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對大學(xué)教學(xué)工作合理化建議（精選11篇）
我們在接受大學(xué)的教育時，面對老師們的教學(xué)工作，我們可以適當(dāng)提出合理化建議。小編為大家精心準(zhǔn)備了給大學(xué)教學(xué)工作提合理化建議范文，歡迎大家前來閱讀。
對大學(xué)教學(xué)工作合理化建議 篇1
通過本學(xué)期老師的辛勤教學(xué)，我在學(xué)習(xí)大學(xué)物理的過程中一點(diǎn)心得或感悟，談幾點(diǎn)個人看法，不當(dāng)之處，懇請諒解!
一、關(guān)鍵知識點(diǎn)的詳細(xì)講解：由于從小學(xué)到高中，我們接受的一直是一種老師將知識點(diǎn)嚼碎了再喂給我們的教育方式，到了大學(xué)，老師很多是啟發(fā)式的教育，如果一時難以適應(yīng)就會造成對有的知識點(diǎn)一知半解，所以建議學(xué)校或老師適當(dāng)增加課時，盡量將知識點(diǎn)講解得詳細(xì)點(diǎn)，謝謝!
二、電子教案與傳統(tǒng)板書相結(jié)合：老師很辛苦地制作了各個章節(jié)的電子教案或課件，但大多是提綱挈領(lǐng)式的，建議老師增加一些板書內(nèi)容，尤其是在習(xí)題課時。上課時，將電子教案與傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合，我們的思路會與老師的講解以及板書的內(nèi)容同步，這樣上課時不易走神，并且會對相應(yīng)知識點(diǎn)理解得更加全面透徹。
三、教學(xué)互動：上課時經(jīng)常提一些問題讓同學(xué)們回答，做到教與學(xué)互動。有兩個好處：一是提醒同學(xué)們認(rèn)真聽講，因?yàn)槊總�人都有被點(diǎn)到回答問題的可能，二是及時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度。
四、習(xí)題課的'重要性：建議老師增加習(xí)題課課時，講解一些典型例題，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識解決問題的能力。
五、模擬測試：增加各個章節(jié)模擬測試的幾率，老師可以選定一些典型的或綜合性的試題讓我們來自己檢測，便于我們了解對知識點(diǎn)的掌握程度，適時地去拾遺補(bǔ)缺。
六、實(shí)驗(yàn)：從接觸物理這門課程時就知道物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，建議老師多安排一些物理實(shí)驗(yàn)課，畢竟“耳聽為虛，眼見為實(shí)”嘛，通過實(shí)驗(yàn)看到了某些物理現(xiàn)象或驗(yàn)證了某些結(jié)論，會加深對相關(guān)知識點(diǎn)的理解以及激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。
對大學(xué)教學(xué)工作合理化建議 篇2
我校近年來教學(xué)和科研工作都取得了很大進(jìn)展，但由于和其他高校相比我�；A(chǔ)相對薄弱，教學(xué)工作還有很多不足。針對我校存在問題，站在一名普通教師的角度，特提出以下建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考：
一、建立全面公正的教學(xué)評價體系
我�，F(xiàn)有的教學(xué)評價體系有學(xué)生評教體系、教研室評價以及督導(dǎo)組評價。學(xué)生評教存在一定片面性，嚴(yán)格的老師、要求高的老師以及不愿意和學(xué)生親近的老師評價相對較低，相反，要求低、相對寬松的老師和親和力強(qiáng)的老師更容易獲得學(xué)生評教的高分。此外，學(xué)生評教只能反映部分問題，比如評教排名最前十名和最后十名能表明學(xué)生的歡迎和不歡迎，但不能根據(jù)評教的成績做簡單評價。教研室評價現(xiàn)在則處于空白。督導(dǎo)組評價主要涉及全院前十名和后十名�？傊�，建立和完善公平公正的教學(xué)評價體系是提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果的關(guān)鍵。我認(rèn)為在現(xiàn)有基礎(chǔ)上應(yīng)完善教研室和學(xué)院對教師教學(xué)質(zhì)量的評價，結(jié)合已有的教務(wù)處主導(dǎo)的學(xué)生評教和督導(dǎo)組評價形成多層次的評價體系，避免單一體系評價的片面性。
二、建立教師準(zhǔn)入制度和退出機(jī)制
教學(xué)的關(guān)鍵在教師，只有建立完善的教師準(zhǔn)入制度和退出機(jī)制才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升�，F(xiàn)在我校已基本建立完善的教師準(zhǔn)入制度，但退出機(jī)制卻是空白。在完善教學(xué)評價體系的基礎(chǔ)上，對于多次評價不合格、經(jīng)過培訓(xùn)后仍無法保證教學(xué)效果的教師實(shí)行寬松的退出機(jī)制，讓這些老師能在校園找到自己適合的崗位，發(fā)揮他們的能力，這才能進(jìn)一步提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
