中考古詩(shī)詞鑒賞常考知識(shí)點(diǎn)歸納
在平平淡淡的日常中，提起古詩(shī)詞鑒賞，大家應(yīng)該都不陌生吧？古詩(shī)詞鑒賞就是對(duì)古詩(shī)詞中的字詞、句子及真正想要表達(dá)的含義進(jìn)行文字賞析。大家知道怎樣去完成古詩(shī)詞鑒賞嗎？以下是小編幫大家整理的中考古詩(shī)詞鑒賞�？贾R(shí)點(diǎn)歸納，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中考古詩(shī)詞鑒賞�？贾R(shí)點(diǎn)歸納1
首先，要理解作品的思想感情。常見(jiàn)的有寫(xiě)景詩(shī)的寄情山水、民生詩(shī)的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、邊塞詩(shī)的奮勇報(bào)國(guó)、詠史詩(shī)的吊古傷今、送別情的思念勸勉、羈旅詩(shī)的綿綿鄉(xiāng)愁、閨怨詩(shī)的思遠(yuǎn)懷人等。如：《春望》抒發(fā)了杜甫憂(yōu)國(guó)思家的思想感情；《己亥雜詩(shī)》表達(dá)了龔自珍對(duì)生命意義與價(jià)值的積極思考，表達(dá)了一種昂揚(yáng)向上的精神�？忌趶�(fù)習(xí)過(guò)程中一定要牢記名家名篇的思想內(nèi)容，明確詩(shī)詞體現(xiàn)的思想感情，做到整體把握全篇。
其次，要把握詩(shī)歌塑造的形象(意象)。鑒賞重點(diǎn)在于把握詩(shī)中的意象，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。意境就是詩(shī)人強(qiáng)烈的感情與生動(dòng)的客觀事物交融，從而表現(xiàn)出的一種形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。詩(shī)人創(chuàng)造意境，常用“寓情于景”和“即景生情”的方式，讀者領(lǐng)悟詩(shī)歌意境也應(yīng)從景、情兩方面去探尋與體味。詩(shī)人把抽象的情感寄寓于具體可感的事物之中，這個(gè)事物即作者在詩(shī)歌中塑造的形象——意象。如：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”詩(shī)中的“鶴”這一形象矯健凌厲、頑強(qiáng)奮發(fā)、積極向上，具有象征意義，是詩(shī)人自身意志的化身。詩(shī)人選取在萬(wàn)里晴空之上一鶴排云沖天這一景象，再加上“便引詩(shī)情到碧霄”這一高遠(yuǎn)的情懷，使得畫(huà)意與詩(shī)情相互映襯相得益彰，為我們創(chuàng)造了一種虛實(shí)相生、超越時(shí)空的景象，使得詩(shī)歌的境界開(kāi)闊疏朗，詩(shī)人的情感樂(lè)觀昂揚(yáng)，詩(shī)歌的格調(diào)清峻爽朗。
第一，要了解詩(shī)歌的表達(dá)技巧。詩(shī)歌中常運(yùn)用修辭手法，其作用大體和其他文體中的修辭作用一樣。比喻為使形象更生動(dòng)，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；擬人為把事物人格化，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”；借代為使表達(dá)含蓄，如“應(yīng)是綠肥紅瘦”；夸張為了強(qiáng)調(diào)和突出，如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”；對(duì)偶為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”；古典詩(shī)歌中還常常運(yùn)用到鋪陳、象征等手法。描寫(xiě)方式則有：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“何當(dāng)共剪西窗燭”；動(dòng)靜結(jié)合，如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”；虛實(shí)結(jié)合，如“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；等等。抒情方式有：直抒胸臆，如“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”；借景抒情，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”；寓情于景，如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”；情景交融，如“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”；等等。有時(shí)還運(yùn)用其他技巧：反襯或“以靜襯動(dòng)”“以動(dòng)襯靜”，如“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”；托物言志，如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！保宦�(lián)想想象，如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；用典，如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”；還有欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)等。
第二，仔細(xì)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，注意煉字、煉詞。
王安石稱(chēng)詩(shī)歌之語(yǔ)言為“詩(shī)家語(yǔ)”，就是說(shuō)詩(shī)的用語(yǔ)和其他文體用語(yǔ)不同，尤其講究煉字。經(jīng)典的例子就是“僧敲月下門(mén)”，作者“推”“敲”難定，最后請(qǐng)韓愈定為“敲字佳”。周振甫先生在《詩(shī)詞例話(huà)》中認(rèn)為：“就這首詩(shī)看，敲的該是李凝幽居的門(mén)，這個(gè)僧可能是作者自指，因作者出家為僧，法名無(wú)本。那他在晚上去找李凝，應(yīng)該敲門(mén)，才和幽居相應(yīng)。從音節(jié)上說(shuō)，‘敲’字也較為響亮�！边�有“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字也有煉字故事，體現(xiàn)出非常好的表達(dá)效果：第一，“綠”比其他的字色彩鮮明。讀到此，能為我們喚起一片江南春色；其他各字都比較抽象，沒(méi)有這種作用。第二，用“又綠”喚起我們聯(lián)想。讓我們想到春草綠時(shí)容易引起思?xì)w的念頭，這就跟下文“明月何時(shí)照我還”密切呼應(yīng)。(周振甫《詩(shī)詞例話(huà)》)所以，在賞析詩(shī)歌時(shí)特別要注意關(guān)鍵字詞的作用。
第三，還要了解名家的語(yǔ)言特點(diǎn)。
如陶淵明樸素自然、杜甫沉郁頓挫、白居易明白曉暢、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、王維詩(shī)畫(huà)一體、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李清照婉約凄清、陸游雄渾悲壯等。
總之，賞析古詩(shī)詞時(shí)，既要從整體把握，又要從局部入手；既要抓住主題，又要關(guān)照形式；既要掌握詩(shī)內(nèi)，又要了解詩(shī)外。這樣才能得心應(yīng)手，達(dá)到最佳效果。
中考古詩(shī)詞鑒賞�？贾R(shí)點(diǎn)歸納2
一、考查對(duì)詩(shī)意的理解
對(duì)詩(shī)詞大意理解的考查，也就是對(duì)詩(shī)詞主要內(nèi)容的考查，是河南中考古詩(shī)賞析題的一個(gè)非常重要的方面。對(duì)此內(nèi)容的考查頻率極高。
如20xx年河南中考語(yǔ)文試題中第20題：“請(qǐng)概括詩(shī)人游山西村時(shí)的所見(jiàn)所聞”，再如20xx年河南中考語(yǔ)文試題中第21題：“在下闕中作者運(yùn)用兩個(gè)典故，表達(dá)了怎樣的思想感情?”考查的都是這方面的內(nèi)容。
關(guān)于對(duì)詩(shī)意理解的考查，一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：對(duì)詩(shī)句意義的理解，對(duì)詩(shī)中景物、形象和情感的理解，對(duì)全詩(shī)深層含義的領(lǐng)悟，對(duì)全詩(shī)名句的感悟。
我們回顧初中階段所學(xué)古詩(shī)詞，就詩(shī)歌的主要內(nèi)容、詩(shī)歌中的人物形象、詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情可大致歸納如下：
詩(shī)歌的主要內(nèi)容有：
�、賹�(xiě)景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫(xiě)自然景色。
②詠物言志詩(shī)，通過(guò)所詠之物寄托詩(shī)人品質(zhì)或理想。
�、奂词赂袘言�(shī)，因一事而引發(fā)感慨。
�、軕压旁伿吩�(shī)，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。
�、葸吶鲬�(zhàn)詩(shī)，描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。
2.詩(shī)歌中的人物形象主要有：
(1)豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。
(2)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。
(3)樂(lè)觀豁達(dá)的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。
(4)慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”。
(5)忠心報(bào)國(guó)的形象，如蘇軾的“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”。
(6)躊躇滿(mǎn)志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。
3.詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情主要有：不畏艱難、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛(ài)山水、豁達(dá)豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂(lè)、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿(mǎn)志等。
二、考查對(duì)語(yǔ)言的品味
詩(shī)歌中形象的塑造、感情的抒發(fā)，往往通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。進(jìn)行詩(shī)歌賞析，很重要的一點(diǎn)就是抓住語(yǔ)言這個(gè)根本。因此，考查對(duì)古詩(shī)詞中準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言的品味，是近年來(lái)河南中考古詩(shī)賞析題的一個(gè)重要方面。
