班主任工作漫談?dòng)懈?/p>
魏書生的《班主任工作漫談》風(fēng)格平實(shí)，沒有華麗的詞藻，沒有冗長(zhǎng)的理論說教，實(shí)例生動(dòng)感人，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。書中充滿充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國(guó)特色和時(shí)代精神的《教育詩》絕非過譽(yù)。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生。
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<p>有人說，身為一名教師，如果你沒有當(dāng)過班主任，那將是你人生的一大遺憾，但你身為班主任，卻沒干好，那對(duì)于家長(zhǎng)、學(xué)生而言將是一件更遺憾的事。家長(zhǎng)把一家人的全部希望送到了我們的手中，六年后，你將還給家長(zhǎng)一個(gè)怎樣的孩子，這是值得我們每個(gè)班主任深思的問題。20年的班主任生活使我對(duì)這句話的理解愈來愈深，是啊，新形勢(shì)下，學(xué)生變了，班主任還在固守著老方法，那么這種工作的有效性令人堪憂。如何使自己的工作從無效走向有效，下面是我在工作中的一點(diǎn)思想與做法：</p>
<p>一、少堵多疏，使學(xué)生有路可走</p>
<p>我們經(jīng)常聽到，某某學(xué)生自殺，癡迷于網(wǎng)絡(luò)；打架傷人等等讓人不可思議的事件，這些事件的背后有我們做班主任不可推卸的責(zé)任。90后的孩子由于獨(dú)生子女的特有溺愛，逆反心理比較強(qiáng)烈。越不讓干的事他越想嘗試，由于現(xiàn)在出的安全事故太多，學(xué)校為了學(xué)生安全考慮，禁止上網(wǎng)、禁止騎自行車、禁止使用電器開關(guān)，學(xué)生在校犯了錯(cuò)，勒令回家反省，反省不好，禁止返校，等等的禁令太多，雖然學(xué)校三令五申，但還有很多冒險(xiǎn)者，我想這種堵截方式的效果并不大，如果做有效的疏導(dǎo)，比如通過主題班會(huì)、手抄報(bào)、講座等各種形式向?qū)W生講解怎樣健康上網(wǎng)、怎樣正確使用電器開關(guān)，如果不正確會(huì)有哪些危害，你身邊有哪些例子，讓學(xué)生從這些實(shí)例中分辨是非，從而認(rèn)識(shí)到事物的兩面性，把壞事轉(zhuǎn)化為好事。</p>
<p>前幾天，下了一場(chǎng)大雪，因?yàn)榈缆诽�，學(xué)校禁止學(xué)生在前院打雪仗，不聽話的學(xué)生一個(gè)個(gè)被揪到校長(zhǎng)室，校長(zhǎng)氣的不得了，但沒有我班的，因?yàn)樵缟系谝还?jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)展開了激戰(zhàn)，由于后操場(chǎng)是土路，戰(zhàn)前注意事項(xiàng)都講過，有不遵守者，只能在一邊觀看，所以孩子們玩的非常安全，非�？鞓�。學(xué)生的心理變化是非常微妙的，當(dāng)你把他前進(jìn)的路堵死后，他無路可走，肯定會(huì)另辟一條有時(shí)很危險(xiǎn)的路。長(zhǎng)此以往，會(huì)形成惡性循環(huán)。所以，班主任的有效疏導(dǎo)非常重要。它可以滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)避免了學(xué)生的硬碰硬，讓他有路可走。</p>
<p>二、少嘮叨多躬行，使行為習(xí)慣在不知不覺中養(yǎng)成</p>
<p>一提到班主任，就會(huì)和嘮嘮叨叨、婆婆媽媽聯(lián)系起來，“課間操要做到快、靜、齊”，為這件事磨破了嘴皮，有時(shí)老師說上句，學(xué)生能說出下句，但收效甚微。并且學(xué)生煩的不得了。既然這樣，那么我們?yōu)槭裁催�要做這種費(fèi)力不討好的事呢？于是，我改變了思路，40歲的我像孩子一樣站在隊(duì)伍之中，高抬腿，大甩臂90度，從做廣播操到跳集體舞再到班門口帶回，并且在每天2分鐘的點(diǎn)評(píng)時(shí)間，同樣讓學(xué)生為我點(diǎn)評(píng)，甚至批評(píng)。兩周后我發(fā)覺學(xué)生的變化很大，雖沒有向?qū)W生整天嘮叨“快、靜、齊”三個(gè)字，學(xué)生卻做到了，原來“身教勝于言教”這句話只掛在嘴邊，真正實(shí)行起來才切身體會(huì)到了這句話的威力。這種教育是有說服力的，是讓學(xué)生從心底里服氣的，只有心服口服，他才會(huì)落實(shí)到行動(dòng)上，要不然師生都將成為語言的巨人，行動(dòng)的矮子。