早教育兒知識小常識
隨著孩子一天天長大，早教也開始擺上桌面。強(qiáng)加的教育計(jì)劃，只會(huì)讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)，采取讓孩子喜聞樂見的方式，這樣的早教效果才是最好的。下面小編為大家整理了相關(guān)早教育兒知識小常識，希望大家喜歡。
1.營造早教氛圍
首先應(yīng)該給寶寶營造一個(gè)良好的早教氛圍，也就是說，要言傳身教，家長以身作則的進(jìn)行早教。之所以要這樣做，是因?yàn)楹⒆邮欠浅Ｏ矚g模仿的，他們的模仿能力很強(qiáng)，大人的一舉一動(dòng)，你可能沒有在意，但是孩子卻會(huì)跟著模仿。因此，在實(shí)施早教階段，大人一定要謹(jǐn)言慎行，給孩子一個(gè)良好的榜樣。
2.培養(yǎng)興趣愛好
一些家長希望孩子成為一個(gè)十八般武藝都會(huì)的人，給孩子報(bào)了很多班，其實(shí)這樣只會(huì)讓他疲憊不堪，引起他的逆反情緒。正確的做法是，應(yīng)該根據(jù)他的實(shí)際情況為他培養(yǎng)一些健康的興趣愛好，這里的`實(shí)際情況包括孩子的年齡段、認(rèn)知能力、孩子的身體素質(zhì)等。而且培養(yǎng)興趣也不宜過多，不然只會(huì)雜而不精。
3.增加親子互動(dòng)
現(xiàn)在的人都是工作狂，一個(gè)個(gè)投身工作中，把孩子丟給爺爺奶奶帶，或者是寄放幼兒園。其實(shí)這樣并不好，容易讓孩子養(yǎng)成怪癖的性格，建議家長一定要多和孩子互動(dòng)，參與到孩子的活動(dòng)中去，時(shí)常和孩子玩樂，增加親密度，這對加強(qiáng)他的家庭觀念，培養(yǎng)性格很有幫助的哦。
4.制定短長期目標(biāo)
在早教育兒知識大全中，還有一個(gè)重要的內(nèi)容，就是制定計(jì)劃。家長要給孩子制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，有了目標(biāo)才有動(dòng)力，而且可以給孩子樹立正確的時(shí)間觀和目標(biāo)意識，提高孩子的執(zhí)行能力。
早教育兒誤區(qū)：
1.意見不一
孩子是爺爺奶奶的心頭肉，有時(shí)候父母對孩子進(jìn)行教育時(shí)，爺爺奶奶會(huì)橫加干涉。家庭教育意見不統(tǒng)一，一邊有人管，另一邊又要護(hù)著，這對教育孩子不利。
2.過于嚴(yán)格
教育要張弛有度，過于嚴(yán)格只會(huì)讓孩子變得自卑、膽小。教育的權(quán)威是建立在尊重孩子的基礎(chǔ)上的，家長不要不講道理，更不能打罵孩子，應(yīng)該樹立一個(gè)慈祥威嚴(yán)的家長形象。
3.精神創(chuàng)傷
身體上的傷容易好，但心理的傷很難愈合哦。有的家庭父母經(jīng)常吵架，讓孩子處于驚恐、壓抑的狀態(tài)，長時(shí)間下來孩子就會(huì)變得焦慮、脾氣差、說謊、打架斗毆。除了爭吵之外，教育時(shí)侮辱性的言語、父母的無視也會(huì)帶來不可磨滅的心理陰影。
4.溺愛孩子
現(xiàn)在的家庭大多都是一個(gè)孩子，這很容易形成溺愛，而當(dāng)溺愛超過一個(gè)度的時(shí)候，就會(huì)變成放縱，這會(huì)讓孩子變得任性，過度的依賴家長，動(dòng)手能力也會(huì)變差。
5.期望過高
有的家長給孩子選擇各種輔導(dǎo)班、興趣班，占用了孩子太多時(shí)間，他們長期處于疲憊狀態(tài)，很容易焦慮、失眠。
拓展：中班育兒知識
一、對中班幼兒感知覺培養(yǎng)核心理健康學(xué)教育。
中班幼兒的家長同樣應(yīng)維護(hù)佳孩子生理器民，無意識的練習(xí)幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時(shí)光知覺。
可有意識、有打算地訓(xùn)練幼兒的聽力，平時(shí)要按期丈量幼兒聽力情形，及早醫(yī)治跟防備。
讓孩子逐漸識別：紅、黃、橙、綠、地藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色彩講名稱。
教孩子用手摸，鑒別物體的精細(xì)、軟硬、輕沉、毛糙、潤滑。
用捉迷躲或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐步分辨高低、前后、左左。如用同種物體搖成不共的空間地位，讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右等。
家長能夠通功率領(lǐng)孩子干一些察看記載去培育孩子的時(shí)光知覺。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后次序。還能夠透過故事、童話等輔助幼兒掌握從前、很久良久、起初、開端、停止等詞匯。
二、對中班幼兒念維造就中的心理健康教育。
中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高，他們可邊動(dòng)息邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)位置，但邏輯思維程度差，處于萌芽狀況。他們掌握名物概思時(shí)能概括沒什物重要特征，特殊是功能特點(diǎn)。野長能夠常常取孩子玩找錯(cuò)的游戲，如家長講馬是拉車的幼兒講對，馬是拉車的，水果是拋掉的，錯(cuò)，生果是吃的，年輕人如何預(yù)防白發(fā)的出現(xiàn)。中班的數(shù)概念可控制到10，詞匯的把握也跟著年紀(jì)增添，這為幼兒心頭語言書面語言的倒退發(fā)明了條件，有前提的家長能夠讓幼兒教書法、學(xué)畫繪、學(xué)語言。
家長對孩子還能夠?qū)ΠY下藥地講故事，清順治帝死因成謎：是出天花還是被鄭成功炸死？。對膽小的孩子可多講些英勇成功的故事；對從私的孩子講些使己孤單的故事。家長講故事比教師更替主要，由于家長能夠依據(jù)大家孩子的共性，有針對性地抉擇故事，入言有效的教導(dǎo)。
還應(yīng)注意，家長講故事的語言要活潑。有的家長故事選材賴，可是，他們不是在將故事，而是在依照書上的文字一個(gè)一個(gè)地想。因?yàn)楹⒆訉c(diǎn)語言不熟習(xí)，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最惡在講的進(jìn)程中多用象形字、象聲字，必要時(shí)應(yīng)頓挫抑揚(yáng)、載歌載舞，僅有本人講的有津有味，孩子才干聽的津津樂道。
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