GRE閱讀必知的一種邏輯思維
GRE閱讀中，邏輯思維很重要。往往考生掌握了GRE閱讀所需的基本詞匯，對(duì)GRE閱讀中的文章，也能夠讀懂一二了，可做起題來(lái)，還是一選就錯(cuò)，一對(duì)答案就恍然大悟，再做題，還錯(cuò)。問(wèn)題究竟出在哪呢？下面就和各位考生一起分享一下，在GRE閱讀中的2種大家需要注意的常見(jiàn)邏輯思維。 新GRE閱讀邏輯文中沒(méi)說(shuō)的不要選
有同學(xué)看到這第一個(gè)思維就在笑，這誰(shuí)都知道，干嘛還要強(qiáng)調(diào)呢?我把這個(gè)思維放在第一個(gè)講，是因?yàn)檫@是考生們最容易犯的錯(cuò)誤，也是GRE考試閱讀中最重要的一個(gè)思想。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：
問(wèn)大家上面兩個(gè)圖形是什么圖形，大家都會(huì)無(wú)奈地笑笑后說(shuō)，圓形和三角形。在大家無(wú)奈的笑后，我也只能無(wú)奈的笑笑，答案錯(cuò)了。因?yàn)楦鶕?jù)三角形的定義，是三條線段圍成的一個(gè)封閉圖形，但是上面的圖形并不封閉。同理，圓那個(gè)圖形也并不是圓。這就是考生們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，總會(huì)主觀地根據(jù)自己的知識(shí)，把一些文中不存在的東西給填補(bǔ)上，然后得出一個(gè)看似有理，實(shí)則荒謬的答案。所以請(qǐng)各位考生在下筆選之前，首先問(wèn)自己這個(gè)原文到底說(shuō)了沒(méi)有，三思而后選。
新GRE閱讀邏輯2. 取非思想
這個(gè)思想很簡(jiǎn)單，但是很有用。大家從高中開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法中的虛擬語(yǔ)氣，但是大多數(shù)人學(xué)會(huì)的僅僅是虛擬語(yǔ)氣中的一些規(guī)則，估計(jì)現(xiàn)在還忘了，這個(gè)只是只明其表，不明其理。在GRE閱讀中，虛擬語(yǔ)氣就有一種很有用的含義，那就是——見(jiàn)到虛擬語(yǔ)氣就要想到取非。比如作者如果寫到：如果我能夠把韋氏字典都背完，那我GRE閱讀肯定沒(méi)有問(wèn)題了。這句話其實(shí)想要表達(dá)的問(wèn)題就是我的GRE閱讀有問(wèn)題。
下面我們來(lái)分析下，如何用取非的思想處理GRE閱讀考試中的虛擬語(yǔ)氣。
(1) 若在文章中看到虛擬語(yǔ)氣，考慮直接取非反義理解，迅速把握作者態(tài)度。
如下面這句話：
例一：Perhaps, some scientists thought, migrants determine their geographic position on Earth by celestial navigation, almost as human navigators use stars and planets, but this would demand of the animals a fantastic map sense. (選自N0.6題第一套section 1短文章)
這句話看似很長(zhǎng)，翻譯成為中文的意思是：有些科學(xué)家認(rèn)為，就像人類采用恒星和行星來(lái)定位一樣，候鳥或許也是采用天體的導(dǎo)航才得以確定它們所處的地理位置，但這要求這類動(dòng)物具有令人難以置信的地圖感。中文讀過(guò)去都讓人頭疼。其實(shí)我們用虛擬語(yǔ)氣取非的.思想來(lái)處理，其要表達(dá)的意思就很簡(jiǎn)單，對(duì)前半句話取非，說(shuō)白了就是前半句話是行不通的，也就是migrants cannot determine their geographic position on Earth by celestial navigation.可以知道作者對(duì)這種解釋持負(fù)評(píng)價(jià)。
我們?cè)賮?lái)看個(gè)例子：
例二：According to natural selection theory, a worker would enhance her fitness—or ability to propagate her genes—by hatching her own eggs in addition to or in place of the queen’s.(選自國(guó)內(nèi)題1993年10月考題section 5短文章)
這句話也是虛擬語(yǔ)氣，我們直接取反理解，作者想要表達(dá)的就是 a worker will not enhance her …
運(yùn)用這種取非的思想我們可以迅速的把握作者的態(tài)度，以及作者想要表達(dá)的真實(shí)意思。就不用先翻譯成繞口的中文，再拼命的思索其中的含義，可以有效地為考試爭(zhēng)取時(shí)間。
(2)在題干中看到虛擬語(yǔ)氣，大多需要用到取非思想，與之相對(duì)應(yīng)的一種題型是GRE閱讀題中常見(jiàn)的一種，叫做改進(jìn)型取非題�？蠢又�，先簡(jiǎn)單解釋下什么是改進(jìn)型取非題。很簡(jiǎn)單，如果題干問(wèn)如果一個(gè)對(duì)象怎樣會(huì)更好則是改進(jìn)型取非題，來(lái)看具體的例子：
例：It can be inferred from the passage that the first theories of grazer control mentioned in line 3 would have been more convincing if researchers had been able to(選自NO.6第二套section 1長(zhǎng)文章),這是一個(gè)典型的改進(jìn)型取非題題干，問(wèn)的是第三行第一個(gè)理論怎樣會(huì)更好。
邏輯思路：既然是改進(jìn)，原文肯定說(shuō)到了它的不好之處或者有unless的句子，我們把造成不好的原因取非，就是所要的答案了。
按照此思路定位原文三行，看到后面有這樣一句話A low number of algal cells in the presence of a high number of grazers suggested, but did not prove, that the grazers had removed most of the algae.注意看插入語(yǔ)部分的but did not prove，這個(gè)就是缺點(diǎn)，取非就是prove再看五個(gè)選項(xiàng)：
(A) observe high phytoplankton numbers under natural lake conditions
(B) discover negative correlations between algae and zooplankton numbers from their field research
(C) understand the central importance of environmental factors in controlling the growth rates of phytoplankton
(D) make verifiable correlations of cause and effect between zooplankton and phytoplankton numbers
(E) invent laboratory techniques that would have allowed them to bypass their field research concerning grazer control
一眼掃過(guò)去就只有一個(gè)選項(xiàng)在講證明，就是D中的verifiable。所以答案選D。很快解完此題。
(3)取非的思路除了可以在虛擬語(yǔ)氣中使用，還可以在另一種邏輯關(guān)系中使用，就是強(qiáng)對(duì)比的關(guān)系，也就是GRE閱讀題中另一種�？碱}型強(qiáng)對(duì)比互取非題，其主要特點(diǎn)是：原文中有強(qiáng)對(duì)比的雙方，題干只問(wèn)及其中一方，答案是對(duì)另一方敘述的取非;或者題干和原文存在強(qiáng)對(duì)比要素，如典型的時(shí)間要素，答案也是對(duì)原文的敘述取非。
來(lái)看個(gè)簡(jiǎn)單的例子，
例：The author suggests that, before the early 1950’s, most historians who studied preindustrial Europe did which of the following?(選自NO.6第三套section 4 長(zhǎng)文章)
思路：在題干中看到了1950’s，第一反應(yīng)就是要回原文定位，發(fā)現(xiàn)原文只講到了in the early 1950’s并沒(méi)有before，這顯然就是時(shí)間上一個(gè)取非的關(guān)系，我們把in the early 1950’s干的事情取個(gè)非，就是之前干的事情。答案就很好選了，在此不舉出來(lái)了。
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