對(duì)語(yǔ)言品味的考查，一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：
(1)考查重點(diǎn)字詞的精妙。從遣詞用語(yǔ)、修辭方法等方面揣摩、推敲、理解詩(shī)詞曲中重點(diǎn)詞、重點(diǎn)詩(shī)句的含義。
(2)考查詩(shī)句蘊(yùn)含的深意。從作家作品的語(yǔ)言風(fēng)格、運(yùn)用技巧中，品味詩(shī)詞曲在語(yǔ)言上所寄予的深意。從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去誦讀、品味詩(shī)詞曲語(yǔ)言的音樂(lè)美、節(jié)奏美、韻律美。
(3)考查詩(shī)詞曲中的名言佳句。從修辭方法、表現(xiàn)手法、思想感情、蘊(yùn)含哲理、語(yǔ)言運(yùn)用等角度對(duì)其進(jìn)行賞析。
在復(fù)習(xí)中，我們不僅要熟背古詩(shī)詞曲，還要結(jié)合一些詩(shī)句用心揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的以下特點(diǎn)：
(1)清新自然，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。
(2)生動(dòng)形象，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
(3)含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。
(4)言簡(jiǎn)義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。
(5)平實(shí)質(zhì)樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。
(6)簡(jiǎn)潔明快，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
中考古詩(shī)詞鑒賞�？贾R(shí)點(diǎn)歸納3
【考查要點(diǎn)】
課標(biāo)和教材關(guān)于詩(shī)詞欣賞的要求，主要有以下五點(diǎn)：
�、傩蕾p詩(shī)歌，有自己的情感體驗(yàn)；
�、陬I(lǐng)略詩(shī)歌的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的有益啟示；
�、蹖�(duì)詩(shī)歌的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；
�、軐�(duì)詩(shī)歌中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；
�、菽芷肺对�(shī)歌中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
【知識(shí)疏理】
古今詩(shī)詞欣賞的知識(shí)點(diǎn)主要有：詩(shī)詞曲的形象、詩(shī)詞曲的情感傾向、詩(shī)詞曲的思想內(nèi)容、詩(shī)詞曲的語(yǔ)言品味、詩(shī)詞曲的名句賞析、詩(shī)詞曲的閱讀體驗(yàn)、詩(shī)詞曲名句的課外積累、詩(shī)詞曲中的民俗知識(shí)、詩(shī)詞曲的體裁知識(shí)等。
【試題特點(diǎn)】
20xx年全國(guó)各地中考詩(shī)詞欣賞題的題型主要有：?jiǎn)柎痤}、填寫(xiě)題、填空題、選擇題、簡(jiǎn)述題等，以問(wèn)答題為主。
【解題導(dǎo)引】
例1.(20xx年甘肅省)讀《送杜少府之任蜀州》，完成(1)—(3)題。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在歧路，乙女共沾巾。
(1)誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是( )
A.城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。
B.與君/離/別意，同是/宦/游人。
C.海內(nèi)/存/知己，天涯/若/比鄰。
D.無(wú)為/在/歧路，兒女/共/沾巾。
(2)賞析有誤的一項(xiàng)是( )
A.這是一首五言律詩(shī)，作者是被稱(chēng)為“初唐四杰”之一的王勃。
B.第一句點(diǎn)出了送別的地點(diǎn)，第二句則把讀者的視線(xiàn)引向了杜少府即將赴任之地。
C.頷聯(lián)是說(shuō)，詩(shī)人要跟朋友分手，去外地做官。
D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來(lái)，詩(shī)人勸慰杜少府，不要在臨別之時(shí)像小兒女，一般哭鼻子、抹眼淚。
(3)這首詩(shī)中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
此題比較全面地考查了對(duì)古詩(shī)的賞析，突出了文學(xué)鑒賞能力的重要性。
第(1)題考查對(duì)詩(shī)歌的誦讀。誦讀是欣賞古詩(shī)的前提。只有讀清節(jié)奏，方能更好地理解詩(shī)句意思。B項(xiàng)錯(cuò)在“離別”和“宦游”是一個(gè)詞語(yǔ)不能分開(kāi)，在這里它們起修飾作用。
第(2)題考查對(duì)常識(shí)和內(nèi)容、情感的把握。C項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)詩(shī)句意思的曲解。詩(shī)人與朋友已在外做官了。
第(3)題考查對(duì)名句妙處的品味，屬開(kāi)放性試題。答題時(shí)應(yīng)善于對(duì)比，領(lǐng)悟感情基調(diào)獨(dú)具一格。參考答案為：自古以來(lái)，寫(xiě)離別的詩(shī)作大多情感悲傷、基調(diào)低沉，而王勃的這兩句詩(shī)則全無(wú)悲傷之情，寫(xiě)得昂揚(yáng)樂(lè)觀，能給朋友以安慰和鼓勵(lì)，這種對(duì)待離別的積極態(tài)度值得稱(chēng)道。
解答詩(shī)詞欣賞題，首先是要略知詩(shī)詞的基本內(nèi)容，其次是要把握詩(shī)詞的具體形象，第三是要品味詩(shī)詞的美言妙語(yǔ)，第四是要了解詩(shī)詞的表達(dá)技巧，第五是要揣摩作者的情感傾向。
這五點(diǎn)沒(méi)有先后之分，考生完全可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣，選取其中任意一點(diǎn)先行突破。抓住一點(diǎn)，再及其余。在涉及到具體試題時(shí)，還要針對(duì)題型作答。對(duì)于選擇題，答題時(shí)應(yīng)首先審讀題干要求，看清選正還是選誤，然后逐行逐字逐句地審讀選項(xiàng)，根據(jù)自己的理解逐漸縮小正確答案的范圍，直到選出符合題目要求的選項(xiàng)。對(duì)于主觀表述題，則應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地填寫(xiě)，特別是對(duì)于開(kāi)放型的題，要緊扣原詩(shī)作答。
【常見(jiàn)失誤】
詩(shī)詞欣賞是近幾年中考新增的考試內(nèi)容。從考試情況來(lái)看，考生往往在這樣幾個(gè)方面出現(xiàn)失誤：
一是難以把握詩(shī)詞的具體形象所要暗示或啟迪讀者的東西；
二是難以領(lǐng)悟詩(shī)詞中的比喻、象征的內(nèi)涵；
三是難以通過(guò)詩(shī)詞具體形象的表面呈現(xiàn)，發(fā)掘其深層意蘊(yùn)。出現(xiàn)這些失誤的原因，不外乎以下兩個(gè)：
一個(gè)是詩(shī)詞常識(shí)比較欠缺，尤其是古代詩(shī)詞常識(shí)；
另一個(gè)是接觸古今詩(shī)詞作品太少。
中考古詩(shī)詞鑒賞�？贾R(shí)點(diǎn)歸納4
一、典型考題
�。�1）寫(xiě)出詩(shī)歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法——典故。
如，“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）采用的是詩(shī)歌中哪種表現(xiàn)手法？；
再如，“閑來(lái)垂釣碧溪上”（李白《行路難（其一）》）一句運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者什么愿望？
用典（運(yùn)用典故）（1分）表達(dá)自己的政治抱負(fù)。（1分）
（2）對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解。
“‘家書(shū)抵萬(wàn)金’一句寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情況，表達(dá)了作者的心情，自然地使人產(chǎn)生共鳴，成為千古傳誦的名句。（《春望》）”；
�。☉�(zhàn)火連續(xù)不斷）與家人消息隔絕已久（1分，意對(duì)即可）久盼音訊不至的迫切（1分，寫(xiě)到與加點(diǎn)字意思相近的詞語(yǔ)即可）
“頷聯(lián)中的既言事，又寫(xiě)景的兩個(gè)短語(yǔ)是（《使至塞上》）”。
出漢塞入胡天
（3）對(duì)詩(shī)句的賞析。
如，“請(qǐng)你對(duì)“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”一句作一點(diǎn)賞析”（蘇軾《江城子·密州出獵》）。
詞人運(yùn)用典故，（1分）以魏尚自喻，委婉含蓄希望朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣起用自己。(1分)
又如，“‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心’一句歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。（《春望》）
一、詩(shī)人觸景生情，原本能愉悅心情的花鳥(niǎo)，但因感時(shí)恨別，詩(shī)人見(jiàn)了反而落淚驚心，更烘托了自己“感時(shí)”“恨別”之悲。
二、詩(shī)人移情于景，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心，其實(shí)是詩(shī)人自己內(nèi)心感情的寫(xiě)照，形象動(dòng)人。
�。�4）把握詩(shī)詞中的“詞（詩(shī)）眼”。
如，貫穿全詞的“詞眼”是。（蘇軾《江城子·密州出獵》）
又如，全詞以一個(gè)“______”字，總領(lǐng)下文，通覽全篇。這是作者郁積胸中的一腔無(wú)法施展的報(bào)國(guó)之志的體現(xiàn)。（蘇軾《江城子·密州出獵》）”
�。�5）分析詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感。
如，本詞上闋寫(xiě)景，描寫(xiě)了密州出獵的宏大壯觀的場(chǎng)面；下闋言志，抒寫(xiě)了詞人___________的豪情壯志。（蘇軾《江城子·密州出獵）
渴望報(bào)效國(guó)家（或：渴望建功立業(yè)）（1分）
又如，詩(shī)人還以“征蓬”、“歸雁”自比，在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出一種的內(nèi)心情感。（王維《使至塞上》）
落寞、失意、傷感、失落、惆悵等（答出其中任意一點(diǎn)皆可）
（6）揣摩詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。
