎn)，切忌說(shuō)話傷害孩子的自尊心；
二、學(xué)會(huì)留心靜靜聆聽(tīng)孩子說(shuō)話，讓孩子覺(jué)得自己很受重視；
三、學(xué)會(huì)以平等身份交談，這會(huì)讓孩子感到輕松自在；
四、只做孩子的顧問(wèn)、盟友，不做經(jīng)理人，提出建議而不插手干預(yù)；
五、家長(zhǎng)要讓處于青春期的孩子擁有屬于自己的'空間，不擅入他們房間，不問(wèn)他們不想答的話；
六、把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，以文字的形式進(jìn)行交流，效果不錯(cuò)。
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