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幼兒園經(jīng)驗(yàn)交流典型發(fā)言稿
幼兒園是教育幼兒的一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，在園內(nèi)舉辦的會(huì)議上，你都準(zhǔn)備了哪些典型的發(fā)言呢？下面小編為大家整理推薦了幼兒園典型發(fā)言稿，歡迎大家前來參閱。
幼兒園典型發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好!
金秋送爽，佳果飄香，在這喜慶祥和的美好時(shí)刻，能作為優(yōu)秀教師代表在這發(fā)言，我感到無比的榮幸，心情也特別地緊張。在這里請讓我用最誠摯的心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為全體教師創(chuàng)造了和諧健康、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的.教書育人環(huán)境;感謝各個(gè)同事和朋友給予我無私地幫助與真誠地鼓勵(lì)。
我們教師其實(shí)是平凡的，就如一顆小小的鋪路石，默默地奉獻(xiàn)著自己。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古;教師不是明星，不能像明星一樣光芒四射，婦孺皆知……相比之下，我們教師所做的一切，是那么普通，那么瑣碎!然而，無論是在過去還是現(xiàn)在或是將來，始終都有我們身影在靜靜的課堂上播灑智慧的陽光，雖我們榜上無名，但我們腳下有路，心中有夢想。鷹，不需鼓掌，也在飛翔;草，沒人心疼，也在成長;深山的野花，雖沒人欣賞，也在獨(dú)自芬芳 。我們教師不需要人人都理解，只要盡心盡力;不需要人人喜歡，只要坦坦蕩蕩。既然我們選擇了，就要展現(xiàn)精彩!活得漂亮!
教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身;教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新;教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與，齊心協(xié)力。我們堅(jiān)守著教育的這方沃土，用自己的青春和熱血譜寫了一曲奉獻(xiàn)之歌，我們把自己的光和熱獻(xiàn)給祖國和人民。放飛夢想，相信我們的辛勤耕耘，必將收獲滿園的桃李芬芳!
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師節(jié)日快樂、永遠(yuǎn)年輕!謝謝大家!
幼兒園典型發(fā)言稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
今天，我能站在這里發(fā)言，我感到既開心又擔(dān)心，，開心的是這是我今后更好工作的一個(gè)動(dòng)力，擔(dān)心的是在座的各位老師都是我今后需要學(xué)習(xí)的對象，而在座的各位老師會(huì)有比我更好的辦法，所以希望以后各位老師能給予我批評指正。 幼兒園的班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不但要上好課，還要用心打造一個(gè)有特色的、健康向上的班集體，我想，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。今天我就自己的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、有一顆真愛、寬容、無私的心，使孩子健康成長。
幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的.領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù)。面對這些純潔無私的孩子，也許不需要什么天才的班主任，我覺得也不需要班主任具有什么特異功能。只需要你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有你的尊重，你的關(guān)愛，你的責(zé)任。熱愛教育事業(yè)，熱愛孩子是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。只有你的愛心付出了，你才能發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，才能幫孩子健康的成長。
二、對待同事——真誠，做同事的知心姐妹，一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟班內(nèi)老師做到真誠和諧，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境，在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個(gè)要求這樣，一個(gè)要求那樣，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣，對于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再與班內(nèi)老師商量，針得一致意見后分工合作盡力完成好，在進(jìn)行聽課、調(diào)研活動(dòng)中，我們做的有什么不當(dāng)之處，還請各位姐妹提出寶貴意見，以讓我們更快地成長。
三、對待家長——真心。做幼兒園老師不僅要了解孩子，還有了解家長，要對孩子了如指掌，這樣才能因材施教，使每個(gè)孩子得到不同的發(fā)展，將孩子在園表現(xiàn)、發(fā)展情況如實(shí)的與家長交流，讓家長了解到老師對孩子的關(guān)愛，再與家長一起分析孩子的問題所在，共同商談幫助孩子克服方法。以平和、有好合作的態(tài)度請求家長的指導(dǎo)與幫助，已到達(dá)家園合作的最終目的。
以上就是我班主任工作的一點(diǎn)感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個(gè)孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛心，真心，耐心和責(zé)任心付與工作中，讓那些可愛的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔!謝謝大家!
