小學語文優(yōu)質(zhì)課觀后感范文
中小學語文學科優(yōu)質(zhì)課比賽往往集中反映了中小學語文教學的現(xiàn)狀，是促進語文課堂教學改革的重要舉措。百分網(wǎng)小編給大家整理了小學語文優(yōu)質(zhì)課觀后感，僅供參考。
小學語文優(yōu)質(zhì)課觀后感篇一
今天聽蔡老師講課，真是受益匪淺�？吹浇�(jīng)驗豐富的蔡老師自如地駕駛于課堂之上，我很羨慕。羨慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次聽課更是讓我對小學課文教學有了進一步的認識。下面談?wù)勎衣犨^課的心得體會：
第一，質(zhì)量分析。蔡老師從看圖說話寫話講起，說了出卷的初衷，宣讀了各個學校優(yōu)秀的作品，并注重講了要讓學生平時多讀多練多寫，讓他們養(yǎng)成寫日記的好習慣，這樣才能寫出一些感動、溫暖、讓我們出乎意料的文字。 接著蔡老師講了寫字教學。寫字課怎么上?蔡老師從三個方面說起。首先要備好教案，從一些細節(jié)備起，要做到心中有數(shù)。其次板書要在田字格中進行。這一點我就做的不夠好。有時為了趕課時，有些簡單的字就隨便在黑板上書寫，沒有做到字字都在田字格中進行，以后一定要認真在田字格中書寫每一個字，讓自己和學生都養(yǎng)成一個良好的習慣。最后蔡老師說要學會欣賞漢字。讓學生認真看田字格，認真觀察，然后表達。課文中一個描紅，兩個書寫，書寫時要呈階梯狀，也就是說一個比一個好。末了，放了《百日之功》，讓我們更多地了解了怎樣教學生們寫漢字。
第二朗讀。余應(yīng)元說：朗讀法是教語文的根本之法。蔡老師從四個方面說起。一是備好課。二是狀態(tài)。你要用你的魅力去吸引學生們，因為55%的課堂效果是由你的臉部表情決定的。三是朗讀功力。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學生。四是編讀的形式，讓學生自由讀，老師范讀，指名讀，比賽讀，這樣下來，一篇課文很輕松地就能背下來。所以蔡老師才會發(fā)出這樣的感嘆：沒有誦讀，何來背誦!
第三，課外閱讀，豐厚思想。王鋼說：讀書從繪本開始。我們?yōu)槭裁匆x繪本，又如何讀繪本?蔡老師從五個方面說起。一是深情導(dǎo)讀，激了興趣;二是引發(fā)猜想，激發(fā)想像;三是指導(dǎo)看圖，教給方法;四是品味語言，感受積累;五是聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵。蔡老師自己還積累了一些經(jīng)驗與我們分享：一老師給學生誦讀;二學生給學生誦讀;三學生靜靜默讀;四學生推薦好書。如果我們都能像蔡老師這樣注重閱讀，指導(dǎo)閱讀，相信我們的學生一個個都會成為讓我們驕傲的人。
從蔡老師的課堂上我學到了很多，同時我也覺得自己還需要從以下方面來完善自已，完善課堂：
一語言要更幽默，動作要更到位。要與學生們更貼近些，把自己變成一個孩子王，真正地走進他們的內(nèi)心世界。
二善于捕捉。抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。
最后在這里我想真誠地對蔡老師說一聲謝謝，謝謝你帶給我們這么多美好和感動，謝謝你讓我們學到了很多東西，以后這樣的課我希望多參加。那么我也以這一句話而結(jié)尾吧：社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。
小學語文優(yōu)質(zhì)課觀后感篇二
前幾天觀看了市教學能手的優(yōu)質(zhì)課比賽，深有感觸。
在本次優(yōu)質(zhì)課上，課程的選擇主要是詩歌和文言文名作。而在平日的教學過程中，的'確容易忽視對學生朗讀能力的培養(yǎng)，通常在學生無法理解的情況下，老師一再退讓，再次給學生一些時間仔細再看，但那時學生讀、看的效果則未必很好。課堂上教師如果讓學生帶著問題朗讀課文。如果感覺學生對于文章的了解不夠深刻，可以反復(fù)的去朗讀，再有感情的朗讀中去加深對課文內(nèi)容的理解。這樣既可以訓練學生朗讀能力，又能讓學生不會感到枯燥、乏味。
聽了他們的講課，學到了很多東西，感觸很深，也學習到了很多優(yōu)秀的教學方法和教學新理念。
第一，教師的每一堂課的教學目標需要非常明確，并應(yīng)當很好地將其滲透到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)去。老師的課堂語言的應(yīng)用，應(yīng)當有意識地運用本文中出現(xiàn)的語言點，把教師的課堂語言作為一種交流的途徑，從而讓學生也很自然地在交流中加深對課文內(nèi)容的了解。
第二，在課堂上可以盡量創(chuàng)設(shè)真實語境氛圍，讓課本知識和現(xiàn)實學生關(guān)心的話題很巧妙地融合在一起，發(fā)現(xiàn)并利用近期發(fā)生的事或者學生身邊的事情來進行課堂教學，提高課堂效率，激發(fā)學生的興趣。不能沒有情景、沒有鋪墊，為活動而活動，要在情境中教學。
第三，課堂學習中要注重合作學習。合作學習中必須給予學生足夠的時間，讓學生有獨立學習、合作學習的機會。而教師呢，則要做好指導(dǎo)角色，深入小組活動中，適時引導(dǎo)，教給學生合作的技巧。同時，合作活動不可流于形式，要具有針對性，更不可草草了事，忽略參與的質(zhì)量和效率。不過，有一個小問題，那就是老師給學生留的討論時間過短。
第四，課堂上要注意評價的藝術(shù)性和實效性。對于學生的表現(xiàn)，要及時評價，用言語、聲調(diào)、眼神、體態(tài)等表現(xiàn)對學生的評價，從而激發(fā)學生的主動性。但教師的評價不可過于零碎、過于夸大其詞，應(yīng)當中肯且恰如其分。
教學的確是一門藝術(shù)啊，所有同仁仍需“上下求索”啊!
