中考備考講話
我校近幾年教育很不錯(cuò)，中考成績(jī)居全市之前列，但過去一年，有點(diǎn)下降；新的一年，唐惠彬組長(zhǎng)對(duì)xx的中考備考十分重視，國(guó)慶節(jié)剛過就帶著賴校等到教育局要求教研室同志到xx來進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，還要我在這和各位領(lǐng)導(dǎo)、老師交流一下中考備考體會(huì)。
中考備考是個(gè)念不完的話題，下面我和大家交流的主要有4個(gè)方面，只供參考。
一、領(lǐng)導(dǎo)、科組與班級(jí)備考務(wù)必協(xié)調(diào)
一個(gè)大腦二條腿（指揮得當(dāng)、協(xié)調(diào)和諧，就會(huì)有序前進(jìn)）
一個(gè)大腦：是指領(lǐng)導(dǎo)力（即學(xué)校層面、制度、措施、人本關(guān)懷等），領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)向是備考的關(guān)鍵，如方向錯(cuò)了，再努力也白費(fèi)，在教學(xué)上，我們不說“無功勞、有苦勞”的話，因?yàn)槟愕摹翱唷庇缅e(cuò)了，就是一種負(fù)效應(yīng)，那是損已又害人的事)
二條腿，指的是科組和班級(jí)：有了明確的方向，就會(huì)有奮斗的目標(biāo)，而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與實(shí)施主要落實(shí)在科組和班級(jí)上科組和班級(jí)的執(zhí)行力高低直接影響備考的質(zhì)量。因?yàn)檫@二條腿是最接地氣的，在備考上是最有發(fā)言權(quán)的。
級(jí)（班）、科（備）組長(zhǎng)是學(xué)校備考的中堅(jiān)力量，不僅要有執(zhí)行力還需要有強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。這二條線都強(qiáng)大，對(duì)班級(jí)科組建設(shè)好壞考驗(yàn)著學(xué)校備考能否高效運(yùn)行。
對(duì)此，我談幾個(gè)問題：
●——樣榜的力量是不可低估的�！案嗟娜耸强粗I(lǐng)導(dǎo)去做事的”。
——領(lǐng)導(dǎo)圍繞著學(xué)校、課堂轉(zhuǎn)，教師才能自覺地圍繞著書本和學(xué)生轉(zhuǎn)，大家自然就會(huì)圍繞著學(xué)校質(zhì)量轉(zhuǎn)。
●——班級(jí)是是最重要的備考單元，更是重要備考集合體，科任教師直接面對(duì)學(xué)生，了解學(xué)科的實(shí)際，能更好地因材施教。班級(jí)中的班主任是靈魂，好的班主任能帶出一個(gè)好的班集體（班風(fēng)好學(xué)風(fēng)濃，班成績(jī)就會(huì)好，考上的人數(shù)就會(huì)多，班主任的功勞占70%左右）
班級(jí)：行政掛鉤，班主帶頭，科任合力，氛圍營(yíng)造，總分優(yōu)先，潛力優(yōu)先，定期會(huì)診，分類跟蹤，扶優(yōu)補(bǔ)短，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)！
班級(jí)要在培優(yōu)扶差上，在學(xué)生成績(jī)跟蹤上下功夫。
●科組：注重：分工合作，依綱扣題，分項(xiàng)分類，章節(jié)落實(shí)，重考點(diǎn)知識(shí)題目化，疑難點(diǎn)知識(shí)問題化，注意擴(kuò)展、拓展等發(fā)散訓(xùn)練，培養(yǎng)靈活性；注重基礎(chǔ)知識(shí)重復(fù)訓(xùn)練鞏固既得！
科組常規(guī)備考：
以科組為備考單位是最接地氣的，教材、考綱、考題的研究。
1）教材是備考之本，研究教材、挖掘教材是備好基礎(chǔ)、夯實(shí)和鞏固基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生以往存在的問題，如難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等去幫助學(xué)生修理、重組，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，根據(jù)往年中考在所在單元或章節(jié)在�？疾橹R(shí)，認(rèn)真組織問題，讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，深入理解，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)或問題要求做到運(yùn)用和遷移。