1、“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”中的“暫”字有何表達(dá)效果？（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）
表達(dá)詩(shī)人復(fù)雜的思想感情。既有要樂(lè)觀面隊(duì)未來(lái)之情，又難掩對(duì)前途的渺茫之感（2分）
2、“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼�！敝小皶�(huì)”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。
“會(huì)”是“定當(dāng)”的意思，表現(xiàn)了作者渴望建功立業(yè)、殺敵報(bào)國(guó)的決心。（2分）
3、“千騎卷平岡”一句中的“卷”字用的好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。（蘇軾《江城子·密州出獵》）
一個(gè)“卷”字生動(dòng)凝練地表現(xiàn)出太守率領(lǐng)的打獵隊(duì)伍行走之快，（1分）如磅礴傾濤般越過(guò)小山崗，氣勢(shì)雄壯。（1分）
4、“白頭搔更短”的“搔”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。(杜甫《春望》)
�。�2）(2分)“搔”，即抓撓，這個(gè)詞生動(dòng)形象，傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人愁緒纏繞、心緒煩亂的情態(tài)，表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感（賞析詞的生動(dòng)性1分，說(shuō)出表達(dá)的情感1分。意對(duì)即可）
5、“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”的“鐘”用的好在那里？
鐘：聚集（1分），運(yùn)用擬人手法，賦予大自然以人的情感，寫(xiě)出泰山匯聚大自然的神奇和靈秀，表達(dá)詩(shī)人對(duì)泰山的無(wú)比贊美之情。（1分）
6、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”中的“濺”用的好在那里？
濺：移情于物，以花喻人（1分），因感時(shí)傷亂，連花也流淚，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)比傷痛之情。（1分）
中考古詩(shī)詞鑒賞常考知識(shí)點(diǎn)歸納5
一、考點(diǎn)聚焦
古詩(shī)詞賞析題近年來(lái)逐步增加。究其原因，一是高考試題的影響，二是新大綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。但考題的難度不大，從選材來(lái)看，考題主要出自初中課本中學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞；從題目設(shè)計(jì)來(lái)看，常見(jiàn)的題型有兩類(lèi)：一類(lèi)是主觀題，如填空、簡(jiǎn)述、詩(shī)句欣賞等；一類(lèi)是客觀題，如選擇、判斷等，其中一般以選擇題為主；從考點(diǎn)來(lái)看，常考查的知識(shí)點(diǎn)有：
�。�1）對(duì)詩(shī)句的理解、鑒賞；
（2）感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象；
�。�3）理解詩(shī)歌中的思想感情；
�。�4）品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言等�？忌灰芘�(shī)詞的內(nèi)容，答題的難度就會(huì)大大降低。
二、經(jīng)典試題
例1：下面對(duì)《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事常向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
A、這首詞是寫(xiě)詩(shī)人對(duì)親人的懷念，因此，整首詞充滿(mǎn)了傷感壓抑的情調(diào)。
B、上片寫(xiě)詞人“歡飲”時(shí)的想像，下片寫(xiě)“無(wú)眠”時(shí)對(duì)人生的思索探求，作者寓哲理于抒情之中。
C、詞中把“天”與“月”人格化了，創(chuàng)造了一種神話(huà)般的境界。
D、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”中的“轉(zhuǎn)”、“低”，以月光變化表示夜已深，“無(wú)眠”表示想念親人，難以入睡，由此引出下面“何事”一問(wèn)。
思維啟迪：本題主要考查了對(duì)詩(shī)歌中思想感情的理解。蘇軾之詞感情蘊(yùn)蓄豐富，有瀟灑，有傷感，有苦悶，有慰藉，呈現(xiàn)多元的色彩。但全詞總體上是一種豪放曠達(dá)，而非傷感壓抑。因而，A項(xiàng)是錯(cuò)誤的。
例2、對(duì)下列兩首詩(shī)歌的理解不正確的一項(xiàng)是（）
秋詞天凈沙●秋思
劉禹錫馬致遠(yuǎn)
自古逢秋悲寂寥，枯藤老樹(shù)昏鴉，
我言秋日勝春朝。小橋流水人家，
晴空一鶴排云上，古道西風(fēng)瘦馬，
便引詩(shī)情到碧霄。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
A、《秋詞》的作者劉禹錫是唐代人，《秋思》的作者馬致遠(yuǎn)是元代人。
B、“我言秋日勝春朝”的大致意思是：我認(rèn)為秋天的景致勝過(guò)明艷美麗、萬(wàn)物更新的春景。
C、《秋詞》中“排云上”的鶴矯健凌厲、奮發(fā)有為，這一形象沖破了秋天的肅殺之氣；《秋思》中“枯藤老樹(shù)昏鴉”等形象，則寫(xiě)盡了秋天的肅殺之氣。
D、這兩首詩(shī)同是詠秋之作，所寫(xiě)之景雖不同，但均沒(méi)有擺脫“悲秋”的情調(diào)。讀完后，使人悲情頓生。
思維啟迪：本題主要考查了對(duì)《秋詞》、《天凈沙●秋思》兩篇作品的比較賞析能力，比較閱讀時(shí)，要注意體會(huì)詩(shī)詞中所表達(dá)的思想感情，也要緊扣住文眼詞和運(yùn)用某些修辭手法的詞語(yǔ)，如“排云上”、“斷腸人”等。結(jié)合以上兩點(diǎn)，不難分析出《天凈沙●秋思》為“悲秋”之作，而《秋詞》則寫(xiě)出了秋高氣爽的感覺(jué)。因而，D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。
中考古詩(shī)詞鑒賞�？贾R(shí)點(diǎn)歸納6
考點(diǎn)透視
綜觀近幾年中考，不難發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞鑒賞題越來(lái)越受到命題者的青睞，值得我們高度重視。古詩(shī)詞鑒賞題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是難度不大，所選古詩(shī)詞大多來(lái)源于課本或《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的篇目。二是所考內(nèi)容一般有常識(shí)記憶、詞語(yǔ)理解、情感領(lǐng)會(huì)、表達(dá)技巧分析、名句品味等。三是所考題型有選擇題、主觀表達(dá)題以及鼓勵(lì)創(chuàng)新的開(kāi)放題，后兩種題型有增加趨勢(shì)。
解題指津
應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞的內(nèi)容呢？可從以下幾個(gè)方面入手：
1、賞析詩(shī)詞語(yǔ)言。賞析詩(shī)詞語(yǔ)言，要善于抓住詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)其語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。答題時(shí)，要結(jié)合詩(shī)詞的主題及寫(xiě)作背景，反復(fù)揣摩詞語(yǔ)的特定意義、比喻意義和隱含意義，理解詞語(yǔ)的深層含義和言外之意。比如杜甫《登岳陽(yáng)樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句，一個(gè)“坼”字、一個(gè)“浮”字，就把洞庭湖的氣象描繪得無(wú)比壯闊而又生動(dòng)形象。
2、賞析詩(shī)詞形象。古詩(shī)詞中的形象，主要是指詩(shī)詞中的人物形象、景物形象和事物形象。完成這類(lèi)題目，要聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷和詩(shī)詞的寫(xiě)作背景。比如閱讀虞世南的《蟬》，我們一方面要理解蟬在詩(shī)中清高尊貴的形象，另一方面要明白作者是借蟬抒懷，以此表現(xiàn)自己高潔的品格。
3、賞析表達(dá)技巧。古詩(shī)詞的表達(dá)技巧包括比喻、擬人、借代、夸張、雙關(guān)等修辭手法，借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大等寫(xiě)作手法，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、直抒胸臆等表現(xiàn)手法。比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，主要運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作手法，描繪了一幅秋郊夕照?qǐng)D，創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境。不僅寫(xiě)景，而且寫(xiě)人；不僅用景物點(diǎn)染“秋”，而且用景物來(lái)表現(xiàn)“思”，把“秋思”寫(xiě)得非常凄惻，表達(dá)了天涯游子孤寂凄楚的情感。
4、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容。評(píng)價(jià)古詩(shī)詞的思想內(nèi)容，可以抓住主旨句、情感句進(jìn)行分析，可以從詩(shī)詞的寫(xiě)作背景進(jìn)行分析，可以從作者的情感傾向、生活志趣進(jìn)行分析，還可以就詩(shī)詞所表達(dá)的人生哲理進(jìn)行分析。比如范仲淹的《漁家傲秋思》，詞人作此詞時(shí)任陜西經(jīng)略副使，正在抗擊西夏的侵?jǐn)_。了解了詞人的生活經(jīng)歷，就不難理解這首詞的主題思想了：這首詞主要描寫(xiě)北宋西北邊境的軍旅生活，描繪了邊地奇異的秋景，從而表達(dá)了詞人慨嘆功業(yè)未建和戍邊將士思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜心情。
中考古詩(shī)詞鑒賞常考知識(shí)點(diǎn)歸納7
一、考點(diǎn)分析及應(yīng)對(duì)措施
從近幾年的全國(guó)各地的中考卷中不難發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞鑒賞已成為一大亮點(diǎn)。其原因有二：一是和高考相銜接，高考中每年都考。二是體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
縱觀各地中考試卷，古詩(shī)詞鑒賞的考查內(nèi)容主要有以下幾方面：
1、品味詩(shī)詞凝練、含意豐富、耐人尋味的語(yǔ)言。
2、對(duì)名句的分析理解。
3、詩(shī)詞節(jié)奏的劃分。
