一落實養(yǎng)成教育的有效平臺方法措施方面，各班設立文明行為伴我成長檔案袋記錄學生點滴，二提高學校綜合質量的有效措施，制定出各項獎懲制度堅決兌現(xiàn)，頻繁的交流會給校長帶來清風帶來觀念的變革。
校長論壇上的發(fā)言材料
校長論壇上的發(fā)言材料
尊敬的上級領導、中心校領導、各位同仁：
大家好，本人沒有經天緯地之才，更無定國安邦之志，校長論壇很好，可以發(fā)表各自的心聲，更多的是可以就我鎮(zhèn)教育教學出謀劃策，提出自己合理化的建議和看法，為我鎮(zhèn)創(chuàng)辦人民滿意教育獻計獻策。下面我就問題3、問題5和問題10提出點自己的看法或不成熟的建議，不當之處，敬請領導、同仁批評指正。
一、落實養(yǎng)成教育的有效平臺、方法、措施方面
教育是慢慢藝術，來不得半點急功近利。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)人的習慣，好的習慣可以成就人的一生，而養(yǎng)成教育是素質教育的具體化，是德育教育的根基，它更要經過一代到幾代人的努力，才能慢慢讓學生、孩子培養(yǎng)成好的習慣。也不止單單學校、老師就能讓每個孩子一下子出類拔萃，它要多方連動，例如，家庭斷不可少，社會營造良好氛圍，基于學校要盡再大努力，創(chuàng)設平臺，尋找方法來對孩子進行養(yǎng)成教育。我想以校園為總平臺，以教室為主陣地，把“養(yǎng)成教育”貫到學校班級每次工作中，步步灌輸，層層落實，點點執(zhí)行。如：
①學校成立養(yǎng)成教育領導機構（上級要求）
②學校各樓層設立“文明監(jiān)督崗”。全方面、全天候監(jiān)控學生文明禮儀、文明行為、
文明習慣的培養(yǎng)
③各班設立“文明行為伴我成長”檔案袋，記錄學生點滴
④各班可設立“文明行為習慣PK臺”，在評比中進步成長
⑤學生處、團隊成立“文明學生示范團”的各班演講、示范
⑥學校出臺“養(yǎng)成教育”之教師系列，要學生做到的，教師先做到，即：示范引領，
榜樣為范，教師的言行舉止，將會一點一滴影響學生向好的方面發(fā)展
⑦學校成立“衛(wèi)生監(jiān)督團”，對于那些行為習慣不好、老是亂扔亂丟的學生，要進行
強化訓練，可以讓其穿上環(huán)衛(wèi)工人的衣服去體驗一下搞衛(wèi)生的甘辛，從而達到教育的目的（非體罰，先跟學生全部講清講明道理，會接受的）
⑧每月進行一次“養(yǎng)成教育”評優(yōu)，評出各“星級學生”，如“文明禮貌”之星、勞
動之星、學習之星、交往之星等，張榜公布，用以激勵學生成長。
二、提高學校綜合質量的有效措施
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》，要全面落實素質教育，注重學生品行培養(yǎng)，激發(fā)學生潛能，培育學生健康體魄，養(yǎng)成良好習慣，全面提高學生綜合素質的要求。首先是上級主管部門領導思想觀念的更新，如果考試指揮棒不變，如果仍然以考試排名來決定一所學校的好壞、一個校長能力的大小，那么素質教育永遠是一句空話，是自欺欺人的把戲。接下來就是我們校長思想觀念的轉變，教師思想觀念的跟進，真正不能再“為教而教”了，要全面地、全局地、全方位地培養(yǎng)學生，從學生的終身發(fā)展區(qū)思考我們的教育、教學。現(xiàn)在局里不再單就中考排名來評價一所學校、一個校長，而是進行“綜合質量”的排名，比以前確實是上了幾個臺階，進了幾個檔次，拉開了素質教育的序幕，是好事，也是大事，更是重要的事。去年，從四大項：德育效果、特長發(fā)展、教學效果、教研成果21小項來評價的，城北總分為80.29，為全縣第一，我�？偡譃�62.87，是全縣第17.。在很多方面做得很不夠，大有努力的空間，如學生獲獎、單位評先（縣）、特長認定、競賽團體獎（體、美、音）、立項課題、課題獲獎、教研及論文等都得分不高，甚至是0分。今年學校行政已作出初步決定要從這些方面花力氣、下功夫、多督促、謀發(fā)展。具體措施如下：
①制定出各項獎懲制度，堅決兌現(xiàn)
②包干、負責到人，責任上肩
③行政分別連線、駐點
④今年，養(yǎng)成教育、高效課堂、學生社會實踐活動、校園文化建設
校長論壇發(fā)言材料
校長論壇發(fā)言材料
提高自身素質努力做一名成功校長
一位素質差的老師可能帶壞一幫學生，而一位素質差的校長會帶壞一校的學生��！一所學校的教育教學質量取決于一校之長的管理素質和管理能力。校長做為育人專業(yè)的指揮員，應該是有思想深度的學校管理者。校長的工作對象不同于一般的社會人，而是教書育人的教師和尚未精工雕刻加工的青少年。校長要帶領教師將學生教育成才，就必須有為“長”的專長，施“長”之方略，方能做得校長。
作為一名合格的校長，應具良好的政治思想素質、高尚的行為道德素質、豐富的文化知識素質、科學的組織管理能力、良好的心理品質和強健的體魄，才能帶領一支好的教師隊伍，建設一所好的學校。
一、政治思想素質
蘇霍姆林斯基講“校長的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導”，這就是說校長對學校的辦學方向，對學生的發(fā)展目標，對校風、教風、學風的形成，具有決定性的作用。
（一）校長必須具備堅定的政治信念
校長是教育教學活動的組織者和帶頭者，是貫徹黨的教育方針政策的領航者。校長應該具有扎實的的理論水平和較高的政策水平，堅持全面發(fā)展的方針，面向全體學生，全面提高學生素質，在全面執(zhí)行黨的方針政策上絕無主觀隨意性和搖擺不定性。校長要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，全身心地投入教育，如同陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，一心為公，廉潔自律，講真理，明是非，努力把自己鍛煉成為具有崇高理想和道德情操高尚的楷模，帶領全校師生沿著正確道路前進。
