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教育學(xué)心理學(xué)試題
教育學(xué)專業(yè)教育心理學(xué)科目模擬試題(一)
一、單項(xiàng)選擇題：1~14小題，每小題2分，共28分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)選出最佳答案。
1.將學(xué)習(xí)看成是一個(gè)“聞-見-知-行”的過(guò)程的中國(guó)古代思想家是
A.孔子 B.老子
C.荀子 D.莊子
2.按照埃里克森的發(fā)展理論，以建立自我同一性作為主要發(fā)展任務(wù)的年齡階段是
A.6~12歲 B.12~18歲
C.18~25歲 D.25~50歲
3. 下列哪項(xiàng)不屬于智力群體差異的表現(xiàn)
A. 水平差異 B.年齡差異 C. 種族差異 D. 性別差異
4.下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)行為
A. 談虎色變 B.杯弓蛇影
C. 近朱者赤 D.蜜蜂采蜜
5. 語(yǔ)文課學(xué)習(xí)作為的寫作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于
A.智力技能的學(xué)習(xí) B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)
C.言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí) D.運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)
6. 行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是
A. 經(jīng)典型條件作用 B. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 C. 操作性條件作用 D人本學(xué)習(xí)理論
7. “殺雞儆猴”的教育效應(yīng)最適應(yīng)的解釋是
A. 期待強(qiáng)化 B. 自我強(qiáng)化 C. 直接強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化
8.認(rèn)為教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的教育心理學(xué)是
A.布魯納 B.托爾曼
C.斯金納 D.布盧姆
9. 下列情境中代表外部動(dòng)機(jī)的情境是
A. 張明每天早上自己閱讀40分鐘英語(yǔ)(論壇)
B. 課間休息時(shí)，王風(fēng)回到教室看書
C. 全校大會(huì)上校長(zhǎng)宣布三好學(xué)生名單
D. 楊楊每天晚上堅(jiān)持寫日記
10.小明考試不佳，他對(duì)自己說(shuō)，我真笨。小明的歸因是
A.穩(wěn)定的、可控的 B.內(nèi)在的、不可控的
C.外在的、穩(wěn)定的 D.內(nèi)在的、不穩(wěn)定的
11.說(shuō)明“是什么”和“為什么”，用于表述事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的知識(shí)屬于
A.描述性知識(shí) B.陳述性知識(shí)
C.程序性知識(shí) D.條件性知識(shí)
12.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和
A.行動(dòng)B.內(nèi)化C.執(zhí)行D.泛化
二、辨析題：每小題15分。共15分。要求判斷正誤并著重闡明理由。
13、負(fù)強(qiáng)化就是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過(guò)程。
三、簡(jiǎn)答題：每小題15分，共15分。請(qǐng)將答案寫在答題紙指定位置上。
14.簡(jiǎn)述奧蘇泊爾的認(rèn)知遷移理論。
四、分析論述題：每小題30.共30分。請(qǐng)將答案寫在答題紙指定位置上。
15. 在“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會(huì)上，王老師說(shuō)：“創(chuàng)造性可意會(huì)不可言傳，創(chuàng)造性有哪些特征，我還不是特清楚�！崩罾蠋熣f(shuō)：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做�！皬埨蠋熣f(shuō)：“考試是個(gè)指揮棒，如果為了培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，答辯時(shí)答案五花八門，學(xué)生怎能通過(guò)考試?”請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力及其培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一回答老師們的困惑。
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