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教研活動(dòng)校長(zhǎng)發(fā)言
老師們、同志們：
大家上午好!
剛剛結(jié)束的新生適應(yīng)性訓(xùn)練，再一次宣告了今年從數(shù)量到質(zhì)量的喜人招生形勢(shì)，猶如陽光般燦爛。這是每個(gè)教職員工恪盡職守、齊心協(xié)力的結(jié)果，是對(duì)大家?guī)啄陙硇量鄤趧?dòng)的獎(jiǎng)賞。但我們?cè)趯?duì)學(xué)校發(fā)展充滿信心的同時(shí)，也應(yīng)清醒地看到未來之路任重而道遠(yuǎn)。因?yàn)槟矫鴣淼膶W(xué)生、家長(zhǎng)不僅僅是受到應(yīng)試佳績(jī)的吸引，更是基于我校的辦學(xué)理念。
從華一確定“為學(xué)生幸福人生奠基”的教育信念那一刻起，華一人也就鄭重地向社會(huì)作出了莊嚴(yán)的承諾：讓每一位華一學(xué)子在自礪教育的熏陶中成長(zhǎng)為健康向上的陽光少年。
當(dāng)我們?cè)诿枥L學(xué)校的宏偉愿景時(shí)，我從不認(rèn)為它的實(shí)現(xiàn)是一帆風(fēng)順的。來自于學(xué)生、家長(zhǎng)以及教職員工的各方反饋說明了教學(xué)、后勤、德育、管理方面存在著諸多問題。這些問題的核心是尊重和責(zé)任。
“己所不欲，勿施于人�！泵恳粋�(gè)人都希望受到尊重，不愿意受到委屈或傷害。傳承文明薪火的教師，不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在培養(yǎng)一種積極的生活態(tài)度。從這一意義上說，讓學(xué)生感受到人性的光輝、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是教師的責(zé)任，也是教師的專業(yè)素養(yǎng)。
任何一位有著職業(yè) 操守的教師，都希望“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，信奉著“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)。但良好的初衷是需要良好的表達(dá)方式來傳遞的，包括和學(xué)生談話的語調(diào)、語速、措辭。不遵循自然規(guī)律、不講求科學(xué)方法的嚴(yán)厲與苛責(zé)，只能事與愿違。不進(jìn)行甄別的武斷結(jié)論、不經(jīng)過思索的極端批評(píng)，帶給學(xué)生的羞辱和傷害，是稚嫩的雙肩難以負(fù)重得起的。其中一些學(xué)生，會(huì)找心理老師咨詢或通過寫日記等方式，給痛苦一個(gè)流淌的出口，(我的手頭上就有這樣的心理案例)即便如此，那種傷痛仍然難以消弭;更多的學(xué)生則是把痛苦埋藏在心里，成為培養(yǎng)健全人格的阻礙。今天他們是孩子，可明天他們是成人�！氨疄橹�，而寒于水�！比舾赡旰螅匮莸臍v史造成的是更多更深的苦痛，它們的源頭，或許就是當(dāng)初那傷人無痕卻痛入骨髓的一個(gè)武斷的結(jié)論、幾句粗暴的批評(píng) 。而這些人為制造的痛苦，本是可以用尊重和愛心避免的。
自礪教育培養(yǎng)的是學(xué)生的自礪精神，在它的實(shí)施中，學(xué)生定然會(huì)遇到諸多挫折和磨礪，但這種挫折和磨礪絕對(duì)不能來自教師對(duì)生命不尊重的言行。
寄宿學(xué)校的學(xué)生，除了會(huì)受到上述傷害帶來的痛苦的侵襲之外，還會(huì)在與同學(xué)、與室友相處中，遭受到由排擠、欺辱卻無法得到解決的痛苦。各位班主任，當(dāng)學(xué)生第一次怯怯地向你反映此類問題時(shí)，你是認(rèn)真地傾聽給予積極的幫助還是敷衍搪塞甚至斥責(zé)學(xué)生無能?當(dāng)家長(zhǎng)來校問責(zé)時(shí)，你是與對(duì)方真誠(chéng)地交換意見還是推卸責(zé)任甚至借故回避?各位老師，當(dāng)學(xué)生情緒反常時(shí)，你是耐心詢問予以安撫還是視而不見匆匆而過?