（二）校長必須堅持正確的辦學思想
端正辦學思想是辦好學校的前提和基矗正確、鮮明的教育理念和教育思想是現(xiàn)代化學校的精神內核，是引導學校個性化發(fā)展的旗幟。如果一所學校失去了這面旗幟，學校只會急功近利地去應付日常的事務，不可能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化建設需要的全面發(fā)展的合格人才。只有端正了辦學思想，才能規(guī)范辦學行為，全面實施素質教育，提高教育教學質量。校長還要注意引導全校師生端正教育思想，使大家自覺貫徹教育方針，做到德、智、體一起抓；面向全體學生，好、中、差一起抓；全面提高教育質量，知識、智力、能力一起抓；全面完成學校任務，盡最大努力把全體學生培養(yǎng)成為“四有”新人。
校長應該不斷追求自己人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格。衡量一個校長，根本就是看他有沒有自己的辦學理念，有沒有自己的教育思想。教育思想和教育理念從哪里來？最重要的源頭之一，就是對古今中外的教育名著、教育大師的理念的領會、學習與掌握，接受系統(tǒng)的教育熏陶。因為一個沒有系統(tǒng)接受人類歷史上教育思想財富的人，他不可能有博大的教育情懷，不可能有遠大的教育理想。沒有源頭，走不了多遠。校長思想的產生還有一個重要源頭，就是與人交往與交流（特別是與大師交往和交流）。頻繁的交流，會給校長帶來清風，帶來觀念的變革。校長還應善于對自己的教育實踐進行反思。
（三）校長要有與時俱進的創(chuàng)新精神
現(xiàn)代教育的學習觀、人才觀、成才觀已經發(fā)生了重大變化。立足于人的個性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，最大限度地開發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能。校長應當熟悉創(chuàng)新的理論和方法，以創(chuàng)新為專長。他不以教師和學生的健康透支為代價，用大運動量訓練的方法換取考試的高分，卻總能在世俗的、傳統(tǒng)的舊軌道中辟出蹊徑，讓學生全面發(fā)展。
校長要開創(chuàng)學校教育工作的新局面，必須擺脫因循守舊的保守思想和傳統(tǒng)教育思想束縛，大膽地對學校各項工作進行改革。發(fā)展是現(xiàn)代學校的根本特點，創(chuàng)新則是現(xiàn)代校長的典型特征。一往直前的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是校長領導學校求生存、謀發(fā)展的必備精神品
質，校長應當具有堅定的自信心、創(chuàng)造性的知識結構、思維方式和能力。校長要帶動教師創(chuàng)新，要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學校充滿生機和活力。只有不斷創(chuàng)新，不斷提出學校新的奮斗目標，才能鼓舞全校師生勤奮向上，開拓進取，使學校保持欣欣向榮的活力；只有不斷創(chuàng)新，經常提出富有挑戰(zhàn)性的任務，才能沖破因循守舊觀念和陋俗習慣思維方式，使學校辦出特色。
（四）要有一生為教育事業(yè)的奉獻精神
校長領導學校工作，要少講空話，多辦實事，以高度的責任感對待自己的地位和權力，對待師生、家長的需要和利益。校長要有獻身教育甘為人梯的奉獻精神，有勇攀高峰絕無滿足的開拓進取精神；嚴于律己，寬以待人，做到對反對自己的人要熱情，對犯過錯的人要關心，對過頭的批評要諒解，對不切實的責難要容忍。要對事業(yè)無比熱愛，對工作極端負責，對同志關懷倍至，在校園中營造和諧、寬松、團結的氛圍，真正做到敬業(yè)、樂業(yè)，全心全意地為教育事業(yè)奉獻終身。
二、行為道德素質
孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞保拔崛杖∥嵘��！弊鲂ｉL要謙虛，決不能夜郎自大，官架十足，盛氣凌人，要有古人“禮賢下士”、“三顧茅廬”的風范，這樣，一個校長才能有親合力、凝聚力和號召力。
（一）大公無私，以身作則
校長不以教謀私、不沾學校任何便宜，也不允許別人損公利己，如此身體力行，就可使教師產生敬重的信賴感，從而樂意效法。俗話說：“喊破嗓子不如做出樣子”。要求教師、學生做到的，首先校長自己要做到；要求教師、學生不做的，校長自己首先不做。如果校長自己每天到校很晚，就不應該要求教師很早到學校。一位教師需要因私請假，如果不是非說不可的話，校長就不要對其原因提出疑問。如果校長自己沒有全身心地投入到學校的
工作中，就不要要求他人對工作有熱情、努力付出。作為校長，要取得成功的一個關鍵因素是：要以身作則，起帶頭作用。如果校長自己對教育孩子有激情，全身心地投入其中，那么這種激情通常會感染所有的教師。
（二）謙讓容人，和諧環(huán)境
作為校長，聽不得不同意見，“老虎屁股摸不得”，必然導致獨斷專行，群眾對你“敬而遠之”、“畏而遠之”，甚至“鄙而遠之”。部下萬馬齊喑，鴉雀無聲時，也就是領導者失誤之時，決不能妒賢忌能，求賢愛才是領導者應具備的基本品質。
校長必須把自己看成教師隊伍中的普通一員，關心教師疾苦，關注他們成長，平易近人，平等待人，以平和的心態(tài)處理矛盾，用平穩(wěn)的手段推進發(fā)展；在意志堅定的同時力戒驕橫張揚，只有這樣才能提升校長個人魅力，大大增強校長的非權力影響力。校長要增強民主意識，發(fā)揚民主作風；工作要起表率作用，作風要民主，多與班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權，尊重信任領導班子的每一位成員；信任和善待教師。必須與人為善，不能斤斤計較。學校辦學要全心全意地依靠全體教師，要尊重老師的人格，尊重教師的辛勤勞動，維護老師的合法權益，為老師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學習環(huán)境和舒心的人際環(huán)境，努力維護和提高老師的物質待遇，從物質、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性；對教師們要一視同仁。