三、完善教師培訓(xùn)體系、建立適于青年教師成長的小環(huán)境
新進(jìn)教師雖然都實(shí)行了導(dǎo)師制，但據(jù)我所知新進(jìn)教師的導(dǎo)師指導(dǎo)卻差異很大。有的負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師會對新進(jìn)教師進(jìn)行詳盡的指導(dǎo)，但少數(shù)導(dǎo)師則完全不作為。我認(rèn)為在導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上應(yīng)該增加新進(jìn)教師的培訓(xùn)和考核，建立新進(jìn)與優(yōu)秀老教師之間的交流平臺以及新進(jìn)教師之間的交流平臺，為新進(jìn)教師盡快提升教學(xué)能力鋪平道路。對于教學(xué)方面存在問題的青年教師，教研室和學(xué)院應(yīng)建立長期持續(xù)的培訓(xùn)和督促機(jī)制，輔助青年教師提高教學(xué)能力改善教學(xué)方法。
四、建立優(yōu)秀教師獎勵機(jī)制
對于教學(xué)存在問題的教師進(jìn)行各種懲罰，卻未見對于真正一線優(yōu)秀教師的`獎勵制度。不僅在我校如此，各大高校都普遍存在這一問題。對于真正站在講臺的一線優(yōu)秀教師，在評獎方面、職稱評定方面以及績效津貼方面應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)傾斜。只有付出了努力的教師獲得了相應(yīng)的回報，才會有更多的老師把上講臺講好課看做是一件重要的事情，否則不認(rèn)真?zhèn)湔n照本宣科的教學(xué)還會持續(xù)，教學(xué)效果當(dāng)然無法保證。
五、形成以學(xué)生為本、以教學(xué)為重的氛圍
在全國高校都重科研輕教學(xué)的今天，要形成以學(xué)生和教學(xué)為中心的氛圍并不容易。這需要各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和所有全體教職人員思想的轉(zhuǎn)變。科學(xué)研究固然能推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，教書育人則是學(xué)校之所以稱為學(xué)校的根本，其實(shí)二者并不矛盾。輕教學(xué)重科研的校園氛圍應(yīng)當(dāng)給予糾正，應(yīng)該“兩手都抓，兩手都要硬”。當(dāng)然，這并非一朝一夕之功，需要我們每一位教職工的共同努力。
對大學(xué)教學(xué)工作合理化建議 篇3
通過這次實(shí)習(xí)，我覺得對于教學(xué)有幾點(diǎn)建議：
一、課時練習(xí)設(shè)計(jì)方面：
課時練習(xí)是鞏固知識、發(fā)展思維、反饋信息、凸顯教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解;另一方面，能暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用上的不足，使學(xué)生通過老師的及時講解很快獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。在減負(fù)背景下，要讓課時練習(xí)“做有成效”，必須注意以下幾方面：
1、習(xí)題形式多樣：結(jié)合學(xué)科實(shí)際，布置可以動手做的(包括探究實(shí)驗(yàn)、制作學(xué)具、查找資料等)、可以看的背的(觀看經(jīng)典電影片段或背誦學(xué)科術(shù)語等)，更可以聽的(聽力、朗誦等)。
2、習(xí)題內(nèi)容有特點(diǎn)：生活化：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，真正落實(shí)學(xué)以致用;開放化：選擇條件不完備、結(jié)論不確定的問題，讓學(xué)生分析、篩選、思考、整合。從而拓寬學(xué)生的思維空間，有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。娛樂性：從練習(xí)素材的選取到呈現(xiàn)，從練習(xí)活動的安排到組織，都從學(xué)生感興趣的實(shí)物、實(shí)事入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。例根據(jù)所學(xué)內(nèi)容課時練習(xí)中設(shè)計(jì)“連連看”、“小試牛刀”、“激流勇進(jìn)”等欄目。
3、靈活使用課時練習(xí)：有些題可安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，有些可以穿插在新知識的傳授過程中，有些題作為課堂教學(xué)內(nèi)容完成后的當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。
二、如何構(gòu)建清晰課堂?
