班主任工作原則

隨著新課改的深入進(jìn)行，班級(jí)管理也較以前發(fā)生了很大的變化，更加重視師生平等和諧、學(xué)生參與管理、養(yǎng)成性教育等。如果班主任還是老思想、老方法，無疑已不適應(yīng)新時(shí)期的班級(jí)管理工作。筆者由多年的班主任經(jīng)歷悟出：當(dāng)班主任不易，當(dāng)個(gè)好班主任更不易，當(dāng)個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任最不易；筆者在多年的實(shí)踐中體會(huì)到一些工作原則必須堅(jiān)持，特寫此文，以與同仁探討。

一、多表揚(yáng)少批評(píng)

認(rèn)識(shí)馬斯洛認(rèn)為，每個(gè)人都具有一種好的，至少中性的固有本性，而這種本性、潛能必然現(xiàn)實(shí)化。也就是說，即使品行很差的學(xué)生，你如果細(xì)心觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)他所具有的良好的“微量元素”。自尊心和榮譽(yù)感是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，因此老師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)能使他們心理得到愉快和滿足，也能使他們?cè)诎嗉�體或同伴中的地位得以提高。班主任的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表揚(yáng)那些“微量元素”，并努力擴(kuò)大，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。要使后進(jìn)學(xué)生感覺到老師在誠心誠意地幫助他，從而心悅誠服地接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。所謂“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功”，后進(jìn)生批評(píng)聽得多了，一句表揚(yáng)很可能喚醒長眠于他心中的熱情，班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定，使其得到前進(jìn)的動(dòng)力。實(shí)證張進(jìn)是公認(rèn)的“差生”，學(xué)習(xí)成績班里倒數(shù)，愛搗亂，不懼老師，不愛學(xué)習(xí)，難以管教。我任班主任后，經(jīng)多次與他談心得知，張金同學(xué)因?qū)掖卧馐芘�評(píng)，早已心灰意冷，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，抱著得過且過的態(tài)度，甚至搞惡作劇報(bào)復(fù)老師。為此，我對(duì)他采取了“三表揚(yáng)”策略，即班會(huì)上公開表揚(yáng)他積極勤勞，有責(zé)任心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)；課下私自交流時(shí)表揚(yáng)他有了長足進(jìn)步，對(duì)老師同學(xué)有禮貌了，能獨(dú)立完成作業(yè)了；家訪時(shí)對(duì)其父母表揚(yáng)他的進(jìn)步及優(yōu)點(diǎn)。一學(xué)期下來，他似乎變了一個(gè)人，可見表揚(yáng)的作用非同一般。

二、言必行，行必果

認(rèn)識(shí)班主任必須講信用，誠實(shí)不欺，遵守諾言，言而有信，令出必行，言行一致，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，處理問題的重要原則。班主任言而無信，說話不算數(shù)，或表里不一，要學(xué)生做的自己卻做不到或不做，在學(xué)校講的與家訪時(shí)講的不同，或凡事不加思索，輕易許諾，或朝令夕改，使學(xué)生無所適從，那么班主任在學(xué)生面前就是品格低下的人，從而失去威信，必然導(dǎo)致班級(jí)工作難以開展。實(shí)證一次學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我許諾說：“偉大的運(yùn)動(dòng)員們，你們是我班的驕傲，如果這次你們?nèi)〉脤W(xué)校前三名，晚上我請(qǐng)客。”誰知我班運(yùn)動(dòng)員真爭氣，破天荒地取得了全校第一名。要知道，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)才第十名。我只顧高興，把說出去的話忘了個(gè)一干二凈。晚上，幾個(gè)電話紛至沓來，有的說我失信，有的表示對(duì)我失望，有的說自己好傷心……弄得我尷尬不已，第二天趕緊兌現(xiàn)了諾言。回想此事，感到學(xué)生對(duì)班主任的期望是那么大，傷了他們的心，等于自斷了自己的威信。

三、讓學(xué)生參政議政，參與管理

認(rèn)識(shí)現(xiàn)代管理的一個(gè)重要思想就是人本思想，這一思想的基本精神是：人是管理活動(dòng)的主體，一切管理工作均應(yīng)從調(diào)動(dòng)人的積極性，做好人的工作為根本。必須強(qiáng)化被管理者對(duì)組織目標(biāo)的認(rèn)同，如此才會(huì)讓他們?nèi)�身心地投入。作為班�?jí)管理的組織者、指導(dǎo)者、實(shí)踐者的班主任應(yīng)將這一理論充分地應(yīng)用于班級(jí)管理中，大膽培養(yǎng)助手，努力培養(yǎng)學(xué)生的組織才能、管理才能，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，變學(xué)生為班級(jí)管理的主體，將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。可采用班干部輪周制、學(xué)生負(fù)責(zé)制、小組負(fù)責(zé)制，互幫互助結(jié)隊(duì)幫學(xué)制等。讓所有的學(xué)生都參與管理，各司其職，而班主任則在遇到重大的問題時(shí)才出面幫助處理、協(xié)調(diào)解決，平時(shí)則是以指導(dǎo)為主，形成以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”為管理原則、以“培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)”為目的的班級(jí)管理體系，做實(shí)施素質(zhì)教育的探索者和實(shí)踐者。實(shí)證“現(xiàn)在，咱們開班會(huì)。我先總結(jié)一下上周我班衛(wèi)生、精神文明得分及失分原因……”這是我班值日班長在總結(jié)。“王東、李路路、趙曉昆三名同學(xué)上自習(xí)閑聊，根據(jù)班規(guī)第五條，罰以上三人為全班同學(xué)服務(wù)一天，你們可有意見？”這是紀(jì)律委員在陳述……通過讓學(xué)生“參政議政”，不但是班級(jí)教育由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、管理能力、交際能力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。四、愛而有度，嚴(yán)而有格