作為校長，應多承擔責任，嚴于律己，寬以待人，敢于認錯，多做自我批評，不文過飾非。這是領導者的起碼品德，否則一定會使學校人人謹小慎微。如果下屬老擔心穿小鞋，那怎么能把積極性和創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來呢？久之，“恐懼癥”就會在學校蔓延，校長必然失去領導的權威，失去和諧的環(huán)境。
（三）虛心納諫，頑強自制
開門辦公在教師們眼里很重要，他們會關注著校長辦公室的門是開著還是關著。如果門開著，他們就會覺得可以隨便地走進去，敲一下門打個招呼。如果門關著，那就會讓他們感覺到校長是不可接近的。
校長要虛心學習，善于聽取意見，用人之長，容人之短。要控制自己的感情，用理智戰(zhàn)勝魯莽。那種聽風是雨、一觸即發(fā)的不冷靜思考的處事作法，只能把事情越辦越糟。聽到刺耳的、挑釁的話，就火冒三丈，大發(fā)雷霆，會使自己陷于困境。戴高樂說：“沒有什么比沉默更能增加權威了�！边@教誨我們遇事要頑強自制，冷靜沉著，才能把事情辦好，才能把學校治理好。
校長要讓教師自由地發(fā)揮創(chuàng)造性，提出新見解。最優(yōu)秀的教師能夠提出具有創(chuàng)造性的建議、策略和計劃，最優(yōu)秀的校長愿意給這樣的教師機會，愿意授權給自己的教師，讓他們探索新的方法和技巧，允許他們嘗試實施新的想法。
（四）服務學生，服務教師
如果學校沒有很強的服務意識，那么學校今后的生存就會遇到很大的挑戰(zhàn)。作為校長來說，在服務中必須明確為教師服務，而不是讓教師為自己服務。同時，校長應該有為學校長期發(fā)展服務的意識。因為任何校長，你任期再長，你干的再長，你也是學校發(fā)展中的滄海一粟。校長應該把學校的發(fā)展視同自己的眼睛一樣。
學校的教育教學工作要堅持一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生的成人成才，一切都著眼于調動和依靠學生內在的積極性。因此，無論是班級管理還是學科教學一定要做到尊重學生的人格、尊重學生的主體地位，一切教育教學方法，均要服從于促進學生的自主和諧發(fā)展。把培養(yǎng)學生良好的文明習慣養(yǎng)成放在學校日常工作的前面。要加強學生的一日常規(guī)管理，要加強校園環(huán)境和文化建設，通過校園的美化、綠化、規(guī)范化和文化氛圍的營造，來對學生產生潛移默化的熏陶作用。
作為校長在教學管理中應結合實際，以人為本，以教師為主體。教育大計，教師為本。實踐證明，教育質量的高低乃至整個學校各項事業(yè)的成敗，都取決于教師隊伍的素質，人才是學校的第一資源。學校是教師大顯身手的舞臺。學校發(fā)展的前提，就是教師有這樣一個舞臺。校長的使命就是搭臺，讓每一個角色都表演到位。校長就是要把教師推到前臺，讓教師做主角。校長要讓每個教師的潛能得到發(fā)揮。實際上每位老師都有相當?shù)臐撃�，這個潛能能不能得到最大程度的發(fā)揮，取決于這個校長對每一位教師的態(tài)度，給不給他們施展才華的機會。校長的成功在于教師的成功。高明的校長并不怕教師搶風頭，相反，他總是鼓勵每個教師去追求優(yōu)秀，追求卓越，鼓勵老師進行教改探索，鼓勵老師著書立說，成名成家。而且，校長應甘于為教師的成長做鋪墊性工作，盡一切努力讓教師站在自己的肩膀上看得更遠，跳得更高，做得更好。要讓教師成功，前提是校長必須真正了解每一位教師的個性特點。這就需要校長經常與教師進行平等地心與心的交流，進行平等坦誠的溝通。少點管卡，多點理解；少點埋怨，多點幫助；少點競爭，多點合作；少點評比，多點引領。只有善于走進教師心靈的校長，才會真正懂得教師需要什么，才會真正滿足教師的需要，才會有針對性地為教師創(chuàng)造他所需要的成功條件。讓教師有工作的幸福，讓他發(fā)自肺腑地產生工作激情，而這種激情最終會使他走向事業(yè)的成功。擁有一批事業(yè)成功的教師，恰恰標志著一個校長的成功。
三、文化知識素質
學校是個學習的環(huán)境，良好的人文環(huán)境、校園文化環(huán)境不僅會對學生終身的發(fā)展產生長遠作用，甚至對教師的發(fā)展也會發(fā)生巨大的影響。
人類生活最高貴、最與眾不同的特點就是其學習的能力。要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍、培養(yǎng)良好的學習氛圍、良好的校園文化環(huán)境，都要求校長具備極高的人文素質，先進的教學理念，豐富的管理知識，一定程度的教學能力。要讓學生學，必須教師學，要讓教師學，領導帶頭學，教學對象在變化，教學內容在更新，教學手段在發(fā)展，教學方法在改革，校
長必須與時俱進，才能跟上形勢，把握潮流，才能帶領自己的團隊發(fā)展。要想在教學思想及其它方面領先，校長必須首先是個學習者。
校長要深入教學，狠抓教學質量和教研水平的提高。教學質量是學校的生命線，教研質量是學校的水平線。當校長要當內行校長。只有經常深入教學一線的校長才稱得上是內行校長。校長自己必須是一個知識廣博而又有專長的人才，在教師中起骨干作用，懂得教育教學規(guī)律，具備前沿的教育理念和教育思想，具有扎實的課堂教學技能，同時應熟悉各方面的教學工作，熟練掌握教學的第一手材料，堅持和師生共同研究教育教學問題。校長要學習先進的教育教學理念，經常下班聽課，參加班級組織的各項活動，積極參加教研組開展的教學研討活動，加強對學生學習的指導。校長要采取各種措施來提高課堂教學效率。從教師的備課、講課、輔導、評價全過程管理，千方百計提高教學質量。校長如不加倍努力，掌握新信息、新理論、新知識，思想就會僵化，固步自封，就難以深化教育改革，就難以把學校工作不斷推向前進。