1、教師指導(dǎo)好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會“記疑”
�、賱澇龈拍詈兔~術(shù)語，不使模糊或混淆。②記下疑點(diǎn)難點(diǎn)，注意老師在課上的解釋分析。③設(shè)想相關(guān)問題，草擬預(yù)習(xí)筆記。
2.教會學(xué)生正確處理聽課與記筆記的關(guān)系。
教師的文字板書、圖示表解等，都是在對教材進(jìn)行分析、提煉的基礎(chǔ)上加以設(shè)計(jì)的、憑借它們來反映知識的要點(diǎn)，體現(xiàn)知識的'內(nèi)在聯(lián)系，所以這些都是學(xué)生應(yīng)該記錄的(教師課前應(yīng)設(shè)計(jì)好板書)。但上課時又不可為記筆記而放松對問題的思考，課上應(yīng)把主要精力放在聽老師的講解、點(diǎn)撥和自己的思考、質(zhì)疑、領(lǐng)會問題上。如果兩者發(fā)生矛盾，應(yīng)以聽懂課為目的，可以暫時不記，留下空白處，或作一記號，課后再去回憶、補(bǔ)充、整理。最好將筆記本的每頁對折一下，左邊記課堂筆記，右邊專留給課后整理筆記時補(bǔ)充。教師可在學(xué)案的相應(yīng)位置留白，便于學(xué)生記筆記。
這只是對于這次實(shí)習(xí)我的個人觀點(diǎn)。
對大學(xué)教學(xué)工作合理化建議 篇4
一、建議更換英語教材，選擇難度適中，與學(xué)生實(shí)際接受水平相適應(yīng)的實(shí)用英語教材。目前我所講授的是實(shí)用英語系列教材，這套教材內(nèi)容對于我院職教學(xué)生來說難度偏大，里面的社會文化、時事背景涉及面過廣過深，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生理解不了。此外，篇章文法的閱讀難度過大，相當(dāng)四、六級的水平。對于入學(xué)基礎(chǔ)較低，大學(xué)期間沒有任何國家級考試要求的職教學(xué)生來說，很難掌握教材的內(nèi)容，達(dá)不到學(xué)以致用的效果。為了讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容，教師不但要傳授基礎(chǔ)語法知識，還要講解文章中涉及到的社會各領(lǐng)域中的相關(guān)術(shù)語及運(yùn)作程序，占用了大量課堂時間，很難抽出時間進(jìn)行能力訓(xùn)練，如聽說技能的培養(yǎng)。因此我建議降低教材難度，充分考慮職教學(xué)生的英語基礎(chǔ)，教材內(nèi)容與學(xué)生水平相適應(yīng)，統(tǒng)籌兼顧，相得益彰。
二、建議將大班授課調(diào)整為小班授課，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，符合語言教學(xué)原則。
目前我院大學(xué)英語教學(xué)多采用大班授課方式。大班授課不利于聽說訓(xùn)練的進(jìn)行，教師不得不采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，即教師在課堂上講解詞的拼寫、詞義、短語結(jié)構(gòu)及短語意義、句子結(jié)構(gòu)及語法表現(xiàn)、課文翻譯、用課文里出現(xiàn)的詞或短語造句等。這些授課內(nèi)容在精讀課上表現(xiàn)得尤其突出，教師始終處于主角的地位，而學(xué)生則只是課堂教學(xué)的配角，被動地接受知識。
采用小班授課，可以充分發(fā)揮學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性，可以改變英語教學(xué)重讀寫、輕聽說的現(xiàn)狀，小班授課教師注重對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能更快更容易的用英語表達(dá)自己。由于小班聽課學(xué)生人數(shù)較少，通常在30人左右，至少應(yīng)在60人以內(nèi)。這樣就使很多訓(xùn)練的內(nèi)容可以充實(shí)到課堂中來，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，又使課堂氣氛輕松活潑。小班授課可以采取比較靈活多樣的教學(xué)方法，如常用的講授、提問、角色扮演、游戲等。
三、建議加強(qiáng)多媒體教學(xué)，最大程度地實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)
