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武漢市中考語(yǔ)文試題及答案

　　中考語(yǔ)文考試是對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)的檢測(cè)，是對(duì)已學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)的測(cè)試和鞏固。以下是小編給你推薦的中考語(yǔ)文試題及答案，希望對(duì)你有幫助!

武漢市中考語(yǔ)文試題及答案

　　武漢市中考語(yǔ)文試題

　　一、(共12分，每小題3分)

　　1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)成注音有誤的一項(xiàng)是(　　)

　　A.浩 (qiú)枝磕 (pàn) 騁

　　B.顯 (rú)染拮 (jū) 輪

　　C. 職 (xiāo)勇自 (yì) 秀

　　D. 酌 (rǒnɡ)雜無(wú) (yín) 禁

　　2.依次填入下面橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　)

　　對(duì)于作家而言，粉絲易得，知音難覓，粉絲，是為成名_ ___;知音，是為寂寞_ ___.知音之可貴，不但在于_ ___，能看出天才，而且在于_ ___，敢暢言所見(jiàn).

　　A.雪中送炭錦上添花慧眼獨(dú)具膽識(shí)過(guò)人

　　B.錦上添花雪中送炭慧眼獨(dú)具膽識(shí)過(guò)人

　　C.錦上添花雪中送炭膽識(shí)過(guò)人慧眼獨(dú)具

　　D.雪中送炭錦上添花膽識(shí)過(guò)人慧眼獨(dú)具

　　3.下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　)

　　A.武大、華科大效仿牛津、劍橋兩校劃船比賽的做法，在東湖舉行“同城雙星”龍舟賽.

　　B.家庭和學(xué)校對(duì)孩子安全問(wèn)題的過(guò)度關(guān)注，反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力.

　　C.我們要想節(jié)食減肥一樣，減少使用數(shù)碼產(chǎn)品的時(shí)間，借以緩解對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品的心理依賴(lài).

　　D.“組隊(duì)讀書(shū)”能改變閱讀淺層化、碎片化的現(xiàn)狀，讓人們學(xué)會(huì)深度閱讀和系統(tǒng)閱讀.

　　4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是(　　)

　　A.如果說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)是大地上的標(biāo)點(diǎn)，那麻雀便是最樸實(shí)、最常見(jiàn)的“逗號(hào)”：機(jī)靈、隨意、無(wú)處不在.

　　B.對(duì)于漢語(yǔ)的子民來(lái)說(shuō)，寄居他鄉(xiāng)，母語(yǔ)便是故鄉(xiāng)的方言土語(yǔ);置身異國(guó)，母語(yǔ)便是方塊的中文漢字.

　　C.鄭板橋的字是有設(shè)計(jì)感的，熔楷、隸、行、草于一爐;同時(shí)兌入畫(huà)竹、畫(huà)蘭的筆意，奇崛峭拔如“亂石鋪街”.

　　D.如果把“信仰”二字拆開(kāi)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“信”與“仰”的關(guān)系竟那么緊密﹣﹣信者，仰也;仰者，信也.

　　二、(共9分，每小題9分)

　　5.閱讀下面的短文，完成下列各題

　　錯(cuò)誤管理理論

　　錯(cuò)誤管理理論認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的決定，無(wú)論是感知、判斷、推理還是行為，不犯錯(cuò)誤最好，這毫無(wú)疑義，但現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景往往帶有不確定性，因而人的理解跟世界的真實(shí)狀態(tài)之間經(jīng)常不一致，面對(duì)復(fù)雜情況，錯(cuò)誤難以避免.

　　有兩個(gè)故事.第一個(gè)故事叫杯弓蛇影：有人請(qǐng)朋友到家中喝酒，結(jié)果這朋友喝酒時(shí)，看到酒杯里有一條蛇，疑心自己喝了蛇，回家后憂(yōu)心而病.這人告知原委，蛇原來(lái)是墻上弓的倒影，朋友的病也不治而愈.第二個(gè)故事叫鴻門(mén)宴：項(xiàng)羽聽(tīng)人說(shuō)劉邦有稱(chēng)帝野心，于是請(qǐng)他赴鴻門(mén)宴.劉邦赴宴，趁機(jī)為自己辯解.項(xiàng)羽輕信.最終垓下被圍，烏江自刎.這兩個(gè)故事中都有錯(cuò)誤：朋友把弓當(dāng)成了蛇，這是一類(lèi)錯(cuò)誤;項(xiàng)羽認(rèn)為素有大志的劉邦沒(méi)野心，這也是一類(lèi)錯(cuò)誤.這兩個(gè)錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果不一樣，一個(gè)是虛驚一場(chǎng)，一個(gè)是身死國(guó)滅.

　　錯(cuò)誤管理理論認(rèn)為，錯(cuò)誤有兩類(lèi)，一類(lèi)是把某個(gè)沒(méi)有的東西當(dāng)成有，叫錯(cuò)誤肯定;一類(lèi)是把某個(gè)有的東西當(dāng)成沒(méi)有，叫錯(cuò)誤否定.這兩類(lèi)錯(cuò)誤通常給人帶來(lái)的代價(jià)不同：把沒(méi)病的人當(dāng)成有病的人，不存在貽誤病情的問(wèn)題;把有病的人當(dāng)成沒(méi)病的人，就會(huì)錯(cuò)失治療良機(jī).把草繩看成蛇往往是一場(chǎng)虛驚，把蛇看成草繩卻會(huì)要了人的命.在人類(lèi)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百萬(wàn)年的進(jìn)化史上，能活下來(lái)的人通常具有一種傾向：即在不確定決策場(chǎng)景下，他們?nèi)菀追复鷥r(jià)較小的那類(lèi)錯(cuò)誤.原因很簡(jiǎn)單，喜歡犯另一類(lèi)錯(cuò)誤的人都死翹翹了，他們?cè)谧匀贿x擇的殘酷競(jìng)爭(zhēng)下被淘汰了.

　　諸多研究案例支持了錯(cuò)誤管理理論，同樣的音量變化，當(dāng)音量增大時(shí)人會(huì)高估變化幅度.這是因?yàn)椋袅吭龃蟪Ｒ馕吨骋晃矬w趨近自己，來(lái)者不善，善者不來(lái)，對(duì)于這種沖向自己的物體，人高估它的速度就能為自己爭(zhēng)取更多反應(yīng)時(shí)間，誰(shuí)知道它是不是一頭劍齒虎呢?類(lèi)似的，同樣一段垂直距離，從上往下看時(shí)人會(huì)高估其高度.這種傾向會(huì)讓人在危險(xiǎn)的山崖上移動(dòng)時(shí)更小心翼翼，以免失足.