校長還應是教育科研的行家里手，應具備良好的科研意識、科研能力和對學校科研的管理水平并能把自已的科研意識滲透到全體教師隊伍中去，使學校形成以研促教的良好氛圍。好教師不是自然產生的，而是長期培養(yǎng)出來的。校長不僅能夠正確處理校園內的各種情況，而且應該具備培養(yǎng)優(yōu)秀教師的能力。
一位校長的品德、學識、才能，對辦好一所學校的關系極大。一個沒有責任心的校長是根本不可能辦好一所好學校的。在工作中，我們不僅要用自己的人格魅力去影響師生，而且還必須用自己的智慧、才能去指導教育實踐。校長是一個專業(yè)技術崗位，事業(yè)上的成功是校長最高的追求，而我們的事業(yè)成功表現(xiàn)在學校的發(fā)展、教師的成長、學生素質的提高。要想取得輝煌的成績，我們必須勤學博采、積極進取，在實踐中不斷探索創(chuàng)新，逐步形成符合實際的教育思想和教育策略，進而辦出符合本校實際的有特色的教育。
四、組織管理素質
作為一個校長，要在學校領導工作中發(fā)揮積極的作用，就必須努力具備多種能力。
（一）科學決策，與時俱進
校長工作的對象是教師，是知識分子，不能靠手中的權利和由權力而衍生的壓力�？坷砜梢跃廴�，把教師團結在校長的周圍，靠“力”可以“拒”人，使教師遠離校長，使校長成為孤家寡人。在工作上，不能一人說了算，要民主，群策群力，調動群眾的積極性，要多聽取群眾意見，博采眾長。要解決各種復雜的問題，單憑個人的智慧和才能對重大問題作出科學決策是很難的。
科學的決策能力是校長素質結構中的關鍵能力。作為校長，指導思想要正確，工作要深入，態(tài)度要堅定，決策要科學。要善于綜合分析，做到去偽存真，去粗取精，把握主流，分清主次，在做出決策時要根據(jù)客觀實際，果斷地科學決策。作為校長，要想把好學校這艘船的舵，就必須具備敏銳的洞察力和縝密的分析能力，能根據(jù)學校的實際情況和教育發(fā)展現(xiàn)狀對學校存在的問題和發(fā)展的態(tài)勢作出科學的預測，加強學校的目標管理。同時把學校看成一個整體，明了和掌握學校各個部分之間的相互依賴、相互制約的關系，清晰認識學校與教育界、社會以及整個地區(qū)的各種經濟、政治、文化力量之間的關系，并能充分注意到當下的有利因素和不利因素，在各個可能性方案中選擇最優(yōu)方案。
校長要能夠制定學校的長遠規(guī)劃和實現(xiàn)當前目標的學期工作計劃，并圍繞規(guī)劃和計劃，還要制定相應的有效措施。校長要有宏觀指導能力，要當好指揮員，決策前謹慎，決策后大膽，目標要明確，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及時。要講原則、講效率、講方法。要把操作性放在重要的地位來考慮，不能人云亦云。
（二）思想領先，知人善任
校長在學校管理中思想政治工作要做到全面，多講奉獻精神，多講典型，多表揚好人好事，樹正氣、壓邪氣，與同志要多交心，多談心，以情感人，以情服人，以情動人，表
揚批評都要與人為善，從培養(yǎng)造成優(yōu)秀教師的角度去教育人、理解人，思想工作就有人情味。校長要根據(jù)本校實際，制定出切實可行的規(guī)章制度，做到有“章”可循，有“法”可依。
校長是學校的靈魂，要把大家緊緊地扭在一起，形成一個和諧的集體。對下層，任務要明確，要求要具體，指導要及時，檢查要嚴格，評價要公正。校長對其學校的每一個教師的長處、短處、工作能力、個性特長、人際關系等都要了如指掌。這樣，該誰做什么工作，安排在哪個崗位最合適，就能很好地把握，揚其所長，幫其所短，做到知人善任,人盡其才，使絕大多數(shù)教師能夠在各自合理的崗位上，盡最大限度地發(fā)揮聰明才智，實現(xiàn)其人生價值。
（三）協(xié)調溝通，善于交際
學校是社會的一個細胞，它依附于社會的大環(huán)境。校長要引導大家團結一心、目標一致、密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)，使全校凝聚成一種合力，這樣才能把學校辦好。
善于營造良好的外部環(huán)境是校長成功的重要保證。校長要順利地實現(xiàn)自己的辦學目標，學校教育教學質量能取得顯著的成效，學校才可能辦成社會認可的成功學校。要取得這樣的成就，除了校長本身有十分優(yōu)秀的內在素質和扎實的教育功底外，校長成功還需要有一定的外部條件給予支持。這些外部條件能為校長的成功提供必要的保證。外部條件首先要給校長一個獨立自主的辦學環(huán)境，一個比較寬松的社會環(huán)境，給予一定的物質條件和資源作保證。外部條件有利于學校取得成功，有利于激勵校長辦學的積極性，有利于發(fā)揮校長辦學的創(chuàng)造思維。
教育優(yōu)先發(fā)展，要靠社會支援，社會支援靠校長去爭取，校長坐在辦公室里等別人來支援是不行的，要走出學校，走向社會，廣泛宣傳，八方求援，要用極大的辦學熱情、高度的責任感、事業(yè)心去感化各級領導。校長要不失時機、多種方式、靈活巧妙地爭取領導、群眾及各行各業(yè)對學校的了解、理解、支持和支援。因此，與社會各方面的交往能力，就成為校長能力結構中不可缺少的重要方面。
第一，學會和政府溝通。政府的支持，是任何一所學校都不能缺少的。
第二，注意與企業(yè)的溝通。
第三，學校之間的溝通。
第四，要與家長溝通。
第五，要與媒體溝通。教育和其他產業(yè)一樣，一個產品要成為名牌既要有質量亦需要廣告。成功的學校要辦出特色，要提高育人的質量，要得到社會的認可，還需要樹立學校的良好形象。學校要通過媒介宣傳學校的辦學質量和特色。