4、把握詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者的思想感情。
5、分析詩(shī)詞的表達(dá)技巧。
6、詩(shī)詞意境的理解和感悟。
古詩(shī)詞鑒賞這類(lèi)題目的一般所選材料來(lái)自唐宋名篇名家，由課內(nèi)向課外發(fā)展。
從閱卷場(chǎng)反饋信息看，學(xué)生失分現(xiàn)象主要有以下幾種情況：
1、詩(shī)詞中的詞語(yǔ)，典故等基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠。
2、分析問(wèn)題時(shí)張冠李戴，或者脫離文本，不結(jié)合全文或背景來(lái)分析。
3、表達(dá)時(shí)語(yǔ)言空泛，分析問(wèn)題不具體，不全面。
4、缺少必要的詩(shī)詞鑒賞術(shù)語(yǔ)，造成表達(dá)不準(zhǔn)確，針對(duì)以上情況，老師應(yīng)采取以下一些應(yīng)對(duì)措施。
(一)指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，理解作者“煉字”的技巧，尤其體味詩(shī)句中關(guān)鍵的動(dòng)詞、形容詞，以及運(yùn)用修辭方法的字句。
(二)學(xué)一首詩(shī)，一定要學(xué)生明白詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感。我們可以先讓學(xué)生審視題目，詩(shī)題是詩(shī)的“眼睛”分析詩(shī)題、是準(zhǔn)確把握主旨的有效方法之一，透過(guò)詩(shī)題，我們可以知道作品的內(nèi)容是寫(xiě)景詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)，還是送別詩(shī)、詠史詩(shī)、敘事詩(shī)。從而大致推斷出作者的思想感情，也可以抓住詩(shī)中體現(xiàn)詩(shī)人思想感情的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子來(lái)體味作者情感，另外也可以結(jié)合詩(shī)歌意象體會(huì)作者感情。一般情況下“景樂(lè)則情樂(lè)”“景哀則情哀”如，“枯藤老樹(shù)昏鴉”讀出的就是凄涼，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春及發(fā)生”讀出的則是喜悅。
(三)弄清詩(shī)歌創(chuàng)作采用了什么表達(dá)技巧，詩(shī)歌的表達(dá)技巧主要包括：比喻、擬人、對(duì)比、襯托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、動(dòng)靜結(jié)合、引用典故等。了解這些手法便可在鑒賞時(shí)得心應(yīng)手。
(四)答題時(shí)一定要看清題目要求，是分析意象、內(nèi)容，還是語(yǔ)言、表達(dá)技巧，讓回答什么答什么。
(五)掌握必要的鑒賞術(shù)語(yǔ)：
如抒情方式：直接抒情間接抒情
風(fēng)格流派：如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達(dá)豪放，柳永的柔美婉麗等。
評(píng)價(jià)主旨：言近旨遠(yuǎn)，言簡(jiǎn)意豐、意在言外、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、耐人尋味。
表現(xiàn)手法：卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、側(cè)面描寫(xiě)等。
語(yǔ)言特點(diǎn)：勾勒、濃墨重彩、惟妙惟肖、詩(shī)情畫(huà)意、朗朗上口、富有哲理、淋漓盡致。
語(yǔ)言風(fēng)格：行云流水、自然流暢、形神兼?zhèn)�、�?jiǎn)潔、洗練、淺顯、明白如話(huà)、平淡無(wú)奇、質(zhì)樸、清新、淡雅、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、雄健、深厚。
二、關(guān)于詩(shī)詞鑒賞
�。ㄒ唬⑻坠�10個(gè)字：修辭、內(nèi)容、特點(diǎn)、效果、情感總答題模式為：
“該句運(yùn)用_______的手法（修辭），將_______的_______（內(nèi)容），生動(dòng)形象的（特點(diǎn)），描繪了一副_______的形象或畫(huà)面（效果），表達(dá)了詩(shī)人_______的情感（情感）。具體說(shuō)來(lái)：
1、修辭：比如修辭就有8種，比喻：擬人：夸張：排比：對(duì)偶：反復(fù)：設(shè)問(wèn)：反問(wèn)你要找準(zhǔn)，沒(méi)找準(zhǔn)后面也難得得分，實(shí)在找不到就說(shuō)“融情于景”“情景交融”，什么虛實(shí)動(dòng)靜也比較�？�。
2、內(nèi)容：所謂內(nèi)容就是把該句用信達(dá)雅的句子翻譯一遍~
3、再說(shuō)特點(diǎn)――一般就是生動(dòng)形象的，含蓄委婉的等等幾個(gè)概括的詞
4、效果：通常就是描繪了怎樣怎樣的畫(huà)面，烘托了~~~~~氛圍等
5、情感：表達(dá)了怎樣的情感。
�。ǘ�、根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌的內(nèi)容與題材歸類(lèi)：
a懷古詩(shī)。此類(lèi)詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如杜牧的《赤壁》
b送別詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)有的直接抒寫(xiě)離別之情，有的借此一吐胸中激憤或表明心態(tài)，有的重在寫(xiě)離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。
c行旅詩(shī)。此類(lèi)詩(shī)多抒發(fā)久宦在外或長(zhǎng)期漂泊或久戍邊關(guān)而引起的思鄉(xiāng)懷人之情。
d閨怨詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)重在抒發(fā)女子對(duì)在外丈夫的思念。如《望江南》。
e戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)（邊塞詩(shī)）。這類(lèi)詩(shī)表達(dá)的是建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國(guó)的決心；山河淪喪的痛苦，久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；生活的艱辛和征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛。如《漁家傲》。
f寫(xiě)景詠物詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)或托物言志，借景抒情；或鐘情山水，厭棄官場(chǎng)；或描繪山川，熱愛(ài)河山。
感悟詩(shī)歌要求掌握常用的抒情方法和表現(xiàn)手法，注意積累一些相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虛實(shí)結(jié)合，以聲襯靜，化靜為動(dòng)，直抒胸臆等。
�。ㄈ┢吩�(shī)。品關(guān)鍵詞句，可以從畫(huà)面、形象、思想感情、哲理和語(yǔ)言表達(dá)、錘煉詞句、修辭等方面進(jìn)行品析。
�。ㄋ模┢綍r(shí)學(xué)生要多讀多理解性地背誦，并運(yùn)用到寫(xiě)作中去，既提高了對(duì)詩(shī)歌的理解運(yùn)用，又提高了寫(xiě)作能力。
三、詩(shī)詞中常見(jiàn)思想情感的技巧點(diǎn)撥
概括全詩(shī)或詩(shī)句內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌要表達(dá)的情感、志向、觀點(diǎn)、哲理等主旨進(jìn)行揭示。
解答這類(lèi)題目時(shí)，分清體裁、題材和表達(dá)方式后，就可以按照相對(duì)固定的語(yǔ)言格式概括其內(nèi)容。如：
�、贁⑹略�(shī)的內(nèi)容主旨：這首詩(shī)敘述了……，塑造了……，反映了……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
�、谑闱檠灾驹�(shī)的主旨：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)……的敘述描寫(xiě)，抒發(fā)了……的情感。
③哲理詩(shī)的內(nèi)容主旨：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)……的敘述描寫(xiě)，揭示了……的哲理。不僅概括的形式相對(duì)固定，而且不同題材的詩(shī)歌表達(dá)的情感、主旨也相對(duì)固定，只是敘寫(xiě)的具體內(nèi)容不同而已。
四、詩(shī)詞曲常見(jiàn)意象
花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)、山、川、草、木等無(wú)不可以寫(xiě)入詩(shī)歌寄寓一定的象征意義。
�、倬栈èD―堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)。
�、谒扫D―堅(jiān)貞高潔
③梅花――傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。
�、苌彣D―表達(dá)愛(ài)情或高潔志趣。
�、菸嗤┄D―凄涼悲傷的象征。
⑥杜鵑鳥(niǎo)――凄涼哀傷的象征。
�、啁p鴣鳥(niǎo)――離愁別緒。
�、帏櫻悒D―游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。
⑨柳――于留諧音，古人有折柳送別的習(xí)俗。
⑩明月――寄托相思。
五、歌鑒賞的基本流程
第一步：明確作者和背景資料。這樣可以確保鑒賞不盲目，但中考閱讀的詩(shī)歌大多與作者背景沒(méi)有密切的關(guān)系，除非有相應(yīng)的注解，否則，可以忽略。
第二步：讀懂全詩(shī)，整體感知，明確題材、體裁、寫(xiě)作目的`，得到粗略的印象，這一步也是鑒賞成功的關(guān)鍵，要明確體裁，可以關(guān)注標(biāo)題，如題目中有贈(zèng)、送、別等字眼，一般為送別詩(shī)；如題目中有登、題、詠等字眼，也可能是山水詩(shī)或懷古詩(shī)，如次等等，當(dāng)然判定的最終依據(jù)是詩(shī)的內(nèi)容。然后感知詩(shī)歌描繪的是什么景象，明確意向、意境的內(nèi)容和特征，明確詩(shī)人要表達(dá)的是什么情感、志向或詩(shī)句中的關(guān)鍵字眼，要善于發(fā)現(xiàn)詩(shī)眼。
第三步：分析詩(shī)歌是否有借景抒情、托物言志、借古諷今等表現(xiàn)手法，其關(guān)鍵是理清內(nèi)容與情感哲理的關(guān)系，分清是直接表達(dá)還是間接表達(dá)，看意向有無(wú)明顯的對(duì)比，有無(wú)古今、動(dòng)靜或虛實(shí)的變化等等。
第四步：賞析語(yǔ)言，反觀全詩(shī)�？茨切┰~語(yǔ)使用比較精妙傳神，一般要多注意動(dòng)詞、形容詞，注意描繪色彩或情感的詞語(yǔ)，看看有無(wú)疊詞或連綿詞，進(jìn)而品析詩(shī)句中的修辭格，可以嘗試從表意、結(jié)構(gòu)和音韻三個(gè)方面分析某些詞語(yǔ)或修辭格的表達(dá)效果。
