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怎樣指導(dǎo)作文教學(xué)
一)引導(dǎo)學(xué)生觀察,積累素材《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三、四學(xué)段的寫作目標(biāo)中提出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材�！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)�！弊魑碾x不開對生活的觀察，訓(xùn)練觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，顯得更為重要。
要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,也就是全方位的"看",要從學(xué)生的視覺,觸覺等多方面感觀進(jìn)行入手.
第一,從生活中發(fā)現(xiàn)素材.
小學(xué)生寫作時，往往是無事可寫,無話可說.這就與學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān),畢竟不可能每天都有大事,好事,令人震憾的事可寫,他們經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的小題材，例如一棵小草、一只蟲、一處小景、一件小事、一點(diǎn)感想、心中的一點(diǎn)小秘密等。小學(xué)生的思維能力還處于幼稚的發(fā)展初期，認(rèn)識生活的能力還比較薄弱，知識的閱歷較膚淺。因此，我們在作文教學(xué)時，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識和生活實(shí)際，教師可適當(dāng)?shù)膸椭x取素材.比如,今冬的雪比較大,可以在第一場雪時,讓學(xué)生去外面感受一下,觀察一下,然后用心的記錄下來,寫成小文章.然后教師要提供展示的平臺,讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,同學(xué)評點(diǎn),交流.取長補(bǔ)短.
第二，要堅(jiān)持定向與隨機(jī)相結(jié)合.
所謂定向觀察，就是要根據(jù)某次寫作的要求，有目的地組織學(xué)生開展參觀、游覽、調(diào)查、訪問等活動，或把觀察的事物帶入課堂進(jìn)行定向觀察，通過定向觀察讓學(xué)生獲取寫作的素材。所謂隨機(jī)觀察，就是要求學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新鮮的感受，要及時地記在專門的觀察本上，為他們的寫作提供廣闊的智力背景。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級，應(yīng)把觀察的重點(diǎn)放在隨機(jī)觀察上。因?yàn)閷W(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文就會“文思泉涌”。而且在長期的觀察活動中，他們的精神生活也會越來越豐富，真正使作文成為他們精神生活的一部分。
第三，要堅(jiān)持每天一練.
學(xué)生觀察所得,積累的素材,在于應(yīng)用,也就是要多給學(xué)生提供寫的機(jī)會.教師可根據(jù)每天班級的實(shí)際情況,突發(fā)事件,擬定統(tǒng)一的作文題目大家共同寫,讓學(xué)生有事可寫.也可讓學(xué)生自由命題寫,將一天的感受,心得,所見的事件寫下來,教師可選擇寫的較好的,比較典型的文章與同學(xué)交流.達(dá)到相互啟發(fā),取長補(bǔ)短的目的.
(二)從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,積累語言材料.
有很多教師都有這樣的感受,班級中寫作好的同學(xué)都是喜歡讀書的學(xué)生.學(xué)生寫作需要有語言的積累。我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生積累了豐富的生活素材，但無法表達(dá)出來，或者表達(dá)得不夠確切，甚至思路紊亂。這是因?yàn)槿狈ψ銐虻拈喿x積累。
生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基矗我們強(qiáng)調(diào)有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，其目的不僅在于給學(xué)生提供成千上萬成功的寫作模式，更重要的是通過閱讀，一方面幫助學(xué)生積累豐富的語言材料;另一方面開拓學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀呢?
在抓語言積累上，除了發(fā)揮語文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦外，還要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、閱讀室、畫廊、板報和班級圖書箱、圖書角、班級剪報等陣地的作用，以豐富學(xué)生的閱讀材料。
要求學(xué)生對文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語格言，及時摘抄，分類整理，并寫上簡要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
總而言之,好作文不是教師一句一句教出來的,那樣只會千篇一律,沒有創(chuàng)新,局限了學(xué)生寫作思路.只有教給方法,只要學(xué)生掌握方法就會在慢慢的積累實(shí)踐中逐步成長,進(jìn)步.
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