　　人們更容易把沒(méi)病的人看成有病的人，而非相反.比如，一個(gè)臉上斑斑點(diǎn)點(diǎn)的人坐在公園長(zhǎng)椅上，你要沒(méi)別的選擇也只能跟他坐一起時(shí)，不自覺(jué)就會(huì)離他很遠(yuǎn)，因?yàn)槟阕詣?dòng)就會(huì)把這人臉上的斑點(diǎn)，當(dāng)成是他有病的跡象，哪怕這種判斷是錯(cuò)的，畢竟，這種傾向的代價(jià)通常很小.但如果他們把有病的人當(dāng)成沒(méi)病的人，你可能被傳染，在缺醫(yī)少藥的石器時(shí)代，還可能會(huì)死.類(lèi)似的，人們更容易把陌生人看成壞人，陌生人不一定是壞人，但問(wèn)題是通常無(wú)法在有限的時(shí)間里準(zhǔn)確判斷對(duì)方的好壞.人們可能把好人當(dāng)成壞人，也可能把壞人當(dāng)成好人，這兩種錯(cuò)誤的代價(jià)不一樣：前者是一場(chǎng)誤會(huì)，后者則會(huì)遭受傷害.

　　我們并不認(rèn)為錯(cuò)誤是好東西，更不提倡犯錯(cuò)誤，這里提出錯(cuò)誤管理理論，是想對(duì)不確定場(chǎng)景下的錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行剖析，讓讀者對(duì)錯(cuò)誤能有更深入的了解，從而反思自己的行為.

　　(選自《2015 中國(guó)科普文學(xué)精選》，有刪改)

　　(1)下列對(duì)“錯(cuò)誤肯定”和“錯(cuò)誤否定”的理解，不正確的一項(xiàng)是

　　A.杯弓蛇影中的錯(cuò)誤屬于錯(cuò)誤肯定.

　　B.鴻門(mén)宴中的錯(cuò)誤屬于錯(cuò)誤否定.

　　C.把草繩看出蛇屬于錯(cuò)誤肯定.

　　D.把沒(méi)病的人當(dāng)成有病的人屬于錯(cuò)誤否定.

　　(2)對(duì)下列現(xiàn)象的分析，不符合“錯(cuò)誤管理理論”的一項(xiàng)是

　　A.音量增大意味著物體正在趨近自己，所以同樣的音量變化，當(dāng)音量增大時(shí)人會(huì)高估變化幅度.

　　B.距離增大意味著掉下去時(shí)損傷更大，所以同樣一段垂直距離，從上往下看時(shí)，人會(huì)高估其高度.

　　C.與病人接觸，意味著傳染疾病的可能性更大，所以人們會(huì)與有疾病的人保持一定的距離.

　　D.與陌生人接觸，意味著接觸壞人的機(jī)會(huì)更大，所以人們會(huì)更容易把陌生人當(dāng)作壞人.

　　(3)下列對(duì)“錯(cuò)誤管理理論”的表述，不正確的一項(xiàng)是

　　A.“錯(cuò)誤管理理論”之所以很有研究的必要，是因?yàn)槿朔稿e(cuò)誤難以避免.

　　B.“錯(cuò)誤管理理論”可以解釋數(shù)百萬(wàn)年的人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的某些現(xiàn)象.

　　C.“錯(cuò)誤管理理論”不認(rèn)為錯(cuò)誤是好東西，但可以讓我們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤是有研究?jī)r(jià)值的.

　　D.“錯(cuò)誤管理理論”對(duì)不確定場(chǎng)景下的錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行剖析研究，可以讓人們少犯錯(cuò)誤.

　　三、(共9分，每小題13分)

　　6.閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成下列各題.

　　蕭穎士風(fēng)節(jié)

　　蕭穎士為唐名人，后之學(xué)者但稱(chēng)其才華而已.予反復(fù)考之，蓋有風(fēng)節(jié)識(shí)量之士也.為集賢校理，宰相李林甫欲見(jiàn)之，穎士不詣，林甫怒其不下己.后召詣史館又不屈愈見(jiàn)疾至免官更調(diào)河南參軍.安祿山寵恣，穎士陰語(yǔ)柳并曰：“胡人負(fù)寵而驕，亂不久矣.東京其先陷乎!”即托疾去.祿山反，往見(jiàn)郭納，言御守計(jì)，納不用.嘆曰：“肉食者以?xún)簯蛴鶆≠\，難矣哉!”聞封常清陳兵東京，往觀(guān)之，不宿而還，身走山南，節(jié)度使源洧欲退保江陵，穎士說(shuō)曰：“襄陽(yáng)乃天下喉襟，一日不守，則大事去矣.公何遽輕土地，取天下笑乎?”洧乃按甲不出.洧卒，往客金陵，永王璘召之，不見(jiàn).李太白，天下士也，特以墮永王亂中，為終身累.穎士，永王召而不見(jiàn)，則過(guò)之焉.

　　(選自《容齋隨筆》，有刪改)

　　(1)下列甲字詞的理解，不正確的一項(xiàng)是

　　A.穎士語(yǔ)柳并曰陰：暗中

　　B.胡人寵而驕負(fù)：依仗

　　C.往金陵客：旅居

　　D.則之焉過(guò)：責(zé)備

　　(2)為文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是

　　后召詣史館又不屈愈見(jiàn)疾至免官更調(diào)河南參軍

　　A.后召詣/史館又不屈/愈見(jiàn)疾至/免官更調(diào)河南參軍

　　B.后召詣史館/又不屈/愈見(jiàn)疾/至免官更調(diào)河南參軍

　　C.后召詣/史館又不屈愈/見(jiàn)疾至免官/更調(diào)河南參軍

　　D.后召詣史館/又不屈愈見(jiàn)/疾至免官/更調(diào)河南參軍

　　(3)下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是

　　A.蕭穎士對(duì)宰相李林甫、永王李璘的召見(jiàn)均辭而不去.

　　B.蕭穎士預(yù)言了安祿山即將叛亂且東京將會(huì)陷落.

　　C.郭納、封常清沒(méi)有采納蕭穎士的守城計(jì)策.

　　D.節(jié)度使源洧聽(tīng)從了蕭穎士堅(jiān)守襄陽(yáng)的勸說(shuō).

　　(4)將文言文材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).

　　肉食者以?xún)簯蛴鶆≠\，難矣哉!

　　四、

　　7.填空.

　�、佟　　　　　�，鏡中衰鬢已先斑.(陸游《書(shū)憤》)

　�、诤Ｉ仙髟�，　　　　　　.(張九齡《望月懷古》)

　　③　　　　　　，直掛云帆濟(jì)滄海.(李白《行路難》)

　�、懿懿佟洱旊m壽》一詩(shī)中，“老驥伏櫪，志在千里”中的“老驥”意指　　　　　　，這一詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人　　　　　　的精神.

　　五、

　　8.閱讀下面的文章，完成下列各題.