通過這件事也潛移默化著學(xué)生，無論做什么事少說多做，才會(huì)使人信服，榜樣的力量是無窮的，所以我們班的桌凳擺放，桌上的學(xué)習(xí)用具擺放總是整整齊齊，因?yàn)槲业慕套�、辦公桌甚至抽屜洞總是擺放井井有條，擦得干干凈凈。在校園內(nèi)的任何一個(gè)角落，我只要發(fā)現(xiàn)有垃圾都會(huì)無意識(shí)的彎腰撿起，這些動(dòng)作極其平常，但對(duì)于學(xué)生都是無聲的有形教育。教育就是培養(yǎng)人良好的行為習(xí)慣，我用這種教育方式和學(xué)生們一起養(yǎng)成了許多好習(xí)慣。任何一種習(xí)慣，只要堅(jiān)持一周、一月……，都會(huì)在學(xué)生的不知不覺中培養(yǎng)起來，這對(duì)于班主任的班級(jí)管理，特別是學(xué)生會(huì)終身受益。</p>
<p>三、少粗暴多傾聽，使學(xué)生能真情流露心聲</p>
<p>記得，剛畢業(yè)不久，一次，劉艷麗同學(xué)沒有請(qǐng)假，上午沒來上課，打電話，向別的同學(xué)詢問，都不知道，我很是氣惱，下午的第一節(jié)課上，我開始質(zhì)問她：為什么不請(qǐng)假，隨便曠課，你知道老師急壞了，“我…..”“你，你什么”她開始嗚嗚的哭起來。“你還哭，曠課有理啊”“快說，要不然，我不會(huì)放過你”“她哭得越來越厲害，邊哭邊說：“老師，我爸爸晚上被汽車撞了，到現(xiàn)在還昏迷呢”我一下子懵了，我這不是個(gè)混蛋嗎，一個(gè)幼小的心靈本來就承受不了這種突然地變故，我不問青紅皂白，還在他受傷的心靈上有撒上一把鹽，這時(shí)的他多么需要安慰。“你怎么不早說”，我搪塞了一句，試問：孩子有說的機(jī)會(huì)嗎？面對(duì)你的大發(fā)雷霆，她敢嗎？從那時(shí)起，我就首先當(dāng)起了一個(gè)聽眾，先學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，生氣發(fā)火是一個(gè)班主任最無能的表現(xiàn)，無計(jì)可施的時(shí)候，才會(huì)用這種粗暴的辦法。學(xué)會(huì)傾聽是一個(gè)人有修養(yǎng)的表現(xiàn)。從那時(shí)起，我向?qū)W生表態(tài)，給學(xué)生傾訴的機(jī)會(huì)，不再發(fā)脾氣，讓學(xué)生監(jiān)督我。粗暴并不是指打罵孩子，我認(rèn)為刺傷學(xué)生自尊心的話語、與行為都屬于粗暴，經(jīng)常會(huì)看到班主任把學(xué)生揪到辦公室當(dāng)著眾老師訓(xùn)學(xué)生。有時(shí)，他們問我，“陳老師，你們班沒有壞孩子嗎，沒有犯錯(cuò)的嗎，我們?cè)趺磸臎]看到你教訓(xùn)學(xué)生呢？”是的，我一般不會(huì)，因?yàn)槲抑浪麄冏顭├蠋熯@樣做。但操場(chǎng)上經(jīng)常會(huì)見到我與學(xué)生交談的身影，會(huì)訓(xùn)的，有時(shí)也很嚴(yán)厲，但我注意方法。</p>
<p>最近，聽說過“標(biāo)簽效應(yīng)”，就是說，當(dāng)你經(jīng)常在眾人面前說孩子的缺點(diǎn)，那么就相當(dāng)于給他貼上了一個(gè)標(biāo)簽，有時(shí)這個(gè)標(biāo)簽會(huì)伴隨他一生。剛接過一個(gè)新班時(shí)，有個(gè)學(xué)生這樣說：“老師，反正全校都知道我壞了，學(xué)好了有什么用，也無法改變別人對(duì)我的看法”，其實(shí)，當(dāng)一個(gè)人什么都不在乎的時(shí)候，那不管你采用什么方法都是徒勞的，這是教育的失敗。我一般每月都要有這樣一次班會(huì)，命名為“心語”，以 “老師，我想對(duì)你說”為題不署名的寫一寫你想對(duì)老師當(dāng)面不敢說的話、意見與建議，甚至批評(píng)都可。以便我能及時(shí)反思自己近段時(shí)間的工作，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，讓問題消失在在萌芽之中。</p>
<p>人之初，性本善，沒有有問題孩子，只有有問題的教育方法。作為一個(gè)班主任，一定要學(xué)會(huì)傾聽，注意疏導(dǎo)，親力親為，真正做到教書育人。當(dāng)你真正蹲下身子和學(xué)生在一起，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，我們的工作才能真正從低效走向有效，構(gòu)建和諧社會(huì)才不會(huì)是一句空話。到那時(shí)，我們才能聆聽到花開的聲音。</p><script>s(](https://p.9136.com/00/l/b0e0d6f7c8ce08_5fbf7f01b08e0.jpg)
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