認(rèn)識(shí)“嚴(yán)師出高徒”是至理名言。試想，一個(gè)稀稀拉拉的人，一個(gè)松松垮垮的集體，一套放任自流、蒼白無力的管理，一項(xiàng)沒有目標(biāo)和追求的教育，能培養(yǎng)出21世紀(jì)的對(duì)民族、對(duì)國家有用的人才嗎？但不能一味的嚴(yán)，嚴(yán)中應(yīng)有愛。冰心老人說，有了愛就有了一切。班主任只有愛班級(jí)中的每一位學(xué)生，時(shí)刻眷戀著學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有你這個(gè)老師。只有愛得真、切、誠，才能激起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然愛學(xué)生不是溺愛，不是一味的遷就，沒有尺度，而是嚴(yán)而有格，愛而有度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)統(tǒng)一，努力達(dá)到“春雨潤心田，愛在嚴(yán)師出。實(shí)證記得我初當(dāng)班主任時(shí)，班級(jí)有一個(gè)“讓人愛不起來的學(xué)生”，不僅學(xué)習(xí)成績差，長得也特丑，滿臉疙瘩，還吸煙、打架、偷東西，不良習(xí)慣簡直集于一身。我憑著一顆做老師的良心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)這個(gè)學(xué)生投入了無限的愛，并設(shè)法讓他理解了我的愛。在取得他的信任后，我對(duì)他約法三章，嚴(yán)格約束他的言行，并派專人“盯梢”，一旦違約，便按規(guī)定對(duì)其進(jìn)行懲罰。經(jīng)過我的如春雨般的“愛”，加之電閃雷鳴般的“嚴(yán)”，這名學(xué)生痛改前非，如今已成了一名研究生了。五、身教重于言教

認(rèn)識(shí)孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不止。班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。例如：教師在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)，自己首先就應(yīng)使用文明用語，不亂丟粉筆頭，不亂拋廢紙雜物，不隨地吐痰等；在要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)時(shí)，教師自己必須精心組織教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真講授，板書工整，作業(yè)批改精當(dāng)。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任更應(yīng)注意舉止文明、儀表莊重。因此，班主任要銘記：身教重于言教，看似不教是真教。努力提高自身的素質(zhì)，在各個(gè)方面都做學(xué)生的典范，使他們學(xué)有榜樣，做有約束。實(shí)證王老師擔(dān)任班主任多年，但今年學(xué)校不再用他。他行事快捷，教課也好，但就是有兩個(gè)大毛�。阂皇菒哿R人，經(jīng)常污言穢語；二是不重儀表，著裝邋遢，極為隨便。他的學(xué)生也是臟話不離口，班級(jí)弄得烏七八糟。學(xué)校忍無可忍，只好把他換下。有一個(gè)故事，說的是新學(xué)期開始了發(fā)新書，包括老師在內(nèi)人皆一本。但一名學(xué)生書皮掉了，她想換一本，于是老師便發(fā)動(dòng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)高姿態(tài)，主動(dòng)換書。誰知沒有一個(gè)學(xué)生愿意換，當(dāng)老師慨嘆“世風(fēng)日下”時(shí)，一名學(xué)生突然發(fā)問：“老師，你為什么不與他換？”老師愣住了，無言以對(duì)。是的，這位老師尚未明白身教重于言教的道理，己所不欲，怎能使與別人呢？

六、遵循教育規(guī)律

認(rèn)識(shí)育人是一個(gè)具有長期性、復(fù)雜性的工程。常言道：“十年樹木，百年樹人”，因此，對(duì)于學(xué)生的成長，我們只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長。特別在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教師更要耐心細(xì)致，在尊重、理解基礎(chǔ)上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，促使他們克服各種困難，沖破各種阻礙，履行自己的義務(wù)從而在某方面取得進(jìn)步。同時(shí)，老師還要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，不斷激勵(lì)，使學(xué)生把老師的要求轉(zhuǎn)化為自覺的行為，這樣才能使學(xué)生不斷進(jìn)步。當(dāng)然做好班主任，除了要堅(jiān)持以上原則外，還要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，努力提高自身的綜合素質(zhì)，形成教育手段多樣化、方法靈活化的有特色的班級(jí)管理體系。實(shí)證一名后進(jìn)生雖已是初一學(xué)生了，可漢語拼音仍不會(huì)。我很著急，經(jīng)常就這件事找她談話，自認(rèn)為關(guān)心她，可誰知不久這名學(xué)生突然提出退學(xué)，我嚇了一跳，細(xì)問才知她很自卑，害怕我多次找她，便打起了退堂鼓。經(jīng)過我耐心細(xì)致說服并向她做了保證后，她才肯答應(yīng)留下來�？梢娮裱�教育規(guī)律，了解學(xué)生心理是多么重要。

總之，班主任工作就如同烹調(diào)菜品，油鹽醬醋要放得適量，少則淡而無味，多則苦而難食。只有適量，才能烹出美味佳肴。相信，經(jīng)過努力，在堅(jiān)持以上原則基礎(chǔ)上下，每名班主任都會(huì)成為出色的獨(dú)具風(fēng)格的班級(jí)管理者。

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