　　老去的舌尖

　　①有一部很紅的紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》，片子拍得雖然好，但是邏輯卻弄反了：并不是那些美味的食物消逝了，而是我們的舌尖不行了.

　�、谄肪拼髱煹纳囝^，可以品嘗出幾千種酒的細(xì)微差別，說(shuō)明舌頭的品味本領(lǐng)可以潛力無(wú)限.然而我們的舌頭卻伴隨著平日的粗糙、咸辣、重口味飲食，一天天地遲鈍了，正所謂什么樣的食客能造就什么樣的廚師，什么樣的飯菜也造就了什么樣的舌尖.

　�、墼谝胺虻摹犊床灰�(jiàn)的江湖》中描述了一個(gè)細(xì)節(jié)：野夫和黎爺比做拍黃瓜，兩盤(pán)菜不分名姓，大家盲吃，結(jié)果都說(shuō)其中一盤(pán)好吃，翻開(kāi)盤(pán)底一看，果然寫(xiě)的是黎爺?shù)拿?hào).細(xì)探究竟，黎爺顯然比野夫更用心，野夫用的是鐵刀，黃瓜上有鐵腥味，黎爺是用木片，黃瓜的清爽皆還留著.

　　④在臺(tái)灣中部的大山里，我吃到過(guò)一種燒制的阿東翁仔雞，皮焦脆，肉不干柴，有一股淡淡的焦香，這些雞在經(jīng)過(guò)幾道工序烤制時(shí)，用的是一種叫龍眼木的木材生的火，猛火時(shí)要猛，文火時(shí)要文，而且要把木材的香通過(guò)火的熏烤，一點(diǎn)點(diǎn)傳到雞肉里去.熱爐膛，紅火光，燃燒著對(duì)美味的熱情，這樣烤出來(lái)的雞肉皮脆肉多汁，且有異香.

　�、萜鋵�(shí)我不大喜歡廚師做的菜，并不是說(shuō)廚師做的不好吃，相反，廚師做出來(lái)的菜精工細(xì)雕，花樣綿密而繁復(fù)，太有“手藝”了.跟廚師菜相比，我更愛(ài)吃的，是外婆和奶奶做的菜，她們因?yàn)椴皇菑N師，不會(huì)覺(jué)得是在“做”給別人吃，所以不會(huì)去講究“手藝”，而是融入親情，做出家常卻入味入心的飯菜，那樣的菜印著她們手掌的粗糙和溫情.

　�、捱@些老去的味道，慢慢消散在山野之中，炊煙帶著她們的精魂越飄越高，越飄越淡，終于“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”，我們也只能借著回憶和懷念過(guò)一把空癮，唏噓感慨一下而已.事實(shí)上，長(zhǎng)年累月的現(xiàn)代飲食吃下來(lái)，我們已經(jīng)的舌頭已經(jīng)遲鈍而麻木了，今天，我們舌尖的退化，似乎是一種必然.

　�、呱嗉馔嘶囊粋€(gè)表現(xiàn)，就是我們吃什么都覺(jué)得淡，都覺(jué)得沒(méi)有味道，所以會(huì)去嗜辣、嗜咸，地不分南北，人無(wú)論老幼，重口味已經(jīng)成了我們舌尖上的普遍口味，湖南的辣、四川的辣已經(jīng)北伐南下、東征西突，麻辣火鍋成了時(shí)下的最流行.

　�、嚯S著生活節(jié)奏工作節(jié)奏的變化，我們的舌尖也建立起了一種節(jié)奏，追求快和飽，一桌人吃飯，基本上都是在舌頭在賽跑，沒(méi)見(jiàn)到誰(shuí)還能細(xì)細(xì)品味.生物學(xué)上有一個(gè)現(xiàn)象，叫“用進(jìn)廢退”，是說(shuō)一個(gè)人要是不�；顒�(dòng)五官四肢或其他部位，這個(gè)部位的功能就會(huì)漸漸減弱.在我們，舌頭不是不用，而是沒(méi)有細(xì)致地用，你可以檢討一下自己，是不是吃東西咀嚼的次數(shù)越來(lái)越少了?吃到嘴里還會(huì)不會(huì)深入品嘗食物?恐怕你會(huì)大吃一驚，不知從何時(shí)開(kāi)始，我們自己已經(jīng)成了吃人參果的豬八戒.

　�、崃钊藫�(dān)憂(yōu)的，不只是舌尖的退化，更是舌頭背后心頭的退化.李安的電影《飲食男女》中，圓山大飯店的大廚師老朱，每天給三個(gè)女兒做盡好吃的，然而三個(gè)女兒卻感受不到他的心思和舉止，面對(duì)一桌豐盛的美味，她們的舌頭忙著數(shù)落自己的生活困境和矛盾，何嘗有閑暇品味他做的美食?人家邀他再出山，老朱說(shuō)：“人心粗了，吃又能吃出什么滋味來(lái)呢?”的確，當(dāng)心頭被紛繁的欲念占據(jù)了，舌頭又能品出什么滋味呢?

　�、膺@就是舌頭和心頭的通感，人心粗糲了，心頭最初的單純和從容便不復(fù)存在，即使吃得再精致，聽(tīng)得再高雅，住得再舒適，五官再發(fā)達(dá)，失去了心頭的敏銳，又有什么用呢?

　　⑪怎樣才能重新?lián)碛心莻€(gè)嬌嫩的，樸素的舌尖呢?

　　(文/藍(lán)染，有刪改)

　　(1)本文的標(biāo)題為“老去的舌尖”，第⑥段又寫(xiě)到“老去的味道”，說(shuō)說(shuō)這兩處“老去”在文中的含義.

　　(2)本文③～⑤段中，作者認(rèn)為能做出美食的秘密是什么?請(qǐng)用精煉的語(yǔ)言概括這一秘密.

　　(3)請(qǐng)用直白的語(yǔ)言表達(dá)出下面語(yǔ)句在文中的意思.

　　不知從何時(shí)開(kāi)始，我們自己已經(jīng)成了吃人參果的豬八戒.

　　(4)我們“怎樣才能重新?lián)碛心莻€(gè)嬌嫩的、樸素的舌尖呢”?請(qǐng)結(jié)合作者的寫(xiě)作意圖簡(jiǎn)要回答.

　　六、

　　9.根據(jù)要求完成下列各題.

　　為了引導(dǎo)同學(xué)們由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng).

　　(1)在活動(dòng)過(guò)程中，需要你從多方面對(duì)中學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的原因作分析，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分條表述，三條即可.

　　(2)在以“學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)”為主題的班會(huì)上，需要你談?wù)勚鲃?dòng)學(xué)習(xí)的意義.請(qǐng)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的語(yǔ)言寫(xiě)下你要說(shuō)的話(huà).

