幼兒園工作報告
第一方面 優(yōu)化育人環(huán)境 注重內涵發(fā)展 提升辦園品質
——2010年下半年幼兒園工作總結
上學期全體教職員工以飽滿的工作熱情，牢牢把握“以幼兒發(fā)展為本，讓每一個孩子都健康快樂幸福地成長”的辦園理念，緊緊圍繞“注重內涵發(fā)展，提升辦園品質”的三年發(fā)展規(guī)劃目標，始終堅持“尚自然、愛科學、養(yǎng)人格”的辦園思路，努力培植“尚真、向善、求美”的園所精神，著力抓好隊伍建設、課程建設、特色建設，采取新舉措，實現(xiàn)新發(fā)展，為創(chuàng)建省優(yōu)質幼兒園而努力奮斗，圓滿完成了各項目標和任務。
一、加大投入，育人環(huán)境凸顯一個“優(yōu)” 字
面對全社會對優(yōu)質教育越來越迫切的需求，東港鎮(zhèn)黨委、政府做出了異地新建東湖塘中心幼兒園的重大決策。新園于2009年9月21日正式奠基，2010年11月17日舉行落成典禮，2010年12月1日正式投入使用。一所設計新穎、布局合理、環(huán)境優(yōu)美、配套齊全的現(xiàn)代化幼兒園呈現(xiàn)在東港鎮(zhèn)人民的面前。
目前，我園現(xiàn)有用地面積14980m?;建筑面積8720 m?;綠化面積4390 ㎡;戶外活動場地面積7410㎡。班班有配套的活動室、午睡室、盥洗室和儲藏室，有DIY布藝坊、木工修理間、生活體驗館、藝術工作坊、寶寶小書吧、娃娃電腦房、建構小天地等7個專用活動室。園內有草坪、沙地、塑膠軟地，有飼養(yǎng)小屋、種植園地，各類場地布局合理、安全衛(wèi)生、使用率高。園內有滿足幼兒開展各類體育活動和游戲活動需要的多種運動器械、自制體育活動材料和各類游戲材料，為幼兒生活、學習和游戲提供了舒適、安全的物質環(huán)境。
我園班班有符合幼兒身高的配套課桌椅，有開放式玩具櫥、圖書架、電腦、電視機、鋼琴、實物展示儀等現(xiàn)代化的設施設備;有良好的照明、通風、消防、防寒、降溫等設施設備。每班有20多種數(shù)量充足的教玩具，能滿足幼兒一日活動的需要。幼兒圖書生均達到12冊以上，教工圖書達到人均25冊以上，有10種以上的省級學前教育報刊雜志。
我園共分為三層，一層為小班，色調是愜意的綠色，從吊頂、班牌、活動室門都融入了綠葉的元素，預示著生命的蓬勃生長，既方便小班幼兒到戶外活動，又讓孩子一走進幼兒園就能感受到大自然的氣息。二樓主要分布的是中班，采用溫暖的黃色，讓孩子感受到家的舒心與溫暖。三樓以藍色為基調，主要分布的是大班，孩子們在感受寧靜與和諧中更激發(fā)他們想象和探索的欲望。在環(huán)境創(chuàng)設中，我們堅持環(huán)保和利廢利舊的原則，我們的環(huán)境是孩子、家長、老師共同參與建設的環(huán)境。教師對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有著深層次的認識和追求，創(chuàng)設富有童趣和教育意義的環(huán)境，并力求讓環(huán)境與園本課程實施相結合。各班級主題活動墻飾和各類活動區(qū)角的布置，能遵循師生互動、幼兒與環(huán)境互動的原則，引導幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒真正融入與環(huán)境的互動中，讓每一塊墻壁會說話。
在努力為幼兒創(chuàng)設良好物質環(huán)境的同時，我們也將心理環(huán)境的創(chuàng)設放在重要位置。要求每一位教職工積極創(chuàng)設寬松、和諧、寬容、信任的人際環(huán)境，努力優(yōu)化師幼關系、保教人員關系、教師與家長關系。教師切實做到態(tài)度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關愛、受鼓勵的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，幫助幼兒邁開健全人格的第一步。優(yōu)美的環(huán)境，豐富的內涵，和諧的氛圍給所有人留下美好的印象。
二、依法辦園，科學管理凸顯一個“實”字
