初一作文教學(xué)
內(nèi)容提要
初一學(xué)生作文存在著無話可說，題材陳舊，語言干癟，字?jǐn)?shù)不夠等毛病，大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作有畏懼感。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本人認(rèn)為老師應(yīng)給學(xué)生搭把梯子，即從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，運(yùn)用素材，進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試到寫作成功的樂趣，從而愛上寫作。
關(guān)鍵詞初一寫作積累素材模仿激情體驗(yàn)成功
初一許多學(xué)生不知什么是作文，更不知道如何去寫，可笑的是有的同學(xué)還認(rèn)為，只有考試時(shí)才寫作文，或考前背下老師(小學(xué)時(shí))搜羅來一大堆現(xiàn)成的作文就可應(yīng)考。一寫作文就想找作文書甚至利用便利的網(wǎng)絡(luò)抄，課堂作文當(dāng)堂無法完成。作文的字?jǐn)?shù)普遍不夠(500字以上)，許多學(xué)生都停留在300字左右。題材陳舊虛假，人云亦云，文章無血肉，一味敘事。上述這些便是擺在我們這些初一語文教師(鎮(zhèn)區(qū))面前的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)學(xué)生寫作的現(xiàn)狀，你急不出來也怒不起來，因?yàn)槟銊e無選擇，老師么，就擔(dān)負(fù)點(diǎn)授業(yè)解惑的責(zé)任，所以，只有振作精神，從頭做起。
《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》)認(rèn)為:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。按照這一要求，針對(duì)初一學(xué)生的作文現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，首先得解決學(xué)生“寫什么”的問題，然后才去解決學(xué)生“如何寫”的問題，下面就談?wù)劚救嗽谧魑慕虒W(xué)中的一些做法。
一.積累素材，找“米”下“鍋”
初一學(xué)生一寫作就喊沒什么好寫，習(xí)作題材陳舊，生搬硬套，缺乏真情實(shí)感，其根本原因在于學(xué)生缺乏屬于自己的寫作素材。“巧婦難為無米之炊”，積累豐富的屬于自己的寫作素材，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。所謂的屬于自己的素材，不是指能寫在文章里的人云亦云的一般的人、事、物，而是指能包含學(xué)生自己一定的“意”的，即有自己的獨(dú)特感受的人、事、物。如學(xué)生眼中爸爸的白發(fā)、媽媽的嘮叨，爺爺奶奶的疼愛，同學(xué)之間的矛盾等。只有學(xué)生能從中有獨(dú)特感受，這樣的事物才是屬于學(xué)生自己的素材。目前，不論中考還是高考，作文的考查內(nèi)容都十分貼近學(xué)生的生活，都突出考查學(xué)生對(duì)社會(huì)和身邊生活的關(guān)注。因此，在作文教學(xué)中，不能只單純地進(jìn)行作文訓(xùn)練，而要把指導(dǎo)學(xué)生積累屬于自己的寫作素材作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，以確保學(xué)生在寫作時(shí)有充足的“源頭活水”。只有這樣，學(xué)生在寫作時(shí)才有話可說，才可以有真情實(shí)感地“表達(dá)自己的意思”，才能適應(yīng)《新課標(biāo)》下的作文考查要求。
1.活學(xué)課文，聯(lián)想積累
我經(jīng)常挖掘課程資源，利用課堂教學(xué)，由此及彼地讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，喚醒沉睡在他們記憶中的生活瑣碎，激起他們腦海中的朵朵浪花。如教《童趣》，我引導(dǎo)學(xué)生把自己小時(shí)候那些可笑、幼稚的故事搜索出來寫在積累本上，結(jié)果學(xué)生的童年故事還真是多姿多彩，豐富有趣。如炮轟牛屎，孵小雞，過家家等。教《走一步，再走一步》，引導(dǎo)學(xué)生寫小時(shí)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，男生的經(jīng)歷更為豐富，爬樹、森林探險(xiǎn)、跳水等歷歷在目。教《羚羊木雕》，讓學(xué)生回顧自己與同學(xué)朋友之間鬧過的矛盾和誤會(huì)……課文是學(xué)生天天打交道的，像一座大礦藏，資源豐富，我們應(yīng)好好地挖掘。