　　七、作文

　　10.閱讀下面的材料，按要求作文.

　　人生如登山，或許因?yàn)樘谝獾巧仙巾�，我們往往沒(méi)有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā).于是，有人踏上大道，有人走進(jìn)小路，有人奔向捷徑，有人闖入險(xiǎn)途.有的路，平坦而通暢，帶給你的是安穩(wěn)或者平庸;有的路，崎嶇而險(xiǎn)峻，帶給你的是精彩或者傷害.選擇的路合適，你會(huì)順利登上山頂;選擇的路不合適，即使登上山頂，也會(huì)遍體鱗傷.決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇通向山頂?shù)哪菞l路.

　　請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章.

　　要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字.文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替.

　　武漢市中考語(yǔ)文試題答案

　　一、(共12分，每小題3分)

　　1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)成注音有誤的一項(xiàng)是(　　)

　　A.浩 (qiú)枝磕 (pàn) 騁

　　B.顯 (rú)染拮 (jū) 輪

　　C. 職 (xiāo)勇自 (yì) 秀

　　D. 酌 (rǒnɡ)雜無(wú) (yín) 禁

　　【考點(diǎn)】易誤讀常見(jiàn)字.

　　【分析】本題注音題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析;寫(xiě)漢字題要注意形近字、同音字辨析.此類(lèi)題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義.

　　【解答】A.有誤，“磕絆”應(yīng)讀作“kē bàn”，“弛騁”應(yīng)寫(xiě)作“馳騁”;

　　B.正確，不要把“顯赫”寫(xiě)作“顯郝”;

　　C.正確，不要把“秀頎”寫(xiě)作“秀欣”;

　　D.正確，不要把“冗雜”的“冗”讀作“róng”.

　　故選：A.

　　2.依次填入下面橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　)

　　A.雪中送炭錦上添花慧眼獨(dú)具膽識(shí)過(guò)人

　　B.錦上添花雪中送炭慧眼獨(dú)具膽識(shí)過(guò)人

　　C.錦上添花雪中送炭膽識(shí)過(guò)人慧眼獨(dú)具

　　D.雪中送炭錦上添花膽識(shí)過(guò)人慧眼獨(dú)具

　　【考點(diǎn)】詞義辨析.

　　【分析】本題考查詞義辨析，題干中的句中都是課文中出現(xiàn)的語(yǔ)句，只要多讀課文都可正確作答.

　　【解答】“錦上添花”的意思是：比喻好上加好，美上添美.“雪中送炭”的意思是：比喻在別人急需時(shí)給以物質(zhì)上或精神上的幫助.對(duì)于作家而言，成名后粉絲會(huì)很多，所以第一個(gè)空選擇“錦上添花”.作家的知音會(huì)很少，所以第二個(gè)空選擇“雪中送炭”.“慧眼獨(dú)具”的意思是：在眼力或洞察力方面有獨(dú)到之處.“膽識(shí)過(guò)人”的意思是：很有膽量，勇敢的意思.根據(jù)句意尋覓知音，不僅能發(fā)現(xiàn)知音，更能有膽量識(shí)別作家，所以第三個(gè)空選擇“獨(dú)具慧眼”，第四個(gè)空選擇“膽識(shí)過(guò)人”.

　　故選：B.

　　3.下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　)

　　A.武大、華科大效仿牛津、劍橋兩校劃船比賽的做法，在東湖舉行“同城雙星”龍舟賽.

　　B.家庭和學(xué)校對(duì)孩子安全問(wèn)題的過(guò)度關(guān)注，反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力.

　　C.我們要想節(jié)食減肥一樣，減少使用數(shù)碼產(chǎn)品的時(shí)間，借以緩解對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品的心理依賴(lài).

　　D.“組隊(duì)讀書(shū)”能改變閱讀淺層化、碎片化的現(xiàn)狀，讓人們學(xué)會(huì)深度閱讀和系統(tǒng)閱讀.

　　【考點(diǎn)】病句辨析與修改.

　　【分析】辨析病句一般有兩個(gè)角度，意思語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;二是內(nèi)容，包括表意不明、不合邏輯.

　　【解答】A.表述正確;

　　B.搭配不當(dāng)，“降低”與“意識(shí)”搭配不當(dāng)，改為“反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)能力”;

　　C.表述正確;

　　D.表述正確.

　　故選：B.

　　4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是(　　)

　　A.如果說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)是大地上的標(biāo)點(diǎn)，那麻雀便是最樸實(shí)、最常見(jiàn)的“逗號(hào)”：機(jī)靈、隨意、無(wú)處不在.

　　B.對(duì)于漢語(yǔ)的子民來(lái)說(shuō)，寄居他鄉(xiāng)，母語(yǔ)便是故鄉(xiāng)的方言土語(yǔ);置身異國(guó)，母語(yǔ)便是方塊的中文漢字.

　　C.鄭板橋的字是有設(shè)計(jì)感的，熔楷、隸、行、草于一爐;同時(shí)兌入畫(huà)竹、畫(huà)蘭的筆意，奇崛峭拔如“亂石鋪街”.

　　D.如果把“信仰”二字拆開(kāi)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“信”與“仰”的關(guān)系竟那么緊密﹣﹣信者，仰也;仰者，信也.

　　【考點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào).

　　【分析】本題要結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)來(lái)分析.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，如問(wèn)號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)等.注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法.

　　【解答】本題主要考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，如問(wèn)號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)等.注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法.

　　A.正確;

　　B.正確;

　　C.錯(cuò)誤;分號(hào)的用法：①用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓;②用于分行列舉的各項(xiàng)之間.而例句中前后兩個(gè)分句之間不符合分號(hào)用法，故在此處應(yīng)使用“，”

　　C.正確

　　二、(共9分，每小題9分)

　　5.閱讀下面的短文，完成下列各題

　　錯(cuò)誤管理理論

　　(選自《2015 中國(guó)科普文學(xué)精選》，有刪改)

　　(1)下列對(duì)“錯(cuò)誤肯定”和“錯(cuò)誤否定”的理解，不正確的一項(xiàng)是　D.

　　A.杯弓蛇影中的錯(cuò)誤屬于錯(cuò)誤肯定.

　　B.鴻門(mén)宴中的錯(cuò)誤屬于錯(cuò)誤否定.

　　C.把草繩看出蛇屬于錯(cuò)誤肯定.

　　D.把沒(méi)病的人當(dāng)成有病的人屬于錯(cuò)誤否定.

　　(2)對(duì)下列現(xiàn)象的分析，不符合“錯(cuò)誤管理理論”的一項(xiàng)是　C.

　　A.音量增大意味著物體正在趨近自己，所以同樣的音量變化，當(dāng)音量增大時(shí)人會(huì)高估變化幅度.