六、課外古詩(shī)詞閱讀賞析專(zhuān)題訓(xùn)練
舉例分析：
例一、十五夜望月【王健】
中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
1、這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，你能看出當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象和心境是怎樣的？
�。ó�(dāng)時(shí)詩(shī)人孤獨(dú)難眠，久久地望月苦思；心境凄涼。）
2、詩(shī)評(píng)家認(rèn)為此詩(shī)之妙妙在后兩句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
（詩(shī)人推己及人，擴(kuò)大了望月的范圍，境界高遠(yuǎn)。明明是自己懷人，偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”。表現(xiàn)手法含蓄、委婉。）
例二、夜雨寄北【李商隱】
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
1、“秋”字在詩(shī)中除交代季節(jié)外，還起到什么作用？
�。ê嫱腥宋锏男那椤＃�
2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出詩(shī)人今夜的心境。
�。鎸�(duì)殘燭，夜深不眠。在巴山夜雨中展讀親友詢(xún)問(wèn)歸期的來(lái)信，心中充滿(mǎn)歸期無(wú)期的孤寂。）
七、實(shí)戰(zhàn)演練：
1.山中留客(張旭)
山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。
縱使晴陰無(wú)雨色，入云深處亦沾衣。
(1)首句“山光物態(tài)弄春暉”用一“弄”字,有何表達(dá)作用?
(1)三、四句說(shuō)“縱使晴陰無(wú)雨色，入云深處亦沾衣”為什么會(huì)“沾衣”?詩(shī)人如此寫(xiě)有何意義?
2.浪淘沙.懷舊(李煜)
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山。別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。
(1)詞的上片和下片分別寫(xiě)了什么?
(2)“天上人間”一句流露了詞人怎樣的心境?
3.梅花絕句(陸游)
低空銀一鉤，糝野玉三尺。
愁絕水邊花，無(wú)人問(wèn)消息。
(1)前兩句為梅花的出現(xiàn)展示了一個(gè)怎樣的背景?
(2)你對(duì)詩(shī)中的梅花形象怎樣理解?
4.雪中偶題(鄭谷)
亂飄僧舍茶煙濕，密灑歌樓酒力微。
江上晚來(lái)堪畫(huà)處，漁人披得一蓑歸。
(1)這首詠雪詩(shī)在景物的選擇上有什么特點(diǎn)?作者這樣寫(xiě)有什么作用?
(2)對(duì)這首詩(shī)宋人有不同評(píng)價(jià),有人說(shuō)它“奇絕”,也有人說(shuō)它“淺俗”,你怎么看待?
5.絕句(杜甫)
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年。
(1)詩(shī)的前兩句寫(xiě)了哪幾種景物,有何特點(diǎn)?
(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分傳神,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
6.過(guò)松源晨炊漆公店(楊萬(wàn)里)
莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。
正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。
(1)末句的“放過(guò)”和“攔”用得精彩,為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(2)本詩(shī)表達(dá)了怎樣的人生哲理？是怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)深刻哲理的？
7.十一月四日風(fēng)雨大作(陸游)
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
(1)詩(shī)中“僵”與“孤”，寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的處境？它們?cè)谠?shī)中有什么作用？
(2)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望?
8.渡漢江(宋之問(wèn))
嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
(1)前兩句中的“外”、“斷”、“復(fù)”從哪三個(gè)角度寫(xiě)作者貶居之苦，有什么表達(dá)作用？
(2)一般人是“近鄉(xiāng)情更切，急欲問(wèn)來(lái)人”，但本詩(shī)的后兩句不同，這表達(dá)了作者怎樣的復(fù)雜心理？簡(jiǎn)要分析。
9.閨怨(沈如筠)
雁盡書(shū)難寄，愁多夢(mèng)不成。
愿隨孤月影，流照伏波營(yíng)。
(1)詩(shī)中“孤”字含義豐厚，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。
(2)這首詩(shī)通過(guò)主人公思婦表達(dá)了怎樣的思想感情？是怎樣遞進(jìn)表達(dá)的？簡(jiǎn)要回答。
10.送杜十四之江南(孟浩然)
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
(1)這首詩(shī)以誰(shuí)的口吻,表達(dá)了怎樣的思想感情？
(2)情景交融是古詩(shī)詞寫(xiě)作上的特色。請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)中“春江正渺�！弊骱�(jiǎn)要分析。
11.除夜作(高適)
旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
(1)首句作者怎樣用“寒”“孤”兩字，營(yíng)造出與除夕歡樂(lè)團(tuán)圓夜截然不同的意境？
(2)“故鄉(xiāng)今夜思千里”一句，言“故鄉(xiāng)的人今夜一定在思念遠(yuǎn)在千里之外的我”，這樣的表達(dá)有什么獨(dú)特作用？簡(jiǎn)要分析。
12.從軍行(王昌齡)
大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。
前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒土谷渾。
(1)詩(shī)的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構(gòu)成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖？簡(jiǎn)要分析。
(2)作為邊塞詩(shī)，本詩(shī)洋溢著怎樣的感情基調(diào)？為什么？簡(jiǎn)要回答。
13.雨晴(王駕)
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
(1)本詩(shī)前兩句用什么修辭手法，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
(2)后兩句寫(xiě)得饒有趣味，請(qǐng)作具體賞析。
14.夏意(蘇舜欽)
別院深深夏席清，石榴開(kāi)遍透簾明。
樹(shù)蔭滿(mǎn)地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。
(1)本詩(shī)一反盛夏炎炎的立意，表現(xiàn)了怎樣的“夏意”？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(2)襯托是古詩(shī)創(chuàng)作中常用的手法，請(qǐng)舉詩(shī)中的一例進(jìn)行賞析。
15.新晴
青苔滿(mǎn)地初晴后，綠樹(shù)無(wú)人晝夢(mèng)余。
唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門(mén)戶(hù)又翻書(shū)。
(1)第二句中“無(wú)人”兩字在全詩(shī)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(2)本詩(shī)的三四兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，請(qǐng)具體賞析其藝術(shù)效果。
16.東欄梨花(蘇軾)
梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿(mǎn)城。
惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
(1)前兩句寫(xiě)春末夏初景物特點(diǎn)，請(qǐng)具體賞析。
(2)本詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)詞？包含了作者怎樣的思想感情？
17.秋江(道潛)
赤葉楓林落酒旗，白沙洲渚陽(yáng)已微。
數(shù)聲柔櫓蒼茫外，何處江村人夜歸。
(1)前兩句詩(shī)充滿(mǎn)畫(huà)意，很有色彩感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(2)試從“實(shí)”與“虛”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。
18.江南春(杜牧)
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
�、藕显�(shī)題，展開(kāi)合理想像，用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,把詩(shī)前兩句所呈現(xiàn)的畫(huà)面具體描述出來(lái)。
⑵詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
19.鷓鴣天(辛棄疾)
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
(1)這首詞的內(nèi)容與《西江月?明有別枝驚鵲》相同，都是描寫(xiě)_________________。
(2)詞的上片在描寫(xiě)春天的景象里，有哪幾個(gè)詞用得非常傳神？
(3)“春在溪頭薺菜花”表達(dá)了作者怎樣的情感？
20.題奉晚(周敦頤)
花落柴門(mén)拾夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛。
吟余小立闌干外，遙見(jiàn)樵漁一路歸。
(1)這首詩(shī)中哪一句話(huà)交代了詩(shī)人觀景的立足點(diǎn)？
(2)詩(shī)人描寫(xiě)昏鴉時(shí)為什么用“點(diǎn)”而不用“只”？說(shuō)說(shuō)你的理解。21.早梅(張謂)
一樹(shù)寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。
(1)自古詩(shī)人以梅花入詩(shī)者不乏佳篇，有人詠梅的風(fēng)姿，有人頌梅的神韻，本詩(shī)則側(cè)重寫(xiě)梅的什么特點(diǎn)?從哪句詩(shī)可以看出來(lái)?