2.廣泛閱讀，摘抄素材。
俗話說：“好記性，不如爛筆頭”，不無道理。初一的第一堂語文課，我就要求學(xué)生備好兩本大本子，一本用來摘抄，一本用來練筆。在這兒講的摘抄是針對(duì)閱讀時(shí)寫作素材的積累而言。要求學(xué)生每天必讀書報(bào)，并從中把自己所讀感受深刻的好詞好句好段等摘抄下來，學(xué)會(huì)積累。當(dāng)然老師必須給學(xué)生推薦一些好書目，否則，學(xué)生的閱讀太雜亂，積累的效果不佳，因?yàn)槌跻粚W(xué)生的辨別能力有限。另外我也為學(xué)生設(shè)計(jì)積累卡片，如：
作文素材積累卡片編號(hào)內(nèi)容點(diǎn)評(píng)
內(nèi)容一欄是在閱讀過程中學(xué)生做的摘抄，它可以是涵義豐富的一句話，也可以是文采優(yōu)美的一個(gè)語段，只要是學(xué)生在閱讀過程中感覺美、對(duì)自己有所觸發(fā)的`東西都可以摘抄下來。點(diǎn)評(píng)一欄的形式就豐富多彩多了，它可以就所摘抄內(nèi)容的主旨、表達(dá)技巧、構(gòu)思特點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如明確自己摘抄內(nèi)容所描寫對(duì)象或所闡發(fā)哲理，在點(diǎn)評(píng)一欄注明：此段文字適合……的話題描寫。
3.留心觀察，尋找素材。
生活是寫作的源泉，生活中許許多多熟視無睹的細(xì)節(jié)，都是很好的寫作素材。如家庭小事，校園點(diǎn)滴，街頭見聞，電視節(jié)目，廣告標(biāo)語等。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)學(xué)會(huì)觀察，做一個(gè)生活的有心人，這對(duì)寫作極為有利。
隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生積累寫作素材的天地更廣闊了。但要長(zhǎng)期堅(jiān)持還是有一定的難度。因此老師必須勤快，當(dāng)好監(jiān)督員和伯樂，每周檢查一次，選出好的定期在班上展覽。這樣，日積月累，學(xué)生的寫作也就不愁無米下鍋了。
二.模仿起航，激情揚(yáng)帆。
學(xué)生積累的這些人和事大都沒有自己的思考和感受，事過境遷后，能留在心里，有自己獨(dú)特思考和感受的東西就很少了。這正是學(xué)生每天認(rèn)識(shí)的人、事、物很多，但習(xí)作中卻空洞無物的根本原因。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生將積累的寫作素材有效地變成自己的文章，筆者認(rèn)為模仿是引導(dǎo)學(xué)生寫作起航的行之有效的方法。因?yàn)槟７率侨祟悓W(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低學(xué)習(xí)的難度，又可收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿的借鑒范文。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。宋代教育家朱熹認(rèn)為：模仿是古人的有效學(xué)習(xí)的方法，古人的作文寫詩，大多也是模仿前人的。因此，我們要說，模仿不是什么見不得人的事，它是一只能抓住老鼠——提高作文能力的黑貓。模仿有時(shí)是文章結(jié)構(gòu)的模仿，有時(shí)可是某種寫作手法的模仿，有時(shí)是選材立意的模仿，有時(shí)是句式的模仿。但一定要讓學(xué)生意識(shí)到模仿絕不是抄襲，兩者是有本質(zhì)的區(qū)別的。初一學(xué)生正處在形象思維能力強(qiáng)，抽象思維還剛剛萌動(dòng)的時(shí)期，他們的模仿能力非常強(qiáng)，許多歌星的歌一唱就會(huì)。我們正好抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，來引導(dǎo)他們寫作，課文就是很好的范文。
1.刪改課文，模仿選材立意。
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