　　B.距離增大意味著掉下去時(shí)損傷更大，所以同樣一段垂直距離，從上往下看時(shí)，人會(huì)高估其高度.

　　C.與病人接觸，意味著傳染疾病的可能性更大，所以人們會(huì)與有疾病的人保持一定的距離.

　　D.與陌生人接觸，意味著接觸壞人的機(jī)會(huì)更大，所以人們會(huì)更容易把陌生人當(dāng)作壞人.

　　(3)下列對(duì)“錯(cuò)誤管理理論”的表述，不正確的一項(xiàng)是　D.

　　A.“錯(cuò)誤管理理論”之所以很有研究的必要，是因?yàn)槿朔稿e(cuò)誤難以避免.

　　B.“錯(cuò)誤管理理論”可以解釋數(shù)百萬(wàn)年的人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的某些現(xiàn)象.

　　C.“錯(cuò)誤管理理論”不認(rèn)為錯(cuò)誤是好東西，但可以讓我們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤是有研究?jī)r(jià)值的.

　　D.“錯(cuò)誤管理理論”對(duì)不確定場(chǎng)景下的錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行剖析研究，可以讓人們少犯錯(cuò)誤.

　　【考點(diǎn)】科普閱讀綜合.

　　【分析】這是一篇議論文，開(kāi)篇第一段借用錯(cuò)誤管理理論，提出中心論點(diǎn)“人的理解跟世界的真實(shí)狀態(tài)之間經(jīng)常不一致，面對(duì)復(fù)雜情況，錯(cuò)誤難以避免”.而后第②③④⑤四段利用事實(shí)(兩個(gè)故事與兩個(gè)案例研究)與道理(錯(cuò)誤肯定與希望否定)論證了錯(cuò)誤雖難以避免，但結(jié)果卻有所不同.最后一段更為全面的提出了錯(cuò)誤管理理論是為了讓人們反思行為，盡量不犯錯(cuò)誤.

　　【解答】(1)此題考察了對(duì)材料與文章內(nèi)容是否一致的甄別.

　　A.正確;杯弓蛇影的故事是把某個(gè)沒(méi)有的東西看成有屬于錯(cuò)誤肯定，因此原句判斷正確;

　　B.正確;鴻門(mén)宴的故事是把某個(gè)有的東西看成沒(méi)有屬于錯(cuò)誤否定，因此原句判斷正確;

　　C.正確;把草繩看成蛇是把某個(gè)沒(méi)有的東西看成有屬于錯(cuò)誤肯定，因此原句判斷正確;

　　D.錯(cuò)誤.把沒(méi)有病的人當(dāng)成有病的人是把某個(gè)沒(méi)有的東西看成有屬于錯(cuò)誤肯定，因此原句判斷錯(cuò)誤.

　　故選：D.

　　(2)此題考察了對(duì)材料與文章內(nèi)容是否一致的甄別.

　　A.正確;

　　B.正確;

　　C.錯(cuò)誤;“與病人接觸，意味著傳染疾病的可能性更大，所以人們會(huì)與有疾病的人保持一定的距離”所反映的現(xiàn)象并不符合錯(cuò)誤管理理論，符合“一類(lèi)是把某個(gè)沒(méi)有的東西當(dāng)成有，叫錯(cuò)誤肯定;一類(lèi)是把某個(gè)有的東西當(dāng)成沒(méi)有，叫錯(cuò)誤否定”這兩類(lèi)現(xiàn)象才能稱(chēng)之為錯(cuò)誤管理理論，并非是真正意義上的病人.

　　D.正確.

　　故選：C.

　　(3)此題考察了對(duì)材料與文章內(nèi)容是否一致的甄別.

　　A.正確;

　　B.正確;

　　C.正確;

　　D.錯(cuò)誤.錯(cuò)誤管理理論是說(shuō)“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景往往帶有不確定性，因而人的理解跟世界的真實(shí)狀態(tài)之間經(jīng)常不一致，面對(duì)復(fù)雜情況，錯(cuò)誤難以避免”，“是想對(duì)不確定場(chǎng)景下的錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行剖析，讓讀者對(duì)錯(cuò)誤能有更深入的了解，從而反思自己的行為”，而不是“讓人少犯錯(cuò)誤”.

　　故選：D.

　　三、(共9分，每小題13分)

　　6.閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成下列各題.

　　蕭穎士風(fēng)節(jié)

　　(選自《容齋隨筆》，有刪改)

　　(1)下列甲字詞的理解，不正確的一項(xiàng)是　D.

　　A.穎士語(yǔ)柳并曰陰：暗中

　　B.胡人寵而驕負(fù)：依仗

　　C.往金陵客：旅居

　　D.則之焉過(guò)：責(zé)備

　　(2)為文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是　B.

　　后召詣史館又不屈愈見(jiàn)疾至免官更調(diào)河南參軍

　　A.后召詣/史館又不屈/愈見(jiàn)疾至/免官更調(diào)河南參軍

　　B.后召詣史館/又不屈/愈見(jiàn)疾/至免官更調(diào)河南參軍

　　C.后召詣/史館又不屈愈/見(jiàn)疾至免官/更調(diào)河南參軍

　　D.后召詣史館/又不屈愈見(jiàn)/疾至免官/更調(diào)河南參軍

　　(3)下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是　C.

　　A.蕭穎士對(duì)宰相李林甫、永王李璘的召見(jiàn)均辭而不去.

　　B.蕭穎士預(yù)言了安祿山即將叛亂且東京將會(huì)陷落.

　　C.郭納、封常清沒(méi)有采納蕭穎士的守城計(jì)策.

　　D.節(jié)度使源洧聽(tīng)從了蕭穎士堅(jiān)守襄陽(yáng)的勸說(shuō).

　　(4)將文言文材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).

　　肉食者以?xún)簯蛴鶆≠\，難矣哉!

　　【考點(diǎn)】文言文閱讀綜合.