英語教學(xué)必須是知識與能力相結(jié)合的教學(xué)。語言能力是交際能力的一部分，交際能力是語言能力的最終發(fā)展，沒有扎實(shí)的語言能力，交際能力就成了無本之木。反之，如果我們忽視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，以傳授知識為主的教學(xué)模式就會造成學(xué)生朝機(jī)械記憶，死記硬背的方向發(fā)展，學(xué)生學(xué)了若干年的`英語，仍不能聽、不能讀、不能說、也就是不能用，那我們的教學(xué)就沒有任何價值。英語教學(xué)要在重視語言共核的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生能用英語進(jìn)行交流。這才是我們教學(xué)的目標(biāo)。為了這個目標(biāo)，我們就要把聽說能力的培養(yǎng)放到教學(xué)的突出位置上。社會對聽說能力的需求比讀寫能力更迫切;交際對聽說能力的要求比讀寫能力更高;聽說能力的提高比讀寫能力的提高更困難;根據(jù)這幾點(diǎn)情況，建議加強(qiáng)多媒體教學(xué)，最大程度地實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。
對大學(xué)教學(xué)工作合理化建議 篇5
10月20日上午，我們青志干事帶領(lǐng)班級志愿小分隊(duì)在陽光社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)行愛心支教，整個過程帶給我不少的感慨與收獲
在支教前我看認(rèn)為支教是一個服務(wù)他人奉獻(xiàn)自己得平臺，但支教后，我發(fā)現(xiàn)，支教帶給我們得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這些。支教更是一個實(shí)踐自己，提高自己得平臺。
支教中既有歡樂也有艱辛，既有付出也有收獲。小朋友的歡聲笑語仿佛讓我們看到了多年前的自己，看到在父母的無微不至的關(guān)懷下，老師的苦口婆心的教導(dǎo)下，茁壯成長的'我們。小朋友的任性讓我們體會到當(dāng)年教導(dǎo)我們的父母，老師的感受，讓我更加理解父母和尊師，讓我明白感恩的重要性，讓我明白付出并非都為了收獲。
每當(dāng)小朋友在我們的解答后露出真摯的笑容時，一股滿足感，一股幸福感和一股存在感油然而生。在支教時，但遇到解決不了的問題時，志愿者們會相互討論，共同探討，最終得出結(jié)論，顯然合作的重要性體現(xiàn)于此。在講解題目之時，有時小朋友理解起來有些困難，這需要我們的耐心與堅(jiān)持，需要我們學(xué)會將自己的想法轉(zhuǎn)換為他人容易理解的言語，需要我們將抽象的東西形象化，在這個過程中，我們的表達(dá)溝通能力從某種程度上得到了提升，我們也多了一份耐心與堅(jiān)持。
支教也是一個交友的平臺，在支教過程中，志愿者互相交流中也建立了友誼，支教中我認(rèn)識了不少新的朋友，這也是一種收獲吧！
支教總的來說是一件特別有意義的事，支教在傳遞愛心的同時提高了自己。希望在這一年的志愿者活動中，我能得到更多的鍛煉，實(shí)現(xiàn)自己價值，得到更多的自己提升，讓自己更加成熟！
對大學(xué)教學(xué)工作合理化建議 篇6
時間稍縱即逝一轉(zhuǎn)眼我們的頂崗實(shí)習(xí)工作已經(jīng)進(jìn)行了三個月，三個月稍縱即逝，但在這短短的實(shí)習(xí)中，我卻收獲了很多，成長了很多。
在來實(shí)習(xí)之前，我做好了充分的準(zhǔn)備，提前預(yù)習(xí)課本知識，想了很多突發(fā)情況的應(yīng)對方法，但是來了之后我卻發(fā)現(xiàn)，事與愿違，之前安排的辦法在這里實(shí)施起來步履維艱，計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，這才讓我意識到一個嚴(yán)重的問題，自己準(zhǔn)備的教學(xué)方法，管理體系不僅僅不適用于這里，而且對于不同的班級，也要用不同的方法。
因此我放棄了繼續(xù)用之前的辦法的想法，開始因材施教，首先我在課堂中仔細(xì)觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，盡量的快速了解每個人的性格特點(diǎn)，了解每個人的閃光點(diǎn)，通過他們交上來的作業(yè)了解他們對知識的掌握情況，對于自卑學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行鼓勵，對于比較積極的學(xué)生，提醒他們多做多練，夯實(shí)基礎(chǔ)。對于積極性與基礎(chǔ)較差的學(xué)生采用課下談話來進(jìn)一步了解他們的.想法。一起幫助他們把缺漏補(bǔ)上來。
對于整個課堂的管理，在給我兩個不同的班上過課之后我便發(fā)現(xiàn)，我?guī)У倪@兩個班上課的氛圍完全不同，一個班的上課氛圍特備活躍，另個人班的氣氛特別沉悶，對于這種狀況我決定采用不同的教學(xué)風(fēng)格，對于活潑的班級，我決定采用引導(dǎo)的方法，多多發(fā)揮他們積極的長處，壓住課堂的氛圍，在自己為主體的情況下，進(jìn)行講課，而對于另一個比較沉悶的班我決定多多貼近他們，進(jìn)一步縮小距離，鼓勵他們勇于說出自己的看法，盡量活躍課堂氛圍，通過多觀察，了解他們對知識的掌握情況。