小學語文優(yōu)質(zhì)課觀后感篇三
3月26-31日，我市舉行了小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。我有幸聽了兩天半的課，兩天半的時間，十幾位老師展示了他們精彩的課堂教學，對于我來說，著實是一頓豐盛的精神大餐。坐在臺下，我重新做了回學生，只是學習的內(nèi)容不再是課本知識了，而是臺上那舞動粉筆，神采飛揚，帶領(lǐng)孩子們遨游知識海洋的語文教師們。
這十幾節(jié)課從低年級到高年級，每一堂課都精心設(shè)計，渾然天成，讓我如沐春風，也讓我一次次輕輕地、靜靜地，那么真切地走進語文，感受語文教學的無窮魅力。執(zhí)教老師們針對各個年級學生特點，把握時機，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生，把學生或帶入遙遠的年代，或走進詩人的內(nèi)心，或展開豐富的想象，或以旁觀者的角度學會評價他人;精美的課件調(diào)動學生各種感官積極投入到學習中。
這些老師大部分都是年輕教師，但他們的課卻上的非常精彩，不得不佩服他們深厚的語文素養(yǎng)和扎實的基本功，王明娜老師的語文課，令人耳目一新，神清氣爽，聽她的課最大的收獲就是感受到了課堂上真實的魅力。她的課讓我震撼，讓我樂意久久地回味。宋愛琴老師教態(tài)自然，語言優(yōu)美，自始至終充滿激情，自然流暢。上課時，她情感到位，很注重與學生的情感交流。在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果，輕松容易得讓學生深刻理解了課文，板書設(shè)計盡顯課文特色。聽她的課是一種美的享受。
縱觀這十幾節(jié)課，這些授課教師無一例外地具有如下優(yōu)秀品質(zhì)。
1、扎實的基本功游刃于課堂
這些上課老師都無疑擁有一手漂亮的粉筆字，這對學生的字型的定型有較大的關(guān)系，我想自己平時應(yīng)多加強粉筆字的書寫。同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
2、豐富的教學語言激情于課堂
上課老師向我們展示了語言的魅力。教學環(huán)節(jié)之間的過渡語，往往起到了畫龍點睛的作用，為學生學習、理解、感受文本作了鋪墊;學生回答問題之后的評價語，讓學生更是眼睛一亮，提升了對文本的感悟;朗讀指導(dǎo)的評價語，有效地激發(fā)了學生的情感，讓學生悄無聲息地提高了朗讀的水平。
3、讀中品情
讀，是開啟智慧之前的鑰匙;讀，是學生理解、感悟、思考的前提。在本次優(yōu)質(zhì)課中，老師們都極其重視讀的功能，指名讀，男女讀，齊讀從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文“讀”中盡顯語文課堂魅力。學生在反復(fù)誦讀中，讀出了答案，讀出了情感，真正體驗了語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
由于之前教學經(jīng)驗較少，課堂教學感到很吃力，不能有效地把握課堂教學順序，許多課堂環(huán)節(jié)不知道該如何設(shè)計。通過這次聽課學習，我有針對性地學習授課教師的教學設(shè)計，邊聽邊記邊思考，寫下自己聽到好的教學設(shè)計時的欣喜，寫下感受到鮮活的教學理念時的激動，寫下自身躍躍欲試的熱情。我感到自身與優(yōu)秀教師的差距，我會多讀書、多聽課、學會如何整合教材、反思、總結(jié)，學習科學高效的課堂教學設(shè)計，使自己各方面更上一層樓，盡快的勝任語文教學工作。
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