　　【分析】參考譯文：

　　蕭穎士是唐代的名人，后代學(xué)者只稱(chēng)贊其才華出眾而已，把他鞭笞童奴作為他的過(guò)錯(cuò).我反復(fù)考察有關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，他還是一位高風(fēng)亮節(jié)有膽識(shí)、有抱負(fù)的人.在他擔(dān)任集賢殿校理時(shí)，當(dāng)時(shí)的權(quán)相李林甫想召見(jiàn)他，他卻辭而不去，李林甫對(duì)他不屈從于自己很惱火.后來(lái)，李林甫又讓他到史館任職，他仍然不屈服，為此他更遭李林甫所忌恨，以至被免除史官職務(wù)外調(diào)到河南府(今河南洛陽(yáng))任參軍.當(dāng)時(shí)，安祿山自恃玄宗的寵信，恣意妄為，蕭穎士私下對(duì)柳并說(shuō)：“胡人(指安祿山)依仗著皇上的寵信而驕橫跋扈，他反叛朝廷的時(shí)間不會(huì)太久了.東都洛陽(yáng)到時(shí)會(huì)最先陷落!”不久，他便托病很快離開(kāi)了洛陽(yáng).安祿山反叛以后，蕭穎土去見(jiàn)河南采訪(fǎng)使郭納，向他進(jìn)獻(xiàn)防守抵御叛軍的策略，可郭納不予采用.蕭穎士感嘆道：“那些身居高位要職的人抵御來(lái)勢(shì)兇猛的叛賊如同玩兒戲，想抵擋住也太難了!”他聽(tīng)說(shuō)大將封常清陳兵東都洛陽(yáng)，就去觀(guān)察了一番，結(jié)果很失望，連夜返回，南逃到山南東道(今湖北襄樊)避亂.當(dāng)?shù)毓?jié)度使源洧想放棄襄陽(yáng)，退保江陵(今湖北江陵)，蕭穎士規(guī)勸道：“襄陽(yáng)是天下的咽喉要沖，兵家必爭(zhēng)之地，一日不堅(jiān)守，則大勢(shì)即去.你何必匆忙輕易放棄這個(gè)戰(zhàn)略要地，讓天下人取笑你呢?”源洧聽(tīng)從了他的建議，就按兵不出.源洧死后，蕭穎士又去金陵(今江蘇南京)，并客居于此.肅宗的弟弟永王李璘慕名要召見(jiàn)他，他堅(jiān)辭不去.后來(lái)，劉展反叛，兵圍雍丘，副大使李承式派兵救援，出兵前大宴賓客，歌女環(huán)列.蕭穎士見(jiàn)此勸李承式說(shuō)：“天子逃離京師，風(fēng)餐露宿，這難道是臣下盡情歡樂(lè)的時(shí)候嗎?現(xiàn)在要到吉兇難測(cè)的戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗，臨行前卻讓他們看聽(tīng)如此華麗的歌舞音樂(lè)，誰(shuí)還愿去拼死疆場(chǎng)呢?”李承式拒不接受其建議.蕭穎士的`言論如此精辟，操持膽識(shí)如此卓異，今天對(duì)他的議論也太淺薄了.李白，是天下聞名的大詩(shī)人，只因身陷永王李璘的叛軍之中，而終身受到連累.蕭穎士對(duì)永王李璘的召見(jiàn)辭而不見(jiàn)，可見(jiàn)他的膽識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)李白.

　　【解答】(1)本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力.理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義;能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可.涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞.解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境作出判斷.

　�、倬溆勺g文“蕭穎士私下對(duì)柳并”知道：“陰”，私下;

　�、谟勺g文“胡人(指安祿山)依仗著皇上的寵信而驕橫跋扈”中知道：“負(fù)”，依仗;

　�、塾勺g文“蕭穎士又去金陵(今江蘇南京)，并客居于此”中知道：“客”，客居、旅居;

　　④由譯文“他的膽識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)李白”中知道：“過(guò)”超過(guò);

　　故選：D.

　　(2)本題考查劃分句子結(jié)構(gòu).劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開(kāi).文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)氣詞之后要要停頓;②有些古今異義詞朗讀是要分開(kāi);③主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，一般要停頓;④需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓;⑤省略句中省略的地方一般要停頓;⑥并列短語(yǔ)間要略作停頓;⑦古代的國(guó)名、年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)做停頓.選句的朗讀節(jié)奏③條規(guī)律：后召詣史館/又不屈/愈見(jiàn)疾/至免官更調(diào)河南參軍.

　　故選：B.

　　(3)本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力.解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可.

　　A.正確;

　　B.正確;

　　C.錯(cuò)誤;穎士說(shuō)曰：“襄陽(yáng)乃天下喉襟，一日不守，則大事去矣.公何遽輕土地，取天下笑乎?”洧乃按甲不出.譯文：蕭穎士規(guī)勸道：“襄陽(yáng)是天下的咽喉要沖，兵家必爭(zhēng)之地，一日不堅(jiān)守，則大勢(shì)即去.你何必匆忙輕易放棄這個(gè)戰(zhàn)略要地，讓天下人取笑你呢?”源洧聽(tīng)從了他的建議，就按兵不出.

　　D.正確.

　　故選：C.

　　(4)本題考查重點(diǎn)句子的翻譯.翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢.注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔.

　�、倬渲攸c(diǎn)詞語(yǔ)有：“肉食者”，居高官、享厚祿的人;“以”，用;“御”，抵御;“劇”，兇猛的.句意為：那些身居高位要職的人抵御來(lái)勢(shì)兇猛的叛賊如同玩兒戲，想抵擋住也太難了!

　　答案：(1)D.

　　(2)B.

　　(3)C.

　　(4)那些身居高位要職的人抵御來(lái)勢(shì)兇猛的叛賊如同玩兒戲，想抵擋住也太難了!

　　四、

　　7.填空.

　�、佟∪祥L(zhǎng)城空自許　，鏡中衰鬢已先斑.(陸游《書(shū)憤》)

　�、诤Ｉ仙髟�，　天涯共此時(shí)　.(張九齡《望月懷古》)

　　③　長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)　，直掛云帆濟(jì)滄海.(李白《行路難》)

　　④曹操《龜雖壽》一詩(shī)中，“老驥伏櫪，志在千里”中的“老驥”意指　老馬　，這一詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人　老當(dāng)益壯，積極進(jìn)取　的精神.

　　【考點(diǎn)】古詩(shī)(詞)文名句默寫(xiě).

　　【分析】本題為連續(xù)性默寫(xiě)，答題時(shí)注意題目提供的前后句即可.書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況.

　　【解答】①塞上長(zhǎng)城空自許(重點(diǎn)字：塞)

　�、谔煅墓泊藭r(shí)(重點(diǎn)字：涯)

　�、坶L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)(重點(diǎn)字：長(zhǎng))

　�、芾像R、老當(dāng)益壯，積極進(jìn)取

　　五、

　　8.閱讀下面的文章，完成下列各題.

　　老去的舌尖

　�、儆幸徊亢芗t的紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》，片子拍得雖然好，但是邏輯卻弄反了：并不是那些美味的食物消逝了，而是我們的舌尖不行了.

　　②品酒大師的舌頭，可以品嘗出幾千種酒的細(xì)微差別，說(shuō)明舌頭的品味本領(lǐng)可以潛力無(wú)限.然而我們的舌頭卻伴隨著平日的粗糙、咸辣、重口味飲食，一天天地遲鈍了，正所謂什么樣的食客能造就什么樣的廚師，什么樣的飯菜也造就了什么樣的舌尖.