幾年前，我們還在為生源的數(shù)量而憂心忡忡，那時(shí)我們要求“顆粒歸倉”;如今，我們的危機(jī)不是生源，而是教職員工的言行舉止是否能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，舉手投足之間是否顯現(xiàn)出人文素養(yǎng)和自礪精神。
綜合組教研活動(dòng)發(fā)言稿
首先，感謝 大家在百忙中抽出時(shí)間來參與這次教研活動(dòng)。我受教育局教研室委托主持這次教研活動(dòng)。同時(shí)，我也很高興能夠借一中這個(gè)平臺(tái)，在這里和大家一起進(jìn)行教學(xué)研討。
通過和幾所中學(xué)音、體、美、信息技術(shù)教師的交流，我們感到綜合組現(xiàn)有狀況令人擔(dān)憂，存在著許多問題，如：領(lǐng)導(dǎo)重視度不夠、專業(yè)教師嚴(yán)重匱乏、很多科目都未開設(shè)或名存實(shí)亡、綜合組教師待遇普遍偏低、評(píng)聘職稱困難等等，因而導(dǎo)致了大家工作積極性不高，就更談不上主動(dòng)與創(chuàng)新工作。加之工作的地方條件艱苦、場(chǎng)地器材缺乏，各校各科幾乎都是一人一師，無法成立綜合科教研組，這樣就造成無同行可探討研究，由于以上諸多因素的影響，使得綜合組教師想好好教學(xué)卻不能很好的進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)水平很難提高，始終保持在原有基礎(chǔ)上，甚至出現(xiàn)了下滑乃至癱瘓。
為改善現(xiàn)有狀況，保證 教學(xué)工作的正常開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)工作做到有章可循�，F(xiàn)根據(jù)綜合科的教學(xué)特點(diǎn)和上級(jí)教育主管部門的有關(guān)規(guī)定,對(duì)綜合科的教育教學(xué)、教研等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)規(guī)范，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化，樹立優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。今天就我縣綜合科的教學(xué)常規(guī)、開展教學(xué)研究、畢業(yè)班體育考試三方面的工作做統(tǒng)一要求和安排。
(一)、教師教學(xué)要求：
1、教師要愛崗敬業(yè)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，有良好的職業(yè)操守。上課不得遲到、早退、無故缺席;不得私自己調(diào)課(調(diào)課需見教務(wù)處調(diào)課通知單)，提倡教師候課;不得提前下課，下課時(shí)間必須以學(xué)校信號(hào)為準(zhǔn)。
2、教師上課應(yīng)注重儀表，必須使用規(guī)范用語(普通話)教學(xué)。
3、提倡教師多使用現(xiàn)代教學(xué)手段，電化教學(xué)(利用現(xiàn)代教學(xué)資源)每期不得少于2節(jié)。
4、教學(xué)中做到知識(shí)性與思想性結(jié)合。將政治教育、思想 道德教育、環(huán)境教育、審美教育等納入教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行有機(jī)滲透。
5、課堂中教師應(yīng)大膽管理，杜絕學(xué)生擾亂課堂教學(xué)秩序，違反課堂紀(jì)律，
6、綜合科上課下課都要認(rèn)真清點(diǎn)學(xué)生到課情況，做好考勤，并將學(xué)生上課情況及時(shí)通知班主任。
7、教師對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)安全教育，嚴(yán)防教學(xué)中安全事故的發(fā)生。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好安全防范、課后有安全記錄。
8、愛護(hù)用具和器材。下課后教師應(yīng)檢查學(xué)生整理場(chǎng)地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進(jìn)行。
9、成立了教研組的提倡集體備課制度。集體備課應(yīng)做到：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講、定期交流教學(xué)體會(huì)。集體備課可按單元、章節(jié)有計(jì)劃進(jìn)行，也可按不同課型進(jìn)行，并由各科負(fù)責(zé)人主持，每周至少集體備課一次，統(tǒng)一教學(xué)思想、統(tǒng)一授課進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)要求。
10、教師必須超周備課后，方能上課。備課應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生情況，教師根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課。備課內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo))、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段(各種教學(xué)媒體的使用)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、課堂鞏固練習(xí)、課后作業(yè)要求、板書設(shè)計(jì)、課后反思。
11、每學(xué)期應(yīng)寫一篇有代表性的教學(xué)反思，或有關(guān)本學(xué)科的心得體會(huì)，并積極參與論文的征集和發(fā)表。
(二)、教學(xué)總結(jié)
1、教師對(duì)照學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，檢查計(jì)劃的執(zhí)行和目標(biāo)的達(dá)成情況，總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)存在的問題，分析原因，提出改進(jìn)措施。
2、每個(gè)教師必須了解學(xué)生反饋出來的情況，把學(xué)生的建議、意見作為教學(xué)總結(jié)的重要依據(jù)。
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