總之，校長要樹立上靠領導，下靠廣大師生，外靠朋友的辦學觀念，在校內和教師建立良好的人際關系，在外部要主動爭得領導部門、企業(yè)和社會及時了解和支持，通過廣泛的工作，使學校得到充分的承認，成為人民心目中自己的學校。
（四）自主意識，把握機遇
校長要能取得成功，就必須要有強烈的自主意識和獨立的工作能力。在任何一個時代，一個成功的校長不僅要有時代的敏銳性，還能隨時對社會的發(fā)展和需求、對學校辦學目標和方向做出判斷和決策。成功校長的自主意識可以表現(xiàn)在自主分析校情，科學確定可持續(xù)發(fā)展的辦學目標；自主確立辦學價值觀，發(fā)展具有本校特點的學校文化，形成優(yōu)良的校風、教風、學風，創(chuàng)建協(xié)調進取的組織氣氛；自主開展辦學實踐，辯證地認識和運用科學管理理論，形成適合本校情況的管理模式。成功校長要有自己的教育思想和辦學主見，不能“人云亦云”，要始終如一地堅持遵循黨的教育方針和教育教學規(guī)律，通過扎扎實實的工作，積極開發(fā)學校各種資源。不被名家學說所嚇倒，不拜倒在權威的腳下，不把前人的學說奉為教條，而是自由地去運用各種學說，辨別其真?zhèn)�，不斷提出�?chuàng)造性的新觀點、新理論。
及時把握機遇，創(chuàng)造性的工作是校長成功的前提條件。機遇對每位校長一視同仁，校長要成功，第一要把握機遇。任何成就都不是天上掉下來的，也不是別人恩賜的，成功只能靠辛勤的耕耘，靠艱苦奮斗加創(chuàng)造性的勞動，靠努力加把握機遇的能力。把握機遇就可以把學校的整體工作或者是某一方面工作推向深入。學校的成功不是靠等待機遇。只有認真踏實的工作，協(xié)調和發(fā)揮學校群體的積極性，就能通過“量”的積累，在及時把握機遇中達到“質”的飛躍，獲得成功。光有機遇而沒有各方面的積累準備是無法獲得成功的。
（五）系統(tǒng)管理，科學管理
校長應結合學校實際，立足當前，著眼將來，以達到最佳實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標。校長應科學地組建管理系統(tǒng)，建立懂政治、會決策、善管理的行政領導班子，逐步形成分工明確，各司其職、各負其責、各顯其能、相互支持，團結一致的領導集體。組建師資隊伍，建成一支思想進步、學科配套、學有專長、教有特色的師資隊伍。
校長要管理好學校，不能隨心所欲，還必須依靠制度管人，建立健全，修訂完善各項規(guī)章制度，制定切實可行的考核獎懲條例，通過規(guī)章制度管理人管理學校。制度的擬定要考慮必要性、合理性、科學性和教師勞動的特點，制度的貫徹應體現(xiàn)嚴肅性、強制性和自覺性，使教師言行規(guī)范、表里如一。
學校管理還必須集中學校所有人員的智慧。一是堅持集體領導。領導班子的步調一致、精誠團結是第一位的。二是堅持發(fā)揮中層干部的作用。中層干部是學校管理具體的執(zhí)行者，決定著學校管理的實施質量。三是發(fā)揮教師的積極性。校長要注意激勵教師，適時采用表揚和提高福利等手段來調動教師的工作積極性。
校長還要從學校實際出發(fā)，注重校園文化建設，以獨具特點的正確理念，凝聚人心，教育師生，激勵斗志。
作為一個學校，它的最高目標應該是教育所有的人，將自己的信念變成現(xiàn)實，應該鼓勵所有的人共同參與管理和領導工作，并從中受益。
五、生理心理素質
良好的心理品質，是校長不可缺少的一項基本素質，它不僅是校長不斷前進的內驅力，也是實現(xiàn)和從事學校有效管理的必要條件。古人說：“知人為聰，知已為明”。一個明智的校長必須正確地認識自己，并努力進行自我修養(yǎng)，更新個性素質的內容，形成健全的校長個性。
管理一所學校，作為校長，應該有激情，有創(chuàng)造沖動，有不斷挑戰(zhàn)自我的成就動機。沒有大的志向不可能做出大事業(yè)來。只要你有夢想，你就有可能把夢想變成現(xiàn)實。如果你連夢想都沒有，你就不可能圓你的夢。有夢想，很重要的一條就是要有信心。你要自信，你要相信自己的能力能把學校建設得非常輝煌。
校長的情緒色彩對師生影響極大，大事臨頭，校長如果表現(xiàn)出驚慌失措，則師生更是舉棋不定，惶惶不安；如果校長暴烈急躁，則師生更是雪上加霜。反之，如果校長沉著、穩(wěn)定、從容不迫，師生就有自信感、安全感，從而能自覺與校長保持著一種整體意識，同舟共濟，奮力拼搏。
校長要有強健的體魄，才能擔負紛繁復雜的學校領導工作，才能挑起艱辛的培育下一代的重任。
作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。這樣就要求校長不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
校長論壇發(fā)言材料
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構建師生發(fā)展平臺
促進學校全面發(fā)展
——甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學校校長發(fā)言材料
新墩鎮(zhèn)地處城郊，三面環(huán)城，地理環(huán)境優(yōu)越。近年來，學校通過調整布局，現(xiàn)有九年一貫制學校一所，完全小學三所，教學點四個，在校學生1500余人（其中中學生419名），教師123人�，F(xiàn)有大專學歷教師65人（其中從中師學歷提高到大專學歷的50人），本科學歷教師23人（其中由大專提高到本科學歷的15人，由中專學歷提高到本科的8人），由初（高）中提高到中師學歷的17人，14人本科在讀。就目前新墩教育的現(xiàn)狀而言，教師學歷普遍提高，但學歷的提高與教學能力的提高不同步，教師高學歷低能力的現(xiàn)實制約著全鎮(zhèn)教育的發(fā)展，阻礙了教育革新及課程改革步伐；另一方面，新時期的教育以培養(yǎng)和提高學生綜合能力為己任，而目前學校教育，教師教學理念、教學思維、教學方法、教學模式落后，真正給予學生自主發(fā)展、展示交流的機會太少，滯礙了學生綜合素質的提高，特別是對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏行之有效的辦法。