(2)本詩(shī)主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質(zhì)?
22.七步詩(shī)(曹植)
煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？
(1)這首詩(shī)用豆和豆秸比喻什么?
(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情?反映了什么?
八、中考語(yǔ)文課外古詩(shī)詞閱讀鑒賞答案
1.（1）答:“弄”字賦予山光物態(tài)以勝人,顯示蓬勃生機(jī),“山光物態(tài)”在春暉沐浴下?tīng)?zhēng)妍斗艷,足以景色迷人和誘人,意在留客.
（2）答:之所以會(huì)“沾衣”是因?yàn)樯钌街锌諝庑迈r、濕潤(rùn).“以景誘人”的留客方法,正是詩(shī)人高人一籌之處.
2.（1）答:上片寫(xiě)春寒愁感.下片寫(xiě)家國(guó)恨情.
�。�2）答:流露了詞人內(nèi)心世界生與死的矛盾,是絕望者的希望.
3.（1）答:空曠、寂寥、清冷、潔凈．
�。�2）答：高潔而寂寞，無(wú)人問(wèn)津，是罷官而不得起用的陸游自身的寫(xiě)照．
4.（1）答:選擇景物很有典型性.詩(shī)人選擇了“僧舍飄雪”“歌樓密灑”“漁人晚歸”三個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景.既突出表現(xiàn)了下雪的景色,更表現(xiàn)了雪景之中不同人物的不同生活.
（2）提示:這是開(kāi)放題,可任選一個(gè)角度回答.如:“淺俗”體現(xiàn)在語(yǔ)言,全詩(shī)語(yǔ)言通俗,明白如話(huà);“奇絕”體現(xiàn)在寫(xiě)景,選材有特色、有深意,特別是“漁人披得一蓑歸”這一景象描繪富有詩(shī)情畫(huà)意,也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)漁人的崇敬之情.
5.（1）答:景物:江、鳥(niǎo)、山、花.
特點(diǎn):碧綠、潔白、青蔥、火紅。
�。�2）答:“欲”字妙在用擬人手法賦予花朵以動(dòng)態(tài),搖曳多姿.
6.（1）答:這兩個(gè)詞用擬人的修辭方法形象地寫(xiě)出了山山相連的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)，富有情趣。
�。�2）答:人生哲理――人生就是這樣：一個(gè)問(wèn)題解決了，又一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在眼前，周而復(fù)始，永無(wú)止境。用“行山路”這個(gè)意象來(lái)隱喻“人生充滿(mǎn)矛盾”的這一哲理.
7.（1）答:“僵”、“孤”意為臥病在床,孤苦無(wú)助,其作用是以“僵臥孤村”來(lái)反襯“不自哀”,更顯其志堅(jiān)定不移.
�。�2）答:表達(dá)了作者要為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。
8.（1）答:從空間的隔離，聯(lián)絡(luò)的斷絕，時(shí)間的久遠(yuǎn)三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，強(qiáng)化和加深了作者貶居期間的孤苦情緒.
�。�2）答:表達(dá)作者因等待團(tuán)聚過(guò)久，在團(tuán)聚即將來(lái)臨之際，突發(fā)不祥之感，深怕出現(xiàn)意外而團(tuán)聚不得的復(fù)雜心理。
9.（1）答:既寫(xiě)月影的孤單，也寫(xiě)出了思婦的孤苦心理
�。�2）答:表達(dá)了她對(duì)征戍南疆的丈夫的深切懷念。先托鴻雁為信使；再寄希望借助夢(mèng)境團(tuán)聚；最后只好變成月光灑瀉親人的身上。
10.（1）答:以送者對(duì)行人的口吻，表達(dá)了作者與友人離別時(shí)，悵然凄苦的思想感情。
�。�2）答:“春江正渺�！睂�(xiě)春江煙云迷漫，遼遠(yuǎn)而又含混，一如離人迷茫無(wú)奈的心緒，景中有情，情在景中，情景交融。
11.（1）答:作者通過(guò)除夕夜在冰冷的旅館里,青燈寒光如豆,詩(shī)人影只孤孑,營(yíng)造出一種孤寂清冷凄然的意境。
�。�2）答:不直寫(xiě)自己思念故鄉(xiāng)，卻言故鄉(xiāng)思我，能把思鄉(xiāng)之情表達(dá)得更婉曲含蓄。
12.（1）答:“日色昏”極言大漠風(fēng)沙遮天蔽日,也烘托了軍事形勢(shì)的緊張;“紅旗”即寫(xiě)色彩的明麗,也寫(xiě)軍隊(duì)的強(qiáng)勁凌厲.由此構(gòu)成了一幅在大漠蒼蒼、天昏地暗之中,一支大軍半卷紅旗,卷塵挾風(fēng),奮勇挺進(jìn)的畫(huà)面。
�。�2）答:因?yàn)檐婈?duì)主動(dòng)驍勇，戰(zhàn)事大捷喜人，所以整詩(shī)洋溢著輕快振奮的感情基調(diào)。
13.（1）答:對(duì)比。用“雨前”所見(jiàn)和“雨后”情景兩相對(duì)比，表現(xiàn)了作者面對(duì)滿(mǎn)園落紅殘春油然而生的嘆惜之情。
�。�2）蜜蜂、蝴蝶見(jiàn)此殘景,也大失所望,紛紛繞墻而去，它們相信春色正在鄰家院子呢,這也讓作者也不由地懷疑“春色在鄰家”.作者把原無(wú)理性的蜂蝶賦予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神態(tài)、心理寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，妙趣橫生。
14.（1）答:表現(xiàn)了涼爽、清幽、寧謐的“夏意”.主要通過(guò)小院的深幽,竹席的涼爽,正午樹(shù)陰滿(mǎn)地,詩(shī)人安然入睡,時(shí)有流鶯清韻傳來(lái),來(lái)構(gòu)成一個(gè)別于炎夏的夏意意境。
�。�2）示例:用榴花明麗,紅艷如火與庭院綠樹(shù),清蔭遍地相映襯,既在色彩上紅綠相綴,又在光線(xiàn)上明暗相映,能給人流麗而清邃的感覺(jué).用末句“流鶯時(shí)一聲”來(lái)襯托前三句所營(yíng)造的寧謐幽靜之境,以有聲襯無(wú)聲;也以動(dòng)襯靜,以鶯之流飛,讓整個(gè)畫(huà)面陡然靈動(dòng)豐滿(mǎn)起來(lái)。
15.（1）答:既寫(xiě)出了作者在久雨新晴后,面對(duì)青苔滿(mǎn)地、綠樹(shù)濃郁,卻無(wú)人共享、共語(yǔ)的遺憾心情;也為下聯(lián)“唯有南風(fēng)舊相識(shí)”鋪墊,為上下聯(lián)之間的樞紐之詞。
�。�2）答:三四句以“南風(fēng)”為主角,用擬人的手法把這位“舊相識(shí)”寫(xiě)得趣味盎然.“偷”顯示“南風(fēng)”的詼諧,似有意與老朋友開(kāi)玩笑;“開(kāi)”“翻”寫(xiě)與老朋友的熟識(shí)程度,其關(guān)切之情可見(jiàn).可以想象在“無(wú)人”的情況下,“南風(fēng)”將帶給作者多少安慰。
16.（1）答:第一句從顏色的角度寫(xiě),用“淡白”“深青”寫(xiě)梨花
和柳葉，言梨花已盛開(kāi),柳已老;第二句從形狀角度寫(xiě),以柳絮紛飛,梨花滿(mǎn)城,言春已去,夏將至;兩句之間,以“柳絮飛”呼應(yīng)“柳深青”,以“花滿(mǎn)城”呼應(yīng)“梨花淡白”,極精工,以此簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出了春末夏初的景物特點(diǎn)。
（2）答:惆悵。作者由花開(kāi)花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發(fā)出“人生看得幾清明”的感慨。“惆悵”一詞包含了作者對(duì)生命短促的感慨和無(wú)奈的思想感情。
17.（1）答:第一句將耀眼紅楓與青白酒旗相綴，第二句將白沙洲渚與微紅夕照相映，而兩句之間用火焰般的楓林秋色與絢麗的夕照晚霞相映襯：滿(mǎn)天滿(mǎn)樹(shù)的紅色，真是絢爛之極，好一幅色彩濃麗、美不勝收的畫(huà)面。
（2）答:前三句為“實(shí)”寫(xiě)，末句為“虛”寫(xiě)。前兩句從視覺(jué)角度寫(xiě)絢爛的秋江暮景；第三句從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)蒼茫中的柔櫓聲聲，以上三句似畫(huà)境，勝樂(lè)聲，但句句寫(xiě)“實(shí)”。結(jié)句冷然一問(wèn),卻是憑空想象,是虛筆,但從景聯(lián)想到人,由實(shí)而虛,卻使意境更悠遠(yuǎn)空靈。
18.（1）答:遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂(lè)地歌唱，叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。
�。�2）答:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南景物的贊美與神往。（或答“表達(dá)了詩(shī)人對(duì)風(fēng)景依舊，物是人非的感慨�！保�
19.（1）農(nóng)村(田園、鄉(xiāng)村)風(fēng)光
�。�2）破、鳴、點(diǎn)。
（3）答:表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的欣賞、流連之情。
20.（1）吟余小立閑干外。
�。�2）答:因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠(yuǎn)，望過(guò)去，昏鴉自然更像“點(diǎn)”，用“點(diǎn)”比用“只”更形矣。
21.（1）答:開(kāi)放之“早”;不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。