　　③在野夫的《看不見(jiàn)的江湖》中描述了一個(gè)細(xì)節(jié)：野夫和黎爺比做拍黃瓜，兩盤(pán)菜不分名姓，大家盲吃，結(jié)果都說(shuō)其中一盤(pán)好吃，翻開(kāi)盤(pán)底一看，果然寫(xiě)的是黎爺?shù)拿?hào).細(xì)探究竟，黎爺顯然比野夫更用心，野夫用的是鐵刀，黃瓜上有鐵腥味，黎爺是用木片，黃瓜的清爽皆還留著.

　　⑦舌尖退化的一個(gè)表現(xiàn)，就是我們吃什么都覺(jué)得淡，都覺(jué)得沒(méi)有味道，所以會(huì)去嗜辣、嗜咸，地不分南北，人無(wú)論老幼，重口味已經(jīng)成了我們舌尖上的普遍口味，湖南的辣、四川的辣已經(jīng)北伐南下、東征西突，麻辣火鍋成了時(shí)下的最流行.

　　⑧隨著生活節(jié)奏工作節(jié)奏的變化，我們的舌尖也建立起了一種節(jié)奏，追求快和飽，一桌人吃飯，基本上都是在舌頭在賽跑，沒(méi)見(jiàn)到誰(shuí)還能細(xì)細(xì)品味.生物學(xué)上有一個(gè)現(xiàn)象，叫“用進(jìn)廢退”，是說(shuō)一個(gè)人要是不�；顒�(dòng)五官四肢或其他部位，這個(gè)部位的功能就會(huì)漸漸減弱.在我們，舌頭不是不用，而是沒(méi)有細(xì)致地用，你可以檢討一下自己，是不是吃東西咀嚼的次數(shù)越來(lái)越少了?吃到嘴里還會(huì)不會(huì)深入品嘗食物?恐怕你會(huì)大吃一驚，不知從何時(shí)開(kāi)始，我們自己已經(jīng)成了吃人參果的豬八戒.

　　⑨令人擔(dān)憂(yōu)的，不只是舌尖的退化，更是舌頭背后心頭的退化.李安的電影《飲食男女》中，圓山大飯店的大廚師老朱，每天給三個(gè)女兒做盡好吃的，然而三個(gè)女兒卻感受不到他的心思和舉止，面對(duì)一桌豐盛的美味，她們的舌頭忙著數(shù)落自己的生活困境和矛盾，何嘗有閑暇品味他做的美食?人家邀他再出山，老朱說(shuō)：“人心粗了，吃又能吃出什么滋味來(lái)呢?”的確，當(dāng)心頭被紛繁的欲念占據(jù)了，舌頭又能品出什么滋味呢?

　　⑪怎樣才能重新?lián)碛心莻€(gè)嬌嫩的，樸素的舌尖呢?

　　(文/藍(lán)染，有刪改)

　　(1)本文的標(biāo)題為“老去的舌尖”，第⑥段又寫(xiě)到“老去的味道”，說(shuō)說(shuō)這兩處“老去”在文中的含義.

　　(2)本文③～⑤段中，作者認(rèn)為能做出美食的秘密是什么?請(qǐng)用精煉的語(yǔ)言概括這一秘密.

　　(3)請(qǐng)用直白的語(yǔ)言表達(dá)出下面語(yǔ)句在文中的意思.

　　不知從何時(shí)開(kāi)始，我們自己已經(jīng)成了吃人參果的豬八戒.

　　(4)我們“怎樣才能重新?lián)碛心莻€(gè)嬌嫩的、樸素的舌尖呢”?請(qǐng)結(jié)合作者的寫(xiě)作意圖簡(jiǎn)要回答.

　　【考點(diǎn)】散文閱讀綜合.

　　【分析】這是一篇散文，第一段從紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》，引出作者的思緒：我們的舌尖不行了，然后作者用著一種淡淡的愁緒寫(xiě)美味，寫(xiě)人生，與其說(shuō)是寫(xiě)老去的舌頭，更不如作者是在寫(xiě)回不去的童年和記憶.

　　【解答】(1)此題考察了文章中詞語(yǔ)的含義理解.

　　題目中的老去的舌尖的含義是：退化的意思，這是從二到四自然段體現(xiàn)出來(lái)的;第⑥段寫(xiě)到“老去的味道”，根據(jù)后面的幾段，可總結(jié)出：消逝、沒(méi)有的意思.

　　(2)此題考察了段落大意的概括.

　　三、四段寫(xiě)的是用心做食物，五段寫(xiě)的是用情做食物.

　　總結(jié)可得答案：用心用情，才能做出美味的食物.

　　(3)此題考察了句子的含義理解.

　　“不知從何時(shí)開(kāi)始，我們自己已經(jīng)成了吃人參果的豬八戒”，該句子中的“吃人參果的豬八戒”吃東西狼吞虎咽，來(lái)不及嘗出味道就吃到肚里去，所以此句的含義為：不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)不會(huì)細(xì)致地品嘗食物的味道了.

　　(4)此題考察了文章主旨的把握.

　　回答此題時(shí)，要從食物、思想、人生態(tài)度三個(gè)層次來(lái)回答.

　　不能僅僅能夠從一個(gè)方面來(lái)談，要聯(lián)系全文，答案力爭(zhēng)全面.

　　答案：

　　(1)①老去的舌尖：老去一一退化(遲錢(qián)、麻木).)②老去的味道：老去消逝.共4分.每處2分.語(yǔ)意正確即可.

　　(2)用心用情，才能做出美味的食物.共4分.核心語(yǔ)意：用心，用情

　　(3)不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)不會(huì)細(xì)致地品嘗食物的味道了.共4分.核心語(yǔ)意：不會(huì)細(xì)致地品嘗食物的味道.(或吞得快，沒(méi)嘗到味道.)

　　(4)放慢生活節(jié)奏，清除心中欲念，保持心頭的單純和從容，找回心頭的敏銳.

　　共6分.核心語(yǔ)意：清除欲念，保持心頭的單純和從容，找回心頭的敏銳. 根據(jù)學(xué)生答案的語(yǔ)意可作如下評(píng)價(jià)：

　　①淸除欲念.保持心頭的單純和從容，找回心頭的敏銳.

　�、谙�，保持心頭的單純和從容.

　　(③淸除欲念，(或：清除欲念，找回心頭的敏說(shuō).)

　�、鼙３中念^的單純和從容. (或：保持心頭的單純和從容，找回心頭的敏銳.)

　�、菡一匦念^的敏銳.(2分>

　�、薹怕�(jié)奏，慢慢體會(huì)生活.(1)

　　六、

　　9.根據(jù)要求完成下列各題.

　　【考點(diǎn)】綜合讀寫(xiě).

　　【分析】此題考查了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，表達(dá)見(jiàn)解的能力.

