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小學(xué)遠(yuǎn)程教育匯報(bào)材料
我們綠林口小學(xué)是一所村辦小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生290余人，7個(gè)教學(xué)班，教師10人。我校于2005年3月起開(kāi)始進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用探索的，至今已有四個(gè)年頭。四年來(lái)，我們雖走了一些彎路，但更多的是嘗到了甜頭。遠(yuǎn)教資源豐富多彩、實(shí)用性強(qiáng)，為了最大限度地用好資源、開(kāi)發(fā)資源，使之成為學(xué)校老師教育教學(xué)教研和當(dāng)?shù)匚幕�、教育、�?jīng)濟(jì)發(fā)展的新載體，我們?cè)诿繉W(xué)期的開(kāi)學(xué)工作會(huì)上都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并把之寫(xiě)進(jìn)工作計(jì)劃，擺在重要議事日程，要求教導(dǎo)處、教研處和專職教師定時(shí)組織教師觀看、查詢遠(yuǎn)教資源，通過(guò)觀看、討論、交流，既一飽眼福，又受到極大的啟發(fā)，老師們普遍認(rèn)為遠(yuǎn)教資源比原來(lái)的一本教材、一本教參、一支粉筆生動(dòng)得多，更切合我們的教學(xué)實(shí)際。都說(shuō)：“這是教育教學(xué)的高速路�！蓖ㄟ^(guò)幾年的操作實(shí)踐，老師們都很喜歡“課程資源”欄目，都說(shuō)這東西是老師的備課好幫手，更是我們的良師;學(xué)生最感興趣的是“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”和“少年文化”，因?yàn)檫@對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力很有幫助。
我們的做法用簡(jiǎn)單的三個(gè)字來(lái)概括--"學(xué)、用、育"。
“學(xué)”———即：不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)全員培訓(xùn)。
我校是一所邊遠(yuǎn)的村辦小學(xué)，對(duì)外面的世界知之甚少，是遠(yuǎn)程教育資源打開(kāi)了我們的視野之窗，開(kāi)闊了我們的知識(shí)眼界;是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，使我們沉寂的村小學(xué)沸騰起來(lái)。四年來(lái)，各界的支持給了我們熱情的關(guān)懷和極大的鼓舞，使我們對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用充滿了信心。因此，全體教師學(xué)習(xí)的熱情高漲，人人都參與到遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的學(xué)習(xí)中來(lái)。我校管理員對(duì)學(xué)校的校本培訓(xùn)提出具體規(guī)劃，明確目標(biāo)，針對(duì)我校教師平均年齡偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，對(duì)教師培訓(xùn)采勸三步走”方案。第一步：要求全體教師正確使用DVD、電視機(jī)設(shè)備，目的是讓老師能用光盤輔助教學(xué)。第二步：對(duì)40歲以下的老師要求能熟練地使用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備，并能直接把下載的教育教學(xué)資源直接運(yùn)用于多媒體教學(xué)。第三步：對(duì)40~50歲的老師，要求參加培訓(xùn)，但不作硬性要求。
“用”———即：廣泛應(yīng)用.
初步嘗到遠(yuǎn)程教育資源的甜頭后，隨即展開(kāi)應(yīng)用。開(kāi)始的做法是將下載的資源按時(shí)間、學(xué)科、年級(jí)，用小黑板公布，再安排相關(guān)的老師使用。這樣有個(gè)局限性，有的老師輪上了，要么與教學(xué)進(jìn)度不同步，要么想使用時(shí)，又沒(méi)有資源。后來(lái)我校申請(qǐng)開(kāi)通寬帶網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通，極大的豐富了教師的教學(xué)視角，讓他們有了更優(yōu)更好的教學(xué)資源，可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些明師的教學(xué)理念和教學(xué)手段，老師們的教學(xué)水平有了很大的提高。老師可以在網(wǎng)上搜索和下載自己需要的資料，這樣也解決了遠(yuǎn)程教育資源不足的問(wèn)題。
英語(yǔ)是小學(xué)課改革中新增設(shè)的學(xué)科，04年英語(yǔ)教學(xué)剛剛起步時(shí)，由于師資缺乏，我校只好讓教語(yǔ)文的劉可琴老師兼職教英語(yǔ)，劉老師多年未教英語(yǔ)，在口語(yǔ)教學(xué)上有很大的不足，老師教的累，學(xué)生學(xué)的累。盡管這樣，我們對(duì)英語(yǔ)課教學(xué)仍很有信心，因?yàn)椋辛诉h(yuǎn)程教育資源強(qiáng)有力的支持，老師發(fā)音不準(zhǔn)，可以讓學(xué)生跟著電視、錄音機(jī)讀，老師也可以跟著電視里的老師學(xué)習(xí)英語(yǔ)教法。如今，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高了，老師上課也輕松多了，孩子們讀單詞有時(shí)比劉老師還要準(zhǔn)呢!這種模式的英語(yǔ)課得到學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
在其它學(xué)科的應(yīng)用中，教學(xué)資源的充分利用，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。教學(xué)手段的更新，使教學(xué)效果大不一樣。
“育”———即：注重育人，提升資源應(yīng)用效果。
1、在德育工作中的作法：我校充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的作用，每周通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)向各班傳輸有關(guān)德育資源，有針對(duì)性的進(jìn)行專題教育，每周組織學(xué)生觀看了《雞毛信》、《小兵張嘎》、《野火春風(fēng)斗古城》等愛(ài)國(guó)影片，增強(qiáng)了民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義精神，收到了良好的德育效果。
2、資源應(yīng)用后的社會(huì)反響：學(xué)生在學(xué)校通過(guò)中央電教館和湖北教育網(wǎng)臺(tái)，學(xué)得活，學(xué)得好，我校的教育質(zhì)量一年一個(gè)新臺(tái)階，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的擁護(hù)。附近魯臺(tái)村、漢川杜公、柳灣、趙灣村的學(xué)生家長(zhǎng)也紛紛將子女轉(zhuǎn)入我校就讀，隨打工父母外出求學(xué)的孩子，也紛紛返鄉(xiāng)。近幾年，我校小學(xué)畢業(yè)生也得到了上一級(jí)學(xué)校的青睞。
但于像我們這樣一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，僅擁有一套設(shè)備和一間遠(yuǎn)教室(目前就連多媒體教室都沒(méi)有，計(jì)算機(jī)教室僅有1臺(tái))是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足老師們的需求，也不可能滿足人人都在遠(yuǎn)教室上課的需求，我們只能充分利用現(xiàn)在資源對(duì)教師加大培訓(xùn)，先磨好刀，等待今后條件得以改善后，好派出用常
為把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目做好做實(shí)，發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們將一如既往地抓好抓實(shí)此項(xiàng)工作，首先努力做到“三進(jìn)三性”：即進(jìn)課表、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生;教學(xué)要有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，再次，進(jìn)一步加大對(duì)全體教師培訓(xùn)的力度，讓每一位教師都能掌握和應(yīng)用遠(yuǎn)程教育手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)2——3名骨干教師，不僅能熟練地操作各種設(shè)備設(shè)施，而且能利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)并起到示范作用;再次，是開(kāi)展多種形式的教學(xué)及教研活動(dòng)，研究如
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