通過只幾個月的努力，我的各方面能力都有了提升，但是還有很多不足的地方，希望后來的工作能夠越做越好。
對大學(xué)教學(xué)工作合理化建議 篇7
本學(xué)期我繼續(xù)教授選修課《大學(xué)語文》，每個班90人，二個班共180人選了此課。每班32課時，時間是每周二的7、8與9、10節(jié)課，選材選用的是南京大學(xué)出版社出版、王步高主編的高職高專適的大學(xué)語文教材，現(xiàn)將本人教學(xué)情況做個小結(jié)。
一、在制定教學(xué)計(jì)劃時，考慮學(xué)生的實(shí)際，選擇的課文是經(jīng)典的名家名篇。從詩經(jīng)、楚辭、莊子、大學(xué)、漢魏六朝詩歌、到唐詩、宋詞等，以文學(xué)史的順序來組織教學(xué)，讓學(xué)生對中國古典文學(xué)有個清晰的認(rèn)識，加深對中華文化的感知。
二、在教學(xué)中把增長知識與學(xué)生獨(dú)立思考能力相結(jié)合。中學(xué)階段，教材大致只是對學(xué)生進(jìn)行正面教育，以一個聲音說話。大學(xué)語文教學(xué)中介紹一些爭鳴的意見，可以引發(fā)學(xué)生思考，有利于克服思維的'片面性與絕對化，使學(xué)生多層次、多角度思考。即使是文學(xué)精品，也介紹一些批評意見，讓學(xué)生不迷信名家、迷信書本。
三、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每次上課皆用多媒體課件，插入相關(guān)的教學(xué)視頻，引起學(xué)生興趣。如講莊子的山木篇時，插入莊子的動畫片。講陶淵明作品時，引入南京大學(xué)教授《詩意人生五典型·陶淵明》。講授張若虛的《春江花月夜》時播放著名播音員的朗誦。講唐詩時，插播唐詩專題片《唐之韻》，讓學(xué)生課后
觀看百家講壇中的李白、杜甫、蘇軾等，拓寬學(xué)生的知識面。給少數(shù)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生開點(diǎn)課外閱讀書目。
教學(xué)不足之處是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，曠課的、上課空手而來的，點(diǎn)完名就走的學(xué)生，一定程度上影響了教學(xué)。今后要強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓大學(xué)語文課成為學(xué)生愛學(xué)的一門文化素質(zhì)課。
對大學(xué)教學(xué)工作合理化建議 篇8
公選課《大學(xué)生禮儀》教學(xué)總結(jié)及下學(xué)期開課要求本學(xué)期，在學(xué)校和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我開設(shè)了一門全校公共選修課《大學(xué)生禮儀》，課時數(shù)為36學(xué)時，每周周末上課4學(xué)時，共上課9周。
本課程的開設(shè)是針對高校大學(xué)生處理好人際關(guān)系，從而有利于大學(xué)生的健康成長。在人際交往中，禮儀不僅可以有效地展現(xiàn)一個人的教養(yǎng)、風(fēng)度和魅力，還體現(xiàn)出一個人對社會的認(rèn)知水準(zhǔn)、個人學(xué)識、修養(yǎng)和價值。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備時，必須掌握規(guī)范的禮儀，來充實(shí)自己，完善形象，以改進(jìn)人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自己在社會中的價值。課程內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)禮儀的基本知識、個人禮儀、社交禮儀、家庭禮儀、校園禮儀、求職禮儀等，在內(nèi)容上從大學(xué)生現(xiàn)代交際的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)介紹大學(xué)生應(yīng)有的語言、行為舉止和相應(yīng)的禮節(jié)禮貌，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能全面掌握在人際交往活動中的一系列禮儀規(guī)范，為其踏入社會、發(fā)展自己、開拓事業(yè)作好充分的'準(zhǔn)備。