“推陳出新”抓實隊伍建設。一是通過學習培訓和崗位鍛煉，提高管理干部的學習力和執(zhí)行力。二是通過教好書、帶好班、育好人，促進教師專業(yè)發(fā)展。上學期，我園有1名園長獲得區(qū)學科帶頭人、1名副園長獲市教學新秀、1名副園長獲區(qū)教學能手、3名骨干教師獲區(qū)教學新秀;1名教師還被評為2010年度教育宣傳工作先進個人;6名教師被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀少兒工作者;教師有60多篇論文案例在各級各類評比活動中獲獎。
“建章立制”推進依法行政。一是修訂完善制度。我園通過多年的探索實踐，不斷完善、逐步建立了適合本園、行之有效的各項規(guī)章制度，編制了《東幼管理手冊》，包含1個章程、1個內部管理體制改革方案、1個獎懲條例、80個規(guī)章制度，14個各室管理細則、17個崗位職責、13個崗位考核細則、16個安全工作應急預案，12個安全工作責任書等。全園管理做到科學化、規(guī)范化，各項工作做到有章可循，有法可依，務實求真,為提高保教質量，促進幼兒全面發(fā)展，增強內部凝聚力發(fā)揮了重要作用。二是注重民主管理。在加強制度建設的同時，我園注重加強民主管理。要求教職工樹立主人翁意識，知園情，謀園事、解園難，自覺參與幼兒園建設。通過教職工代表大會，對幼兒園存在的問題進行認真評價分析，對幼兒園規(guī)劃、計劃、財務預算、幼兒園建設與發(fā)展等重大事項進行審議，對關系到教職工切身利益的獎懲制度、職稱評定、年度考核、評先評優(yōu)標準等交教職工討論，在廣泛聽取教職工意見的基礎上予以實施。由于實行了科學民主管理，幼兒園各項工作開展得有條不紊，形成了和諧、良性循環(huán)的管理氛圍。教職工更是目標明確、團結一致，積極投入，體現(xiàn)出“尚真、向善、求美”的園所文化精神。
三、注重內涵，隊伍建設凸顯一個“精”字
建設一支高素質的教職工隊伍是提高保教質量的關鍵，我園把師德建設作為工作重點常抓不懈，精心打造教職工隊伍。首先，加強園領導班子的自身建設，除了加強政治理論學習外，還抓住一切機會參加各種類型的幼教理論學習和研討，正、副園長均參加教育系統(tǒng)組織的網上領導干部視頻函授學習，系統(tǒng)學習先進的教育管理理論，并分別以高級訪問學者的身份到南京師范大學師從虞永平教授脫產進修一個學期。其次，發(fā)揮黨支部的監(jiān)督作用，深入開展“學習實踐科學發(fā)展觀”活動，鼓勵每個共產黨員都要立足本職建功立業(yè)，積極爭當學習上的榜樣、教學上的能手、業(yè)務上的骨干、師德上的楷模，帶動教師創(chuàng)造新業(yè)績。再次，通過各級各類的評選活動，鼓勵她們互相協(xié)作、爭先創(chuàng)優(yōu)，逐步建立了一個愛園愛生、相互關心、相互尊重、團結向上的良好群體。
為錘煉教師教育能力，我園為教師精心搭建成長平臺，不斷滿足教師自我實現(xiàn)的需要。首先幫助教師樹立終身學習觀念，積極鼓勵教師參加高層次學歷進修，為業(yè)務水平的提高奠定理論基矗其次創(chuàng)設條件，多次選派教師赴上海、南京、蘇州等地參觀學習聽講座，觀摩多所辦園有特色的幼兒園;在采用走出去的同時，還多次邀請區(qū)教育局蔣老師和南師大幼教專家虞永平教授來園指導。再此依托園本培訓，采用參與式分層培訓的模式，促進教師的專業(yè)成長。具體做法：一是結合教師的年齡、教齡和能力表現(xiàn)，尋找和總結不同發(fā)展時期教師的共性問題和個性問題，把教師分成三個層次，以最近發(fā)展區(qū)為切入點向她們提出不同要求，進行分層引導分層激勵，分層評價;二是根據(jù)本園的具體情況，教師專業(yè)成長需要和課程建設的需要，成立了多層次、多-維度的小型研究團隊：課題組、教研組、學科組、年級組等;三是研究“參與體驗”的培訓方式，關注教研問題真實化、專題研究系列化、教研過程體驗化。同時我園建立了教師電子成長檔案，電子檔案的內容包括個人基本信息和個人成長系列，教師用電子檔案的形式記錄自身成長的軌跡，提供了教師進步的欣喜，展示了教師的成就。
四、保教并重，服務意識凸顯一個“強” 字