幼兒園典型發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!非常高興能與在座各位幼教專家和骨干教師，團(tuán)聚在美麗的紫陽湖賓館，共同交流各園開展課題和體驗(yàn)課程的心得。首先進(jìn)行自我介紹，我叫黃帆，來自武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園。
首先介紹課題背景：我園作為湖北省示范性幼兒園，于2001年8月，榮幸參與了在深圳徐子煜教授主持的《嘗試教學(xué)理論研究》幼教課題申報(bào)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合本園大部分幼兒呈現(xiàn)低齡化的特點(diǎn)(2.5~4歲居多)，創(chuàng)新的把體育教育作為嘗試研究的一個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)而確定了我園嘗試課題的子課題——《嘗試教育與小班幼兒平衡能力的培養(yǎng)》。著重研究運(yùn)用嘗試教學(xué)法，促進(jìn)2~4歲幼兒的平衡能力的發(fā)展。并且在體育游戲活動(dòng)中，讓幼兒大膽嘗試、探索體育器械的一物多玩，而后，將嘗試教學(xué)法延伸到科學(xué)啟蒙方面，開展了《在幼兒科學(xué)啟蒙教育中運(yùn)用嘗試教學(xué)》的研究，四年后，順利結(jié)題。
要深入理解嘗試教學(xué)，我們要多問幾個(gè)這樣的問題?
第一：什么是嘗試?它的理念是什么?
第二：嘗試教學(xué)法區(qū)別于一般教學(xué)法的基本要點(diǎn)是什么?
第三：開展嘗試教學(xué)如何選擇適合的內(nèi)容?(體育、科技)
第四：圍繞嘗試教學(xué)，我們該如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教育環(huán)境?
第五：嘗試教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織?
首先我來回答第一個(gè)問題!
嘗試教學(xué)是把嘗試思想運(yùn)用到幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中，使教學(xué)活動(dòng)帶有嘗試、探索、交流、發(fā)現(xiàn)等特征。因此，它是一種從問題情境出發(fā)，通過嘗試(探索實(shí)踐)，發(fā)現(xiàn)知識和培養(yǎng)能力的一種活動(dòng)。(關(guān)鍵詞：嘗試、發(fā)現(xiàn))
嘗試教學(xué)有三個(gè)要素：
一是嘗試活動(dòng)的主體——幼兒;
二是有一個(gè)明確的問題意識——嘗試活動(dòng)目標(biāo);
三是嘗試活動(dòng)實(shí)踐——有一個(gè)探索的過程。
潛在的教育因素還包括幼兒的科學(xué)態(tài)度和健康的人格修養(yǎng)。
因此，可以用“四前四后”概括：“幼兒在前，教師在后;嘗試在前，習(xí)得在后;活動(dòng)在前，討論在后;操作在前，結(jié)論在后。”。其中，“嘗試在前，習(xí)得在后”突破了“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教育觀念，體現(xiàn)了玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、試中學(xué)、議中學(xué)的顯著特征，而這也正是嘗試課題精華所在。
那么，第二個(gè)問題：嘗試教學(xué)法區(qū)別于一般教學(xué)法的基本要點(diǎn)就是——
教師語言很少，幼兒語言多;教師示范的很少，幼兒探索操作活動(dòng)多;教師把答案藏在心中，讓幼兒一步步發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而探索。我會(huì)在后面具體講實(shí)際操作的方法。
由此可見，如果我們給幼兒創(chuàng)設(shè)齊全、專門的資源區(qū)域，提供了一個(gè)開放、自由的嘗試、探索、操作空間，幼兒在“做中學(xué)”的興趣大大勝過單純的談話、提問和回答等傳統(tǒng)教學(xué)形式。
舉例：(看圖：體育圖片)大家看：我園有大型的戶外橡膠地墊運(yùn)動(dòng)場，并制作了大量的體育運(yùn)動(dòng)器械，如高低不同的平衡木、大小沙包沙袋、羊角球、塑料鉆圈、滑板、練習(xí)攀登的小滑梯……在這里，老師可以根據(jù)不同活動(dòng)的需要(集體、小組、個(gè)別)和活動(dòng)內(nèi)容的安排(集體活動(dòng)、自由分散活動(dòng))，靈活多樣地變化場地、器械、形式等。(詳細(xì)介紹每一張照片中的器械與能力的鍛煉指向)