基于以上分析，我們認為制約我鎮(zhèn)教育發(fā)展的瓶頸問題，主要是教師教學能力和學生自主創(chuàng)新能力提高不足，我們需要1
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立足鎮(zhèn)情、校情，審時度勢，依托現(xiàn)有的教育資源，不斷發(fā)掘、探尋適合學校發(fā)展的思路，找到解決問題行之有效的方法，明確今后幾年學校發(fā)展的總體思路和發(fā)展戰(zhàn)略：全力鍛造一支能力強、業(yè)務硬的高素質教師隊伍，深化課堂教學改革，為學生創(chuàng)造全面發(fā)展和展示才能的機會，努力加強學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。依據(jù)學校發(fā)展的總體構想，我們在摒棄不足、總結經驗的基礎上，主要從六個方面著手，努力創(chuàng)建師生發(fā)展平臺，促進學校全面發(fā)展。
1.構建思想道德教育平臺
教師是立校之本，師德是教育之魂�！睹嫦�21世紀教育振興行動計劃》指出，要“大力提高教師隊伍的整體素質，特別要加強師德建設”。我們要求每一位教師在學生面前樹立“嚴師慈母”形象；在家長面前樹立“最可信賴的人”形象；在社會上樹立“最文明群體”形象，展示坦誠向上、銳意進取的精神風貌。為使師德建設落到實處，我們一方面要強化學習，組織全體教師深入學習《教師法》、《義務教育法》等教育法律法規(guī)，結合實際，認真貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，進一步建立健全師德建設的規(guī)章制度，在廣大教職工中廣泛深入開展“講學習，講政治，講正氣”的教育活動，嚴格規(guī)范教師的職業(yè)行為，嚴明職業(yè)紀律，倡導教師不講忌語，不做忌事，愛崗敬業(yè)，為人師表。另一方面組織開展主題教育活動，做到2
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四結合，即師德建設和保持共產黨員先進性教育相結合，和學習落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會相結合，和學習先進人物事跡相結合，和校園廉潔文化建設相結合。要求每一位教師樹立以人為本的教育思想，用科學、發(fā)展的眼光對待每一位孩子的缺點和優(yōu)點，公平對待每一位孩子，爭當孩子、家長喜歡的老師。同時，組織教師參與“知榮明恥”詩歌朗誦、廉潔主題文藝匯演、師德征文、師德標兵評選等多種形式的教育活動。設立師德監(jiān)督信箱，發(fā)放意見征求表，并進行師德師風量化考核，把學校教育和日常教學工作臵于社會、家長、學生和教師自己的監(jiān)督之下，使廣大教師做到五個增強：服務意識增強，勞動紀律觀念增強，愛崗敬業(yè)精神增強，團結協(xié)作意識增強，為人師表責任增強。從而提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，確保學校各項工作的順利進行。
學校德育工作要以實施素質教育、培養(yǎng)合格人才為根本，有針對性的開展禮儀教育、社會實踐教育、文化教育等系列活動，突出理想信念、文明誠信、法制紀律、心理健康等各類教育主題，通過組織觀看愛國影片、唱愛國歌曲、讀愛國書籍、普法教育展覽、“十佳少年”評比等活動，將“三講”教育、“五五”教育、“知榮明恥”教育落到實處。文明行為習慣養(yǎng)成和誠信教育以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》為準繩，把《守則》、《規(guī)范》教育與活動體驗、學科滲透、3
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氛圍熏陶和評價激勵結合起來，使德育工作常規(guī)化、目標化、生活化，使學生做到會講、會做、自我教育、自我約束，“始于知、踐于行”。教師要關心學生的“第一次”和“每一次”，指導學生走好“第一步”和“每一步”，讓學生在習以為常處練就好習慣，努力構建大德育模式，把校內教育延伸到社會、村社、家庭，延伸到學生的終生發(fā)展。
2.構建教師培訓平臺
推行教育改革，教師是關鍵。由于我鎮(zhèn)教師年齡結構、教學觀念、教育思想上老化現(xiàn)象嚴重，對教育動態(tài)、現(xiàn)代教育理論、新課改理念以及由此而衍生出的新穎教育觀念、教育方法、教學手段、教學模式的接受、把握明顯不足，依托強大、快速的信息技術和遠程教育資源傳輸平臺，對教師開展新一輪理論培訓、技能培訓勢在必行。
信息技術及遠教資源的開發(fā)利用是我校一直努力發(fā)展的方向，目前已經具備了進一步開發(fā)利用遠程教育資源的師資和設備基矗為充分發(fā)揮優(yōu)勢效益，增強教師駕馭課堂、改善課堂、優(yōu)化課堂的能力，我們要利用遠程教育網絡平臺，采取集中培訓、分組學習、自學體會、心得交流等多種方式，組織教師開展現(xiàn)代教育理論學習和新課改培訓，引導樹立課程改革觀念，掌握課程改革知識，學習課程改革方法，形成良好的課改思想理論基矗利用周末教師成材日，通過專人講解輔導、教師上4
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機操作、課堂實踐鞏固，重點對教師進行多媒體教學和遠程教育模式二、模式三授課所需技能的培訓。預期培訓結束，要使全鎮(zhèn)小學、中學教師分別達到熟練運用遠程教育資源進行模式