中考古詩(shī)詞鑒賞�？贾R(shí)點(diǎn)歸納8
一、形象意境類(lèi)
形象畫(huà)面：這首詩(shī)描繪了怎樣的形象（描繪了怎樣的畫(huà)面）？景物有什么特點(diǎn)？意象意境：詩(shī)歌營(yíng)造了怎樣的意境氛圍？或直接點(diǎn)明某意象，要求簡(jiǎn)要賞析。
【知識(shí)聯(lián)系】
1．所謂詩(shī)歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主體形象）或詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景與物。
2．所謂意境是指思想感情與詩(shī)中生活圖景有機(jī)融合的一種藝術(shù)境界。概括意境特點(diǎn)的術(shù)語(yǔ)有：雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、孤寂冷清、繁華熱鬧、恬靜安謐等。答題模式：意境描述+特點(diǎn)概括
二、情感主旨類(lèi)
情感蘊(yùn)含：詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的感情情趣（思想感情有何變化）？或分析詩(shī)句蘊(yùn)含了作者何種心情？主旨：反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)（主旨是什么）？或就主旨句、關(guān)鍵詞語(yǔ)發(fā)問(wèn)。
【知識(shí)聯(lián)系】5種情感類(lèi)型：
1．人生志向，包括建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆，仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。
2．憂(yōu)國(guó)傷時(shí)，包括揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，表現(xiàn)山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰(zhàn)的壯烈，憂(yōu)慮百姓離亂，擔(dān)心民族命運(yùn)，感嘆昔盛今衰等。
3．人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫(xiě)告慰平生的喜悅等。
4．思鄉(xiāng)懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中感懷等。
5．送別感懷，如依依不舍，情深意長(zhǎng)，坦陳心志等。
【答題模式】情感：詩(shī)句內(nèi)容概括+情感特征。主旨：詩(shī)歌具體內(nèi)容+詩(shī)歌主題
三、表達(dá)技巧類(lèi)
【設(shè)問(wèn)方式】手法類(lèi)：
1．這首詩(shī)歌采用了何種表現(xiàn)手法（表達(dá)技巧或?qū)懽魇址ǎ�？或就某一�?shī)句表現(xiàn)手法（修辭手法）的分析。
2．詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？或要求從情景關(guān)系角度對(duì)詩(shī)歌（詩(shī)句）進(jìn)行賞析。思路類(lèi)：這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的?或要求分析詩(shī)歌的構(gòu)思之妙
�！局R(shí)聯(lián)系】
1.表現(xiàn)手法包括聯(lián)想、想象、象征、渲染、抑揚(yáng)、對(duì)比、烘托襯托、以樂(lè)寫(xiě)哀、以小見(jiàn)大、比興等。
2.詩(shī)歌中常見(jiàn)的表達(dá)方式記敘（記敘、描寫(xiě)順序：遠(yuǎn)——近大——小高——低俯——仰虛——實(shí)動(dòng)——靜）描寫(xiě)（描寫(xiě)角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、實(shí)寫(xiě)、虛寫(xiě)、正面、側(cè)面、反面，描寫(xiě)還包括動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、有聲有色、白描等。）抒情（直接抒情與間接抒情，間接抒情則有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。）
3.修辭手法包括比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、用典、互文、反復(fù)等。
4.思路結(jié)構(gòu)方面的術(shù)語(yǔ)包括照應(yīng)、鋪墊、承上啟下、層層深入、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛等。
四、語(yǔ)言煉字類(lèi)
煉字類(lèi)：這句（聯(lián)或首）詩(shī)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？/某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較分辨優(yōu)劣。語(yǔ)言特色類(lèi)：詩(shī)歌語(yǔ)言有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析語(yǔ)言特色，或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。
【知識(shí)聯(lián)系】
1．詩(shī)眼：指一首詩(shī)或一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字，一般是動(dòng)詞或形容詞。
2．煉字：用最妥貼、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意。
3．語(yǔ)言風(fēng)格常用術(shù)語(yǔ)：清新淡雅、平淡自然、明白曉暢、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。
4．答題時(shí)把關(guān)鍵字詞放在句中，結(jié)合全詩(shī)意境情感分析。表明觀點(diǎn)即肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；解釋含義包括解釋字面含義和深層含義；還原景象要求展開(kāi)聯(lián)想和想像，結(jié)合詩(shī)歌整體表述詩(shī)句所描摹的景象。
五、多角度綜合類(lèi)
寫(xiě)了什么景？抒發(fā)了怎樣的情感？景與情的關(guān)系怎樣？（景與情的關(guān)系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表達(dá)技巧）答題時(shí)參考以上四個(gè)方面的答題模式，問(wèn)什么答什么，簡(jiǎn)單分析，略有側(cè)重。
六、開(kāi)放題型類(lèi)
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)類(lèi)引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)，判斷是否正確，是否合理，并闡明理由�！敬痤}示例】范成大《次石湖書(shū)扇韻》問(wèn)題：有人說(shuō)，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。參考答案：觀點(diǎn)一，這種說(shuō)法有道理。此詩(shī)贊譽(yù)石湖美景，也包含對(duì)石湖主人的贊頌�！叭恕笔侵竸�(shì)利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來(lái)往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂(lè)，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。觀點(diǎn)二，這種說(shuō)法不確切。此詩(shī)描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園的贊賞。“人”只是泛指，無(wú)人相煩正是幽靜的要素，不是寫(xiě)范氏失勢(shì)后的世態(tài)炎涼。
中考古詩(shī)詞鑒賞常考知識(shí)點(diǎn)歸納9
一、關(guān)注詩(shī)題
詩(shī)歌標(biāo)題，往往給我們提供了有用的信息，顯示或暗示出詩(shī)歌的內(nèi)容或作者主要思想感情。
例如，看王維的《使至塞上》，從詩(shī)題就能了解出本詩(shī)描寫(xiě)了作者出使西北邊塞的情景。讀張籍的《秋思》，抓住詩(shī)題可有助于我們理解作者在秋天對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。又如唐代朱慶余的《近試上張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)�！边@首詩(shī)從表面看，寫(xiě)了一個(gè)新娘子新婚第二天清早拜見(jiàn)長(zhǎng)輩時(shí)的緊張與不安心情。如果不分析詩(shī)題，鑒賞本詩(shī)就很容易出現(xiàn)偏差。但結(jié)合詩(shī)題分析，實(shí)際上“近試”是指臨近進(jìn)士考試之時(shí)。詩(shī)人通篇運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)考生在面臨關(guān)系自己政治前途的一場(chǎng)考試時(shí)所特有的不安和期待心情，把它比作新嫁娘等待見(jiàn)公婆的惶恐和希望自己的丈夫幫自己過(guò)關(guān)的心情，顯得貼切生動(dòng)，委婉含蓄。