在本課程的教學(xué)中，學(xué)生總體反映良好，認(rèn)為授課教師能夠按時上下課，儀表大方，語言文明，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課和組織教學(xué)，講課認(rèn)真負(fù)責(zé)，精通教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，能夠結(jié)合本學(xué)科知識在社會、生活中的應(yīng)用來組織教學(xué)，師生能夠互相交流，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。當(dāng)然也對授課教師提出了更高的要求，如教學(xué)手段和教學(xué)方法多樣化，多增加實(shí)踐方面的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，繼續(xù)加強(qiáng)師生互動、交流等。
下學(xué)期，本課程希望能夠繼續(xù)開設(shè)，課時數(shù)不變，要求能夠繼續(xù)使用多媒體教室以便能夠開展多媒體教學(xué)。
對大學(xué)教學(xué)工作合理化建議 篇9
一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)年快過去了。在這個學(xué)年中，我認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，下面將這一年中的工作情況總結(jié)如下。
一、思想方面
本人服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)；把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象；帶頭與同事研究業(yè)務(wù)，毫不保留自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平；能夠顧全局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。
二、教育教學(xué)工作
首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對已學(xué)知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，達(dá)到助學(xué)生學(xué)會求知、不斷發(fā)展的目的'。
第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵他們膽探索，共同提高。
三、出勤方面
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計(jì)較，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
對大學(xué)教學(xué)工作合理化建議 篇10
一、社會調(diào)查方面
我在批閱作文時從文中發(fā)現(xiàn)的的一些問題引起了我的思考，并以“從高中作文談起”為題完成了一篇五千字的社會調(diào)查報告。
二、在語文教學(xué)實(shí)習(xí)方面
我一共講授了朱自青先生的散文《荷塘月色》與日本作家川端康成先生的散文《花未眠》，以及“想象與聯(lián)想”“表現(xiàn)與再現(xiàn)”兩個大題目的作文，共計(jì)六課時，并完成了筆記作業(yè)的批改與作文、周記的批閱工作。在授課過程當(dāng)中作到了依托“新課標(biāo)”，結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行立體式教學(xué)。在指導(dǎo)教師羅長春老師的幫助下，增強(qiáng)了師生間的互動，活躍了課堂氣氛，積極調(diào)整自己的授課方式、教風(fēng)教態(tài)與啟發(fā)與提問的'方式，努力吸收羅老師寶貴的授課經(jīng)驗(yàn)以及高尚的師德師表，認(rèn)真、努力、圓滿地完成了語文教師實(shí)習(xí)。并得到了羅老師的肯定與同學(xué)們的歡迎。
三、班主任老師實(shí)習(xí)方面
我被安排擔(dān)任221班的實(shí)習(xí)班主任老師，在班主任老師指導(dǎo)教師李老師的幫助下，順利的展開了班主任老師工作，保質(zhì)保量的完成了班主任老師老師“早自習(xí)”“課間操”“眼保健操（一天兩次）”“午休”“讀報”“晚自習(xí)”等時間段查勤工作與班級日常工作，并在工作過程當(dāng)中與同學(xué)們溝通與交流，通過談心、打籃球等方式與同學(xué)們交朋友，及時了解學(xué)生們的心理狀態(tài)與情緒，并向班主任老師指導(dǎo)教師李霞老師學(xué)習(xí)寶貴的帶班經(jīng)驗(yàn)以及李老師優(yōu)秀的管理才能與師范師風(fēng)，成功的完成了班主任老師實(shí)習(xí)工作，并得到了老師與同學(xué)們的肯定。