一日活動是對幼兒全面實施素質教育的主要途徑，我們要求保教人員向每一天要質量、求效益。根據(jù)《綱要》精神，我們要求教師及時接過孩子拋過來的球，根據(jù)幼兒的興趣愛好預成、生成課題，制定計劃和目標。園領導加強指導，深入班級聽隨堂課，抽查半日活動組織情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。開展以班級為單位的比賽活動：如班級網站評比、班級環(huán)境創(chuàng)設評比、各班早操午操評比、班級常規(guī)管理評比、優(yōu)秀班級評比等活動，通過評比增強保教人員的競爭意識，同時激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
幼兒期是感知覺發(fā)展的重要時期，感知覺的發(fā)展需要通過幼兒親身直接的活動，主動參與觀察、分析、整理、總結等過程獲得發(fā)展。因此，我們結合節(jié)日、環(huán)保教育開展豐富多彩的主題活動，圍繞主題活動，開展了形式多樣的社會實踐活動，讓孩子真正融入社會，走進自然。我們先后組織了親子春游活動、參觀郵局、走進農貿市嘗參觀小學、大班畢業(yè)典禮等活動，活動中幼兒動手、動腦，不僅豐富了他們的感知，陶冶了他們的情操，還提高了社會實踐能力，綜合素質得到了有效的提高。結合環(huán)保教育我園開展了“清白色污染，從我做起”、“親子環(huán)保小報制作”、“環(huán)保知識競賽”、“六一親子廢舊衣物改裝秀”、“保護地球，維護環(huán)境”幼兒繪畫比賽等系列活動。我園把幼兒的安全當作頭等大事來抓，堅持抓好綜合治理和創(chuàng)建“平安校園”工作，責任到人，嚴格執(zhí)行門衛(wèi)值班制度，加強值勤巡視，嚴把進出門關。同時，注重對幼兒加強安全教育、安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)。因此，幼兒園從沒有發(fā)生過一起安全責任事故。
五、科研興園，辦園特色凸顯一個“亮”字
課題研究是提升幼兒園辦園品位、豐富幼兒園內涵的重要抓手，我園先后開展了不同層次、不同類型的課題研究，以促進幼兒園辦園特色的不斷彰顯。中國學前教育研究會學前社會教育專業(yè)委員會“十一五”立項課題《家園共育幼兒抗挫能力的研究》于2006年10月正式立項、2009年5月7日順利結題。我園自2003年3月成為國家科學認讀實驗研究基地，子課題《科學認讀——發(fā)展幼兒語言及思維》于2005年6月順利進行了結題。在第三輪研究中，子課題《科學認讀——家園共育幼兒閱讀素養(yǎng)》于2006年12月正式立項。市教育科學“十一五”規(guī)劃課題《依托園本教研促進教師專業(yè)成長》，于2006年12月立項，2007年10月進行了開題論證，2009年3進行了課題中期評估，2010年6月進行了結題。專家組認為：該課題研究目標明確，研究思路清晰，研究過程扎實，研究成效顯著，文本資料規(guī)范。
通過市級課題《依托園本教研促進教師專業(yè)成長》這一課題的研究，有效促進了教師的專業(yè)成長，有2名教師在片青年教師基本功比賽中獲二等獎;3名教師在片級公開課比賽中獲得一等獎;1名教師在區(qū)級藝術好課評比中獲一等獎，1名教師在無錫市藝術好課評比中獲二等獎;有360多篇論文、案例、教學設計在各級各類評比中發(fā)表或獲獎;我們還就幼兒園課程的建設接受了虞永平教授的訪談，《我們的課程從這里出發(fā)》刊登在了《學前課程研究》上;另外，我們還組織老師參與了新疆科學教材的編寫。課題的研究，不僅讓教師、幼兒獲得了成長和發(fā)展，還讓幼兒園有了更廣闊的發(fā)展空間，豐富了我園的辦園內涵、提升了我園的辦園品位，成為了我園可持續(xù)發(fā)展的支點。三年來，磨礪出3名區(qū)級骨干教師，多名園級骨干教師，課題主持人獲市“優(yōu)秀教育工作者”稱號，課題負責人獲區(qū)“教師教育工作先進個人”稱號，1名教師獲區(qū)“優(yōu)秀青年教師”稱號，有20多名教師獲市、區(qū)、鎮(zhèn)表彰。同時，我們及時總結與思考，撰寫了多篇課題研究論文，有4篇論文在《幼兒100》等刊物上發(fā)表，有20多篇論文在各級各類評比中獲一、二、三等獎。通過課題研究我園獲得了 “江蘇省重點課題實驗研究先進園”的榮譽。分園黃土塘幼兒園成為區(qū)內第一所省優(yōu)質村辦幼兒園。社區(qū)中的許多單位、各界人士、眾多家長成為我們的教育合作伙伴，良好的形象獲得了多方贊譽。