2）課標(biāo)、考綱是備考的綱要，考綱中那些知識(shí)是屬于了解層次，那些知識(shí)是理解層次，那些知識(shí)是應(yīng)用層次，務(wù)必要做到了如指掌，切莫偏離方向。那些知識(shí)是�？键c(diǎn)，那些知識(shí)是問題點(diǎn)，那些知識(shí)是探究點(diǎn)，那些知識(shí)是熱點(diǎn)、那些是冷點(diǎn)，應(yīng)做到心中有數(shù)（對(duì)那些“太難太怪太偏堅(jiān)”決不用）。備課組應(yīng)把考綱學(xué)習(xí)結(jié)合在每次教研活動(dòng)中去，讓大家依綱而行。
3）考題是教材和考綱的具體體現(xiàn)，各備課組和各位老師應(yīng)自覺地去研究近五年廣東中考，特別是我市中考竟考些什么？考題的演變過程是怎樣的？備課組要根據(jù)課的進(jìn)度，安排好分項(xiàng)考題的研究。那些是必考的，那些是常考的，那些素材是少考或不考的等等。（備考專家是怎么來的？真正的專家都是從研究考題、編制、改編考題發(fā)展而來的）。
我們要如何去引領(lǐng)學(xué)生有序的備考，最重要一條就是你是否比學(xué)生先知先覺，比他們了解得更多、更深。各備課組應(yīng)分工合作，認(rèn)真研究考題，努力編制符合我們學(xué)生特點(diǎn)的套題來。只要你認(rèn)認(rèn)真真地去做，你就會(huì)成為真正的備考行家；只有做到對(duì)備考了如指掌，你的備考才會(huì)有個(gè)正確方向。
備課活動(dòng)本——有主題的活動(dòng)，命制試題等。
課堂教學(xué)活動(dòng)：匯報(bào)、示范、異構(gòu)、議課、評(píng)課、磨課、洗課（反思課）；
學(xué)生教學(xué)調(diào)查——第一手育人素材，這是實(shí)施有效教學(xué)保證。
努力很重要、方向更重要(方向比努力更重要，如唐僧不比孫悟空，可卻成他們的領(lǐng)導(dǎo)，)；
目標(biāo)很重要，過程更重要，結(jié)果最重要（目標(biāo)是前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，前進(jìn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有驅(qū)動(dòng)力。
例如：火車頭固然重要，但一直領(lǐng)跑會(huì)很累；要是動(dòng)車，每節(jié)都有驅(qū)動(dòng)力，那走起來會(huì)既輕松又快速，所以，集體的過程性參與備考是最有效率的，自然，結(jié)果與目標(biāo)也會(huì)更一致。
二、計(jì)劃是備考成功與否前提
常聽到考上二中的孩子說這么一句話：‘我是在最后幾個(gè)月才真正下功夫讀書的’！這話來自于學(xué)生，且不止一人這么說，信度較高，但我們應(yīng)如何進(jìn)行解讀呢！
的確，初中生潛力爆發(fā)期是在后期復(fù)習(xí)；對(duì)此，我們?nèi)绾我?guī)劃備考進(jìn)度呢？這關(guān)系到學(xué)校中考成敗。
1.新課盡可能在第二學(xué)期第四周之前完成，留下時(shí)間進(jìn)行一輪和二輪復(fù)習(xí)！如果對(duì)尖子生則可縮短一、二輪復(fù)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取在考前一個(gè)月進(jìn)行三輪仿真模擬強(qiáng)化。
2.注意把握進(jìn)度切莫為快而快！必要的課練、單元練、平時(shí)檢測(cè)、月考等訓(xùn)練是必須的。（這是個(gè)過程性跟蹤與培養(yǎng)，很重要、必不可少）
3.輪次任務(wù)要制訂好，并認(rèn)真執(zhí)行！備課組老師切莫因短期行為打亂既定計(jì)劃，當(dāng)然，適度調(diào)整是必要的'！
三、努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效備考方式
處在備考一線的老師們通常會(huì)有一種恨鐵不成鋼的心態(tài)，老師們，鋼鐵是怎樣煉成的呢？千錘百煉方成鋼！如何錘？如何煉？這里就有文章了——
備考是實(shí)實(shí)在在地備到學(xué)生的心里、備在學(xué)生的腦子里，只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際施考才是最有效的。如果缺乏學(xué)生主動(dòng)積極參與，再好的措施也沒用，備考更要注重效益，效益主要是在課堂教學(xué)上。
在這，我只想簡(jiǎn)單提出下面三點(diǎn)供大家參考：
1、關(guān)于學(xué)生的“學(xué)習(xí)潛力”發(fā)展。（相信學(xué)生都是想要學(xué)好的，學(xué)生需要適度壓力，更需要有個(gè)驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到甜頭，甜頭——成功（小成功是大成功之母）。讓他們天天都有個(gè)小成功，這是促進(jìn)他們走向大成功一種有效預(yù)設(shè)，是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)關(guān)鍵，學(xué)習(xí)力其實(shí)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣也會(huì)讓學(xué)生受益終身）