　　【解答】(1)此題考查了學(xué)生分析問(wèn)題的能力.做此題可以聯(lián)系聯(lián)系身邊的人和事進(jìn)行分析，并圍繞著“中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的原因”來(lái)表述，注意三條原因不要重復(fù)，應(yīng)該有明確的邏輯關(guān)系，從而得出最終結(jié)論.

　　(2)表述自己的觀(guān)點(diǎn)看法要注意：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，觀(guān)點(diǎn)明確;②有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng);③有條有理，主次分明;④用詞恰當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅.做此題，要針對(duì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義”進(jìn)行深入思考和分析，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、得體.

　　答案：(1)共4分.①學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

　�、诩议L(zhǎng)強(qiáng)制性管理，學(xué)生逆反，反而失去學(xué)習(xí)興趣.

　　③教師教學(xué)古板，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣.(答出一條得1分，答出兩條得2分，答出三條得4分.)

　　(2)共4分.主動(dòng)學(xué)習(xí)在于你要學(xué)，而不是要你學(xué)，是自我探索知識(shí)世界的樂(lè)趣所在.知識(shí)是寶貴的財(cái)富，要靠自己去爭(zhēng)取.主動(dòng)學(xué)習(xí)讓自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使自己知識(shí)和能力快速增長(zhǎng)起來(lái).總之，完善自己的知識(shí)體系，需要每天的自我主動(dòng)學(xué)習(xí).(內(nèi)容針對(duì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義”表述得2分.語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體得2分.內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題作答不得分.)

　　七、作文

　　10.閱讀下面的材料，按要求作文.

　　人生如登山，或許因?yàn)樘谝獾巧仙巾敚覀兺鶝](méi)有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā).于是，有人踏上大道，有人走進(jìn)小路，有人奔向捷徑，有人闖入險(xiǎn)途.有的路，平坦而通暢，帶給你的是安穩(wěn)或者平庸;有的路，崎嶇而險(xiǎn)峻，帶給你的是精彩或者傷害.選擇的路合適，你會(huì)順利登上山頂;選擇的路不合適，即使登上山頂，也會(huì)遍體鱗傷.決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇通向山頂?shù)哪菞l路.

　　請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章.

　　要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字.文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替.

　　【考點(diǎn)】材料作文.

　　【分析】這是一篇材料作文，讓我們完成一篇關(guān)于選擇主題的作文，在我們的生活中，每天都有選擇，這一個(gè)題目貼近我們的生活，我們?nèi)菀状蜷_(kāi)思路，難度不大.

　　【審題立意】分析所給出的材料，題目中有兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“選擇”，我們應(yīng)圍繞這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，而且題干中還有這樣的提示：選擇的路不合適，即使登上山頂，也會(huì)遍體鱗傷.決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇通向山頂?shù)哪菞l路“，從這句話(huà)里，我們可以得出寫(xiě)作思路：寫(xiě)一篇關(guān)于選擇的文章，也可以寫(xiě)一篇選擇不同的人生道路、會(huì)有不同人生的思路.

　　【思路點(diǎn)撥】我們可以寫(xiě)關(guān)于自己或者同齡人的成長(zhǎng)中的選擇，也可以寫(xiě)別人的(名人的)成長(zhǎng)中的選擇.

　　【形式創(chuàng)新】在文章開(kāi)頭、結(jié)尾、揭示中心處扣題，點(diǎn)明中心詞語(yǔ)，最好能把“選擇“作為線(xiàn)索貫穿全文，這樣從結(jié)構(gòu)上來(lái)看調(diào)理較為清晰.

　　【文體選擇】本文很適合寫(xiě)議論文，也可以寫(xiě)一篇前面是記敘為主，后面議論提煉收尾的議論與記敘結(jié)合的文章.

　　【解答】【例文】

　　艱難的選擇

　　運(yùn)由自己決定，生活由自己選擇.

　　在人生的道路上遇到難題時(shí)，是進(jìn)還是退，是堅(jiān)持還是放棄，是一個(gè)永恒的話(huà)題.從古至今，在歷史的舞臺(tái)上，演繹了一幕幕悲喜劇…

　　在十字路口上，一切都很迷茫…

　　項(xiàng)羽，一個(gè)力能扛鼎的力士，一個(gè)豪氣沖天的霸王，是他手中的劍，結(jié)束了秦的暴政，也打破了秦軍不可戰(zhàn)勝的神話(huà).我們佩服他的勇氣，敢以八千江東子弟兵為本.幾番征戰(zhàn)，浴血沙場(chǎng).當(dāng)他站在秦朝皇宮前，宣告秦的滅亡時(shí)，我們會(huì)稱(chēng)贊他的睿智.

　　榮譽(yù)背后，是異常艱難的抉擇：起義成功了，那還好說(shuō).若是起義不成功呢?滅九族、五馬分尸這些酷刑，就擺在自己眼前.我想：項(xiàng)羽那時(shí)的手肯定萬(wàn)分沉重，因?yàn)樗耐辛颂嗟南Ｍc徘徊.

　　項(xiàng)羽也可以選擇平淡，過(guò)著祖輩們，那種面朝黃土北朝天的生活.

　　平淡地生，平淡地死，平淡地，在時(shí)間的長(zhǎng)河中消失.

　　但他沒(méi)有，毅然決然地選擇了反抗.

　　歷史證明項(xiàng)羽是對(duì)的，人，就要有冒險(xiǎn)的勇氣，摔倒了，再爬起來(lái)，努力向前沖.不管代價(jià)有多大!

　　李白，一個(gè)至今還在文壇上閃爍著光輝的名字，一個(gè)剛正不阿的詩(shī)仙，是你手中的筆，誕生出最美麗的詩(shī)篇，結(jié)出了最豐滿(mǎn)的碩果!

　　千里迢迢趕來(lái)，懷著雄心壯志走入朝廷，你期盼著自己的才華有所發(fā)揮，希望為國(guó)為民盡一點(diǎn)綿薄之力.

　　然而現(xiàn)實(shí)總是很殘酷，將你的理想擊得粉碎.朝堂之上，人心險(xiǎn)惡，率真的你卻沒(méi)有防備之心，于是，小人在皇上面前挖苦、貶低你.你，卻冷冷一笑，眼中，滿(mǎn)是蔑視.

　　最終，他們的目的達(dá)到了，你的仕途生涯結(jié)束了，面對(duì)那些竊笑的小人，你沉默了.良久，“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，你走了出去，眼中，分明飽含著淚水.

　　李白也可以選擇低頭，迎逢權(quán)勢(shì)，這樣，就可以在朝堂上有自己的一席之地，獲得高官厚祿，不愁吃穿.

　　你沒(méi)有“不與這些小人同流合污，我倒也輕松自在!”

　　你大步走了，夕陽(yáng)的余輝，給你的背影鍍上了亮麗的色彩.