總的說來，我的實(shí)習(xí)是成功的。在實(shí)習(xí)期間我增長了見識，積累了經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)是一個將理論運(yùn)用到實(shí)踐的過程，在這個過程當(dāng)中，我摔倒過、迷惑過，然而卻沒有動搖過，因?yàn)樵谙殿I(lǐng)導(dǎo)與老師、同學(xué)們甚至班上學(xué)生們的幫助下，我找到了屬于自己的授課風(fēng)格與帶班方式，并體會到了做人做事的道理---一絲不茍、持之以恒！
這次實(shí)習(xí)是我第一次參加教學(xué)工作實(shí)習(xí)，在以后的工作路途中，這是一次寶貴的社會財(cái)富！我會記住這一次實(shí)習(xí)得到的收獲，我會不斷的進(jìn)步，直到成為一名優(yōu)秀的教師為止！
對大學(xué)教學(xué)工作合理化建議 篇11
通過學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在此期間，我在各方面的能力都得到了提高，尤其是課堂教學(xué)技能方面。恰逢在學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練的同時，我也在進(jìn)行試講，這無疑給了我一個運(yùn)用教學(xué)技能的好機(jī)會，因此，我把學(xué)到的教學(xué)技能運(yùn)用到我的試講中。下面，我就以我在試講中的感受來總結(jié)一下我對教學(xué)技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)。
首先；新課的導(dǎo)入，良好的開端是成功的一半，上課亦是如此。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，讓學(xué)生集中注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情景，為新知識的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。讓自己精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入觸動學(xué)生的弦。讓他們產(chǎn)生求知的欲望。這就離不開我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)入技能。在我講課的'過程中，剛開始，我的導(dǎo)入平淡無奇，課堂上的效果總是和自己預(yù)想的相隔十萬八千里。通過對導(dǎo)入技能的學(xué)習(xí)，我的導(dǎo)入取得了很好的進(jìn)步。這讓我對教學(xué)時增添了不少的信心。
無論是導(dǎo)入還是教學(xué)，都離不開語言的表達(dá)。語言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要信息媒介。是師生信息交流的主要手段和途徑，教師教學(xué)語言質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系到知識的傳授，學(xué)生智慧的啟迪和能力的培養(yǎng)，而且還會影響到他們其他方面的發(fā)展。
在我剛開始試講的時候，剛開始語言表達(dá)重復(fù)啰嗦，結(jié)結(jié)巴巴的。有時，心里想的和表達(dá)出來的完全是不同的。通過對語言技能的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我在講授課程的過程中，條理清晰，生動形象，扣人心弦，有時也幽默風(fēng)趣。語速張弛有度。我講起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉快。
提問技能是課堂教學(xué)中一項(xiàng)重要技能，它貫穿于整個教學(xué)過程，成為維系師生思維活動的紐帶。問題的設(shè)置需要一定的技巧，問題太難，學(xué)生不會動腦筋。問題太簡單，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也不會思考。剛踏入三是講臺時，我問學(xué)生很“單”的問題，學(xué)生卻皺緊眉頭，這讓我很不解。在指導(dǎo)老師的幫助下我對于提問時需要注意的問題有了一定的了解。
1、提問內(nèi)容要明確，而且不能有知識性和概念性的錯誤。
2、所提的問題要難易適度，提問要關(guān)照到每個水平層次的學(xué)生。
3、提問要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時間。
4、學(xué)生回答問題后，教師要對學(xué)生的回答分析評價，從而使問題有清晰、明確、完整的結(jié)論。
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