二、模式三授課的效果，并通過實地授課考核，對教師培訓進行驗收。同時，為進一步強化學校信息技術教育的普及力度，我們打算籌措資金，新建2個信息技術教室，為遠程教育資源進課堂奠定堅實的物質基礎，推動教育信息化的深入開展。此外，我們要實施“名師培訓工程”，把遠程教育資源與名師工程結合起來，利用遠程教育網絡開設的名師課堂、教師論壇，了解名師的教學理念、教學特色、成長軌跡，讓教師確定心目中的名師，將其作為自已前進中的榜樣，逐步轉變教育思想，積極引進新的教學方法，運用先進的教學手段，優(yōu)化課堂教學，在教師中形成“爭學名師、爭做名師”的良好風氣。同時，要進一步完善《新墩鎮(zhèn)校級骨干教師評選實施辦法》和《新墩鎮(zhèn)教師崗位考核細則》，以區(qū)級骨干教師為龍頭，以《獎懲細則》為推力，充分發(fā)揮區(qū)級骨干教師的傳、幫、帶作用，讓骨干教師與新教師及教學能力差的教師結對子，明確幫扶任務，爭勸雙向”達標。并要求骨干教師在以下五方面做好示范：抓好一名學困生、培養(yǎng)一名鎮(zhèn)級骨干教師、承擔一次校級以上示范課、發(fā)表一篇教育教學論文、承擔一個相應級別的教研課題。通過學科教研組集體備課、“三課”強化（過關課、5
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對比課、評優(yōu)課）、教研考核（課題、論文）等具體措施，積極創(chuàng)設教師全面發(fā)展的良好環(huán)境和氛圍，激發(fā)教師爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，帶動全鎮(zhèn)教師綜合能力的提高。利用3至5年時間，爭取全鎮(zhèn)各級骨干教師總數(shù)達到60名，其中市級骨干教師5名，區(qū)級骨干教師20名，鎮(zhèn)級骨干教師35名，以“名師育名生”戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，推動全鎮(zhèn)素質教育工作的健康發(fā)展。
3.構建課堂教學平臺
課堂教學是實施素質教育的主渠道，因此，探索新型教學模式，構建創(chuàng)新課堂，給學生學習創(chuàng)新的支點，將是我校今后幾年改進教學工作的重點發(fā)展方向。
學校要探索構建“研究體驗創(chuàng)新教學模式”，把“引導啟發(fā)——研究體驗——合作交流——應用創(chuàng)新——激勵評價”基本程序引入到教學實踐之中。在此基礎上，學科教研組將依據(jù)自身特點分學科確立相應的便于操作的新型教學模式。
教師要創(chuàng)造性地設計課堂教學形式，在課堂教學中踐行“七放手”，“七放手”即新知識放手讓學生主動探索，課本放手讓學生去閱讀，重點、難點和疑點放手讓學生去討論，提出問題放手讓學生思考解答，結論或中心思想等放手讓學生概括，學習規(guī)律放手讓學生自己尋找，知識結構放手讓學生梳理構建，使學生在豐富多樣的學習交往形式中獲得成功的體驗。為使“七放手”落到實處，教師教學需要在“四個注重”上下工夫：錯6
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誤！未找到引用源。注重創(chuàng)造性地使用教材。教師要能創(chuàng)造性地使用教材，而不是被教材所束縛。學生形象思維豐富，因此舉例、說明最好給出貼近生活的實例、實物或圖畫。教師要把情境帶進課堂，把游戲帶進課堂，把競賽帶進課堂，把實驗帶進課堂，把實物帶進課堂。根本目的就是要讓學生快樂學習，激發(fā)學生的學習興趣。錯誤！未找到引用源。注重讓每個孩子都有實在的收獲。學生潛質各不相同，教師應根據(jù)課程標準，科學地進行教學設計，從實現(xiàn)學生最大限度的課堂參與度入手，因材施教，實施分層教學、分層練習、分層輔導、分層評價、分層矯正。同時，教師要注重師生之間和生生之間的互動與合作，力求使不同的學生都能在原有的基礎上有所提高。注重遠程教育資源的課堂利用。借助遠程網絡平臺的強大信息優(yōu)勢，以遠教課堂實錄觀摩和資源開發(fā)、整合、利用為切入點，定期組織教師觀看課堂實錄，采集網絡資源，交流心得體會，兼容并蓄、取長補短。通過多媒體實踐課讓遠教資源走進課堂，讓學生與國內名師近距離接觸、感受信息教育帶來的方便與快捷，豐富課堂教學內容和形式。④注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要結合學科特點，對學生創(chuàng)新精神給予愛護與培養(yǎng)，多為學生創(chuàng)造“我來說、我來做、我來試”的機會，保護并支持學生的奇思妙想、異想天開，鼓勵學生敢于對教師質疑，敢于同權威爭論，敢于同教師展開思維對話，讓學生積極參與到課堂教學7
中來，獨立思考，大膽探索，形成敢想、敢說、敢疑、敢問、敢干的“五敢”精神。
課堂教學還要努力構建科學合理的評價體系。對教師及課堂教學的評價，要由原來的看“老師怎么教”、“教的怎么樣”逐步轉變?yōu)榭础皩W生怎么學”、“學的怎么樣”，要注重教師對學生的知識引領、潛能開發(fā)、方法指導、能力形成的考查，讓教師真正成為學生學習潛能的開發(fā)者和學生前進的助推器。
4.構建科技創(chuàng)新平臺