我園地處富饒的魚米之鄉(xiāng)，本地經濟比較發(fā)達，雖然養(yǎng)蠶業(yè)幾乎絕跡，但紡織企業(yè)、服裝加工企業(yè)比比皆是，如：著名的紅豆集團就在我鎮(zhèn)。邊角料、次品布資源豐富。深層次挖掘周圍農村、社區(qū)等的自然、生活資源，以“布藝”為出發(fā)點，在注重環(huán)境的“美化”、“兒童化”等外在的裝飾的同時, 重視幼兒對于環(huán)境的內在需求，重視環(huán)境與課程的聯(lián)系，體現(xiàn)尚自然、愛科學、養(yǎng)人格的辦園思路。其次，我們也積極引導孩子、家長參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設。我園布藝教育特色發(fā)展目標：第一培養(yǎng)幼兒掌握布藝制作及創(chuàng)作的基本技能，耐心、細致的良好個性品質，審美情趣和能力，拓展幼兒的視野和創(chuàng)造意識。第二是探索布藝教育教學的有效途徑和方法，提高教師課程開發(fā)、設計、研究的能力及教科研素質，開發(fā)布藝教育教學資源，逐步形成園本特色課程。第三是有效利用家長資源，轉變家長的教育教學觀念，讓家長成為課程建構的參與者，形成家園合作共同體。第四是在布藝特色課程的建構過程中，努力積淀以布藝課程為載體，以布藝活動為基礎，與本地經濟、文化建設相吻合，體現(xiàn)審美、創(chuàng)新、合作、愉悅、環(huán)保的特色園本文化。
六、依據(jù)實際，新園搬遷凸顯一個“新”字
(一)因地制宜——創(chuàng)新新園環(huán)境布置。
在新園環(huán)境創(chuàng)設過程中，我們充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，教師對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有著深層次的認識和追求，創(chuàng)設了富有童趣和教育意義的環(huán)境，并力求讓環(huán)境與園本課程實施相結合。
一是制定新園環(huán)境布置方案。在2010年的暑假期間，在大量征集全體教師對新園環(huán)境布置意見和建議的基礎上，幼兒園領導班子成員，針對新園的實際情況，因地制宜結合辦園思路、辦園理念、園所精神，認真制定了新園環(huán)境布置方案。
二是完成新園環(huán)境創(chuàng)設工作。首先是完成班級環(huán)境布置工作。從2010年10月17日開始，中心和分園每個班級留一名教師看班，其余人員全部集中新園進行環(huán)境布置。環(huán)境布置工作分級部進行，每個級部每個班級都有環(huán)境布置的方案，級部在教研組長的帶領下，充分發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造性地開展了新園班級環(huán)境創(chuàng)設工作。在環(huán)境創(chuàng)設中，幼兒園堅持環(huán)保和利廢利舊的原則，由孩子、家長、老師共同參與環(huán)境建設。各班級主題活動墻飾和各類活動區(qū)角的布置，遵循師生互動、幼兒與環(huán)境互動的原則，引導幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒真正融入與環(huán)境的互動中，讓每一塊墻壁會說話。其次是創(chuàng)設走廊樓梯環(huán)境。暑假期間，幼兒園就發(fā)動全體教職員工利用休息時間每人完成兩幅十字繡，幼兒園把這些十字繡布置在三張公共樓梯上。另外，公共場所的環(huán)境布置工作由兩名副園長具體負責，按照指定的設計方案認真完成。
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