同樣，給幼兒提供豐富的成品和半成品，給他們探索的空間，是我園的最大特色。(看圖：科技操作間和幼兒活動(dòng))我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的宗旨就是一切從幼兒角度考慮，從他們心理設(shè)計(jì)所有的硬件，比如：會(huì)升降的儲(chǔ)物桶、摩天輪;用報(bào)袋裝各種半成品碎片，方便幼兒隨時(shí)取放;各種小零件，激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望;教師精心設(shè)計(jì)的流程圖，讓幼兒學(xué)習(xí)看簡單圖畫步驟嘗試操作等。
有了這樣豐富的場所，看我們的幼兒多興奮，這是她們的成果!(看圖片：科技間成果)，正因?yàn)橛辛诉@樣的豐富多彩的資源，我們教師可以大膽讓幼兒去嘗試。從而鍛煉幼兒的勇氣和膽量。(看圖片，3歲的幼兒玩滑板、高滑梯跳)
在創(chuàng)設(shè)豐富的嘗試教育環(huán)境基礎(chǔ)上，我們該面對的就是——開展嘗試教學(xué)如何選擇適合的內(nèi)容?(比如說在體育、科技領(lǐng)域的滲透)
總結(jié)我園所進(jìn)行的嘗試教育的理念應(yīng)該是：啟發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，刺激嘗試的欲望;拓展內(nèi)在的潛能，發(fā)揮無限的創(chuàng)意;將嘗試融入知識，讓科學(xué)永為真理;在這里孩子是最快樂的、思維是最活躍的.。
因此，我們選擇的教育內(nèi)容一定可以嘗試操作的;可以引發(fā)深入探索的;也可以是結(jié)合幼兒具體生活經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)行擴(kuò)散思維的;更可以是幼兒特別感興趣的話題或新鮮事物，能引發(fā)他們主動(dòng)探究欲望，可以找尋答案的。
比如說在體育活動(dòng)中，物品的一物多玩、腳丫的玩法、多樣滑行、智過障礙、快速滾輪胎、負(fù)重運(yùn)物、你敢跳嗎……都有很大的教育潛力，幼兒也非常感興趣。
在科技活動(dòng)中，改變水流方向、草地尋寶、制造聲音、你來試一下，自制香水花等都是幼兒喜歡的嘗試探索活動(dòng)。
接下來，我給大家介紹嘗試教學(xué)的模式：一般來說，幼兒園嘗試教學(xué)模式是：情境感染(引發(fā)興趣，提出內(nèi)容)—— 嘗試活動(dòng)(觀察、操作、探索)—— 師生討論、交流(交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問題)—— 幼兒習(xí)得(嘗試精神、能力的培養(yǎng)及相關(guān)認(rèn)知)
幼兒園嘗試教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。不外乎以下四點(diǎn)：
l 嘗試的反復(fù)性。幼兒反復(fù)操作，嘗試多種方法和不斷發(fā)現(xiàn)、解決，從而讓自己在過程中獲得自身的經(jīng)驗(yàn)、鞏固;
l 問題的提出可以是教師，也可以是幼兒，一般來說，初階段應(yīng)該是教師導(dǎo)入的預(yù)設(shè)問題多，到后階段應(yīng)該是幼兒提出的問題多一些;
l 在嘗試活動(dòng)中沒有唯一的答案和標(biāo)準(zhǔn)做法，因?yàn)榛顒?dòng)本身就是嘗試，作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)好問題的情境，思考怎樣讓幼兒更好的去嘗試;
l 體現(xiàn)玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、試中學(xué)、議中學(xué)的顯著特征。可以鼓勵(lì)模仿中學(xué)習(xí)從而建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)幼兒進(jìn)一步去探索奠定基矗
舉例：比如說：我們有個(gè)老師開展體育游戲：“一物多玩——沙包” (小班)，目標(biāo)是：對沙包游戲產(chǎn)生興趣，并樂于嘗試各種玩法;在玩法中練習(xí)平衡的能力。她首先第一個(gè)步驟是讓幼兒自由玩沙包——
師：你們能想出沙包的各種方法嗎?比比看誰的辦法多，本領(lǐng)最大。
幼兒：可以往天上丟在接著;可以你丟給我，我丟給你。還可以放在頭上，我們把頭低下來，這樣很象小動(dòng)物;可以兩個(gè)面對面，用腳去踢;可以丟沙包，看誰丟的遠(yuǎn);沙包可以夾在腳上跳著玩;沙包可以放在腳上走路;可以兩個(gè)人背對背扔著玩。還可以把沙包放在背上象小烏龜一樣的爬著玩;我把沙包往籃筐里丟;我把沙包當(dāng)作手榴彈扔……
很多孩子想出的都是拋接沙包的玩法，只有個(gè)別的幼兒說出沙包還可以用腳來玩。他們只能比較局限的認(rèn)為沙包可以用手來玩，也可能是我們近期開展的晨間活動(dòng)及戶外活動(dòng)都是讓幼兒嘗試拋接沙包玩，或是讓練習(xí)肩上揮臂投擲沙包，所以他們會(huì)誤認(rèn)為這就是沙包的玩法，沙包就是這樣玩的。還有的孩子聽見別人說什么，也沒有去好好的再想想，而是一味盲目的跟從前人的說法。說的最多的就是“沙包可以丟到天上再接著。”
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