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為學校工作的重點，以課堂教學為主戰(zhàn)場，以科技活動為展示舞臺，除搞好課堂教學創(chuàng)新外，還應從以下三方面去努力：一是科技引領、強化能力。我們要把對學生的科普教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為深化教育改革、全面推進素質教育的基礎性工作，積極與社會各界聯(lián)系，主動爭取家長、社會的支持，構建融鎮(zhèn)農技推廣站、村社及農業(yè)科技示范基地為一體的科普教育網絡，凝社會之合力，將學校小課堂與社會大課堂有機結合，變單渠道為多渠道，變封閉式為開放式，變平面為立體，把所學的“有字書”和社會生活這部“無字書”密切聯(lián)系起來，彌補課堂教學的不足，收到課堂教學達不到的教育效果。二是活動育人、形成能力。制定科學細致、實踐性強的近期、中期學生科技創(chuàng)新培養(yǎng)計劃，
重點對要開展的科技活動做出安排部署，以創(chuàng)建特色班級為出發(fā)點，以科技興趣小組為依托，激活班級科技活動，舉辦科技知識講座、科幻影片展播，開展生態(tài)環(huán)境小調查、生活小實驗、科技小制作、科幻繪畫作品比賽以及征集科技小論文等科技活動，豐富校園科技生活，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新動機、提高創(chuàng)新技能，促進我�？破战逃ぷ鞯拈L效發(fā)展。三是成果展示、展現(xiàn)能力。要讓孩子們享受成功的喜悅，激發(fā)科技創(chuàng)新的興趣和愛好，最好的辦法是把他們的成果展示在眾人面前。要注意收集每次活動的優(yōu)秀成果，在班內設臵個性化展示臺、科技小制作專欄，在校內開辟科技作品展示專欄、設臵科技作品展室，適時展示學生成果，讓孩子們在享受成功的同時，培養(yǎng)熱愛科技的創(chuàng)新精神，提高科技創(chuàng)新能力。
5.構建讀書育人平臺
最能致遠是書香，書香校園是一種氛圍，是一種整體風貌，是校園文化的集中顯現(xiàn)。生活因讀書而精彩，師生徜徉其間，浸潤其間，能領略到文化的魅力，感受到濃濃的人文氣息。
教師讀書要做到系統(tǒng)化、日常化、工作化、長期化，學校提供讀書條件、組建讀書團隊、搭建讀書平臺，要求教師做到每周閱讀一篇教育教學文章、每月閱讀一本教學期刊、寫一篇讀書心得、每年閱讀一部教育專著，作為教師學習提高的一項制度常抓不懈，圍繞“教師發(fā)展”主題，開展“教育敘事”、“案
例討論”等活動，為課程改革的貫徹落實奠定堅實的理論基矗
學生讀書活動納入學校的課程計劃，開設閱讀課，制定閱讀課課程目標、課程計劃及考評方案。閱讀課時語文教師和班主任向學生推薦中外經典名著、名家作品、優(yōu)秀文學雜志、科普讀物等，并利用早讀、第二課堂活動時間和學生共同閱讀，向學生示范朗讀經典作品，指導學生建立“讀書信息卡”，做讀書摘記、讀書筆記、搞書評，與好書交朋友。教師既要教會學生讀書的方法，還要通過以讀帶寫，實例講解，滲透對寫作方法和寫作技巧的指導，促進學生寫作水平的提高，并通過組織征文活動、優(yōu)秀作品推薦發(fā)表，來檢測學生讀書成果。班級組織開展“讀書博覽會”、“故事會”、“書海拾貝”、“知識競賽”、“報刊剪輯”、讀書手抄報制作比賽等活動，在學校中形成一種濃烈的閱讀氛圍。團支部、少先隊充分利用“校園之聲”廣播，播放“好書介紹”、“詩歌美文欣賞”節(jié)目，激發(fā)學生的閱讀興趣，師生共享讀書樂趣。各班建立班級圖書角，師生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級，開展“好書交換站”、“好書換著看”活動，選拔班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、收回等工作。學校開放圖書閱覽室，圖書管理人員積極做好每日的圖書借閱工作，確保讀書活動的正常開展。
讓書香飄滿校園，積極倡導師生“多讀書、讀好書、好讀書”，努力提升教師專業(yè)化素質，并為學生發(fā)展打好人生底色。
六、構建活動育人平臺
結合開展“全國億萬學生陽光體育活動”，在確保學生每天鍛煉一小時的基礎上，緊扣“一課三操兩活動”，安排好校內多層次、多形式的鍛煉活動：激活課間十分鐘，以班級為單位自制玩具，分組開展踢毽子、擲沙包、拱鐵環(huán)、跳皮筋、跳繩、斗雞、頂牛等傳統(tǒng)體育活動，做到課間活動人人都參與；學校整合活動項目，活躍課外四十分鐘，統(tǒng)一安排活動場地內容，做到班級活動日日不重復；體育組依據(jù)開展的球類、棋類、拔河等課外活動內容，分年級組安排每月一次的小型體育競賽，檢測活動效果，做到分級競賽周周有落實；學校分學期舉辦春季達標運動會、秋季田徑運動會、冬季越野賽等大型體育競賽活動，以大帶孝以小促大，確保體育活動落到實處、取得實效。
充分開發(fā)校園藝術教育形式，結合藝術課，開拓藝術門類，激活第二課堂，進行剪紙藝術、繪畫藝術、書法藝術、表演藝術、編制藝術等形式多樣的藝術教育，豐富校園藝術教育內容；結合慶祝節(jié)日，舉辦主題文藝匯演，為學生文藝才能的展示搭建舞臺；舉辦校園藝術節(jié)，通過參與、展示、檢測，最終達到學生才藝的全面提高。
學校的各項活動要在保證安全的前提下順利進行，因此，安全教育顯得尤為重要，我們要從開展學生野外生存訓練、防
震、溺水自救預演及舉辦交通、防火、防電等各種安全知識講座入手，增強學生安全意識、防范意識和自救意識，掌握自救方法和生存技巧，培養(yǎng)學生生存能力和規(guī)辟風險的能力，為安全開展各項活動保駕護航。
通過“以人為本”教育理念的落實和平臺戰(zhàn)略的推行，在學校管理中營造有利于師生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育環(huán)境，從優(yōu)化德育環(huán)境、優(yōu)化教學環(huán)境、優(yōu)化活動體系、優(yōu)化評價機制及其互動效應，來探索創(chuàng)設教育創(chuàng)新體系，使廣大師生感受到在工作、學習中自由創(chuàng)造的意義和樂趣，努力形成“人人有事干、處處有舞臺、時時有進步”的良性發(fā)展局面。