2、關(guān)于什么樣的課才是好課或“優(yōu)質(zhì)高效”的課。備課務(wù)必要入心入腦，就是沒了電，你照樣能上得好，能駕駑好課堂。
好課務(wù)必做到：好教、好學(xué)、好考
其一是“合適”，合適就是藝術(shù)，課要合適你的教，也要合適學(xué)生的學(xué)，這才是好課（切莫拿來主義）……（如華附、省實(shí)的課你能調(diào)控得好嗎？學(xué)生適應(yīng)得了嗎？）
其二是“需要”，只有學(xué)生需要的，他們才會(huì)全神傾聽，才會(huì)投入，如果你講的，學(xué)生不需要，那你講得越多，負(fù)效應(yīng)就會(huì)越大。
我們說合適，不只是上課，還有題的訓(xùn)練量合適，要符合最近發(fā)展區(qū)。我們說需要，那什么才是學(xué)生所需呢？一方面，要以你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)去分析判斷，另一方面，要深入了解學(xué)生，問題只有來自學(xué)生本身，這才是最有效的教學(xué)。我們說好考，就是你上完這節(jié)課之后，學(xué)生懂得如何去提煉知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和原理去解決問題。
3、關(guān)于學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)效率問題。我在這里講，如果你只是聽一聽，過后……，如果我不只是講，還有操作演示，那你的體會(huì)……，如果你聽了之后還不時(shí)地記一記，想一想，反思一下，你的體會(huì)又會(huì)是？如果我不是一言堂，而是不時(shí)地向你們提問題，并要求個(gè)別回答，那你的又將如何？如果我要求你們把我的問題，作為作業(yè)題，5分鐘后上交，你們情緒將發(fā)生怎樣的變化？如果我要求你們5人一小組，進(jìn)行討論，然后把達(dá)成的結(jié)果上臺(tái)來匯報(bào)，你又會(huì)怎么做？希大家反思……也想想你自己平時(shí)該如何在效益上做文章。
這就是學(xué)習(xí)所謂學(xué)習(xí)效率原則。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更強(qiáng)調(diào)了只有感悟、參與、體驗(yàn)才能更好獲得知識(shí)、學(xué)得技能。教學(xué)并不是給予，而應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生的獲取。教學(xué)質(zhì)量的高低與教師講解程度并不成正比關(guān)系。
基于此：
●我們要倡導(dǎo)問題式教學(xué)、引領(lǐng)生成性學(xué)習(xí)（問題來源？問題的設(shè)置？如何引領(lǐng)？），問題式教學(xué)，是一種很受學(xué)生歡迎的、非常有效的教學(xué)方式。
●我們要摒棄電灌、滿堂講。特別注意課件使用的長(zhǎng)度（密度）與信息接收的頻度要相適應(yīng)。“教師傳球訓(xùn)練的啟示”，“我只能喝一杯水”，“看人家開車和自駕”。與其舉頭望明月，不如低頭思問題。霧里看花，明明白白知我心
教學(xué)質(zhì)量的高低與教師講解程度并不成正比關(guān)系（1×100﹥100×1，這就是所謂效益法則）。
四、說說備考
1.群體是層次性的，分層才有利于因材施教，才有利于發(fā)展學(xué)生的潛質(zhì)（一提分層分類有的人就與辦重點(diǎn)班掛起鉤來，因此怕敢！錦上添花與雪口送炭？魚和熊掌我們都要）
2.馬兒要跑得好就得多吃草（訓(xùn)練仿真密度要恰當(dāng)——前、中、后期控制，料雖好，但天天吃，會(huì)厭食的，應(yīng)適時(shí)調(diào)整備考方法方式）
3．真正的教學(xué)是在課后上，這句話值得深思（要想獲得好結(jié)果，就得有特別的措施，要利用可以爭(zhēng)取的時(shí)間，老師們，學(xué)生的個(gè)體智力是不相上下的，聰明來自于勤奮）
不是我們不夠努力，而是我們的對(duì)手更努力，更有辦法。備考的事說不完，在座的各位都是備考能手，希能把各自的才智盡心盡力發(fā)揮到極致。為我們的孩子筑好人生發(fā)展之路。
老師們：基礎(chǔ)決定能力；過程決定結(jié)果；細(xì)節(jié)決定成��；心態(tài)決定狀態(tài)；態(tài)度決定高度；落實(shí)決定一切。
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