二、注意詩(shī)序
許多古詩(shī)詞前面常有“序”，有的交代創(chuàng)作年代，有的交代創(chuàng)作背景，有的交代創(chuàng)作緣由，有的交代創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，有的為作品奠定了情感基調(diào)，它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容至關(guān)重要。
例如，蘇軾《水調(diào)歌頭》小序云：“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。”丙辰，是公元1076年（北宋神宗熙寧九年）。小序交代了寫(xiě)詞的過(guò)程：當(dāng)時(shí)蘇軾在密州（今山東諸城）做太守，中秋之夜他一邊賞月一邊飲酒，直到天亮，于是作了這首《水調(diào)歌頭》。“大醉”遣懷是主，“兼懷子由”是輔。對(duì)于一貫秉持“尊主澤民”節(jié)操的作者來(lái)說(shuō)，手足分離和私情，比起廷憂(yōu)邊患的國(guó)勢(shì)來(lái)說(shuō)，畢竟屬于次要的倫理負(fù)荷。此點(diǎn)在題序中有深微的提示。
三，審讀注釋
在中考縝密的試題設(shè)計(jì)里，絕不會(huì)提供無(wú)用的信息資料，所以試題里的另一信息——“注釋”不可忽視，它能幫助我們讀通詩(shī)句，理解作品思想內(nèi)容。注釋包括了特定的時(shí)代背景、所用典故、難懂的字詞以及古人名、官名、地名、物名等。注釋雖短，卻是命題者給我們的暗示。如介紹作者，那可能是在暗示本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格；如介紹寫(xiě)作背景，那可能是在暗示本詩(shī)的思想內(nèi)容或暗示作者寫(xiě)本詩(shī)時(shí)的心情、目的，據(jù)此可推知其感情基調(diào)；如介紹相關(guān)詩(shī)句，那可能是在暗示本詩(shī)的用典或意境。因此，我們一定要仔細(xì)審讀注釋?zhuān)?lián)系文本，針對(duì)問(wèn)題，正確作答。
例如，2008年江蘇省泰州市中考詩(shī)歌鑒賞題李白的《秋登宣城》
江城如畫(huà)里，山晚望晴空。兩水3夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐、：誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
[注]①謝朓，是李白很佩服的南齊杰出詩(shī)人。謝朓北樓，即謝胱樓，為謝朓任宣城太守時(shí)所建，是宣城的登覽勝地。這首詩(shī)作于天寶十三年(754)，李白在長(zhǎng)安為權(quán)貴所排擠，棄官而去，政治失意，漂泊流蕩。②這里的“江城”，泛指水邊的城。③“兩水”，指句溪和宛溪，“兩水夾明鏡”，是指兩水繞城，水如明鏡。
(1)這首詩(shī)中，最能體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的句子是：____，____。
(2)“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”最能體現(xiàn)江城的美，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)好在何處。
(3)聯(lián)系學(xué)過(guò)的《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》，說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)流露出作者怎樣的思想感情。
根據(jù)題目中的注釋①可以看出本詩(shī)寫(xiě)作的背景，由謝朓、謝朓北樓的簡(jiǎn)介和“李白在長(zhǎng)安為權(quán)貴所排擠，棄官而去，政治失意，漂泊流蕩”可以順利地解答第三道題目，推知作者政治失意的苦悶與寂寞之情。詩(shī)人找不到出路卻無(wú)人理解，只得寄情山水、緬懷古人。注釋②⑧對(duì)江城、兩水的解釋?zhuān)绕涫亲⑨屩械摹八缑麋R”，為我們說(shuō)出第二題中的“兩句詩(shī)好在何處”撥開(kāi)了云霧、指點(diǎn)了迷津。
四、尋覓“意象”
古詩(shī)詞中，作者用一些事物表達(dá)主題思想、情感，這些事物被賦予了某種特定的內(nèi)涵，被稱(chēng)為詩(shī)歌的意象。詩(shī)詞中常用的意象有：用冰雪晶瑩喻心志忠貞、品格高尚：用草木繁盛反襯荒涼來(lái)抒發(fā)盛衰興亡的感慨：用流水、春雨、鷓鴣鳥(niǎo)等抒愁寫(xiě)恨：用月、長(zhǎng)亭、鴻雁等引發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情：用折柳、曉風(fēng)等表傷別；用紅豆等寄托時(shí)光不再歲月無(wú)常的情懷：用梅花代表傲霜斗雪、不怕打擊、不怕挫折的形象：用菊花、松柏象征堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)：用蓮表達(dá)不同流合污的節(jié)操：用蟬喻高沽品行：用梧桐、子規(guī)（杜鵑鳥(niǎo)）等象征凄涼悲傷……
例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”中所描繪的“孤帆”、“遠(yuǎn)影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。
五、品味意境
意象表達(dá)了一定的情感和思想之后，就形成了詩(shī)歌的意境。品味意境，往往得感知意象，意境往往通過(guò)意蒙來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
例如，朱淑真的《秋夜》：“夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿(mǎn)梧桐月，月在梧桐缺處明�！薄皼觥弊旨葘�(xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂。由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡（頂針）巧妙：愁情、涼床、月影和梧桐共同營(yíng)造出孤寂、離愁別怨的意境。顯然，此處的意境主要是通過(guò)涼床、月影、梧桐等意象表現(xiàn)出來(lái)的。
通過(guò)意象的象征意義，意境的指向意義，能深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容，能體會(huì)到作者的情感與意圖。
六、體味詩(shī)眼
“詩(shī)眼”就是詩(shī)詞中最能提挈全篇、提升形象、提煉主題、揭示主旨和藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)、表現(xiàn)詩(shī)人感情的“字眼“。它常常成為解讀詩(shī)詞的鑰匙。
例如，陶淵明的《飲酒》：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣口夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”中的“心遠(yuǎn)”把全詩(shī)的“退隱后，超脫塵世的心境”這個(gè)主旨非常明朗化了。再如，王維的<九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”中的“倍思親”，白居易的《錢(qián)塘湖春行》“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”中的“最?lèi)?ài)”，都是“詩(shī)眼”，這對(duì)理解作者的情感大有裨益。
七、了解常用典故
占詩(shī)詞常用典故如“廉頗老矣，尚能飯否”、“高山流水”、“乘風(fēng)破浪”等。
例如，“樓蘭”，《漢書(shū)》記載：樓蘭國(guó)土貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來(lái)傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國(guó)立功。以后詩(shī)人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)�，用“破（斬）樓蘭”指建功立業(yè)。如：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”“愿將腰下劍，直為斬樓蘭。”再如“東籬”，陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山�！焙髞�(lái)多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或閑雅的情致。
【中考古詩(shī)詞鑒賞�？贾R(shí)點(diǎn)歸納】相關(guān)文章：
中考詩(shī)歌鑒賞�？贾R(shí)點(diǎn)05-28
小升初語(yǔ)文�？贾R(shí)點(diǎn)歸納12-20
護(hù)士資格240個(gè)�？贾R(shí)點(diǎn)歸納08-28
高考政治文化的繼承�？贾R(shí)點(diǎn)歸納09-01
2016中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)常考知識(shí)點(diǎn)11-13
中考常考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理02-17
2017中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞�？家庀�100個(gè)11-13